2013-2014學年下學期語文學科備課設計人：梁芳年級：二年級第

5

周第

1課時總第33

課時課題名稱：《日月潭》教學目標：1、會認9個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦自己喜歡的段落。教學重難點：1、了解日月潭名稱的來歷和那里秀麗風光，激發學生熱愛祖國的山山水水2、有語氣的朗讀課文。難點：理解描寫日月潭景色的句子，朗讀、想象、體會出那里的美麗。教學準備：課件教學時間：2課時預習提綱1.讀課題，猜想課文會寫什么。2.讀課文，不認識的字借助拼音讀一讀。用“△”標出文中翹舌音的字。3.在文中用“○”圈出生字條里的生字，拼一拼，讀一讀，想辦法記住它。用“”標出這些字在文中組成的詞語。4.把本課帶[]的多音字整理在課文空白處。5.用阿拉伯數字標出自然段（小節）序號。教學過程：一、導入：1、同學們，咱們的祖國山河壯麗。你們以前都去過哪些美麗的地方呢？

學生暢所欲言。

2、今天老師請來了一位導游姐姐，（課件出示）她要帶我們去一個美麗的地方?？炻犓f說吧?。ㄕn件演示，教師板書：日月潭）

3、教學生字“潭”，讀了課題，你想知道什么？

歸納學生的問題：板書：在哪

名字的由來

風景怎樣二．預習反饋1、檢查自學情況。（1）認讀生字卡片——抽讀生字卡片

（2）出示詞語：群山環繞、樹木茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境

學生邊輕聲讀邊在書上用自己喜歡的顏色涂出。

（3）說說自己是用什么方法記住生字的。2、那哪個小朋友知道這些詞是什么意思？

環繞：圍繞（造句）

茂盛：（植物）長得多而且茁壯

隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚，感覺不很明顯

建筑：建筑物，（舉例說）

清晰：清楚

朦朧：模糊不清。（說出反義詞：清晰，清楚）

仙境：指傳說中神仙住的環境優美的地方。（課文中說哪里是仙境呢？）

群山環繞：指日月潭四周有很多山，被群山包圍起來。

名勝古跡：指前人遺留下來的建筑。

2、指導書寫“島””“展“環”“繞”“建”“紗”

重點指導“展”和“建”?！罢埂弊重Q提左邊不要多一撇，“建”字的偏旁與走之兒區別。3、檢查讀課文4、說說讀完課文，你知道了什么？板書設計：9、日月潭在哪

名字的由來

風景怎樣限時作業：《新課堂》第9課第1題課堂反思：2013-2014學年下學期語文學科備課設計人：梁芳年級：二年級第

5

周第

2課時總第34

課時課題名稱：《日月潭》教學目標：1、會認9個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦自己喜歡的段落。3、感受日月潭美麗的景色，激發學生對祖國寶島臺灣對祖國大好河山的熱愛之情。教學重難點：1、了解日月潭名稱的來歷和那里秀麗風光，激發學生熱愛祖國的山山水水2、有語氣的朗讀課文。難點：理解描寫日月潭景色的句子，朗讀、想象、體會出那里的美麗。教學準備：課件預習提綱1.讀課題，猜想課文會寫什么。2.讀課文，不認識的字借助拼音讀一讀。用“△”標出文中翹舌音的字。3.在文中用“○”圈出生字條里的生字，拼一拼，讀一讀，想辦法記住它。用“”標出這些字在文中組成的詞語。4.把本課帶[]的多音字整理在課文空白處。5.用阿拉伯數字標出自然段（小節）序號。教學過程：一、預習反饋1、課前我們來個搶答賽，小朋友想參加嗎？

