四年級教案：蝙蝠和雷達

四班級教案：蝙蝠和雷達1

教學目標：

１、熟悉7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

２、朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯系。

３、激發同學喜愛科學、樂于觀看和探究的愛好。

４、搜集并能與同學溝通有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理力量。

一、教學重點和難點

１、教學重點

訓練同學理解好蝙蝠在夜里飛行的隱秘是怎樣探究出來的。是如何發覺了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生制造而為人類造福的。

２、教學難點

對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理敘述變成直觀的形象演示。

二、教學預備

蝙蝠、雷達的圖片，仿生學資料，生字卡片

三、教學時間：二課時

第一課時

教學過程：

一、引入課題

（出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們熟悉圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達）誰來給大家介紹一下它們的狀況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯系呢？我們一塊兒來學習11課。（生讀課題）

二、初讀課文，了解大意

１、自讀課文，排解字詞障礙；

２、師檢測讀生字和課文的狀況；特殊強調留意“蝙、熒”的讀音；

３、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？

４、生反饋，并要求同學說出歸納的方法

５、師小結歸納主要內容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。

三、生自主學習

1、請同學自讀第三自然段，找出關聯詞，說說從這個關聯詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習疑問句的讀法。

2、科學家做了幾次試驗？每次試驗的方式是怎樣的？結果如何？又得出了什么結論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜愛的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。

3、生溝通自讀狀況。

4、請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

5、從“科學家經過反復討論，最終揭開了蝙蝠能在夜里飛行的隱秘”的這句話中，你體會到什么？從哪些詞體會到的？

是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的隱秘真不簡單，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達究竟有什么聯系呢？我們下節課連續學習。

其次課時

一、合作學習，突破重點

1．蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣協作的？蝙蝠和雷達究竟有什么聯系呢？請同學們小組合作學習，認真品讀七、八自然段

2．小組代表反饋溝通

師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法，請生填空。

飛機上的雷達就像是蝙蝠的（）

雷達發出的無線電波就像是蝙蝠的（）

雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）

二、拓展延長

1.自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示？人們的哪些創造都來自動物的啟發？

2.閱讀資料袋，補充溝通仿生學的資料。

3.依據仿生學自己動手設計一種小創造。

三、寫生字詞

1.認讀生字

2.提出難寫的字

3.各自說出記字的方法

4.給生字組詞

5.抄寫生字詞。

四、總結

五、板書

超聲波

嘴巴

障礙物

反射

耳朵

蝙蝠

和

雷達

無線電波

天線

障礙物

反射

熒光屏

四班級教案：蝙蝠和雷達2

一、教學目標：

1、正確流利地朗讀課文,品嘗精煉精確?????的語言。

2、理解飛機夜間平安飛行與蝙蝠探路之間的聯系。

3、激發同學喜愛科學，樂于閱讀科普文章的愛好。

二、教學重難點：

1、感悟和體驗三次科學試驗的過程。

2、理解蝙蝠夜間探路和雷達工作的原理。

三、教學預備：

三次試驗表、仿生學小資料。

四、課時設計：2課時。本節為其次課時

五、教學過程：

一、復習引入：

通過上一節課的學習，你知道課文的主要內容嗎？

課文主要敘述了科學家通過（），解開了蝙蝠隱秘，并從中受到啟發，給飛機裝上（），解決了飛機（）的問題。

二、細讀第三段，體會蝙蝠靈活的飛行本事。

過渡語：同學們，連那么先進的飛機都是從蝙蝠的身上得到啟示，才解決了夜間平安飛行的問題，那蝙蝠的本事肯定很厲害吧！

1．自由讀第三自然段，畫出寫蝙蝠飛行本事超群的句子。

2、蝙蝠在夜間是怎樣飛行的？（指生匯報）

3、邊……邊……說明什么？你能說個句子嗎？

4、即使一根極細的電線，蝙蝠也能靈活地避開。這里用到即使……也……，你知道它強調了什么嗎？你能試著說一句話嗎？在說完之后同學們說一說它強調了什么。

（蝙蝠在夜里飛行，還能捕獲飛蛾和蚊子，而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈活地避開。）

5、指導朗讀。

蝙蝠夜行的本事真厲害!我們讀的時候，該用什么樣的語氣來讀呢?(鄙視、佩服)全班齊讀

6、讀到這里,你心里產生什么疑問了嗎?

(生說)莫非他的眼睛特殊敏銳,能在漆黑的夜里看清晰全部的東西嗎?

三、小組合作，解密科學家的試驗

過渡：是呀！蝙蝠真是太厲害了！蝙蝠畢竟是靠什么來探路的呢?大家拿出上節課的預習作業，把你填好的試驗報告單在小組內溝通一下，有問題的地方大家再討論。

1．小組爭論并填表（小組自主、合作、探究爭論完成）

試驗次數

試驗方式

試驗結果

試驗結論

3．匯報溝通。

（l）第一次試驗是如何做的？結果怎樣？證明白什么？（用一段連貫的話說一說）

（2）其次次、第三次科學家是怎樣做試驗的？

（3）依據表格說一段完整的話，說清晰科學家是如何進行三次試驗的。

（4）師:三次不同的試驗證明白什么?

生:三次不同的試驗證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵協作起來探路的。

（5）僅僅這三次試驗能證明這個結論嗎？你從哪里看出來的？

（6）老師稍稍地修改了一下這個結論，你們發覺少了什么？

你能說出協作在字典中的意思嗎？在這里去掉行嗎？為什么?

