溫州市高中英語“新高考背景下”溫州市第二十二中學寫作推門課活動報導通訊員張瀅瀅2018年5月31日，新高考視野下的市直高中英語寫作指導推門聽課公開教學周系列活動又一次在溫州第二十二中學順利開展。教研員鄭秋秋老師親自帶隊來我校進行了現場聽課和細心指導。本次推門課活動的主題是市教研院提出的讀后續寫，包括“閱讀與構思”、“寫作與講評”和“講評與潤色”三大課型。這三種課型針對學生寫作中存在的問題，由教師在課堂上對學生進行一步步的引導，最終達到讓學生在內容構思及語言潤色等讀后續寫技能得到較大提高的目的。我校的兩節課是由金雅平老師和張曉玲老師執教完成，共用一個故事材料：吉姆想在母親節給媽媽買份，可沒有錢怎么買呢？他無意中發現了報紙上的廣告：當地百貨商場正在舉辦一個寫作競賽：只要寫信講述自己的母親如何特別，就有機會贏取一次免費購物的特權。吉姆覺得這個禮物媽媽肯定喜歡，他立刻動手寫信，講述了母親在生活中關愛自己的點點滴滴。然而，母親節一天天臨近，他卻沒有收到任何音訊。第一節是閱讀與構思，由金雅平老師執教。金老師緊扣故事中的who和what展開，大膽地讓學生對后續的情節進行預測，同時當場在PPT上呈現學生的預測，即時的呈現幫助學生更好地進行討論和分享，并使得教師的點評更具有針對性。此后，教師不斷引導學生關注劃線單詞，構思出合理的情節。第二節是講評與潤色，由張曉玲老師執教。張老師在批改學生習作的基礎上，總結得出學生問題，并在課堂上展開了針對性的教學。如與所給段首句的銜接的表達的合理性以及情節中細節描寫，幫助引導學生回歸原文，探討得出較為優秀的寫作成果。教學展示后，來自市直、瑞安的四位老師分別就兩節課給出了誠摯而精彩的點評。每位老師從不同的切入點進行評課，強調突出了“新高考背景下”高中英語的核心素養、課堂的目標定位、學生的主體地位和教學的生成以及評價的多樣性等。以下是兩節課點評的簡要摘錄：第一節：閱讀與構思教學重難點清晰，在教學設計時考慮到學生在考試過程中遇到的難點并恰當把握教學重點：幫助學生快速高效地進行構思。教學目標明確，能夠較好帶領學生基于原文揣測并把握作者行文的意圖，并高效利用文中劃線詞。課堂具有很強的操作性與實用性，在實際操作過程中，將學生的想法進行羅列，給學生充分的空間探討，極大地提高了學生的參與度。并且在交流過程中基于課堂生成來引出教學重難點，強化了學生的印象。但也有教師提出，教師板書的生成雖然非常靈活，但目標設置是否過多，從而無法達到各方面預期的教學效果。第二節：講評與潤色教師從閱卷者的角度出發，力求幫助學生解決考試中最應注意的問題。尤其強調了詞匯輸入與積累的重要性。教學過程可見教師備課思路細致，切入點明晰，并讓學生回歸原文。但是因為板書上羅列的重難點較多，分散了教師原本想強調的文本的銜接性，從而弱化了部分教學目標的實現程度。鄭秋秋老師在評課后也簡要地做出了點評，指出在應試教育的大背景下，教師更不應該過于強調得分，在此前提的備課結果更傾向于影響限制學生的思維。此外，大部分教師期望能在較短時間內讓學生掌握某一知識內容，但問題是一堂課的容量是一定的，“一口吃不成胖子”，這樣只會分散教學目標，降低教學效果。在讀后續寫教學中，教師可以利用“StoryMap”來幫助學生進行思維的發散，從而在較短時間內抓住故事主干，并順利發展多個不同的主線。另外，在實際操作過程中，學生是否需要考慮記敘文六要素等也是教師需要思考的問題，直接問“主人公最糾結或接下來要做的事情是什么”是否會比較有效？在教學中，教師應當忘掉理論，實現自我的有效課堂。值得表揚的是，兩位老師都展