北京市義務教育課程改革實驗教材小學語文第六冊

小學語文第六冊全冊備課

本學期教學目標：

渤小三（2）班

共18男6女12

思想情況

全班大部分同學思想積極要求進步上進心強，能夠積極主動地為班集體做一

些力所能及的事。也有個別同學缺少對班集體的關心，集體榮譽感較弱。多數學

生愿意幫助別人。

學習情況

從整體來看，班級中學習氣氛比較濃厚，大部分學生思維活躍課上積極回答

問題，個別學生課上沒有良好的聽講習慣，經常做小動作控制不住自己。還有個

別同學對學習缺少主動性，基礎知識掌握的不牢，對學習興趣不濃，不愛完成作

業，不會聽講，不愛回答問題，成績較差。

采取措施

針對思想多開展有意義的集體活動，增強集體意識，加強集體的凝聚力。深入

到學生中去力爭了解每一位學生的個性，對其進行引導。

針對學習

1、培養學生良好的學習習慣，上課嚴格要求，和各科教師配合，實現多渠道一

起抓，與班級評比掛鉤，促進良好學習習慣的形成。

2、應用多種手段激發學生學習興趣，加緊對后進學生的管理和督促。

3、加大考試力度，使學生引起對學習的重視。

4、與家長建立切實的聯系，實現家校統一，促進學習成績的提高。

針對學困生

1、不歧視他們，多發現他們的閃光點，及時表揚。

2、多方面激發他們的學習興趣，盡量使他們能跟上大部隊。

3、家庭學校結合教育。

4、多花時間，多花力氣。

奮斗目標

1、改變做事、學習拖拉態度。

2、確定學習目標

語文、數學盡量保持原成績，希望再有所提高。

具體措施：

1、在備課的時候考慮學困生。上課的時候多關注學困生。

2、利用飛信與家長常聯系，分析學生一周表現，優點缺點，改進的地方。

3、作業盯緊。爭取當天作業當天完成。完不成，通知家長，及時盯住。

4、設定每周重點訓練學困生的哪方面。

5、個別輔導。

體現新課標思想：

《標準》十分重視學生個性的發展，注重創造精神的培養。我就“學生的個

性發展”談一談自己的理解。第一學段“寫話”目標中：“寫自己想說的話，寫

想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感覺。”強調的是個人的感受。抒

發的是個人的愿望。整個習作目標中共有10兒處提到“自己”這個詞，明確告

訴我們學生是語文學習的主人。在寫作教學中，要把握好學生的主人翁地位，從

學生的思想意識出發，寫出他們'‘自己覺得新奇或印象最深、最受感動的內容”、

“有意識的豐富自己的見聞，珍視、個人的獨特感受。積累習作素材。”“條理

清楚地表達自己的意思。”當然。這不是說對學生采取聽之任之的態度，若學生

在習作中出現不健康的話語或者流落出不良的思想傾向，我會在肯定其勇于發表

意見的基礎上巧妙地加以引導，而不是粗暴地一棍子打死，挫傷學生習作的積極

性。

教學內容：

本冊教材共有32篇課文,其中24篇精讀課文，8篇略讀課文，八個語文實

踐活動，分為八個單元。還安排了6篇選讀課文和語文趣味活動，書后附有生字

表、認讀字表。

教學目標：

1、能利用漢語拼音識字，學習普通話。

2、對學習漢字有濃厚的興趣，初步獨立識字。

3、認識常用漢字414個，其中255個會正確書寫（含17個多音字），能在具體

語言環境中理解字義；認讀158個（含3個多音字）。

4、學習用硬筆書寫正楷字，能寫正確，注意端正、整潔，行款符合要求養成良

好的寫字習慣。

5、學習使用鍵盤輸入漢字。

6、會用音序、部首查字法查字典。學習能利用字典選擇字義、詞義，能結合生

活實際、聯系上下文或通過查字典、看注釋理解詞句的意思。

7、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

8、繼續學習默讀課文，能邊讀邊思考，提出不懂的問題。

9、能把握自然段的主要內容。能結合有關內容展開合理大膽的想象。

10、初步了解課文內容，體會文章表達的思想感情。初步感受作品中生動的形象

和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，愿意與他人交流自己的閱讀

感受。

11、學習略讀，粗知課文大意。

12、學習積累課文中的優美詞句、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語

言材料。背誦優秀詩文15篇。

13、愿意讀書看報。學習借助字典或有關資料閱讀程度適中的讀物，課外讀物不

少于8萬字。

14、學習看說明書。

15、留心周圍事物，樂于動筆，不斷增強習作的自信心。愿以自由地把自己的見

聞和想象寫出來。感情真實，語句比較通順，會用學過的標點符號。學習使用冒

號，引號。

16、認識3種修改符號，學習修改習作中有明顯錯誤的地方。

17、能用普通話與別人交談，愿意把自己的習作讀給人聽。認真聽別人講話，能

邊聽邊想，了解大概內容。能比較清楚地講述一件事，參加討論敢于發表自己的

看法。

18、學習收集和交流資料。

19、感受豐富多彩的課余生活的歡樂；懂得做人做事要誠實守信的道理，感受幫

助他人后的快樂；懂得要正確對待自己，樹立自強自立的意識；感受大自然的美

麗和動物的可愛，懂得從小要熱愛、保護動物、增強環保意識；學習祖國優秀的

傳統文化，理解語言蘊含的道理，產生熱愛祖國語文的思想感情；了解科學技術

的發達，產生愛科學、學科學的興趣；有愛美的情趣。

20、能初步結合語文學習觀察大自然，觀察社會。能在老師的指導下參加有趣的

語文活動，在活動總學習語文，學習合作。在家庭、學校生活中，初步學習運用

語文知識和能力解決簡單的問題。

教學重點：

1、培養學生的識字能力，學會部首查字法，能在具體語境中理解字義。

2、學會預習課文，理解課文內容，不懂的地方能提出問題。培養學生的閱讀能

力、寫作能力、口語表達能力，豐富語言的積累，發展語言和思維。

3、憑借課文提供的情境，展開想象，培養學生的創新精神和審美情趣。

4、留心周圍事物，勤于動手動腦，增強習作自信心。

5、引導學生開發潛能，學會學習，掌握學習方法，養成良好的語文學習習慣。

教學難點：

1、培養學生的識字能力和運用理解能力。

2、理解課文內容，能提出不懂的問題。

3、培養學生的想象力和創新意識，提高思維能力和認識水平。

4、留心周圍事物，勤于動手動腦，增強習作自信心。

進度安排：（周次、內容、課時）：

周次內容課時

第一周課文1一課文36課時

第:周課文4-語文實踐活動1（含習作），單元檢測6課時

第三周課文5一課文76課時

第四周課文8—語文實踐活動（含綜合實踐活動）、單元檢6課時

測、月抽測

第五周課文9一課文116課時

第六周課文12、語文實踐活動3（含習作）、單元檢測6課時

第七周課文13一課文15,月抽測6課時

第八周課文16,語文實踐活動4（含習作），單元檢測6課時

第九周課文17一課文196課時

第十周課文20,語文實踐活動5（含綜合實踐活動）單元6課時

檢測

第十一五一放假6課時

周

第十二課文21一課文236課時

周

第十三課文24、語文實踐活動6（含習作）、單元檢測、月6課時

周抽測

第十四課文25—課文276課時

周

第十五課文28,語文實踐活動7（含習作），單元檢測6課時

周

第十六課文29—課文316課時

周

第十七課文32,語文實踐活動8（含綜合實踐活動），單元6課時

周檢測

第十八期末復習，月抽測6課時

周

第十九期末復習6課時

周

作文計劃:

內容課時周次

最喜歡的一種顏色22

介紹產品24

春天26

看圖寫話28

記一件感受最深的事210

寫一件看到或聽到的一件事213

學習想象續寫215

辦一期科技小報217

第一單元

體現課標思想：

本單元是課文符合學生的身心發展特點，通過密切聯系學生的經驗世界和想

象世界，有助于激發學生的學習興趣和創新精神，體現了“三維的目標觀”。從

課后習題的設計看，遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，以促進學生語文

素養的整體提高。在閱讀教學中重視朗讀，加強閱讀方法的知道，不以教師的分

析來代替學生的閱讀實踐。在自讀中加深理解和體驗，有所感悟和思考，在主動

積極的思維和情感活動中，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在學

生個性化的閱讀行為中，珍視學生獨特的感受、體驗和理解。有些句段要求學生

背誦，利于積累、體驗、培養語感，豐富語匯，重視對學生書寫技能和良好的書

寫習慣的培養。課程考慮了學生在識字、寫字、閱讀、寫作、口語交際和思維發

展等方面的發展，正確把握語文教育的特點。

教學內容：《科學的種子》、《放風箏》、《我一定要等她》、《假如我可以變》和語

文實踐活動1

教學目標：

1、指導學生識字、寫字，進行口語交際以及習作，學會本單元的33個生字，認

讀22個字，2個多音字“朝”和“地”。能辨析4組形近字。

2、有感情的朗讀課文，并背誦課文。

3、能用指定的詞語說話、能在不斷的應用中積累并運用詞語，豐富語言，激發

興趣。如用“惋惜”造句，在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力

和創造潛能。

4、能夠結合課文內容，把自己的奇思妙想講給小朋友聽，增強合作意識，同時

樂于進行口語交際。

5、在學習中使學生產生熱愛科學、探索大自然奧秘的興趣，體會能為人們做有

意義的事情的愉悅。

6、能選擇自己喜歡的一種顏色，結合生活中的感受寫一段話，指導學生識字、

寫字，進行口語交際以及習作。

教學重點：

1、學生能夠獨立識字。

2、鼓勵學生大膽的進行想象，發表自己的看法，提高學生的想象力以及口語表

達的能力。

3、結合課文內容理解詞語的意思，并能夠用指定的詞語說話。

教學難點：

1、運用識字方法，掌握所學生字、詞語，能把字寫得正確、比較端正，提高識

字寫字的能力。

2、樂于運用閱讀和生活中學到的詞語展開想象說話或寫作。

課時：11課時。

1、科學的種子

教學過程：

一、導入：

拿出幾顆種子，說出這些種子的名字，老師還帶來一些“科學的種子”，科

學的種子是什么呢？它是不是也能生根發芽呢？讓我們一起看看吧！

二、新授

（一）初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文。（做到正確、流利，不丟字，不加字。）

2、指名讀。（糾正學生的字音，能夠讀出自己的語氣。）。

3、小組互相讀一讀。

4、個別生讀一讀。

（二）學習生字。

1、誰愿意把認識的生詞朋友讀給大家共同分享。

2、在預習中，你認為哪些字比較難，記起來有困難？自由發言。

3、指導“乘”和“將”的書寫。

4、試著把本課的生字都寫一寫，著重練習寫“乘”和“將”。

（三）聽寫本課生字。加強生字的掌握。

（四）辨析形近字。（投影出示）

槍（）桿（）馳（）探（）

搶（）竿（）池（）深（）

生：認讀形近字。

指名讀，并組詞。

三、練習朗讀：多種形式讀（自由讀、小組讀）

自選段落與大家共同分享。

四、課堂小結：通過本節課的學習你有什么收獲？

五、作業：

1、練習有感情的朗讀課文。

2、抄寫本課的生字及詞語，選擇一個造句。

3、聽寫。

板書設計：1、科學的種子

乘牧探

槍（）桿（）馳（）探（）

搶（）竿（）池（）深（）

第二課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、理解詩歌的內容，體會詩歌的情感。

3、愿意把自己的奇思妙想講給小伙伴聽，對科學產生興趣。

教學重點：有感情的朗讀課文，感受“我”想像的美好，并且能夠展開想像的翅