“協作起來”強調了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不行的。

四、學習第七自然段，解決蝙蝠探路的隱秘

過渡語：現在，我們明白了，蝙蝠是用嘴和耳朵協作起來探路的，究竟它們是怎樣協作呢？下面我們帶著這個疑問齊讀第7自然段。

1．生齊讀第7段。

2．現在知道了吧，究竟蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣協作的？哪位同學來說說。

3、提問，同學邊回答，老師邊板書：

同學試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片段，口頭完成填空：

蝙蝠的()里發出_____________；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的()里，蝙蝠就立即轉變飛行的方向。

老師邊聽同學填空，邊在黑板上畫出簡潔的蝙蝠飛行原理圖。

4、哦，原來蝙蝠夜間飛行的隱秘就是用嘴和耳朵協作，通過發出和接收超聲波來飛行的。為了解開這個隱秘，科學家簡單嗎？（不簡單）文段的哪一句讓你體會到這一點的？

A指名答。你的回答很精彩，我們看看這兩個句子：

B比較句子：

科學家經過討論，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的隱秘。

科學家經過反復討論，最終揭開了蝙蝠能在夜里飛行的隱秘。

C從“反復、最終”你感受到什么？

5．那我們一起來讀一下，用語言來把科學家的艱辛讀出來啊。

五、學習第八自然段，解決二者聯系。

過渡：科學家發覺了蝙蝠飛行的隱秘，并仿照它，給飛機裝了什么？（雷達）那么，雷達畢竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間究竟有什么聯系呢?我們來學習第八自然段。

1．請同學們根據前面的學習方法自學課文第8自然段，（課件出示自學提示）

(1)、邊默讀課文第8自然段，邊用“”劃出重點語句。

(2)、仿照板書上的蝙蝠探路圖，畫一畫雷達工作的原理圖，并口頭說出雷達的工作原理。

2、他畫得對嗎？那請你說一說雷達是怎么工作的？

3、對比兩個示意圖，得出蝙蝠和雷達之間的聯系。

我們來對比一下兩個示意圖，進行一次脫口秀的嬉戲，看看你能不能得出蝙蝠和雷達的聯系。

雷達的天線就像是蝙蝠的（）

雷達發出的無線電波就像是蝙蝠（）

雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）

師：同學們太聰慧了！看來，同學們對蝙蝠和雷達的關系一目了然。學到這兒，你們想說些什么？談談你的收獲或者提出你的疑問？

六、總結升華，激趣拓展

1、學習《蝙蝠和雷達》這篇課文，你有什么收獲？

2、同學們，由蝙蝠獲得啟示創造雷達解決了飛機在夜間飛行平安的問題，這就是屬于近代的一門科學——仿生學。在我們現代生活中，還有許多由動物身上獲得啟示而進行的小創造，你們搜集到了嗎？

介紹自己知道的有關仿生學的資料。

用“人們從（）身上得到啟發，創造了（）。”的句式來說。

我從（）身上得到啟發，想創造（）。

七：作業布置：

師：回顧全文，科學家發覺問題（第1、2段），提出疑問（第3段），在經過試驗解決問題（第4、5、6段），最終得出兩種事物的聯系（第7、8段），讓讀者一目了然就知道了這篇文章寫的是什么。課下仿照《蝙蝠和雷達》的寫法，寫寫自己從動、植物身上得到什么啟示，設計出來的小創造。

教學反思

依據新的教學設計我又在兩個班進行講課，效果顯著。尤其是在小組合作時，小組成員樂觀爭論填寫的試驗報告單，由于報告單由三次試驗的三行改成四行，同學爭論更是熱鬧，而且大都能說出老師為何又設計了四行。小組活動有序、省時，為下面的學習留有充分的時間，同學在說、畫、講蝙蝠和雷達的關系時也顯得簡單多了。

四班級教案：蝙蝠和雷達3

學問點：

一、多音字

蒙mēng(蒙蒙亮)

méng(蒙蒙細雨)

měng(蒙古族)