日月潭在哪里？

日月潭中美麗的小島叫什么？

日月潭的名字是怎么來的？

課文中介紹了日月潭什么時候的景色？

二、精講點撥（一）、1、過渡：課文的第幾段告訴我們日月潭在哪里？

2、學生默讀，畫出有關句子。

3、交流心得。

⑴出示地圖，了解臺灣的位置。讓學生明白臺灣是大陸不可分割的一部分。

⑵用自己的話說說日月潭的地理位置。

日月潭在（）。⒋日月潭的名字是怎么來的呢？默讀第二段

⑴自由小聲讀，畫出寫日月潭名稱來歷的句子。

⑵全班交流，并指導朗讀。

①日月潭的水有什么特點？

③出示句子：小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。Ⅰ日潭是什么形狀的？像什么？月潭是什么形狀的？像什么？北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

Ⅱ比較句子{北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。Ⅲ用“因為……所以”來說說日月潭名稱的來歷。

學生自由準備——指名說——同桌互說

④指導朗讀（二）輕聲讀課文3、4自然段，把認為寫得美的句子畫下來。

1、交流心得

⑴交流自己喜歡的句子，教師相機點撥和指導朗讀。

預設：清晨的景色：讓學生說說“湖面上飄著薄薄的霧”像什么？

水中的倒影由于薄霧變得模糊不清，樹上是用哪個詞來形容的？（理解隱隱約約）

中午晴天的景色：蒙蒙細雨的景色：讓學生說說在蒙蒙細雨中看日月潭是什么樣的感覺？

理解“朦朧”。對照晴天和雨天日月潭風景課件，讓學生感受日月潭景色的神奇和美妙。

⑵評讀升華

①有感情地朗讀自己喜歡的部分。

②學生選擇朗讀展示。配畫面朗誦課文。2、講讀第五自然段。

⑴是?。∪赵绿兜男沱愶L光，是多么令人向往?。↓R讀第五段。

⑵什么叫“吸引”？結合課文說一說。

⑶練讀。

①什么吸引了游人？（突出“風光秀麗”）

②日月潭吸引了誰？（突出“中外游人”）

③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“許許多多”）三、拓展延伸你知道臺灣還有什么美景嗎？四、系統總結說說自己學了這篇課文，有什么想法？板書設計：像太陽清晨薄霧9、日月潭中午太陽高照風光秀麗像月亮下雨細雨蒙蒙限時作業：《新課堂》第9課第2題課堂反思：2013-2014學年下學期語文學科備課設計人：梁芳年級：二年級第

5

周第

3課時總第35

課時課題名稱：10、《葡萄溝》教學目標：1.會認11個生字，會寫12個字。2.通過虛擬的情境，讓學生在情感世界里領略葡萄溝的風土人情。練習正確、流利、有感情地朗讀課文，3.自主感悟葡萄的特點和人們的熱情好客，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。教學重難點：學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方”教學準備：課件教學時間：2課時預習提綱1.讀課題，猜想課文會寫什么。2.讀課文，不認識的字借助拼音讀一讀。用“△”標出文中翹舌音的字。3.在文中用“○”圈出生字條里的生字，拼一拼，讀一讀，想辦法記住它。用“”標出這些字在文中組成的詞語。4.把本課帶[]的多音字整理在課文空白處。5.用阿拉伯數字標出自然段（小節）序號。教學過程：一、激趣板書1、猜謎語。出示謎語：“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來有的青?！边@是什么？（葡萄）在我國有一個盛產葡萄的地方。你們知道是哪里嗎？（板書課題：葡萄溝）葡萄溝在我國新疆的吐魯番。（出示地圖，指給學生看）相機學習生字“溝”。二、預習反饋1、提醒多音字的讀法：葡萄干（gān）釘（dìng）著好（hào）客水分（fèn）2、用自己喜歡的方式說說是怎么記住這些生字的。3、指導書寫（1）、學生觀察發現規律：溝—夠（音近）同偏旁：搭—摘；坡、搭、摘、釘、溝、夠（左右結構）（2）、教師重點指導：夠——右邊的“多”字中，兩個“夕”要上下排列，提醒學生不能寫成左右關排。摘：再次強調右邊的同字框里是“古”。3、初讀課文，整體感知。（１）、提問：葡萄溝在哪？是個怎樣的地方呢？大家想不想知道？那就快打開書自由朗讀吧?。ǎ玻?、學生自讀課文感悟：A、回答“葡萄溝在哪？”（在新疆吐魯番）ｂ、“葡萄溝是個怎樣的地方？”教師相機板書：是個好地方。板書設計：１０、葡萄溝是個好地方人

