摘要：教師要想把學生教好，不能“照本宣科”，而是要根據教材內容和學生實際兩方面來具體設計教法，進行教學改革，認真鉆研教材，挖掘教材的教育功能，掌握教材的內容和實質，理解教材,把內容搞清楚,運用科學、準確、生動、幽默并富于情感的語言，多媒體信息技術手段創設良好的教學情境,激發學生的學習興趣，形成良好的學習方法，提高自己的語文學習能力。 關鍵詞：語文課堂備教材備學生學習熱情學習方法堅定的志向信息化技術 引言：如何提高初中語文課堂的教學質量呢?這個問題一直縈繞在我的心頭，教師要想把學生教好，不能“照本宣科”，而是要根據教材內容和學生實際兩方面來具體設計教法，同時我們深知使學生由“厭學”到“愿學”的轉變，必須在激發“興趣”上狠下功夫，并根據每個孩子的性格特點，因材施教，這樣學生就能學的生動、理解深刻、記得牢固。當然還需將一些先進的教育技術產品運用到教學中，真的實現學以致用，從而增加直覺效果，擴大興趣面，自然而然地創設了良好的學習情境，讓每個孩子找到適合自己的學習方法，提高語文課堂的教學質量。“教”“學”并進提高語文課堂質量我們知道，教學過程是學生在教師指導下的認知過程，學生是整個認知過程的主體。以學生為主體是我們考慮問題進行教學工作的基本出發點，教師要以引導學生充分發揮主體作用為目標，因此教是為了學，教學的側重點，應放在學上，只有把學生和教師有機地統一起來才能提高課堂教學效益。如何提高初中語文課堂的教學質量呢?這個問題一直縈繞在我的心頭，作為一線教師的我依據教育心理學的原理結合多年教學實踐對此作一點初步的探討和分析。一.做好課前的教學準備。教師要想把學生教好，不能“照本宣科”，而是要根據教材內容和學生實際兩方面來具體設計教法，進行教學改革。首先必須要備好課，設計好課堂教學每一環節，備課要從兩方面入手,一備教材、二備學生。備教材就是要認真鉆研教材，挖掘教材的教育功能，掌握教材的內容和實質，理解教材,把內容搞清楚，體會教材的科學性、系統性，它的內容實質，與前后教材的聯系，明確教學目的要求、重點、難點等等，形成教師自身對教材的認識和理解，再全面地、完整地進一步地深思熟慮做到胸有成竹。教師一定要在備教材的過程中把預留的作業先認真考虛一遍，動手作一遍，通過自己的實踐，根據每個學生的實際情況實行分層作業。探索哪些內容應當在講課時有機地聯系起來，使學生心領神會。備學生，是指教師對所教的學生充分了解基礎上，對本章節內容學生學習情況的估計，難點由接受能力而決定的，由于學生基礎不同，有些不成為難點的對另一些人可能成難點，一部分內容有些學生易懂，而另外一部分人可能不易懂，事先對學生會出現的問題應充分估計足，對有些容易混淆或容易出錯的地方，提前做好心里預設。這樣學生就能學的生動、理解深刻、記得牢固。二．調動學生的學習熱情?！芭d趣”和“愛好”是學習的兩大動力。實際教學中中我們深知要使學生由“厭學”到“愿學”的轉變，必須在激發“興趣”上狠下功夫，教育、心理學結果表明，知識的獲取不能靠死記硬背，而是取決于知識的接受程度。語文教學中應創設輕松愉快的學習環境，提高學生的學習興趣，激發他們的參與意識，從而使學生情緒高昂，精力集中能較深入地掌握知識，最大限度地鍛煉學生的思維能力。這就要求在具體的語文教學中運用科學、準確、生動、幽默并富于情感的語言，媒體信息技術手段創設良好的教學情境,激發學生的學習興趣，形成良好的學習方法，提高自己的語文學習能力。同時在學生有了一定的基礎知識之后提出一些實際應用方面問題，使學生嘗到學語文給自己帶來淵博的知識的情趣，培養學生良好情感,從而學習起來精神飽滿，信心倍增，興趣十足。另外學生具有向師性，教師還必須把語言情感投入到教學情境中，應多表揚鼓勵，少訓斥批評。教師富有情感的語言不但能在課堂上產生師生情感共鳴，而且還可以打破時間與空間的界限，長期成為學生學習的持久動力。并根據每個孩子的個性特點，因材施教。對于懶惰，貪玩的學生，除了幫助他們進一步明確學習目的，提高興趣外，還幫助他們制訂學習制度，監督他們嚴格執行。