二、理解詞語

清朗：涼快晴朗。本課指夜空晴朗。

隆隆：擬聲詞，形容猛烈震驚的聲音。本課指飛機飛行的聲音。

啟示：啟發提示，使人有所感悟。本課指蝙蝠的行為啟發人們研制出雷達。

敏銳：(感覺)靈敏;(眼光)尖銳。本課指人們懷疑蝙蝠的眼睛靈敏。

揭開：揭露。本課指科學家揭露了蝙蝠夜間飛行的隱秘。

障礙：阻擋前進的東西。本課指阻擋超聲波向前的東西。

超聲波：超過人能聽到的頻(20000赫)的聲波。近似做直線傳播，在固體和液體內衰減較小，能量簡單集中，能夠產生很多特別效應。廣泛應用在各技術部門。

熒光屏：涂有熒光物質的屏，X射線、紫外線等照在熒光屏上能發出可見光，有的還可以變為圖像。本課指雷達接收無線電波的屏。

橫七豎八：有的橫，有的豎，雜亂無章。形容縱橫雜亂。本課指屋子里拉的繩子多而雜亂。

三、課文結構

第一部分(第1-2自然段)寫飛機能平安夜航是由于人們從蝙蝠身上得到了啟示。

其次部分(第3-7自然段)寫經過反復試驗和討論，科學家最終揭開了蝙蝠夜里飛行的隱秘。

第三部分(第8自然段)寫科學家從蝙蝠身上得到啟示，給飛機裝上了夜間探路的雷達。

四、問題歸納

1、說一說課文主要講了什么事？

課文主要講了科學家經過反復試驗，揭開了蝙蝠在夜里平安飛行的神秘，并從中受到啟發，創造了雷達安裝在飛機上，保證飛機在夜里平安飛行的過程。

2、科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，創造雷達的？

科學家從蝙蝠在黑夜飛行能奇妙避開障礙物這一現象開頭思索，經過反復試驗，發覺蝙蝠是利用超聲波用嘴巴和耳朵協作起來探路的，最終依據這一原理創造了雷達。

3、莫非它的眼睛特殊敏銳，能在漆黑的夜里看清晰全部的東西嗎？此處問句起什么作用？

由蝙蝠夜間飛行，聯想到“它的眼睛特殊敏銳”，進而產生“能在漆黑的夜里看清晰全部的東西嗎”的疑問，引出下文科學家對蝙蝠進行的試驗。

4、為了弄清晰這個問題，一百多年前，科學家做了一次試驗。

這句話是個過渡句。“為了弄清晰這個問題”緊承上文，“一百多年前，科學家做了一次試驗”引起下文。

5、科學家經過反復討論，最終揭(jiē)開了蝙蝠能在夜里飛行的隱秘。從“反復”“最終”，你體會到什么？

“反復”寫出了科學家嚴謹的工作態度;“最終”可見科學家揭開蝙蝠夜里平安飛行的隱秘費了很大功夫。這句話說明這項結論不是輕而易舉得出來的，而是經過反復試驗，反復討論得出來的。

6、蝙蝠和雷達有著怎樣的聯系？這種聯系告知人們什么？

雷達的天線就像蝙蝠的嘴巴，雷達發出的無線電波就像蝙蝠發出的超聲波，雷達的熒光屏就像蝙蝠的耳朵。科學家就是從蝙蝠身上得到啟示創造了雷達。這種聯系告知人們：討論生物可以對人類的創造制造有所啟示。

7、為了揭開蝙蝠夜里平安飛行的隱秘，科學家做了幾次試驗？結果如何？得出了什么結論？

為了揭開蝙蝠夜里平安飛行的隱秘，科學家進行了三次試驗。第一次將蝙蝠的眼睛蒙上，它在屋子里飛行沒有碰著鈴鐺;其次、三次分別塞上蝙蝠的耳朵，封住蝙蝠的嘴，它在屋子里飛行將鈴鐺撞得響個不停。三次試驗證明，蝙蝠夜里平安飛行靠的不是眼睛，是靠嘴巴和耳朵利用超聲波協作起來探路的。

8、科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，創造雷達的？

科學家從蝙蝠在黑夜飛行能奇妙避開障礙物這一現象開頭思索，經過反復試驗，發覺蝙蝠是利用超聲波用嘴巴和耳朵協作起來探路的，最終依據這一原理創造了雷達。

五、課文主題

本文主要講了科學家經過反復試驗，揭開了蝙蝠在夜里平安飛行的神秘，并從中受到啟發，創造了雷達安裝在飛機上，保證飛機在夜里平安飛行的過程，告知我們討論生物可以對人類的創造制造有所啟示。

四班級教案：蝙蝠和雷達4

學問點：

字詞學習：

字：塞(sāi)、熒(yíng)

詞：飛蛾(é)、鈴鐺(dāng)、揭(jiē)、障礙(ài)

重點句子：

1、清朗的夜空消失兩個亮點，越來越近，才看清晰是一紅一綠的兩盞燈。接著傳來了隆隆聲，這是一架飛機在夜航。

2、蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕獲飛蛾和蚊子;而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈活地避開。莫非它的眼睛特殊敏銳，能在漆黑的夜里看清晰全部的東西嗎？

3、科學家又做了兩次試驗：一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋子里飛。蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的處處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。

4、科學家經過反復討論，最終揭開了蝙蝠能在夜里飛行的隱秘。它一邊飛，一邊從嘴里發出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推動，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立即轉變飛行的方向。

5、科學家仿照蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。雷達通過天線發出無線電波，無線電波遇到障礙物就反射回來，顯示在熒光屏上。駕駛員從雷達的熒光屏上，能夠看清晰前方有沒有障礙物，所以飛機在夜里飛行也非常平安。

四班級教案：蝙蝠和雷達5

課文分析：

課文主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的隱秘，并從中受到啟發，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間平安飛行的問題。這是一篇很有意思的科普學問短文，敘述思路清楚，規律性強，可以分為三部分。第一部分：通過飛機夜行這種現象，提出飛機怎么能平安飛行的問題，這是全文要說明的主要問題。其次自然段在文中起承上啟下的作用。其次部分：科學家做了三次試驗，結果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵協作起來探路的。第三部分：科學家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機裝上雷達，保證了飛機平安飛行。這項討論告知人們，討論生物可以對人類的制造創造有所啟示。

教學目標：

1、熟悉5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕獲、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推動、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

2、朗讀課文，把握課文主要內容與要點，理解飛機夜間平安飛行與蝙蝠探路之間的聯系，激發喜愛科學、樂于觀看與探究的愛好。

教學重、難點：

1、能大致說出課文的主要內容。

2、知道蝙蝠夜間飛行時不會遇到障礙物的緣由。

3、明白蝙蝠和雷達在夜間探路的原理。

學情分析：

每一個同學都有奇怪???心和求知欲，老師抓住同學這一天性引導同學大膽的質疑問難，共同查找解決問題的方法，使同學能夠自主學習，做課堂真正的仆人。

教學方法手段：

引導同學通過課件觀看科學家對蝙蝠進行的三次試驗的模擬動畫，使同學在觀看中加深對文本的理解和感悟。

課前預備：

1、布置同學查找有關仿生學的資料

2、課文朗讀錄音、寫有生字詞語的小黑板、cai課件

課時支配：2課時

教學過程：

第一課時

一、以圖為媒，引入新課

（依次出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們熟悉它們嗎？請說一說你對它們的了解。蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯系呢？今日，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書課題）指導寫“蝙蝠”兩字。

