中班數(shù)學(xué)比多少教案

中班數(shù)學(xué)比多少教案1

活動目標(biāo)：

1、通過好玩的嬉戲活動，讓幼兒感知和比較事物數(shù)量的多少。

2、學(xué)習(xí)與同伴友好交往、合作嬉戲的方法。

3、培育幼兒對數(shù)學(xué)活動的愛好。

4、體驗數(shù)學(xué)集體嬉戲的歡樂。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

活動預(yù)備：

插卡板塊;硬紙皮做的紅、藍(lán)花各六朵;1-8數(shù)字套;大骰子個;場地布置：紅、綠兩個大圓圈;錄音帶、錄音機;幼兒學(xué)具：紅藍(lán)膠花各六個，小骰子個共五套;1-8的紙牌五套。

活動過程：

1、數(shù)數(shù)嬉戲：1-30。

2、嬉戲：滾骰子

兩個幼兒為組，每個幼兒六朵膠花。嬉戲開頭，兩個幼兒猜“剪刀石頭布”，憑輸贏幼兒先后擲骰子，并依據(jù)骰子上的點數(shù)取出相應(yīng)數(shù)量的膠花，比比誰多?誰少?

3、嬉戲：翻紙牌

兩個幼兒為組。嬉戲開頭，把1-8的紙牌反放在桌面上，兩個幼兒猜“剪刀石頭布”，憑輸贏幼兒先后翻張紙牌，比比誰多?誰少?

4、嬉戲：占圈

每次請8-10名幼兒嬉戲。嬉戲開頭，幼兒聽音樂圍著地上的兩個圓圈走，音樂停，立刻站到圈里(引導(dǎo)幼兒分別站到兩個圈里)，比比哪個圓圈的幼兒多?哪個圓圈的幼兒少?

活動反思：

每環(huán)節(jié)都讓幼兒在操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣，以嬉戲化的口吻，使整節(jié)課循序漸進，在重點與難理解部分重復(fù)數(shù)數(shù)，讓幼兒加深理解數(shù)字與數(shù)量間的關(guān)系。特殊在操作探究與嬉戲中，我們都能看到幼兒好學(xué)、樂學(xué)的表情，對我來說，看著孩子這樣的表現(xiàn)，能夠達(dá)到這種程度，我已經(jīng)很快樂了。對他們的表現(xiàn)賜予確定，孩子們也笑得更加絢爛。

中班數(shù)學(xué)比多少教案2

【活動目標(biāo)】

1、比較10以內(nèi)數(shù)量的多少、一樣多。

2、能進行簡潔的數(shù)量推理，進展數(shù)理規(guī)律力量。

3、感受合作嬉戲的歡樂。

【活動預(yù)備】

1、《我會講故事》幼兒用書第18-19頁。

2、每名幼兒10個小豬紙偶。

【活動過程】

1、出示電子用書第18-19頁，請幼兒數(shù)一數(shù)圖中椅子的數(shù)量。請幼兒猜猜圖中的椅子可以坐多少只小豬。

2、請幼兒把10個小豬紙偶放在自己書中的椅子上，看看一共有多少只小豬可以坐下來吃東西。

3、老師任意說出椅子的數(shù)量（1-10），請幼兒推想并回答可以請幾只小豬來吃東西。

4、老師任意說出椅子的數(shù)量，但不直接給出數(shù)字，請幼兒推想并回答可以請幾只小豬來吃東西。如：有比6多1把椅子或比8少1把椅子，可以請幾只小豬來吃東西。回答后，請全體幼兒用小指偶擺放，進行驗證。

5、嬉戲：排排坐

·兩名幼兒合用一本書（第18-19頁），每名幼兒10個小豬紙偶。

·輪番猜拳，成功的一方可將1個小豬紙偶放在書中的椅子上。

·當(dāng)書中的椅子上放滿了5個小豬紙偶后，請兩名幼兒各自數(shù)數(shù)手上剩下的紙偶數(shù)量，然后比較兩人紙偶的數(shù)量誰多誰少，還是一樣多。

·當(dāng)書中的椅子上放滿了10個小豬紙偶后，請兩名幼兒各自數(shù)數(shù)手上剩下的紙偶數(shù)量，然后比較兩人紙偶的數(shù)量誰多誰少，還是一樣多。