熱情好客

限時作業：《新課堂》第１０課第1題課堂反思：2013-2014學年下學期語文學科備課設計人：梁芳年級：二年級第

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周第４課時總第3６課時課題名稱：10、《葡萄溝》教學目標：1.會認11個生字，會寫12個字。2.通過虛擬的情境，讓學生在情感世界里領略葡萄溝的風土人情。練習正確、流利、有感情地朗讀課文，3.自主感悟葡萄的特點和人們的熱情好客，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。教學重難點：重點：運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。難點：在情感的世界里讓孩子深深感到：葡萄溝真是個好地方教學準備：課件預習提綱1.讀課題，猜想課文會寫什么。2.讀課文，不認識的字借助拼音讀一讀。用“△”標出文中翹舌音的字。3.在文中用“○”圈出生字條里的生字，拼一拼，讀一讀，想辦法記住它。用“”標出這些字在文中組成的詞語。4.把本課帶[]的多音字整理在課文空白處。5.用阿拉伯數字標出自然段（小節）序號。教學過程：一、預習反饋1、出示地圖：找找浙江、新疆；放大新疆的地圖，找找吐魯番。2、出示詞語，讓學生給詞語排排順序。吐魯番

在

葡萄溝

新疆

的3、葡萄溝的水果很有名。有哪些？人們最喜歡的是什么？說話練習：用句式有……有……還有……4、指導朗讀這一段。5、小結。人們最喜愛吃葡萄，那么老師這堂課再帶你們去葡萄園看看那里的風光。二、精講點撥再讀文，說說葡萄溝給你留下了什么印象？（葡萄溝真是個好地方）讀議：1、學生默讀課文，思考：為什么說葡萄溝是個好地方？教師巡視，學生簡單批畫。2、再讀文，討論：從哪里看出葡萄溝是個好地方？交流：●第一自然段1、教師引讀句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜歡的葡萄成熟了。2、學生多種形式練習朗讀，體會人們對葡萄的喜愛之情?！竦诙匀欢危ǎ保W生四人小組合作學習：a、朗讀第二段，并討論；從這段你知道了什么？b、小組讀句合議?！澳阌X得哪句最美，為什么？”先講給小組的同學聽，再有感情地讀讀句子。（２）重點指導有感情地朗讀第三句。a、指導學生看圖，抓住重點詞語“一大串一大串”“五光十色”使學生領悟：葡萄溝的葡萄產量高、顏色美。（相機板書；多、美）b、討論：“五光十色”能不能換成“五顏六色”？c、小結：讀了這句話老師眼前浮現出葡萄溝那又大有美的葡萄，難怪人們說葡萄溝是個好地方。（1）師范讀：“要是你這時候到葡萄溝去，維吾爾族老鄉準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠?！保ǎ常┛磮D訓練口語。圖２畫的就是維吾爾族老鄉正在接待遠方的來客。你若是圖中的老鄉，面對客人，你會做些什么，說些什么？你若是這位客人，又會怎樣說呢？小結：多么熱情好客的老鄉啊，讓老師忍不住想說葡萄溝是個好地方。●學習第三段（1）進入角色，激發興趣。瞧，葡萄豐收了，這么多，怎么辦呢？你們來幫老鄉想想辦法。（2）生默讀第３段，自讀自悟：葡萄干的制作過程。（3）認記“碉堡”。（4）指名學生充當維吾爾族小朋友演示葡萄干的制作過程。（5）另指一名學生排列葡萄干的制作順序。（a運到陰房；b掛在架上；c蒸發水分；d制成葡萄干）嘗嘗葡萄干，說說葡萄干的特點。（相機板書：色鮮、味甜）看了剛才維吾爾族小朋友的表演，讓我們更加覺得葡萄溝是個好地方。（6）激發感情再讀該段。三、拓展延伸“葡萄溝的葡萄很有名，我們家鄉出產的也很有名，你們能夸夸家鄉的特產嗎？”四、系統總結1、今天我們參觀了葡萄溝，你們對葡萄溝有了那些了解，有什么感受？請同學們互相討論。2、師生交流體會。（教師板書：真）3、指導朗讀；葡萄溝真是個好地方。板書設計：１０、葡萄溝葡萄