二、朗讀課文，學習生字

1、聽課文朗讀，留意生字的讀音，標出自然段。

2、自由朗讀課文，讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。

3、同桌輪番讀課文，相互評價，相互指導。

4、出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示同學留意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

三、默讀課文，歸納大意

1、課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。

2、同桌溝通課文的主要內容

3、指名講，師生共同歸納。你現在知道蝙蝠和雷達之間的關系了吧？

四、學習前三個自然段

（一）默讀前三個自然段，找出過渡句

（二）出示過渡句，這個句子運用了什么修辭手法？（設問）讀了這個句子，你心中產生了什么疑問？

過渡：要想揭開其中的神秘，我們要先來學習第三自然段。

（三）重點學習第三自然

1、指名讀第三自然段，其他同學思索：這個自然段主要寫了什么？

2、指名講段意

3、對于蝙蝠在夜間飛行，你會用什么詞語來形容它?為什么?

4、出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕獲飛蛾和蚊子，而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈活地避開。

(1)抓住重點詞句，讓同學知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會有危急的本事。

(2)模擬體驗：你想試一下在夜里飛行嗎?讓同學閉上雙眼，在教室里走一圈，提示同學要留意平安。

(3)說感受

(4)指導朗讀：蝙蝠的本事真讓人佩服，我們應當帶著怎樣的語氣來朗讀這一段話?(贊美、佩服)

五、結束語：

我們人類是靠什么來推斷有沒有障礙物的?(眼睛)那蝙蝠能在漆黑的夜里飛行，它靠的是不是那雙像貓頭鷹一樣鋒利的眼睛呢?我們下一節課再來學習。

四班級教案：蝙蝠和雷達6

教學目標：

1、學問與技能

朗讀課文，把握課文主要內容與要點，理解飛機夜間平安飛行與蝙蝠探路之間的聯系。

2、過程與方法

通過朗讀初步把握課文的主要內容，通過朗讀與小組合作理解飛機夜間平安飛行與蝙蝠探路之間的聯系。

3、情感態度價值觀

激發喜愛科學、樂于觀看與探究的愛好。

教學重難點：

本課的教學重點是：理解科學家的試驗過程，激發同學愛科學學科學的愛好。難點是：弄清蝙蝠探路和飛機夜間平安飛行的聯系。

課前預備：

1、課件

2、組織同學從百科全書、詞典辭海、互聯網絡等各種途徑查閱、收集有關蝙蝠、雷達的信息資料。

課時支配：1課時

教學過程：

一、情境導入，設疑激趣

1．晴朗的夜空消失兩個亮點，越來越近，才看清晰是一紅一綠兩盞燈，接著傳來了隆隆聲，原來是一架飛機在夜航。（課件出示朗讀，同學閉著眼睛聽。）同學們，在漆黑的夜晚，飛機為什么能平安飛行呢？要弄清這個問題，請連續往下看：（屏幕出示蝙蝠）熟悉它嗎?[蝙蝠（齊讀正音）]關于它你們知道些什么?(我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾；我知道蝙蝠住在潮濕的洞里，是哺乳動物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的)

2．(出示雷達圖片)這是什么?知道雷達有什么作用嗎?

(雷達可以使飛機平安航行；雷達可以搜尋敵機；雷達可以觀測天氣狀況)

過渡：同學們，蝙蝠是一種動物，而雷達則是人類創造的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物，課題中用和(板書和)把它們連起來，揭示課題：蝙蝠與雷達（齊讀課題），有什么想知道的？

二、初讀課文整體感知課文的主要內容，并說說初讀的感受。

1、同學們真會思索，這是讀書的好方法，下面就帶著你們的問題默讀課文，在默讀課文的時候帶著筆在課文中畫一畫寫一寫試著在課文中找到答案。

2、讀后匯報，指名同學說說讀后知道些什么，開頭指名中下一的同學回答，課文的也許內容指名較好的同學回答。只要是同學的真實感受就賜予確定和鼓舞。

三、精讀課文，深化體會課文內容。

1、今日我們就當一回科學家，找出課文中蝙蝠與雷達有關系的一句話（科學家仿照蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。），讓同學讀并提問題。過度：是啊科學也是一樣擅長發覺問題并進行討論，但試驗一做就不行能肯定會勝利，找出科學家辛苦工作的一句話。并鼓舞同學用自己喜愛的方式讀讀這句話并說說理由。體會科學家的創造不是一朝一夕能勝利的，認真品嘗反復和最終。

2、哪些句子是描寫蝙蝠能在夜間飛行的？讀讀并說說理由，用即使也仿照著說說話。有新問題嗎？（蝙蝠靠什么在夜間飛行的？）

3、我們一起去討論討論，以小組為單位，共同完成這張試驗表。

試驗挨次試驗方式試驗結果試驗結論

第一次蒙上眼睛鈴鐺不響不靠眼睛

其次次塞上耳朵鈴鐺響要靠耳朵

第三次封住嘴鈴鐺響個不停要靠嘴

4、討論結果表明蝙蝠夜間飛行不用眼睛，是用耳朵和嘴巴協作起來探路的。有新問題嗎？（怎樣協作探路的？）接著再找找并用自己的話說給同桌聽。指名同學起來說并說說是從哪些句子中發覺的？同學說老師板書。老師出示課件讓同學上臺解說。