6、操作完成后，老師可即時創(chuàng)編一個小故事作為總結(jié)。

評價

·能比較10以內(nèi)數(shù)量的多、少、一樣多。

·情愿合作進行嬉戲。

·能從椅子的數(shù)量推算出可以坐下的人數(shù)。

活動建議：

·老師可依據(jù)幼兒用書《排排坐》制作相應(yīng)的嬉戲玩具，投放于活動區(qū)中，請幼兒自由地嬉戲，在反復(fù)的操作體驗中，感知物品的數(shù)量關(guān)系。

·活動后，老師將此嬉戲玩具投放于益智區(qū)中，使幼兒在反復(fù)操作體驗中進展數(shù)量和物品的一一對應(yīng)，并在活動中感受到合作嬉戲的歡樂。

中班數(shù)學(xué)比多少教案3

活動目標(biāo)

會用對應(yīng)的方法比較5個以內(nèi)物體的多、少和一樣多。

有愛好參與數(shù)學(xué)活動。

進展目測力、推斷力。

重點和難點

讓幼兒利用一一對應(yīng)的方法發(fā)覺兩個物體集合之間的數(shù)量關(guān)系。

說明：

一一對應(yīng)是比較物休的集合是否相等的最簡便、最直接的方式。通過一一對應(yīng)，不僅可以比較出兩個集合之間量的大小，更重要的是還可以發(fā)覺相等關(guān)系，這是幼兒數(shù)概念產(chǎn)生的一個關(guān)鍵性步驟。因此，讓幼兒在對材料的操作擺布中自己“創(chuàng)造”一一對應(yīng)的方法，并通過一一對應(yīng)的方法去發(fā)覺兩個物體集合之間多、少和等量關(guān)系是至關(guān)重要的。

材料和環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1．材料：誘發(fā)對應(yīng)性材料--碗和調(diào)羹、杯子和杯蓋、娃娃和帽子、小兔和青菜、……。自發(fā)對應(yīng)性材料--雪花片和木珠、紅積木和綠積木、蘋果和香蕉、汽車和飛機等等。以上材料可用實物，也可用圖片。

2．環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將以上材料按難易程度編號放暨在數(shù)學(xué)活動區(qū)內(nèi)供幼兒操作擺布。

設(shè)計思路

一一對應(yīng)有兩種方法，一種是重疊，另一種是并放。對于幼兒而言，通過重疊的方法更簡單發(fā)覺兩個集合之間的對應(yīng)關(guān)系，所以在活動區(qū)內(nèi)應(yīng)當(dāng)先投放可供幼兒進行重疊比較的材料，然后再供應(yīng)并放對應(yīng)的材料。這樣便于幼兒“創(chuàng)造”一一對應(yīng)的方法，并通過這種方法發(fā)覺物體之間的數(shù)量關(guān)系。

可供幼兒進行一一對應(yīng)操作活動的材料有兩種，一種是誘發(fā)對應(yīng)性材料，即兩種材料之間有內(nèi)在聯(lián)系。另一種是自發(fā)對應(yīng)性材料，那兩種材料之間沒有內(nèi)在聯(lián)系。很明顯，前一種材料簡單引發(fā)幼兒的對應(yīng)行為，因此，應(yīng)當(dāng)先讓幼兒操作誘發(fā)對應(yīng)性的材料，當(dāng)幼兒形成了一一對應(yīng)的意識后，則應(yīng)多供應(yīng)自發(fā)對應(yīng)性的材料，使幼兒能自覺運用一一對應(yīng)的方法去比較兩組物體的多少，從而真正形成通過一一時應(yīng)確定等量的觀念。

一一對應(yīng)地比較出兩個集合之間的數(shù)量關(guān)系是一種不經(jīng)計數(shù)比較的前數(shù)概念，由于它并不依靠對數(shù)的理解，相反，它是這種理解的一個基礎(chǔ)。因此，在活動中老師不要向幼兒傳授一一時應(yīng)的方法，而應(yīng)當(dāng)讓幼兒自己去發(fā)覺，這才有利于幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的進展，有利于他們以后對數(shù)概念的理解。

