教師招聘《中學教育心理學》真題試題每日練(2022年12月05日-8436)1：當同學取得好的成果后，老師家長賜予表揚和鼓舞，這符合桑代克學習規律中的（）

單項選擇題

A、預備律

B、練習律

C、動機律

D、效果律

2：（）是同學心理健康教育的主要場所。

單項選擇題

A、學校

B、家庭

C、社會

D、工作單位

3：斯騰伯格的智力分類不包括（）

單項選擇題

A、成分性智力

B、閱歷性智力

C、情境性智力

D、學問性智力

4：教育心理學是討論教育情境中同學學習的基本心理規律的科學。（）

推斷題

對

錯

5：皮亞杰認知進展論中的“運算”并不是形式規律中的規律演算，而是指心理運算，即能在心理上進行的、內化了的動作。（）

推斷題

對

錯

6：潘菽教授主編的《教育心理學》中明確認為，任何一種品德結構都包含有肯定的道德熟悉、道德情感和（）

單項選擇題

A、道德面貌

B、道德訓練

C、道德行為

D、道德觀

7：學習“圓的直徑是它的半徑的兩倍”是（）

單項選擇題

A、概念學習

B、符號學習

C、命題學習

D、下位學習

8：在具備了“金屬”概念后，學習“金”、“錫”、“銅”概念，這是一種（）

單項選擇題

A、并列學習

B、上位學習

C、下位學習

D、總括學習

9：馮特建立第一個心理學試驗室是在（）

單項選擇題

A、1877年

B、1879年

C、1781年

D、1780年

10：能激起有機體的定向行為，并能滿意某種需要的外部條件和刺激物是（）。

單項選擇題

A、動機

B、期盼

C、誘因

D、間接動機

11：同學在學習過程中形成的對待學習的比較穩定的反映傾向叫做（）

單項選擇題

A、學習目的

B、學習動機

C、學習態度

D、學習愛好

12：一般而言，同學的成就動機來源于三種需要。下列選項中，不屬于成就動機源泉的需要是（）。

單項選擇題

A、認知的需要

B、交往的需要

C、自我提高的需要

D、學習過程派生的附屬需要

13：個體自我意識的進展經受了從生理自我到社會自我，再到心理自我的過程，生理自我在3歲左右基本成熟，3歲以后自我意識的進展進入社會自我階段，社會自我至少年期基本成熟。心理自我是在青春期開頭進展和形成的。（）