膀，大膽地去奇思妙想。

教學難點：品讀課文，感悟“我”的想象是“科學的種子”，而且種子已經萌芽。

教學過程：

一、導入：今天這節課我們繼續學習科學的種子這篇課文。

—、新投：

1、自由讀課文。

2、思考：從課文中，你知道了什么？

三、精讀課文，朗讀感悟：

1、那么“我”的奇思妙想是什么？讀課文，自己在書中畫畫，說說。（用

自己的語言表述出來。）

2、爸爸為什么說我愛奇思妙想，媽媽為什么說我膽子太大？（結合課文

理解，小組討論交流。）

3、對于科技迅速發展的今天，我的奇思妙想有可能實現嗎？自由發言，

發表自己的見解。

師指導：重點指導朗讀。

4、誰愿意讀讀這首詩？要讀出自己的語氣。（指名讀，評讀，自由體會讀,

同桌對讀。）

5、試著背誦課文。

四、啟發想象，口語表達。

1、想想你的奇思妙想是什么？

2、小組交流。

3、匯報：自由發言。

五、課堂小結：通過本節課的學習你有什么收獲？

六、作業：把收獲說給家長聽。

板書設計：

1、科學的種子

爸爸：木槍耍媽媽：布娃娃

我：奇思妙想

2、放風箏

教學目標：

1、學會10生字（其中1個多音字“骨”）及認讀10個字。在小組合作中進

行自主識字，教師有目的的指導難寫的字。

2、體會引號的不同用法。

3、仿照第4自然段的寫法，寫一段內容比較具體的話。

4、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

5、了解孩子們興高采烈地放風箏的情景，感受課余生活的歡樂。

教學重點：了解孩子們興高采烈地放風箏的情景，感受課余生活的歡樂。

教學難點：仿照第4自然段的寫法，寫一段內容比較具體的話。

教學時間：2課時。

第一課時

教學目標：

1、學生借助查字典自學生字、新詞。

2、學生初步觀察圖畫，初讀課文。學習前兩自然段。

教學重點、難點：

學生初步觀察畫面，初讀課文，自學生字、新詞，初步了解課文內容。

教學過程：

一、新課導入。

春天來了，春光是這樣地明媚，這是放風箏的好季節。你們喜歡放風箏嗎？

你們當中誰放過風箏？誰能給大家說說自己放風箏的情景？風箏上天了，我們的

心也跟著風箏匕上了藍天，想象的翅膀隨著飄蕩的風箏展開了。放風箏這是一項

愉快而有意義的活動。今天我們就學習《放風箏》這一課。（出示圖片D

二、讀課文，檢查學生預習情況。

1＞初讀課文說一說課文的主要內容：

這篇課文寫了（）和（）星期天（）的事。

2、檢查學生預習情況。

（1）分析結構，識記字形。

（2）多音字。

（3）理解詞義。

宇宙：“宇”在字典中指所有的空間。“宙”古往今來所有的時間。因此這個

詞是指所有的空間和時間，也可理解為無邊無際的天空。

各式各樣：許多不同的式樣或方式。文中是指風箏的式樣各不相同。

緩緩：不迅速，慢慢地。文中指風早在慢慢地飛上天空。

精致：“致”是細密、精細的意思，“精致”是精巧細致的意思。課文中是指

稱“小衛星”的風箏做得精巧細致。

三、朗讀課文初步觀察圖畫。

1、讀課文。

2、問題：有幾個自然段？哪個自然段寫了我和哥哥放風箏？

3、看圖讀課文，說說圖上的內容。

四、學習第一自然段

1、指名讀課文。

2、這一段寫了什么？（放風箏的時間、地點、和天氣。）

3、理解"陽光明媚"

五、學習第二自然段。

1、讀課文中描述了畫面中“我”和哥哥放風箏的情景的語句。

2、思考：“我”看到了哪些風箏？重點寫了什么？

3、匯報交流。

4、熟讀本段文字體會寫法。（由點到面）

5、用自己的話說說，五顏六色的風箏在天上E是怎樣的情景，想像空中還

會有什么風箏？（小組交流）

6、對照圖片說說。

六、作業。

1、寫生字、詞。

2、熟讀課文。

第二課時

教學目標：

1、看圖理解課文，了解孩子們興高采烈放風箏的過程。

2、學習作者有順序地觀察和敘事的方法。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

結合生活實際并聯系上下文，體會文中“五顏六色的風箏隨風飄蕩,

襯著瓦藍瓦藍的天空”的美麗景象。

教學過程：

?、談話導入。

1、談話：同學們，你們放過風箏嗎？放過什么風箏？誰來說說？

2、談話：今天我們繼續學習《放風箏》這篇課文。我們已經知道了“我”