活動流程

操作探究活動->爭論歸納活動->鞏固操作活動

1．通過操作探究活動讓幼兒“創(chuàng)造”一一對應(yīng)的方法。并發(fā)覺兩個物體集合之間的多、少和等量關(guān)系。

說明

各種操作材料應(yīng)按難易編號后放置在數(shù)學(xué)活動區(qū)內(nèi)。老師引導(dǎo)幼兒按次序開展操作活動。

2．通過爭論歸納活動及幼兒確立通過一一對應(yīng)確定等量的觀念。

（l）出示可重疊比較的誘發(fā)對應(yīng)性材料，如小伴侶和椅子，讓幼兒比較兩組物體的多少。

說明

老師出示教具時，一組物體可排列整齊，另一組物體應(yīng)放成一堆，然后通過提問，如“怎樣才能知道小伴侶多還是椅子多？啟發(fā)幼兒提出對應(yīng)的方法，并請幼兒操作驗證。

（2）出示可并放比較的自發(fā)對應(yīng)性材料，比較兩組物體的多少。

（3）出示有肯定間隔距離的一排積木，讓幼兒用另一種顏色的積木做一個等量集合，并爭論為什么這兩組積木是等量的。

（4）出示兩頭對齊，中間間隔距離有異的兩組物體的圖片，讓幼兒辨別其是否等量。

3．通過鞏固操作活動提高幼兒對應(yīng)的技能。

說明：

老師可在數(shù)學(xué)活動區(qū)內(nèi)供應(yīng)數(shù)目超過5，或各種排列形式的材料，以增加對應(yīng)。

反思：

這次活動我采納了分組教學(xué)的方式，以便在教學(xué)過程中能夠關(guān)注到每個幼兒，實際狀況也的確如此，人數(shù)少，能提高幼兒學(xué)習(xí)的專注程度。在操作規(guī)章上對幼兒提出了細(xì)致的要求，多數(shù)幼兒基本能夠根據(jù)規(guī)章操作，但是由于時間的緣由和幼兒還不能理解如何換組操作，今日的活動只進行了“比多少”操作。近階段的活動，可能比較適合同一嬉戲，供應(yīng)不同類操作材料的操作形式。

中班數(shù)學(xué)比多少教案4

活動目標(biāo)：

1、通過好玩的嬉戲活動，讓幼兒感知和比較事物數(shù)量的多少。

2、學(xué)習(xí)與同伴友好交往、合作嬉戲的方法。

3、培育幼兒對數(shù)學(xué)活動的愛好。

4、體驗數(shù)學(xué)集體嬉戲的歡樂。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

活動預(yù)備：

插卡板一塊；硬紙皮做的紅、藍(lán)花各六朵；1―8數(shù)字一套；大骰子一個；場地布置：紅、綠兩個大圓圈；錄音帶、錄音機；幼兒學(xué)具：紅藍(lán)膠花各六個，小骰子一個共五套；1―8的紙牌五套。

活動過程：

1、數(shù)數(shù)嬉戲：1―30。

2、嬉戲：滾骰子

兩個幼兒為一組，每個幼兒六朵膠花。嬉戲開頭，兩個幼兒猜“剪刀石頭布”，憑輸贏幼兒先后擲骰子，并依據(jù)骰子上的點數(shù)取出相應(yīng)數(shù)量的膠花，比一比誰多？誰少？

3、嬉戲：翻紙牌

兩個幼兒為一組。嬉戲開頭，把1―8的紙牌反放在桌面上，兩個幼兒猜“剪刀石頭布”，憑輸贏幼兒先后翻一張紙牌，比一比誰多？誰少？

4、嬉戲：占圈

每次請8―10名幼兒嬉戲。嬉戲開頭，幼兒聽音樂圍著地上的兩個圓圈走，音樂一停，立刻站到圈里（引導(dǎo)幼兒分別站到兩個圈里），比一比哪個圓圈的幼兒多？哪個圓圈的幼兒少？

活動反思：

每一環(huán)節(jié)都讓幼兒在操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣，以嬉戲化的口吻，使整節(jié)課循序漸進，在重點與難理解部分重復(fù)數(shù)數(shù)，讓幼兒加深理解數(shù)字與數(shù)量間的關(guān)系。特殊在操作探究與嬉戲中，我們都能看到幼兒好學(xué)、樂學(xué)的表情，對我來說，看著孩子這樣的表現(xiàn)，能夠達(dá)到這種程度，我已經(jīng)很快樂了。對他們的表現(xiàn)賜予確定，孩子們也笑得更加絢爛。