推斷題

對

錯

14：依據記憶過程中信息在記憶中儲存時間的長短和編碼方式的不同，一般可把記憶分為三個系統，即（）、短時記憶和長時記憶。

單項選擇題

A、語義記憶

B、感覺記憶

C、工作記憶

D、心情記憶

15：通過對某種道德形象的聯想而發生的情感體驗稱為（）。

單項選擇題

A、直覺的道德情感

B、想象的道德情感

C、倫理的道德情感

D、認知性道德情感

16：心理進展的年齡特征具有（）

多項選擇題

A、連續性

B、獨立性

C、階段性

D、穩定性

E、可變性

17：根據皮亞杰的認知進展分期的理論，7～11歲兒童處于（）

單項選擇題

A、感覺運動階段

B、思維預備階段

C、思維階段

D、抽象思維階段

18：在心理測驗中，智力測驗屬于（）。

單項選擇題

A、認知測驗

B、力量測驗

C、人格測驗

D、智商測驗

19：品德是個體依據肯定的社會道德行為規范行動時表現出來的心理特征和傾向，它是（）。

單項選擇題

A、比較不穩定的

B、受先天因素制約的

C、時穩時變的

D、比較穩定的

20：在學校教育過程中直接觀看被試者某種心理活動的客觀表現，從而對他進行了解的方法是（）

單項選擇題

A、觀看法

B、調查法

C、臨床個案法

D、自然試驗法

21：整合所學新學問、新舊學問之間的內在聯系形成新的學問結構的策略是（）

單項選擇題

A、復述策略

B、方案策略

C、組織策略

D、元認知策略

22：阿特金森的討論表明，力求勝利者傾向于選擇特別簡單或特別困難的任務。（）

推斷題

對

錯

23：下列屬于奧蘇貝爾的認知接受學習理論的是

單項選擇題

A、學習是一個主動的熟悉過程

B、重視學習過程

C、強調內部動機的重要性

D、有意義接受學習是同學學習的主要形式

24：布魯納的認知結構學習理論認為，學習包括（）。

多項選擇題

A、獲得

B、轉化

C、獵取

D、評價

25：有機體學會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激作出不同的反應，這是（）。

單項選擇題

A、刺激泛化

B、刺激分化

C、刺激比較

D、獲得

26：根據維果斯基文化歷史進展理論，不屬于人的高級心理機能的力量是（）。

單項選擇題

A、記憶力量

B、語言力量

C、思維力量

D、行走力量

27：心理定勢對解決問題具有（）。

單項選擇題

A、樂觀作用

B、消極作用

C、既有樂觀作用也有消極作用

D、沒有作用

28：下列不符合同學心理進展基本特征的是（）。

單項選擇題

A、連續性與階段性

B、定向性與挨次性

C、平衡性

D、差異性

29：目前討論男女智力的性別差異的基本結論之一是：（）

單項選擇題

A、男優于女

B、男女總體水平大致相等

C、女優于男

D、男女總體水平，有年齡相等，有的則不相等

30：首倡兩難故事法討論道德進展階段的心理學家是（）。

單項選擇題

A、柯爾伯格

B、皮亞杰

C、斯金納

D、巴甫洛夫

31：問題行為會發生在哪些同學身上（）

單項選擇題

A、優秀同學

B、中等生

C、后進生

D、中等生、后進生、優秀同學

32：品德心理結構中最具有動力顏色的成分是__________

單項選擇題

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

33：關于態度與品德的關系，說法錯誤的一項是（）。

單項選擇題

A、二者涉及范圍不同

B、二者價值的內化程度不同

C、二者既有區分又有聯系

D、二者的結構不同

34：1920年首創人工概念討論的心理學家是【】

單項選擇題

A、霍爾

B、皮亞杰

C、赫爾

D、布魯納

35：“杯弓蛇影”是一種什么現象（）

單項選擇題

A、刺激泛化

B、刺激分化

C、刺激比較

D、行為強化

36：班杜拉提出的觀看學習包括以下哪幾個子過程?（）

多項選擇題

A、留意過程

B、保持過程

C、認知過程

D、動作再現過程

E、動機過程

37：學習源于對學習內容的愛好而引發的學習動機，屬于（）。

單項選擇題

A、內部動機

B、外部動機

C、附屬內驅力

D、直接的、近景性動機

38：教學物質環境包括（）。

多項選擇題

A、桌椅

B、黑板

C、課堂紀律

D、座位排列

E、課堂氣氛

39：安排同學座位時，老師最值得關懷的是（）。

單項選擇題

A、對課堂紀律的影響

B、同學聽課效果

C、后進生的感受

D、人際關系的影響

40：將能達到目標的全部可能的選擇都找出來，試遍全部可能，總會找出解決問題的方法，這種方法稱為（）

單項選擇題

A、啟發式

B、推理式

C、算法式

D、演繹式

41：通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式即是（）

單項選擇題

A、智力技能

B、學問遷移

C、智力

D、思維程序

42：道德推斷處于相對功利取向階段表明其道德熟悉的進展水平是（）。

單項選擇題

A、前習俗水平

B、習俗水平

C、后習俗水平

D、超習俗水平

43：共同要素說是以一系列試驗為基礎提出來的，它的提出者是（）

單項選擇題

A、桑代克

B、沃爾夫

C、詹姆斯

D、賈德

44：下列屬于布魯納的認知發覺學習理論的是（）

單項選擇題

A、強調形成學習結構

B、具備適當的學問基礎

C、具有有意義學習的心向

D、有意義接受學習

45：奧蘇貝爾認為同學學習的主要形式是（）

單項選擇題

A、有意義接受學習

B、無意義接受學習

C、發覺學習

D、接受學習

46：在實際教學中，老師不能突襲（比如，應當學習新學問，卻進行考試），這不利于同學學習，其做法依據的是學習的（）

單項選擇題

A、預備律

B、練習律

C、效果律

D、條件反射

47：在感覺記憶中，信息主要以（）形式存儲。

單項選擇題

A、語義

B、概念體系

C、圖式

D、視象和聲象

48：美國教育部資質優異兒童的定義，是指兒童在學校中有高水平的智力、制造力、藝術力量和（）

單項選擇題

A、領導力量

B、生理力量

C、學習成果

D、人際關系

49：練習曲線的作用不包括（）

單項選擇題

A、表示練習的結果

B、關心人們分析、考察動作技能隨練習量的增加而改進的一般趨勢

C、描述動作技能隨練習時間的變化

D、檢驗同學的心理素養

50：問題行為與差生、后進生等問題同學的（）。

單項選擇題

A、對象不同

B、概念不同

C、都是對同學的總體評價

D、都是一個教育性概念

查看答案

1：答案D

解析

2：答案A

解析在日常教學中可開展各種形式的心理健康教育。

3：答案D

解析斯滕伯格的智力分類包括成分性智力、閱歷性智力和情境性智力。(本解析由張恩凱供應)

4：答案錯誤

解析教育心理學是討論教育情境中學與教的基本心理規律的科學。

5：答案正確

解析

6：答案C

解析

7：答案C

解析

8：答案C

解析

9：答案B

解析

10：答案C

解析

11：答案C

解析見“學習態度”定義。

12：答案B

解析交往的需要并不屬于成就動機的源泉。

13：答案正確

解析

14：答案B

解析記憶可分為三大系統：感覺記憶系統、短時記憶系統和長時記憶系統。

15：答案B

解析

16：答案A,C,D,E

解析

17：答案C

解析

18：答案A

解析

19：答案D

解析品德是穩定的心理特征和傾向。

20：答案A

解析略

21：答案C

解析系統暫無解析

22：答案錯誤

解析避開失敗者傾向于選擇特別簡單或特別困難的任務。

23：答案D

解析

24：答案A,B,D

解析布魯納的認知結構學習理論認為，學習包括獲得、轉化和評價。

25：答案B

解析

26：答案D

解析

27：答案C

解析

28：答案C

解析心理進展具有四個基本特征：連續性與階段性、定向性與挨次性、不平衡性和差異性。

29：答案B

解析

30：答案A

解析

31：答案D

解析

32：答案B

解析

33：答案D

解析【解析】二者結構都是由認知、情感、行為三方面構成的。

34：答案C

解析赫爾于1920年首次用漢字的偏旁部首作為概念，用無意義音節給它們命名，首創人工概念討論。（資料來源《一般心理學》）(本解析由張恩凱供應)

35：答案A

解析

36：答案A,B,D,E

解析

37：答案D

解析

38：答案A,B,D

解析課堂紀律、課堂氣氛屬于教學的社會環境。

39：答案D

解析

40：答案C

解析

41：答案A

解析心智技能也稱智力技能、認知技能，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。

42：答案A

解析前習俗水平包括兩個階段：一是懲處聽從取向階段；二是相對功利取向階段。

43：答案A

解析

44：答案A

解析

45：答案A

解析

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