抓住微小進步，使其看到勤勞與成功的聯系，并根據學習進步大小適時給予表揚和批評，一旦有進步，及時鼓勵給予中肯評價。實踐證明只要平時多培養學生在學習過程中的責任感，自信心和自制力等優良性格，就可以使學生克服因基礎差而帶來的能力上的弱點，取得良好的成績。 實際教學中我就遇到了這樣的情況，這個孩子是一名癲癇病患者，剛接觸到這個孩子的時候，他對語文學習非常的抵觸，一百五十分的試卷只能考三四十分，而且整個人很自卑，不愿意和人說話交流，看到老師的眼光總是刻意的躲閃、回避，他的行為引起了我的關注，所以在上課的時候我會有意識的表揚他，比如遵守紀律、有愛心、愛勞動.....,我發現每次表揚時他都會非常的開心，慢慢的每次上我的課時候他都表現的特別棒，甚至有些期待語文課，我發現他喜歡上了語文，真的轉變和突破還是在一次校公開課上，我提出問題，他竟然舉手了，畢竟是一次公開課，我內心猶豫了一下，要不要讓他回答，但我最終還是選擇給孩子一次機會，讓人意外的是他竟然答對了，頓時全班想起了掌聲，這是大家發自內心對他的肯定，他也非常的驕傲和自豪，至此這個孩子對語文越來越喜愛，成績更是有了很大的進步，而我覺得欣慰的不是他成績的進步，是他由喜歡一門課到勇敢的表達自己，展示自己，這是我的驕傲?？梢娕d趣才是最好的老師。 三．形成良好的學習方法和堅定的志向。我們知道學生成績和素質是受多種因素制約一個綜合結果，如學生自身努力和自學情況，課外學習起著重要作用，其中自學能力的養成不僅在中學階段受益，往往受益終生。學習語文除了應有興趣和熱情外，更需具有頑強的毅力和勤奮的態度。這里的勤奮應有別于“頭懸梁、錐刺股”，而是科學地有成效地刻苦學習，敢于向課本挑戰，增強自主學習的能力?，F在學生絕大多數是獨生子女，嬌生慣養，一遇困難畏縮不前或一籌莫展，平時作業依靠別人，考試甚至無所謂。還有的貌似刻苦，“手不釋卷”。只是機械模仿取代，用時不用功。這是一種普遍存在的思維情性。根據這些情況應改變把“練”通過“布置”作業而推到課外。課堂精講多練，大量練習在課內完成。練的過程中有時學生的思維暫時受阻，感到山窮水盡。這時老師作恰當評價，鼓勵學生再作思考。引導出現“柳暗花明”的新天地。讓學生看到了自己的潛力，更感到毅力的作用，恒心價值。久而久之一種鍥而不舍的毅力就會慢慢地養成。這種精神一直堅持到初三必將收到很好的效果。日常生活實踐中蘊含深刻的語文知識，激發學生學以致用的良好習慣，鼓勵他們在自然中去尋求、去享受語文的美是教師教育教學的一項重要內容，蘇霍姆林斯基售說過:“要讓學生體驗到一種自己親身參加與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件?！币蚨诮虒W中教師要給學生創造一定的使他們親身體驗知識的環境，真實地感受到語文知識的魅力。如我在朱自清《春》的教學時，會帶著孩子們來到大自然去親身體會，春草的嫩、綠、滿、軟，春花的萬紫千紅、芳香四溢，春風的溫暖、清新.....。與日常生活的巧妙結合，真的實現學以致用，從而增加直覺效果，擴大興趣面，自然而然地創設了良好的學習情境，讓每個孩子找到適合自己的學習方法。四、借助信息化技術使教學更加生動。隨著科學技術以及社會技術的發展，我們的生活發生了極大的變化，教育教學的形式也更加靈活，尤其是進入21世紀以來，信息互聯網技術逐漸滲透到社會當中的各個領域，與教育的連接也更加緊密，也誕生了一些先進的教育技術產品，比如電子白板、微課、云端課堂等。具體到語文學科來講，通過信息技術的應用，可以讓枯燥、復雜、抽象的如識變得更加有趣、簡單和直觀，也給予學生更好的學習體驗。例如，在學習《桃花源記》這一課時，導入新課時我運用多媒體播放了一段關于“桃花源”的視頻來引起學生的興趣，信息技術就發揮了作用，讓學生對“桃花源”有一個更加深入的認識。學生的注意力被我抓住了，接著，我很輕松的帶著學生進入新課內容的學習。教學是我們每個教育工作者的核心，推動它的發展，提高它的水平，不能僅憑一時的興起，而是需要長久的堅持，需要不斷地去探索、反思、總