中班數(shù)學(xué)比多少教案5

設(shè)計意圖：

中班的幼兒對四周的事物已經(jīng)在細(xì)心觀看，他們會進行些初步的比較分析，如：在餐后活動時間，小伴侶喜愛聚在起爭論外面橫著豎著的欄桿，有的說這個大、那個小;這個胖、那個細(xì)，說明幼兒對同類事物開頭作比較了，但還不會用正確的語言來表達(dá)，數(shù)學(xué)活動《比粗細(xì)》的訓(xùn)練目標(biāo)在于讓幼兒在操作活動中，獲得感性熟悉，會用多種測量方法比較物體粗細(xì)，并能用語言正確表達(dá)，通過分層投放材料的操作，培育幼兒的探究意識和主動學(xué)習(xí)的愛好。

活動目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒感知物體的粗細(xì)，并用語言精確?????表達(dá)。

2.通過觀看、操作、嬉戲等讓幼兒初步感知物體的粗細(xì)。

3.提高幼兒的探究欲望和主動學(xué)習(xí)的愛好。

4.培育幼兒比較和推斷的力量。

5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

活動重點難點：

活動重點：

感知物體的粗細(xì)。

活動難點：

用語言精確?????的表達(dá)物體的粗細(xì)。

活動預(yù)備：

1.圖片：粗細(xì)不同的茄子、大樹、蘿卜。

2.粗細(xì)不同的紙棒、水彩筆、吸管、旺仔瓶等實物。

教學(xué)方法：

觀看法、操作法、嬉戲法。

活動過程：

、通過玩嬉戲“粗寶寶、細(xì)寶寶”引出主題，初步感知物體的粗細(xì)。

1.老師出示兩根紙棒，引導(dǎo)幼兒觀看，并回答問題。

師：它們有什么不同呢?(個粗個細(xì)。)

2.請幼兒將紙棒按粗細(xì)進行分類。

(1)出示紙盒，請幼兒觀看。

師：小伴侶看看這兩個小盒子上有什么?(有兩個洞洞。)這兩個洞洞有什么不同呢?(個大個小。)你能看出哪個是粗寶寶家的房門，那個是細(xì)寶寶家的房門?

(2)介紹活動規(guī)章。

(3)幼兒動手操作，感知紙棒的粗細(xì)。

請個別幼兒在藏寶袋中拿出個粗的和個細(xì)的物體，并說說你怎么知道它是粗或細(xì)的?啟發(fā)幼兒了解粗細(xì)必需通過比較才能知道的。(指認(rèn))

二、啟發(fā)幼兒感知物品的粗細(xì)，并按粗細(xì)進行分類。

1.出示所比較的物體的圖片。

2.引導(dǎo)幼兒觀看物體，初步感知物品的粗細(xì)。

師：出示兩根茄子，請幼兒認(rèn)真看看，這兩根茄子有

什么不同?(根粗，根細(xì)。)

師：出示兩棵大樹圖片，小伴侶再認(rèn)真看看，這兩棵樹有什么不同呢?(棵粗，棵細(xì)。)

3.啟發(fā)幼兒將物品按粗細(xì)進行分類。

師：小伴侶，請你們動腦筋想想，這些物品可以怎樣分類呢?

請個別幼兒上前來操作，其余的幼兒觀看。

三、幼兒集體操作。

師：請小伴侶完成數(shù)學(xué)課本中第29頁的內(nèi)容，看看圖中的物品，哪個粗，哪個細(xì)，請你把細(xì)的物品圈出來吧。

四、嬉戲：說相反。

幼兒跟老師玩“說相反”的嬉戲，加深幼兒對粗細(xì)的熟悉和理解。

五、活動小結(jié)。

小伴侶們，今日我們知道了通過比較能夠知道哪個物體粗，哪個物體細(xì)，物品的`粗細(xì)是相對的，同類物品，不同類物品，除了粗細(xì)不同，在大小，顏色，長短等方面也有區(qū)分，小伴侶定要擅長觀看，擅長發(fā)覺，找出它們不樣的地方。