5、受到蝙蝠夜間飛行的啟示把雷達應用到飛機上，讀讀相關的段落。仿照老師的課件在課文的圖上畫一畫邊畫邊說。讓同學演示演示，老師板書。老師出示課件讓同學上臺來解說解說。飛機就能在夜空平安駕駛了。

6、觀看板書說說發覺了什么？說說蝙蝠和雷達的聯系。再用由于又由于所以練習說說它們的科學聯系及其依據。所以課題用和聯系起來。

四、鞏固課文，齊讀課文。又從課文中有哪些新體會。

五、總結：

我們要向科學家學習。要擅長發覺問題、擅長討論問題、擅長從事物中受到啟示，將來為人類造福。

六、擴展練習：

課后閱讀有關創造制造的書籍，把收集到的有關仿生學的資料帖在教室后邊的墻上作為墻報一起共享。

七、板書：

11蝙蝠和雷達

嘴超聲波無線電波天線

蝙蝠障礙物雷達

耳朵超聲波無線電波熒光屏

四班級教案：蝙蝠和雷達7

教學要求：

1、弄清飛機夜里平安飛行與蝙蝠飛行的聯系。

2、練習給課文分段。

3、學習本課生字新詞，練習用“最終”“清晰”造句。

4、朗讀課文。

教學重點、難點：

弄清飛機夜晚平安飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯系。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、揭示課題。

蝙蝠是什么?你見過嗎?你見過雷達嗎?簡介蝙蝠、雷達。這兩者之間有什么關系呢?

二、按要求讀課文。

1、提出要求：

仔細閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個自然段是講蝙蝠與雷達之間的聯系的，分別做上記號。

2、同學按要求默讀課文，老師巡察。

三、依據提出的要求進行爭論。

(一)哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的?(三、四、五、六)

1、蝙蝠飛行有什么特點?課文有哪幾個句子最能說明蝙蝠飛行的這個特點?

2、科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的隱秘，做了幾次試驗?每次試驗是怎么做的?

3、這三次試驗有什么相同之處?有什么不同之處?

4、這三次試驗證明白什么?把句子找出來讀一讀。三次試驗為什么能證明這一點?

5、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵協作起來探路的?把句子找出來讀一讀。

(二)哪幾個自然段是講蝙蝠和雷達之間的聯系的?(二、七)

1、指名讀第七自然段。

2、為什么說給飛機裝上雷達是“摹仿蝙蝠探路的方法”?用自己的話說一說。

(三)假如把課文分成三段，應當怎么分?為什么這樣分?

其次課時

一、練習朗讀全文。

二、聯系全文，說說科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示創造雷達的。

先依據自己的體會理解說，再引導同學按課文的敘述挨次，有條理地完整地說一說。

我們要學習科學家這種擅長發覺問題、擅長討論問題、擅長從事物中受到啟示為人類造福的科學精神。

三、練習造句。

1、出示課后思索練習第4題。

2、讀讀句子。

3、口頭練習用“最終”“清晰”造句。

4、書面造句。

四、抄寫讀讀寫寫中的詞語3遍。

《蝙蝠和雷達》學問點

《蝙蝠和雷達》屬于科普學問短文，富好玩味，主要將科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的緣由，并從中受到啟發，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間平安飛行的問題。文章思路清楚，規律性強，能激發同學閱讀科普文章的愛好，拓寬視野。

本文的教學重點是：了解飛機能在夜間平安飛行是從蝙蝠身上得到的啟示，激發同學愛科學從小就探究科學的愛好

難點:弄清蝙蝠探路和飛機空間平安飛行的聯系

一、教學效果

圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果：

1.課題質疑，引發探究。

在課堂開頭，我出示了蝙蝠的圖片和雷達的圖片，并請同學說說自己對蝙蝠和雷達的了解。同學課前已經進行了預習，很快便說出蝙蝠是一種哺乳動物，而雷達是人類創造的探測儀器，同學答后我再質疑：一個是動物，一個是科技產品，課題用“和”字連接是為什么呢?它們之間有怎樣的聯系呢?設疑是探究學習的開頭，一下子同學的的學習心情被調動起來，將同學的學習思維置于肯定的情景中，同學樂于參加，愛好深厚，也激發同學的探究心理，繼而引導同學在文中查找關于描寫蝙蝠和雷達的句子，為概括全文內容作鋪墊。

2.自主學習，合作探究。

在課前，我加強了預習指導，訓練同學的自學力量。在課堂中，我設計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓同學用卡片在黑板上擺一擺整個過程，激發了同學閱讀文章的愛好，同時我又指幾名同學上臺分別介紹三個試驗過程，讓他們在眾人面前勇于呈現自我。通過活動，同學在玩中學，不但堅固地把握了學問，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使同學得到了主動和諧全面的進展。

3.滲透方法指導

語文學習方法指導的方式是影響學習方法把握的重要外部因素。老師在教學過程中，應有較強的指導學習方法的意識，有堅實的語文學問基礎，能憑借學習內容，把指導同學學習語文內容與如何學習統一在同一過程中，寓學法于教學之中，久而久之，同學領悟各種學習方法。本組課文的教學要求是閱讀課文，抓住文章的主要內容，了解大自然給人類的啟示。假如把概括文章的主要內容的有效方法，運用到其他課內閱讀或課外閱讀，就是很好的方法指導。我讓同學認真閱讀完課文后，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達的句子，由于這些句子合起來正好概括了文章的主要內容。當同學找到后，就讓他們連起來說一說，并且告知他們有時候利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內容，在以后的自己閱讀中也可以試試。