和哥哥什么時候，在哪兒放風箏，看到了各種各樣的風箏在天上飛，這節課我們

來學習他們是怎樣放風箏的！

二、學習第三自然段

1、（學生讀課文）談話：課文這一段描繪了什么情景？

課文中這一段描述了畫面中“我”和哥哥放風箏的情景。

2、同桌兩個同學按照學習段的基本步驟，合作學習：

①讀一讀，弄清這一段有幾句話，每句話的意思。

②畫一畫，段中描寫有“我”和哥哥動作的詞語。

③演一演，說一說。分角色表演“我”和哥哥放風箏的過程，邊演邊說。

3、表演復述：

①：請出一組同學上臺表演，觀眾評說。

②：體會作者用詞的準確性。

舉著“大蜻蜓”拽著風箏才收住腳拿拉停

（因為“舉”含有用力向上的意思，“拽”有緊抓的意思，“收”因為在奔跑

中急停下來）

4、看放風箏的動畫。

5、總結寫法：通過學習這一段，請你想一想怎樣才能把活動中的情景寫得

清楚具體？

（要寫得清楚，必須按一定的順序；要寫得具體，要準確抓住活動中不同人

物的不同表現。）

三、學習四、五自然段

1、讀中尋解：默讀這兩段，思考這兩段分別抓住了“大蜻蜓”的什么特點？

2、讀中感悟：

①文章第四自然段怎樣表現“大蜻蜓”的高？

（借飛機來贊揚風箏飛得高，抓重點詞“仿佛”，“嚷”，“仿佛”說明“大蜻

蜓”并沒有比飛機飛得高，但由于飛機大，風箏小，飛機遠，風箏近，在高高的

天空中，人們看上去感覺到飛機到飛得比較低，“大蜻蜓”仿佛比飛機飛得還高。

“嚷”大聲叫，充分表現了“我”歡快的心情。）

②文章第五自然段怎樣表現“大蜻蜓”的美？

（借小鳥來襯托它的美），練習用“緩緩”造句。

③想象說話，你是只小鳥，看到旁邊飛起的這只美麗的“大蜻蜓”會圍著它

說些什么？

3、朗讀打擂:

①體會感情，看到自己的“大蜻蜓”飛得這么穩，這么高又這么美？你心里

感受怎樣？怎樣表現出來？

②聽范讀，再自由試讀。（媒體錄音）

③比一比，賽一賽，朗讀擂臺賽正式開幕。

（選手兩名，其它同學聽讀、評介）

四、學習第六自然段

1、理清層次：

①自主學習這一段，弄清句與句之間關系？

（這一段共四句，先寫天空中風箏越來越多，再分著具體地描寫了“小蜜蜂”