活動延長：

請小伴侶在活動室里找出粗的物品和細(xì)的物品，看誰找得又多又快。

活動反思：

本次三課活動，我上的是中班數(shù)學(xué)活動《比比》(比較粗細(xì))，活動開頭我通過嬉戲“粗寶寶、細(xì)寶寶”引出主題，初步讓幼兒感知物體的粗細(xì)。由于，粗細(xì)是幼兒日常生活中常見的物品。但在出示兩根粗細(xì)不同的紙棒時，有的幼兒說這個大、那個小，這個胖、那個細(xì)，但幼兒還不會用精確?????的語言來表達(dá)物體的粗細(xì)。在這環(huán)節(jié)上應(yīng)當(dāng)多出示些粗細(xì)不同的物品為幼兒作比較，通過比較得出其結(jié)論。在操作過程中，我投放的材料是幼兒日常生活中所見到的幾種粗細(xì)、顏色不同的吸管、水彩筆、旺仔牛奶盒、彩筆盒等粗細(xì)不同的物品，來引導(dǎo)幼兒通過比較并正確表述物體的粗細(xì)，幼兒們在表述的時候大多數(shù)能明確說出物體的不同，還有部分幼兒不能精確?????的表述。在展現(xiàn)圖片上時間有點長，到了后面的環(huán)節(jié)就有些顯得時間有些倉促。總的來說，在本次活動中，部分幼兒對粗細(xì)沒有生活閱歷，在學(xué)習(xí)時，這部分幼兒把握的不是太好，還需要加深幼兒對粗細(xì)這些概念的理解。在接下來的活動中，我將取長補短，引導(dǎo)幼兒們在活動中學(xué)習(xí)更多的學(xué)問。

中班數(shù)學(xué)比多少教案6

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)正確推斷7以內(nèi)數(shù)量的多少。

2、嬉戲中學(xué)習(xí)按數(shù)量多少進行排序。

活動重點：學(xué)習(xí)正確推斷7以內(nèi)數(shù)的多少。

活動難點：在嬉戲中學(xué)習(xí)按數(shù)量多少進行排序。

活動預(yù)備：

七星瓢蟲圖卡一張。

畫有瓢蟲輪廓的操作紙每人一張。

活動過程：

一、制作比7少的瓢蟲圖片

(出示瓢蟲圖片)

老師：小伴侶們好，這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘环N很可愛的動物，你們想熟悉一下嗎?

(幼兒回答)

老師：瞧，這個是什么呀?你們熟悉這是什么昆蟲嗎?它為什么叫七星瓢蟲呢?

我們一起來數(shù)一數(shù)它身上共有幾顆“星”?原來它身上有7顆星，所以叫它七星瓢蟲。

老師：可不要小看七星瓢蟲哦，它可是瓢蟲王國的國王呢!瓢蟲王國里還有很多瓢蟲，有6顆星的，3顆星的。

現(xiàn)在老師是七星瓢蟲，是瓢蟲王國的國王，請你們把手中的小瓢蟲畫上比7少的任意幾顆星。

(發(fā)放操作材料，幼兒操作。)

二、學(xué)習(xí)正確推斷7以內(nèi)數(shù)量的多少，并進行數(shù)量多少的排序。

老師：瓢蟲國王要選擇一些小瓢蟲和它一起去旅游。(老師從幼兒的作品中選擇1顆星、兩顆星始終到六顆星的瓢蟲各一只。)

老師：我們來看一看七星瓢蟲國王選擇的這些小瓢蟲各有幾顆星?

(老師跟幼兒一起點數(shù))

老師：國王的要求很嚴(yán)格，小瓢蟲要根據(jù)身上的數(shù)量來排隊，國王在最前面，那后面應(yīng)當(dāng)是跟著誰呢?

(請幼兒來操作，老師帶著幼兒集體檢驗。)

三、找一找數(shù)量是7和比7少的物品。

老師：瓢蟲國王全部物品數(shù)量都是7件，7件毛衣7副眼鏡，請小伴侶找一找我們生活中由哪些東西正好是7個，可以給七星瓢蟲國王來用。小瓢蟲物品的數(shù)量都不能超過7，找一找我們活動室里的什么東西少于7，它們的數(shù)量分別多少?