五光十色葡萄干

色鮮味甜

是個好地方人

熱情好客

限時作業：《新課堂》第１０課第2題課堂反思：2013-2014學年下學期語文學科備課設計人：梁芳年級：二年級第

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周第5課時總第37

課時課題名稱：練習教學目標：1、鞏固基礎知識，加深所學印象。2、運用所學知識拓展延伸，增加積累。教學過程：一、聽寫9、10課生字二、看拼音寫詞語。xiǎodǎo

zhǎnxiàn

míngshènɡjiànzào

qīnɡshā

huánrào

（）（）（）（）（）（）yǐnyuē

táiwānshěnɡmàoshènɡ（）（）（）wéiwúěrzú

qiūjì

liúxià

xìnɡzimàomì

mìtáo（）（）（）（）（）（）shānpō

dājiàn

cǎizhāi

tiědīnɡ

shānɡōu

nénɡɡòu（）（）（）（）（）（）三、填空。1、日月潭是我國省最大的一個湖。它在臺中附近的_________上。那里群山環繞，_____________，周圍有許多______________。2、湖中央的小島把湖水分成兩半，北邊像___________________，叫日潭；南邊像_________________，叫月潭。3、清晨，湖面上________薄薄的霧。天邊的________和山上的點點燈光，_____________地倒映在湖水中。中午，太陽________，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都________地________在眼前。要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上__________，周圍的景物一片_________，就像_________________。4、日月潭_______________，吸引了______________的中外游客5、葡萄溝的葡萄種在山坡的_________上。_________的枝葉向四面_________，就像搭起了一個個_____________。6、葡萄溝的葡萄數量很多，__________________地掛在綠葉底下。葡萄的顏色也很多，有_________、_________、紫的、暗紅的、淡綠的，______________，美麗極了。7、葡萄溝的人，是一群_______________的維吾爾族老鄉。葡萄干是在_________里制成的，顏色______，味道______，非常有名。8、說葡萄溝真是個好地方，是因為那里不僅有______________________________，還有__________________________________。四、實踐活動1、上網看看日月潭、葡萄溝的美麗風光。2013-2014學年下學期語文學科備課設計人：梁芳年級：二年級第