二、勝利之處

在上這節課的時候，我的勝利之處是：課前，我加強了預習指導，訓練同學的自學力量。在課堂中，我設計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓同學用卡片在黑板上擺一擺整個過程，激發了同學閱讀文章的愛好，同時讓他們在眾人面前勇于呈現自我。通過活動，同學在玩中學，不但堅固地把握了學問，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使同學得到了主動和諧全面的進展。

三、不足之處

在學習科學家三次試驗的經過，填寫表格這一學習環節沒有處理好。同學在復述這部分內容時，沒有很好地運用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言，沒有達到復述課文的真正目的。復述完后，如能帶領同學再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感悟課文語言，體會寫作思路的縝密，我信任效果會更好。讀的訓練還顯得較為薄弱。

四、改進措施

假如我再重新上這節課的話，我會這樣做：首先創設情景，激發參加愛好，“現在咱們開個小小的聘請會，這里有兩積職業供大家選擇，一種是記者，一種是科研工”。接著自學課文，“記者伴侶們把你要提的問題排列在紙上;科研工要把你討論的過程按要點排列到紙上”。然后合作探究：“蝙蝠是怎么探路的?”再談一談“蝙蝠和雷達有什么關系”。最終，拓展練習，培育創新精神：“同學們，你們還知道哪些制造創造也是從動物身上得到啟示的?”“你現在最想創造什么?”這一拓展練習，把同學的思維引向課外，拓寬了語文學習和運用的領域，同時，激起了同學制造的欲望。

《蝙蝠和雷達》教學反思

《蝙蝠和雷達》是一篇短小精悍的科普學問短文，主要講科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的隱秘，經過反復試驗和討論，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。同時介紹了飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。選編這篇課文的目的是為了讓同學在閱讀中抓住要點，精確?????把握文章的主要內容。同時激發同學閱讀科普文章的愛好，拓寬視野。

1.教學效果(思效)。

古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”課堂開頭，我出示了蝙蝠的圖片和雷達的圖片，并請同學說說自己對蝙蝠和雷達的了解。然后對同學提出質疑：蝙蝠和雷達，一個是動物，一個是科技產品，課題用“和”字把它們連接起來是為什么呢?它們之間有怎樣的聯系呢?這樣的問題一提出來，一下子同學的學習心情被調動起來，同學樂于參加，愛好深厚，也激發了同學的探究心理，繼而引導同學在文中查找關于描寫蝙蝠和雷達的句子，為概括全文內容作好了鋪墊。

為了更好地突破重點難點，我設計了同桌合作探究的方式，給同學設計表格，找出蝙蝠探路靠的是什么，然后完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓同桌合作理一理整個過程，激發了同學閱讀文章的愛好，同學在玩中學，學中玩，不但堅固地把握了學問，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且同學得到了主動、全面的進展。

2.教學收獲(思得)。

一堂好的語文課應當是以簡潔的教學環節貫穿起聽、說、讀、寫等語文實踐活動，這節課我基本上做到了這一點。

(1)引導同學用多種讀書方式。課堂上，依據學習內容和任務的需要，讓同學邊讀邊圈點勾畫，邊讀邊思索，邊讀邊爭論、溝通，鼓舞同學一次一次地與文本對話，讓同學從文本中獲得信息，提煉觀點，然后表達自己思索的所得。

(2)引導同學品嘗課文用詞的精確?????、精煉。這是一篇科普學問短文，也是一篇傳統的“老”教材。這篇文章雖然沒有美麗的詞句，但課文敘述思路清楚，規律性強，語言用詞精確?????。我引導體會課文用詞的精確?????、精煉，如：抓住“無論……即使……也……”體會蝙蝠夜間飛行的靈活;緊扣“一個也沒響，一根也沒碰著”感受蝙蝠飛行時的敏銳;抓住“科學家經過反復討論，最終揭開了蝙蝠能在夜間飛行的隱秘”一句中的“反復、最終”體會科學家們做討論，有所創造、制造往往要付出艱辛的代價，甚至經過幾代人的努力，引導同學從咬文嚼字、品詞品句中體會出科學家的奉獻精神。

3.不足之處(思失)。

語文課是一門圓滿的藝術。一堂課下來，既令我欣慰，又讓我熟悉到自己的不足。在教學過程中，有些方面沒有達到預期的效果，還值得改進。如在學習科學家三次試驗的經過，填寫表格這一學習環節沒有處理好。同學在復述這部分內容時，沒有很好地運用課文中的代表性語言，沒有達到復述課文的真正目的。

4.改進措施(思改)。

復述完后，如能帶領同學再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感悟課文語言，體會寫作思路的縝密，我信任效果會更好。另外，讀的訓練還顯得較為薄弱。

四班級教案：蝙蝠和雷達8

教學目標

①熟悉7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕獲、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推動、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

②朗讀課文，把握課文主要內容和要點，理解飛機夜間平安飛行與蝙蝠探路之間的聯系，激發喜愛科學，樂于觀看和探究的愛好。

③搜集并與同學溝通有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理力量。

課前預備

①生字詞卡片或抄寫有生字新詞的小黑板。

②老師搜集有關仿生學的圖文資料，預備蝙蝠圖片、雷達圖片。

第一課時

預習探究

●以圖為媒，引入新課

（依次出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們熟悉它們嗎？請說一說你對它們的了解。

蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯系呢？今日，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書課題）

●朗讀課文，讀通讀順

①自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫誕生字詞，讀準字音。

②兩人一組輪番讀課文，相互認讀生字詞。

③出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示同學留意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