中班數(shù)學(xué)比多少教案7

教材分析：

幼兒數(shù)學(xué)力量的進展在各個不同進展階段有著不同的特點，但同時也是一個連續(xù)進展的過程，每個階段訓(xùn)練目標(biāo)的的實現(xiàn)都為后續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)備的，所以為了我們班在今后能把數(shù)學(xué)力量進展的更好，我設(shè)計本次活動《比多少》，讓幼兒通過操作學(xué)習(xí)，培育幼兒思維的敏捷性和精確?????性。

活動目標(biāo)：

1、運用一一對應(yīng)的方法比較數(shù)量在四個以內(nèi)的兩集合間元素的多少。

2、能夠一個接一個地感知集合中的元素。

3、進展目測力、推斷力。

4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好，體驗數(shù)學(xué)活動的歡樂。

5、進展幼兒規(guī)律思維力量。

重點難點：

能運用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

活動預(yù)備：

相應(yīng)的圖片若干、“比多少”操作材料人手一份;“等量推斷”操作卡等。

活動過程：

一、閱歷預(yù)備

嬉戲：搶椅子

讓幼兒分組上來玩搶椅子的嬉戲，幼兒人數(shù)和椅子的數(shù)量在4以內(nèi)，并相差一個。提問：剛才玩搶椅子嬉戲的時候，一個小伴侶坐幾張椅子?椅子多還是小伴侶多?為什么?你有方法變成一樣多嗎?

二、集體探究

1、出示教具：數(shù)數(shù)，花園里開了幾朵花?(4朵)，蝴蝶飛來了，請小伴侶關(guān)心蝴蝶找伴侶，一只蝴蝶找一朵花做伴侶。(幼兒個別操作)蝴蝶多，還是花多?你怎么看出來的?我們給多的放個花片做標(biāo)記。有方法讓蝴蝶和花一樣多?

2、這里還有小鴨子和小魚，誰來喂小鴨子吃小魚?(幼兒個別操作)

比一比，小鴨子多還是小魚多?小花片放在哪里?

三、分組操作

1、介紹操作材料和操作方法。

我們先來玩“比多少”的嬉戲，小伴侶把小筐里的兩樣卡片對齊排好，比比哪個多，用小花片做記號。

玩好后舉手讓老師檢查，把卡片放回小筐，再到后面桌子上玩“哪兩排一樣多”的嬉戲。

2、幼兒分組操作，老師巡回指導(dǎo)。

活動反思：

此活動的第一次試教，由于材料的預(yù)備過于倉促，使活動沒有達(dá)到估計效果，為了保證幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效益和更高的愛好，我就修改了整個活動，包括材料的預(yù)備，活動環(huán)節(jié)的設(shè)計我都加以了修改，這次活動我采納了分組教學(xué)的方式，以便在教學(xué)過程中能夠關(guān)注到每個幼兒，實際狀況也的確如此，人數(shù)少，能提高幼兒學(xué)習(xí)的專注程度。在操作規(guī)章上對幼兒提出了細(xì)致的要求，多數(shù)幼兒基本能夠根據(jù)規(guī)章操作，但是由于時間的緣由和幼兒還不能理解如何換組操作，今日的活動只進行了“比多少”操作。近階段的活動，可能比較適合同一嬉戲，供應(yīng)不同類操作材料的操作形式。

中班數(shù)學(xué)比多少教案8

活動目標(biāo)

會用對應(yīng)的方法比較5個以內(nèi)物體的多、少和樣多。

有愛好參與數(shù)學(xué)活動。

進展目測力、推斷力。

初步培育觀看、比較和反應(yīng)力量。

通過各種感官訓(xùn)練培育幼兒對計算的興致及思維的精確?????性、靈敏性。

重點和難點

讓幼兒利用對應(yīng)的方法發(fā)覺兩個物體集合之間的數(shù)量關(guān)系。

說明：

對應(yīng)是比較物休的集合是否相等的最簡便、最直接的方式。通過對應(yīng)，不僅可以比較出兩個集合之間量的大小，更重要的是還可以發(fā)覺相等關(guān)系，這是幼兒數(shù)概念產(chǎn)生的個關(guān)鍵性步驟。因此，讓幼兒在對材料的操作擺布中自己“創(chuàng)造”對應(yīng)的方法，并通過對應(yīng)的方法去發(fā)覺兩個物體集合之間多、少和等量關(guān)系是至關(guān)重要的。

材料和環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1.材料：誘發(fā)對應(yīng)性材料--碗和調(diào)羹、杯子和杯蓋、娃娃和帽子、小兔和青菜、……。自發(fā)對應(yīng)性材料--雪花片和木珠、紅積木和綠積木、蘋果和香蕉、汽車和飛機等等。以上材料可用實物，也可用圖片。