風箏、“大金魚”風箏、“小衛星風箏”。

②小老師串講，匯報學習心得。

2、質疑啟思、：這一段具體地描寫了三種風箏，思考，作者從哪三個方面來

寫的呢？

顏色美：金黃色、綠色、鮮紅色、金

姿態美：翹、飛、擺、游、閃、飛行、

想象美：好像在百花叢中飛來飛去

好像在水里游

好像在宇宙中飛行

3、想象續說：天空中這么多五顏六色，各式各樣的風箏，挑選出你最喜愛

的一種或以前你放過見過的一種，具體描述一下。

（“仙鶴”風箏：那潔白的仙鶴，張開雙翅，在云朵上翩翩起舞，多么高貴

迷人！

“鸚鵡”風箏：那小巧玲瓏的鸚鵡，披著一身翠綠的衣裳，嘴巴一張一合的，

正熱烈歡迎著春姑娘的到來。

“燕子”風箏：那活潑可愛的“燕子”也從南方趕來了，加入這“風箏”盛

會，它黑色的剪刀似的尾巴，剪得桃花紅，剪得柳葉翠，剪出……）

4、總結寫法：怎樣使觀察更細致、生動？

5、擴展練習仿照這一段的寫法寫一段話。（學生先討論說說）

提示：（1）今天的學校可真熱鬧……

（2）這棵樹可真高啊……

五、學習第七自然段

（齊讀這段）

體會情景：飄蕩的風箏，在藍天襯托下，給我們春意盎然，生機勃勃的美的

享受。

六、總結全文。

升華中心：這不同的各具特色的美，才組成了我們豐富多采的生活。親愛的

同學們，拿起你手中的筆，描繪出你眼里的、心中的那份美麗，讓我們共享這個

美好的世界吧！

板書設計：

2、放風箏

3、我一定要等她

教學目標：通過朗讀、質疑、小組合作等方式學會本課生字新詞，理解本課內容,

懂得從小就應該養成“講信用”的好品質。

教學重點：有感情地朗讀課文，了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。

教學難點：感悟守信用的重要性，懂得從小就應該培養這種好品質。

教學時數：2課時

第一課時

教學目標：通過朗讀、自學、小組合作等方式學會本課生字新詞，并初步了解課

文內容，能夠正確、流利的讀課文。

教學重點：通過朗讀、自學、小組合作等方式學會本課生字新詞，正確、流利的

讀課文。

教學難點：正確、流利的讀課文。

教學過程：

一、談話導入。

齊讀課題，問：我指誰？（宋慶齡簡介）他指誰？讓我們帶著這個問題來學

習課文。

二、整體感知：

1、自由讀課文，要求：正確流利朗讀課文。

2、指名讀課文，注意讀準字音（按自然段反饋讀）

3、自學生字，重點字講解、組詞。

4、在預習中，你認為哪些字比較難，記起來有困難？自由發言。

5、指導“釋”和豎心旁的書寫。

4、試著把本課的生字都寫一寫，著重練習寫“釋”和帶豎心旁的三個字。

三、聽寫本課生字。加強生字的掌握。

四、練習朗讀課文。多種形式讀：小組讀，評出好的讀，自選段落讀……

（練習朗讀的同時，小組互相交流不理解的詞語在課文中的意思。從而進一步

了解課文。）

五、自由讀思考：我為什么要等她？讀后說給同桌聽

六、布置作業：

1、抄寫字詞

2、正確、流利的讀課文。

第二課時

教學目標：

1、有感情的朗讀課文，理解課文內容，能用“惋惜”造句。

2、能聯系生活實際理解“我不能不講信用”這句話的意思。

3、了解宋慶齡為等候小伙伴放棄和家人一起去做客的事情，懂得從小就應

當養成“講信用”的好品質。

4、選擇合作伙伴，自編自演課本劇。

教學重點：有感情地朗讀課文，了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。

教學難點：品讀課文，抓住宋慶齡的語言、心理描寫，感悟守信用的重要性，懂

得從小就應該培養這種好品質。

教學過程：

一、導入：今天我們繼續學習這篇課文。

—、新投：

1、自由讀課文，思考：你能從這篇課文中知道些什么？（自由發言，整

體理解課文內容。）

2、默讀課文，想一想，這篇課文哪些地方讓你感動？為什么會受感動？

（通過讓學生找受感動的地方，為了突破本課的難點，使學生感悟受信用的重

要性。）

如：（1）為了等小珍，放棄和家人出門做客的機會。

（2）為了等小珍，拒絕了爸爸的建議。宋慶齡為了講信用，不給自己找

任何理由。

（3）為了等小珍，宋慶齡一個人在家里呆了一個上午。

（4）沒有等到小珍，宋慶齡并不后悔，爸爸雖然感到惋惜，但是卻得到

媽媽的贊許。

（引導學生加以想象，從而了解宋慶齡是怎樣做到守信用的，懂得從小就要

受信用。）

3、誰愿意說一說“惋惜”一詞的大意，并用這個詞說一句話，主意把語

言組織完整。

4、聯系實際，說一說在平時生活中你能做到“講信用”嗎？那么你怎樣

理解“我不能不講信用”這句話。

三、作業：有語氣的讀課文。選擇合作伙伴，編課本劇。

板書設計

3、我一定要等她

守信用

4*假如我可以變

教學目標：

1、認讀4個字。

2、展開想象，說一說假如自己也可以變，想變成什么。

3、能有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，感受我對生活的熱愛和樂

意為人們做好事的愿望。

教學重點：感受“我”變成小動物后的樂趣。

教學難點：展開想象，說一說假如自己也可以變，想變成什么，能夠把語言組織

完整，有條理。

教學時間：1課時。

教學過程：

一、導入：

如果你可以變化，那么你們都想變成什么？為什么？

今天我們一起學習“假如我可以變”這篇課文，看看我們的小主人他想

變些什么？

二、新授：

（一）提出自學要求：

1、小組合作，把課文讀正確流利，初步了解課文內容。

2、默讀思考小主人都想變成什么？為什么？（邊讀邊畫、小組交流）

3、書上是怎樣寫的？（先說想變什么，再說怎樣生活，最后說想為人

們做哪些有意義的事。）

（二）小組匯報交流。

1、各組匯報，互相補充。