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周第6課時總第38

課時課題名稱：11、《難忘的潑水節》教學目標：1.會認l2個生字，會寫12個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理起過潑水節的幸福和快樂。3.對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。教學重點：學習生字新詞，有感情地朗讀課文，體會周總理和人民心連心的深厚情意。教學難點：理解1961年的潑水節為什么會令人“難忘”。教學準備：課件；有關傣族的資料教學時間：2課時預習提綱：1.讀課題，猜想課文會寫什么。2.讀課文，不認識的字借助拼音讀一讀。用“△”標出文中翹舌音的字。3.在文中用“○”圈出生字條里的生字，拼一拼，讀一讀，想辦法記住它。用“”標出這些字在文中組成的詞語。4.把本課帶[]的多音字整理在課文空白處。5.用阿拉伯數字標出自然段（小節）序號。教學過程：一、談話導入同學們，傣族的潑水節是傣族人民一年一度最熱鬧最隆重的節日。你們參加過“潑水節”嗎?如果你參加過給大家講講自己的感受好嗎?讓學生講述。今天，我們要學習“難忘的潑水節”它與平時同學們所參加的潑水節有什么不同，我們一起來學習課文。二、預習反饋1.出示要求寫的字讓學生記住字形。2.交流識字方法。3.用生字組詞，并理解字義。4.指導寫字。①讓學生觀察生字在田字格的位置。②重點進行范寫指導：“鳳凰”二字比較難寫，可作重點指導。(1)都是半包圍結構。(2)第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關鍵；第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法，要注意指導。(3)“鳳”字內是“”，要和“風”區分字形。注意區別“恩”與“思”。③學生書寫老師巡回輔導。5．認讀長句。①周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。②周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。6．指名分段讀課文，正音。7、說說通過讀課文你知道了什么板書設計：11難忘的潑水節傣族人民周總理跳笑潑灑限時作業：《新課堂》第１1課第1題課堂反思：2013-2014學年下學期語文學科備課設計人：梁芳年級：二年級第

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周第7課時總第39課時課題名稱：11、《難忘的潑水節》教學目標：1.會認l2個生字，會寫12個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理起過潑水節的幸福和快樂。3.對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。教學重點：學習生字新詞，有感情地朗讀課文，體會周總理和人民心連心的深厚情意。教學難點：理解1961年的潑水節為什么會令人“難忘”。教學準備：課件；有關傣族的資料預習提綱：1.讀課題，猜想課文會寫什么。2.讀課文，不認識的字借助拼音讀一讀。用“△”標出文中翹舌音的字。3.在文中用“○”圈出生字條里的生字，拼一拼，讀一讀，想辦法記住它。用“”標出這些字在文中組成的詞語。4.把本課帶[]的多音字整理在課文空白處。5.用阿拉伯數字標出自然段（小節）序號。教學過程：一、預習反饋1、認讀生字卡片。2、有感情地朗讀第一---三自然段。二、精講點撥朗讀課文，邊讀邊想，為什么1961年的潑水節是一次難忘的潑水節?1、帶著問題讀第三自然段。①傣族人民是怎樣歡迎周總理的?用自己的話向大家描述一下人們歡迎周總理的情景。③理解“四面八方”。④指導朗讀。2.指導看圖、理解第4自然段①師：看，周總理來了，他走到傣族人民中間來了！(出示掛圖)誰來說說總理今天打扮得怎樣?總理臉上的神情怎樣?②讓學自由讀第四自然段，畫出描寫總理衣著和表情的詞句。

③結合圖，說說除了總理，還有誰也是笑容滿面?④師：傣族人民因為能和敬愛的總理一起過節而笑容滿面，現在也請你笑容滿面地讀一讀第五自然段。3.體會第五自然段①分角色扮演，老師扮演總理，同學們扮演傣族人民一起潑水祝福。②啟發想象總理把水潑到老人身上，祝愿他們：總理把水潑到青年人身上，祝愿他們：總理把水潑到小孩身上，祝愿他們：③正因為1961年潑水節是和總理一起過的，所以傣族人民感到那年潑水節是“幸?！薄ⅰ半y忘”的。④有感情朗讀6—8自然段。三、拓展延伸我國是一個多民族國家，每個民族都有自己的風情，哪位同學能向我們介紹一下你知道的少數民族風情?學生介紹。老師補充，如彝族“火把節”、壯族“對歌節”、蒙古族“那達慕大會”等。四、系統總結談學習收獲板書設計：11難忘的潑水節傣族人民周總理跳笑潑

灑限時作業：《新課堂》第１1課第2、3題課堂反思：2013-2014學年下學期語文學科備課設計人：梁芳年級：二年級第

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周第