2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將以上材料按難易程度編號放暨在數(shù)學(xué)活動區(qū)內(nèi)供幼兒操作擺布。

設(shè)計思路

對應(yīng)有兩種方法，種是重疊，另種是并放。對于幼兒而言，通過重疊的方法更簡單發(fā)覺兩個集合之間的對應(yīng)關(guān)系，所以在活動區(qū)內(nèi)應(yīng)當(dāng)先投放可供幼兒進行重疊比較的材料，然后再供應(yīng)并放對應(yīng)的材料。這樣便于幼兒“創(chuàng)造”對應(yīng)的方法，并通過這種方法發(fā)覺物體之間的數(shù)量關(guān)系。

可供幼兒進行對應(yīng)操作活動的材料有兩種，種是誘發(fā)對應(yīng)性材料，即兩種材料之間有內(nèi)在聯(lián)系。另種是自發(fā)對應(yīng)性材料，那兩種材料之間沒有內(nèi)在聯(lián)系。很明顯，前種材料簡單引發(fā)幼兒的對應(yīng)行為，因此，應(yīng)當(dāng)先讓幼兒操作誘發(fā)對應(yīng)性的材料，當(dāng)幼兒形成了對應(yīng)的意識后，則應(yīng)多供應(yīng)自發(fā)對應(yīng)性的材料，使幼兒能自覺運用對應(yīng)的方法去比較兩組物體的多少，從而真正形成通過時應(yīng)確定等量的觀念。

對應(yīng)地比較出兩個集合之間的數(shù)量關(guān)系是種不經(jīng)計數(shù)比較的前數(shù)概念，由于它并不依靠對數(shù)的理解，相反，它是這種理解的個基礎(chǔ)。因此，在活動中老師不要向幼兒傳授時應(yīng)的方法，而應(yīng)當(dāng)讓幼兒自己去發(fā)覺，這才有利于幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的進展，有利于他們以后對數(shù)概念的理解。

活動流程

操作探究活動->爭論歸納活動->鞏固操作活動

1.通過操作探究活動讓幼兒“創(chuàng)造”對應(yīng)的方法。并發(fā)覺兩個物體集合之間的多、少和等量關(guān)系。

說明

各種操作材料應(yīng)按難易編號后放置在數(shù)學(xué)活動區(qū)內(nèi)。老師引導(dǎo)幼兒按次序開展操作活動。

2.通過爭論歸納活動及幼兒確立通過對應(yīng)確定等量的觀念。

(l)出示可重疊比較的誘發(fā)對應(yīng)性材料，如小伴侶和椅子，讓幼兒比較兩組物體的多少。

說明

老師出示教具時，組物體可排列整齊，另組物體應(yīng)放成堆，然后通過提問，如“怎樣才能知道小伴侶多還是椅子多?啟發(fā)幼兒提出對應(yīng)的方法，并請幼兒操作驗證。

(2)出示可并放比較的自發(fā)對應(yīng)性材料，比較兩組物體的多少。

(3)出示有定間隔距離的排積木，讓幼兒用另種顏色的積木做個等量集合，并爭論為什么這兩組積木是等量的。

(4)出示兩頭對齊，中間間隔距離有異的兩組物體的圖片，讓幼兒辨別其是否等量。

3.通過鞏固操作活動提高幼兒對應(yīng)的技能。

說明：

老師可在數(shù)學(xué)活動區(qū)內(nèi)供應(yīng)數(shù)目超過5，或各種排列形式的材料，以增加對應(yīng)。

反思：

這次活動我采納了分組教學(xué)的方式，以便在教學(xué)過程中能夠關(guān)注到每個幼兒，實際狀況也的確如此，人數(shù)少，能提高幼兒學(xué)習(xí)的專注程度。在操作規(guī)章上對幼兒提出了細(xì)致的要求，多數(shù)幼兒基本能夠根據(jù)規(guī)章操作，但是由于時間的緣由和幼兒還不能理解如何換組操作，今日的活動只進行了“比多少”操作。近階段的活動，可能比較適合同嬉戲，供應(yīng)不同類操作材料的操作形式。

中班數(shù)學(xué)比多少教案9

教材分析：

幼兒數(shù)學(xué)力量的進展在各個不同進展階段有著不同的特點，但同時也是個連續(xù)進展的過程，