2、指導學生說完整話，把自己的意思表述清楚。

（三）啟發想象，練習表達。

1、想想你想變成什么？（展開想象的翅膀，讓思維自由馳騁，按照書

上的表達方法說出自己的想象。）

2、小組之間互相說一說。

3、匯報，自由發言。

三、課堂小結：今天大家的表現非常好，都能夠展開合理的想象，而且都考

慮到了為人們做好事，希望你的愿望有一天能夠得以實現。

四、作業：把你們說的寫成一段完整的話。

板書設計：

4、假如我可以變

蜻蜓除害

青蛙捉蟲

蚯蚓翻松泥土

語文實踐活動1

教學反思：本課是一篇想象文章，內容貼近學生的生活實際，理解上難度不大，

在學生說自己的想象是思維比較開闊。

語文實踐活動1

教學目標：

1、通過看拼音寫句子的練習，復習鞏固漢語拼音，同時復習鞏固本單元中

的新詞語。

2、通過用音序查字法查字，訓練學生更加熟練地用音序查字法查字，并且

能夠根據字義確定自形。

3、通過詞語搭配的練習，訓練學生恰當地使用語言的能力，有利于學生積

累、豐富詞匯。

4、利用照樣子把句子寫具體的練習，培養學生的想象力以及寫作能力。

5、通過獨立閱讀短文的練習，培養學生獨立閱讀與思考的能力。

6、本次的口語交際是打電話向別人請教不懂的問題，使學生在模擬打電話

的情境中，發展思維，發展語言，提高交往的能力。

7、本次的習作是現實與想象結合的作文練習。培養學生的想象能力，以及

自批作文的能力。

教學重點:培養學生詞語搭配的能力。訓練學生更加熟練的使用音序查字法查字,

并且能夠根據字義確定自形。

教學難點：培養學生的想象能力與寫作能力。

教學時間：4課時。

第一課時

教學目標：

1、通過看拼音寫句子的練習，復習鞏固漢語拼音，同時復習鞏固本單元中

的新詞語。

2、通過用音序查字法查字，訓練學生更加熟練地用音序查字法查字，并且

能夠根據字義確定自形。

3、通過詞語搭配的練習，訓練學生恰當地使用語言的能力，有利于學生積

累、豐富詞匯。

4、利用照樣子把句子寫具體的練習，培養學生的想象力以及寫作能力。

教學重點：培養學生搭配詞語的能力，進行詞語積累、豐富詞匯。

教學難點：能夠把句子補充完整。

教學過程：

一、看拼音寫詞語：

1、自拼拼音，獨立完成。

2、集體訂正。

二、學習用音序查字法查字。

1、看例子，明白題意。

2、利用音序查字法進行查字。確定頁碼，找出匹配的字義。

3、激趣游戲：剩下的兩組以比賽形式練習查字，看誰使用字典最熟練。

三、進行詞語搭配練習：（培養學生詞語搭配的能力。）

1、學生自己做，答案不唯一，看誰說得多。

2、匯報。

3、課外積累，本單元自己喜歡的詞語搭配，或課外積累。

四、照樣子把句子些具體的練習：

1、抓住句子的主要意思。

2、圍繞主要意思展開想象和聯想，補充具體。（鼓勵不同，不能強求。）

五、作業：積累詞語。

第二課時

教學目標：

1、通過獨立閱讀短文的練習，培養學生獨立閱讀與思考的能力。

2、本次的口語交際是打電話向別人請教不懂的問題，使學生在模擬打電話

的情境中，發展思維，發展語言，提高交往的能力。

教學重點：獨立閱讀，積極參加討論，說出自己的想法。

教學難點：通過口語交際，發展思維，發展語言，提高學生的交往能力。

教學過程：

一、導入：大家想知道50萬年以后的人類是什么樣的嗎？那就讓我們走進

兒個小伙伴的熱烈的討論中去，看看他們是怎樣看待這件事的。

二、自由讀短文。

1、獨立閱讀短文，把短文讀通順、流利。

2、積極參加討論，說出自己的想法。

3、獨立思考。

4、小組內交流。

5、匯報整理。

三、口語交際。培養聽說及口語交際的能力。

1、創設情景。

2、啟發學生思考，選好要說的材料

3、小組說說。

4、個別匯報。

5、誰說的事給你的印象最深。

6、自由發言，談感受。

第三課時習作（1）

教學目標：

1、學寫現實與想象相結合的作文。

2、能夠從自己熟悉的各種顏色以及由這種顏色引發出想象與聯想。

教學重點：寫出自己的想法。

教學難點：能夠通過想象與聯想，把自己喜歡這種顏色的原因寫出來，提高自己

的寫作能力。

教學過程：

一、導入：看見大家穿的衣服花花綠綠的，真好看！那么你們最喜歡哪種顏

色呢？為什么？（自由發言）

二、學寫作：

1、啟發讀多角度想像，選擇一種大多數學生喜歡的顏色。

2、問：看到這種顏色你會想到什么事物、什么情景、什么事情？（組織

好語言，自由發言。）

3、那么你可以怎樣利用這種顏色……（個人思考，和同桌說一說。）

4、小組匯報。

5、說的基礎上，寫在本上，不認識的字查字典。師指導書寫。

三、作業：把自己的作文寫完整。

第四課時習作（2）

教學目標：

1、學會自己修改。

2、通過讀范文，能夠在自己的作文上再修改，表揚寫得好的，激發寫作興

趣。

教學重點：學習自己評改作文。

教學難點：學習自己評改作文。

教學過程：

—＞展示文章：

1、挑選幾份寫的好的展示給大家看，并請作者讀讀他寫的這段話，說說

為什么這樣寫。

2、大家評議這段話寫得怎么樣。

評議：條理清楚，語句通順，寫出了自己為什么喜歡這種顏色。

二、集體共同修改一段錯誤比較多并且典型的話。

1、展示這段話，請指出不足，提出修改建議。

2、學生發表自己的修改意見。

三、自己修改。（自己修改自己寫的這段話。）

四、作業：獨立修改后，再完整的寫一寫。

第二單元

本單元內容在新課標中的要求：

教學這一單元，使學生體會到童年的生活的樂趣，培養學生熱愛大自然的思

想感情；引導學生學習科學的思想方法，學習辯證的看待事物，正確地對待自己

和他人，學習與他人交往。體會關鍵詞語在表情達意方面的作用是本單元的重點

教學目標，教學中要鬧學生抓住課文中的關鍵詞語，理解內容體會作者的感情;