合作溝通

①課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。

②指名說，老師依據說的狀況，小結歸納主要內容的方法，如：有的同學是抓住課題聯系課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。

●填表助學，自主閱讀

①指名朗讀第三自然段，找一找：含有關聯詞的句子，如“即使……也……”，想想說明白什么；文中提出什么疑問？請讀出疑問的語氣。

③默讀四、五、六自然段，填寫下表。（表中加黑部分為需填寫的內容，答案供參考，只要同學抓住要點即可，語言是否簡潔不做重點強調）

試驗挨次

試驗方式

試驗結果

試驗結論

第一次

把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有很多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。

鈴鐺一個也沒響，繩子一根也碰著。

蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵協作起來探路的。

其次次

把蝙蝠的耳朵塞上。。

蝙蝠處處亂撞，鋃鐺響個不停。

第三次

把蝙蝠的嘴巴封住。

蝙蝠處處亂撞，鋃鐺響個不停。

③溝通：先在小組，再在班上溝通填與表格的狀況。

其次課時

一、復習舊課，導入新課

1、聽寫本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。

2、指名說一說課文大意后引入新課：這節課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣協作的，以及雷達與蝙蝠之間的聯系。

品讀體驗

1、自由讀七、八自然段，想一想上述問題。

2、以演促讀，理解蝙蝠探路的方法，指三名同學表演，一生當“蝙蝠”，一生當“嘴里發出的超聲波”，一生當障礙物。

3、以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯系。

a）請用圖示表示蝙蝠探路和雷達探測。（下列圖示供參考）

嘴巴超聲波天線無線電波

障障

礙礙

反射物反射物

耳朵熒光屏

（蝙蝠）（雷達）

b）填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯系。

飛機上的雷達就像是蝙蝠的（）。

雷達發出的無線電波就像是蝙蝠的（）。

雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）

鞏固延長

①默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示？適當溝通“我也要從動物身上得到啟示，設計一個小創造。”

②閱讀文后“資料袋”，老師出示有關仿生學的圖片，補充相關文字資料，激發同學的奇怪???心和閱讀與探究愛好。

③布置同學課外搜集關于仿生學的資料，有愛好的話，結合綜合性學習，設計小創造并動手。

板書：蝙蝠和雷達

耳朵雷達

蝙蝠飛機

四班級教案：蝙蝠和雷達9

教學目標

1熟悉7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕獲、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推動、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

2朗讀課文，把握課文主要內容和要點，理解飛機夜間平安飛行與蝙蝠探路之間的聯系，激發喜愛科學，樂于觀看和探究的愛好。

3搜集并與同學溝通有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理力量。

課前預備

1生字詞卡片或抄寫有生字新詞的小黑板。

2老師搜集有關仿生學的圖文資料，預備蝙蝠圖片、雷達圖片。

第一課時

預習探究

1以圖為媒，引入新課

（依次出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們熟悉它們嗎？請說一說你對它們的了解。

蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯系呢？今日，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書課題）

2朗讀課文，讀通讀順

①自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫誕生字詞，讀準字音。

②兩人一組輪番讀課文，相互認讀生字詞。

③出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示同學留意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

合作溝通

1課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。

2指名說，老師依據說的狀況，小結歸納主要內容的方法，如：有的同學是抓住課題聯系課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。

品讀體驗：

①指名朗讀第三自然段，找一找：含有關聯詞的'句子，如“即使……也……”，想想說明白什么；文中提出什么疑問？請讀出疑問的語氣。

③默讀四、五、六自然段，填寫下表。（表中加黑部分為需填寫的內容，答案供參考，只要同學抓住要點即可，語言是否簡潔不做重點強調）

試驗挨次試驗方式試驗結果試驗結論第一次把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有很多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。鈴鐺一個也沒響，繩子一根也碰著。蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵協作起來探路的。其次次把蝙蝠的耳朵塞上。.蝙蝠處處亂撞，鋃鐺響個不停。第三次把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠處處亂撞，鋃鐺響個不停。

③溝通：先在小組，再在班上溝通填與表格的狀況。

其次課時

一、復習舊課，導入新課

1.聽寫本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。

2.指名說一說課文大意后引入新課：這節課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣協作的，以及雷達與蝙蝠之間的聯系。

二、連續學習新課

1.自由讀七、八自然段，想一想上述問題。

2.以演促讀，理解蝙蝠探路的方法,指三名同學表演，一生當“蝙蝠”，一生當“嘴里發出的超聲波”，一生當障礙物。

3.以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯系。

請用圖示表示蝙蝠探路和雷達探測

4填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯系。

飛機上的雷達就像是蝙蝠的（）。

雷達發出的無線電波就像是蝙蝠的（）。

雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）

鞏固延長

1默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示？適當溝通“我也要從動物身上得到啟示，設計一個小創造。”

2閱讀文后“資料袋”，老師出示有關仿生學的圖片，補充相關文字資料，激發同學的奇怪???心和閱讀與探究愛好。

3布置同學課外搜集關于仿生學的資料，有愛好的話，結合綜合性學習，設計小創造并動手.

板書：蝙蝠和雷達

耳朵雷達

蝙蝠飛機

教學反思

《蝙蝠和雷達》是一篇淺顯易懂的科普說明文。課文層次清晰，大致可以分為三部分：提出飛機為何能在夜間平安飛行這一問題；三次特別的試驗；受蝙蝠的啟示制造出了雷達。教學要點是讓同學弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關系。這既是教學的重點，又是教學的難點。

四班級教案：蝙蝠和雷達10

一、看圖揭題

1．(出示蝙蝠圖片)熟悉它嗎?關于它你們知道些什么?