繼續學習朗讀課文和默讀課文繼續進行查字典、進行詞語練習提高學生閱讀、口

語交際習作的練習。

教學目標：

1、指導學生學習生字以及習作能力。能在不斷的應用中積累并運用詞語，

豐富語言，激發興趣。并樂于進行口語交際。

2、在對課文的學習過程中，懂得善待他人學會與他人交往。

3、指導學生識字、寫字，進行口語交際以及習作。

教學重、難點：

1、學習科學方法，善待他人。

2、采用靈活多樣的方法幫助學生突破“識字”這一主要任務，指導學生掌

握基本的識字方法，繼續培養的識字、寫字能力和良好的寫字習慣。

3、語文實踐活動中，鼓勵學生積累，培養積累的興趣和習慣，規范和發展

學生語言，促進聽說讀寫能力的提高。指導學生習作。

教學時間：11課時。

5、肥皂泡

教學目標：

1、學會12個生字（其中3個多音字“和”、“扇”、“散”）及新詞，認讀

11個字。

2、抓住關鍵詞語，聯系生活實際，想象吹肥皂泡的情景，體會其中的樂趣

和作者的情感。

3、體會作者描寫肥皂泡時用詞的恰當、準確。

4、從3—5自然段中選擇兩段背誦。

教學重點：抓住關鍵詞語，想象吹肥皂泡的情景。

教學難點：通過品讀文章，抓住重點詞語，體會吹肥皂泡帶來的樂趣和作者的情

感。

教學時間：2課時。

第一課時

教學目標：

1、利用各種方式學會本課的12個生字，認讀11個字，并能解釋不懂的生

字生詞。

2、聯系實際想一想吹肥皂泡的情景。

教學重點：初步了解課文內容，正確、流利的朗讀課文。

教學難點：學會本課生字新詞，解釋詞語。

教學過程：

一、導入：大家都吹過肥皂泡嗎？你喜歡嗎？誰愿意簡單的介紹一下你吹肥

皂泡時的情景？

一、漸投：

（-）初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文。（做到正確、流利，不丟字，不加字。）

2、指名讀。（糾正學生的字音，指導三個多音字的讀音，能夠讀出自己

的語氣。）。

3、小組互相讀一讀，進行評議。

4、默讀課文，邊讀邊想你對課文中的哪部分感興趣？用自己喜歡的方

式1HI-1H|o

5、匯報，師適時指導學生理解詞語的意思。（幫助學生理解課文內容。）

（二）學習生字。

1、指名讀一讀本課的生字、詞語。

2、在預習中，你認為哪些字比較難，記起來有困難？自由發言。

3、指導“碗”的書寫。

4、試著把本課的生字都寫一寫，著重練習寫“碗二

（三）聽寫本課生字。加強生字的掌握。

（四）練習朗讀課文。多種形式讀：小組讀，評出好的讀，自選段落讀……

三、作業：寫生字生詞，練習有感情的朗讀課文。

第二課時

教學目標：

1、通過朗讀課文，能夠抓住關鍵詞聯系實際，體會吹肥皂泡的情景，體會

其中帶來的樂趣和作者的情感。

2、體會作者描寫肥皂泡時用詞的恰當、準確。

3、在熟讀課文，了解課文內容的基礎上，從3—5自然段中選擇兩段背誦。

教學重點：有感情朗讀文，抓住重點詞語，想象吹肥皂泡的情景，。

教學難點：體會吹肥皂泡帶來的樂趣和作者的情感。

教學過程：

一、導入：今天我們繼續學習肥皂泡這篇課文，體會小主人公們的樂趣。

一、勒■投：

1、自由讀課文。（做到正確、流利，能夠讀出自己語氣。）

2、默讀課文，想一想，肥皂泡都有哪些特點？在書上畫一畫。

3、匯報：

（1）指導朗讀：體會吹肥皂泡時的快樂的情感和樂趣。

（2）那么你認為哪些詞語最能表現肥皂泡的特點呢？（抓住重點詞語理

解課文內容、體會作者的情感。）

如：“五色的浮光”、“輕清透明”，先理解詞語的意思，再結合自己觀察肥

皂泡的樣子進行想象和聯想，體會這兩個詞語準確地寫出了肥皂泡的特點，體會

作者興奮的心情。

（3）教師指導。

（4）你也吹過肥皂泡，那么當時你的心情是什么樣的，說一說。

（5）試著背誦課文。

三、作業：背誦課文。摘抄你喜歡的詞句。

6、畫楊桃

教學目標：

1、學會10個生字及新詞。

2、了解課文內容，知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結果。

3、有感情地朗讀課文，背誦最后兩個自然段。

4、能用“叮囑”、“嚴肅”造句。

教學重點、難點：理解課文第18自然段老師的話，明白“同一個事物從不同的

角度看會有不同的結果”的道理。

教學思路：

為完成本課的教學要求，達到了解作者寫作意圖及學習怎樣把一段話寫清

楚的目的。通過指導預習，初讀課文了解文章梗概。通過第1課時細讀課文，理

清文章脈絡，學習生字新詞。通過第2課時講讀、精讀課文，理解課文內容，知

道同?事物從不同的角度看會有不同的結果，使學生受到科學思想方法的教育，

學習怎樣把一段話寫清楚。通過第3課時的鞏固練習，進一步對學生進行語文基

本功訓練。

教學時可采用從課文最后一段入手的方法。先分析父親的話，再圍繞一節

圖畫課上練習畫楊桃時發生的事情，重點分析老師說的那段話。在讀懂這段話的

基礎上，把句子與句子聯系起來，理清這段話的層次，弄懂這段話的主要意思，

領會其中所說的道理。

教學用具：

楊桃的實物或模型與掛圖，投影片，小黑板，生字詞卡片。

教學時間：2課時。

第一課時

課前預習：

1、根據課題，初讀課文，邊讀邊思考：

當你們看到29課《畫楊桃》這個題目時，會產生什么想法呢？課文是寫

誰畫楊桃？在什么時候、什么地方畫？怎樣畫的？畫得像不像？

2、劃出文中的生字詞，查字典或聯系上下文理解記憶。

3、熟讀課文，解疑設疑。

這篇課文的作者就將楊桃畫成了五角星，不僅沒有受到批評，反而得到了肯

定，這是為什么？

教學過程：

一、檢查預習情況。

1、出示楊桃的實物或掛圖，引導學生描述，并加深對楊桃的認識。

2、聯系預習中的問題，引導學生概括課文的主要內容。

二、再讀課文，理清文章脈絡，知道文章寫的是一件什么事。

3、默讀思考討論：“我”（作者）照實把楊桃畫成像五角星可笑嗎？

4、教師范讀課文，學生注意辨析“我”、“同學們”及“老師”說話時不

同的語氣、語調，并注意生字的發音。

5、齊讀課文。

6、思考（也可同桌討論）：這篇文章寫了一件什么事？（這篇課文寫的是

“我”小學四年級一次圖畫課上練習畫楊桃時發生的事情）

7、以問促讀，理清文章脈絡。

（1）課文哪些段落是寫在一次圖畫課上發生這件事的？（從第2自然段

到倒數第2自然段）（這是文章描寫最細致的部分，即文章的重點部分）

（2）開頭第1自然段，寫的是什么？（講父親怎樣教“我”學畫。）（這

是文章的第1部分）

（3）文章最后一個自然段寫什么？（講父親和老師的話使“我”一生受

用。）（這是文章的第3部分。）

小結：通過上面的閱讀和練習，我們清楚地知道這篇文章由三部分構成，且

屬“總—分——總”式結構。第2部分是全文的重點。

三、細讀課文，在語言環境中識字、解詞，（也可根據預習情況，對生字詞

做一強化）。

1、指名讀課文第1自然段。抓住重點詞語理解課文內容。

叮囑：再三提醒、囑咐的意思。

想當然：指不顧實際情況，只根據自己腦子里的印象下判斷。

走了樣：失去原來的樣子。畫走了樣：畫的和本來的樣子不同。

小結：從這一段可以了解到，作者最初做畫的嚴謹態度是父親嚴格要求,

多次教誨的結果。

2、分角色讀讀課文的第2部分。

（1）選擇一名學生讀旁白，另外一名學生讀同學甲，一名學生讀同學乙，

其余學生讀“大家”的話，教師讀“老師”的話。

（2）教師將這部分出現的生字板書在黑板上，并指名讀一讀它們所在的句

子，達到正音、解義的目的。“審”（s*n）“晌"（shdng）：翹舌音。“肅”（s￡i）：

平舌音。筆順：■（共8筆）熟悉（xi）：知道得很清楚。

哈（ha）：擬聲詞。本課指放聲大笑時發出的聲音。

3、指名讀課文最后一個自然段。

“誨”：四聲（hul）,字義是教導、誘導。受用：得到益處。

一生受用：就是對自己一輩子都有幫助、都有好處。

4、抽讀生字新詞卡片，識記生字。

5、自由讀課文。注意讀準字音，體會詞義，進一步熟悉課文。

第二課時

一、談話導入。

上節課我們細讀了課文，理清了文章的脈絡，學習了生字新詞；這節課

我們要通過精讀課文，進一步理解課文內容，弄懂為什么作者把楊桃畫成了五角

星后沒受到老師的批評，反而受到了肯定；老師的話與父親的話有哪些相似之處。

他們的話為什么能使作者終生受益呢？（也可根據班級具體情況，讓學生自己把

在預習中不懂的問題提出來。）

—精讀理解課立

1、、從課文第3部d入手，達到牽動全文之目的。

（1）請同學們齊讀課文最后…個自然段。理解“受用”是什么意思，“一生受

用”呢？

（2）從“一生受用”這個詞中，我們能不能估計出作者寫這篇文章時，大約

是什么年齡？（大約年事已高，也就是人到老年。）（從“使一生受用”這個詞還

可以看出，本文是用回憶的手法，寫了發生在小學四年級一節美術課上的一件

事。）

①能使作者“一生受用”的教誨一定是使作者終生不忘的。是誰的教導使作

者終生不忘呢？（是“老師”和父親的話。）他們講的內容一樣嗎？從哪個詞可

以看出？（從“是那么相似”這個詞中看出的。他們講的內容一樣。）相似是相

像或相同，前面的修辭詞"那么"怎樣理解？（特別、十分）

②請同學們找出父親與老師的話輕聲讀一讀。自己體會一下相同點是什么。

2、學習課文第1部分（第1自然段）。

（1）指名讀父親的話（出示寫有父親話的投影片或小黑板）。

（2）出示投影，齊讀并思考：父親的話有幾層意思？（兩層。）

每一層各說的是什么意思？（第一層是說應該怎樣做，即要認認真真地去觀

察所要畫的一件東西，畫時要按觀察到的樣子老老實實地去畫；第二層意思是說

不要怎樣做。即不要不顧看到的實際情況，只根據自己腦子里對事物的印象下判

斷，把畫畫得與實際觀察到的樣子不同，因為這樣是學不會畫畫的。）

小結：父親從正、反兩方面講了畫畫時該怎樣做，不該怎樣做的道理。從他

的話中我們可以看出，作者的父親對作畫很有研究，是作者學畫的啟蒙老師。他

的話不僅使作者在學畫畫時受益，而且影響到作者一生的為人處事，即：無論畫

畫還是處理其他問題，都應該實事求是，從客觀實際出發，堅持科學的思想方法。

3、學習課文第2部分。

（1）分析“老師”說的話的第一層意思。

①指名讀課文中倒數第2自然段“老師”說的一段話。（出示寫有“老師”

話的投影片或小黑板。）

②“老師”說的這段話共有兒句？（五句。）

③引導分析“老師”說的一段話中前三句話的意思。

A.第一句說大家對楊桃“都非常熟悉”，能說明什么呢？（說明作者及他的

同學都是楊桃故鄉的人；他們都非常清楚楊桃的外形。）

B.第二句話中的“但是”在這段話中起什么作用？從這句話中能想到什么？

（用“但是”一詞轉到了問題的另一個方面，也就是觀察的角度不同楊桃的樣子

就不一樣。）（從這句話我們可以回想起著名畫家達?芬奇的老師說過的一句話：

“每一個雞蛋從不同的角度看形狀也不一樣。”既然雞蛋從不同的角度看，形狀

都不一樣，更何況具有肩部肥大，底部略尖削，并有五條棱這一明顯特征的楊桃

呢。）

C.第三句話中的“真像”是什么意思？（特別像。）“有時候”指什么時候？

（指恰巧面對楊桃底部這一觀察點來觀察的時候。）

D.這三句話以畫楊桃為例，要說明一個什么道理呢？（說明同一個事物，從

不同的角度去看，會有不同的樣子。）

小結：“老師”的前三句話，緊緊圍繞畫楊桃這個例子，說明：同一個事物,

從不同的角度去看，會有不同的樣子。明確地指出換一個角度看，楊桃根本不像

楊桃了，還真像個五角星，肯定了“我”觀察仔細認真。書中的第一幅插圖，就

是同一個楊桃，從不同角度看到的兩種樣子。其中一種樣子還真像五角星。（板

書：看的角度不同結果也不同）

④齊讀“老師”說的前三句話，加深理解。

（2）講讀課文第2自然段。

①作者在一次圖畫函上，就把楊桃真的畫成了五角星的樣子，課文的哪一自

然段寫了這個意思？（指名讀）（板書：我畫成了五角星）

②作者把楊桃畫成五角星的原因有幾個？（兩個。）第一個原因是什么呢？

（“我”的座位在前排靠邊的地方。）這能說明什么？（說明作者看楊桃的角度既

與其他同學不同，也與自己平時看楊桃的角度不同。）也就是前面學的“老師”

說的哪句話？（看投影讀一讀。）

③作者把楊桃畫成五角星的第二個原因又是什么呢？（是作者認認真真地

看，老老實實地畫的結果。）

④指導學生看文中的第二幅插圖。

小結：作者把楊桃畫成像五角星的樣子，有兩個原因。但第二個原因是最主

要的。“認認真真地看”說明他不憑想當然，既相信實際，也相信自己的眼睛。

“老老實實地畫”就是作者遵照“爸爸”所叮囑那樣去畫。

（3）導讀分析第3至5自然段。

①“有兒個同學”看到作者的畫為什么哈哈大笑？（認為作者畫的根本不像

楊桃。）

②課文中寫了兩個學生的兩句話。一句末尾用了問號，另一句用了嘆號，表

示的意思一樣嗎？