(我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾；我知道蝙蝠住在潮濕的洞里，是哺乳動物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……)

2．(出示雷達圖片)這是什么?知道雷達有什么作用嗎?

(雷達可以使飛機平安航行；雷達可以搜尋敵機；雷達可以觀測天氣狀況……)

過渡：同學們，蝙蝠是一種動物，(貼蝙蝠圖片)而雷達則是人類創造的一種探測儀器(貼雷達圖片)。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”(板書“和”)把它們連起來，它們之間畢竟有什么聯系呢?

二、初讀課文

1．請同學們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關系。

提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達。

2．溝通后展現并齊讀一遍。

在漆黑的夜里，飛機怎么能平安飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

科學家摹仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。

3．小結并質疑。

這就是課文的主要內容。圍繞這個主要內容，你們還想知道些什么?

（可能提出：人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?蝙蝠是怎樣探路的?為什么裝上雷達飛機就能平安飛行了呢?……)

4．引導同學自讀自悟。

這些問題老師都明白，那么是老師告知你們呢?還是——

(自己讀書自己解決。)

三、學習第三自然段

1．指名讀課文。

2．你們對蝙蝠有什么熟悉?(了不起、本事大、飛行靈活……)是從哪些詞語看出來的?引導同學找出重點詞語“夜間”“還能”“無論”“從來沒見過”“即使……也……”“極細”等)。

3．指導朗讀。

①從我們剛才找到的這些詞語中可以看出，蝙蝠夜行的本事可真夠大的!我們讀的時候，該用什么樣的語氣來讀呢?(鄙視、佩服)

②提示：重點詞語朗讀時要加重語氣。

過渡：是呀，蝙蝠畢竟是靠什么來探路的呢?為了弄清晰這個問題，我們也來當回科學家，做一做試驗。

四、學習第四、五自然段

1．快速閱讀4、5兩個自然段，看看需做幾次試驗（三次）

2．分組試驗。

第一組：負責試驗場地的布置莫

其次組：負責第一次試驗

第三組：負責其次次試驗

第四組：負責第三次試驗

各組都要填寫好試驗報告

附試驗報告：

試驗次數試驗方法試驗結果試驗證明

1蒙眼睛

鈴鐺一個也沒響

不靠眼睛

2塞耳朵

鈴鐺響個不停

靠耳朵

3封嘴巴

鈴鐺響個不停

靠嘴巴

(楷體字由同學填)

3．同學讀書、爭論、填寫報告。

4．每組選一個代表上臺介紹試驗狀況，同時展現試驗報告所要填寫的內容。

5．理解“協作起來”。

其次次試驗證明蝙蝠靠耳朵探路，第三次試驗證明蝙蝠靠嘴巴探路。究竟是靠耳朵，還是靠嘴巴呢？小結：對!這就是我們三次試驗所得出的結論。

6．屏示、齊讀。

三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵協作起來探路的。質疑過渡：對這個結論你們滿足了嗎?產生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣協作的”疑問。

五、學習第六自然段

1．自由讀第六自然段。

2．讀懂了嗎？誰能把這四張卡片：嘴巴、耳朵、發出超聲波、反射回來”貼在相應的位置上？

3．指名貼卡片。

4．能看著這個示意圖敘述蝙蝠是怎樣探路的嗎?

5．拓寬學問。

蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特殊的敏銳。我在一本書中看到：蝙蝠能在1秒鐘內捕獲和辨別25組回聲，而且它能把昆蟲反射回來的信號與其他樹木、房子等反射回來的信號精確?????地區分開來，辨別出是食物還是障礙物，多么奇妙呀！

6．讓我們一起用佩服的語氣再讀第六自然段。

過渡：雷達畢竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相像之處呢?

六、自學第七自然段

1．自讀第七自然段。

2．仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發出無線電波，反射回來”貼在相應的位置上。

3．比較雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相像之處。

①指名進行比較。

②師生評議、補充。

③各自進行比較。

七、編演童話故事

1．創設情境。

一天晚上，蝙蝠飛出來找吃的，突然它，發覺了一架飛機在空中飛行，特別驚奇，認真觀看原來是雷達關心飛機夜間飛行。他是如何關心飛機平安飛行的呢?蝙蝠打算去訪問雷達。見面時，他們倆會說些什么呢?(爭論預備)

2．同學表演。

八、總結

其實，人類在生物的啟示下，創造制造了許多東西。你們還知道些什么?

(飛機——鳥，潛水艇——魚，降落傘——松鼠尾巴……)

隨著科學技術的進展和人們對生物界的不斷熟悉，還有更多的東西等著我們去創造、去制造。盼望同學們從學校會觀看、學會思索、學會制造，將來成為一名真正的科學家。

四班級教案：蝙蝠和雷達11

一、教學目標：

1、熟悉7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

2、朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯系。

3、激發同學喜愛科學、樂于觀看和探究的愛好。

4、搜集并能與同學溝通有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理力量。

二、教學重點和難點

1、教學重點。

訓練同學理解好蝙蝠在夜里飛行的隱秘是怎樣探究出來的。是如何發覺了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生制造而為人類造福的。

2、教學難點。

對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理敘述變成直觀的形象演示。

三、教學預備。

蝙蝠、雷達的圖片，仿生學資料，生字卡片。

四、教學時間：二課時。

五、教學過程：

（一）引入課題。

1、出示蝙蝠和雷達的圖片。

同學們，你們熟悉圖片上的事物嗎？誰來給大家介紹一下它們的狀況？

2、蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯系呢？我們一塊兒來學習11課。（生讀課題