（2018—2019學年度第2學期） 任教學科：音樂任教年級：五年級任教老師：五年級第十冊音樂教案1.1課題春意課時第一課時總節數三節教學目標知識1、表演歌曲《小鳥小鳥》歌曲借景抒情，運用不同的節拍、節奏表達對春天的贊美。在學唱過程中學習切分節奏及樂句的重復、變化(相似)重復的創作手法2.聆聽《致春天》，感受樂曲對春天的描繪，尤其是第一與第三樂段，相同的曲調，不同的手法表現不同的情緒。讓我們在聆聽過程中體驗音樂豐富的表現力。情感“春天”“小鳥”都向人們“致春天”的來臨，本課匯編了一組描繪春意的音樂作品。讓我們在音樂的感染下，進一步激發對大自然的熱愛。重點通過表演歌曲《小鳥小鳥》、聆聽《致春天》激發學生對大自然的熱愛。難點學習切分節奏及樂句的重復、變化(相似)重復的創作手法教具電子琴、錄音機、磁帶、光盤、學具節奏卡片教學內容教師調控主體活動設計意圖一、組織教學二、復習歌曲三、聆聽《致春天》四、表演《小鳥小鳥》五、小結師播放輕松地音樂歡迎學生新學期的第一節課。播放事先找好的歌唱春天的歌曲1.介紹作曲家的國籍及作品的背景為導入。

(1)設問：“挪威”----?

(2)講解：春天對地處北歐----

2.播放《致春天》。

(1)設問：你能根據伴奏及-----?

(2)教師適時指導，聽第一段的主題片段，以及第二段再現主題的片段。→3.復聽《致春天》。→4.完成教材中的書面作業。

5.三度(欣賞)創作。

1.生態環保導入。

設問：

(1)哪些小動物是人類的好朋友?我們要加以保護。

(2)你能說出描繪春天的……

2.聆聽范唱《小鳥小鳥》。

設問：

(1)歌曲是幾拍子-----(2)歌曲表達了怎樣-----?

3.學唱曲調。

(1)教師范唱曲調。

設問：曲調每一-----?(3)學唱合唱部分(第二樂段)曲調。

4.學唱歌曲

(3)填入歌詞要唱得更有感情。

5.表演歌曲。

在完成以上環節的基礎上，讓學生發表表演歌曲的處理意見，如：演唱形式；編配打擊樂；伴舞；小品表演……進行二度創作表演。表達對春天的贊美。聽音樂進教室生表演唱邊聽歌曲邊跟唱聆聽并回答問題視聽《致春天》小組討論回答問題幫助學生聽辨第二部分的低音區的伴奏片段等，以降低學生聽賞中的困難，→要求學生在座位上用臉部的表情或微小動作，→讓學生根據自己的理解，用舞蹈動作即興表演對春天來臨時人們的祈望心情，

回答問題聆聽再回答問題(2)先學第一部分(第一樂段)。(1)完整地唱全曲曲調，要表達出歡悅、活潑的情緒。

(2)用“la”唱全歌。注意合唱部分的和諧；注意用稍快的速度表達喜悅的心情；設境激趣承上啟下的作用培養學生的賞析能力幫助他們聽辨三段體的不同情緒的音樂表現。

表達出三段音樂在發展過程中的情緒變化。

要把三段的發展變化過程能表達出來。不求動作和舞姿的優美，主要是體現學生的自主參與及他們對春天的向往的心情。(復習6/8拍號，該拍號在第9冊第1課講過)

(弱拍起唱——第六拍起唱)

注意每句的休止符，要唱得“藕斷絲連”狀，以表達歡樂的情緒。五年級第十冊音樂教案1.2課題春意課時第一課時總節數三節教學目標知識1、表演歌曲《小鳥小鳥》歌曲借景抒情，運用不同的節拍、節奏表達對春天的贊美。在學唱過程中學習切分節奏及樂句的重復、變化(相似)重復的創作手法2.聆聽《致春天》，感受樂曲對春天的描繪，尤其是第一與第三樂段，相同的曲調，不同的手法表現不同的情緒。讓我們在聆聽過程中體驗音樂豐富的表現力。情感“春天”“小鳥”都向人們“致春天”的來臨，本課匯編了一組描繪春意的音樂作品。讓我們在音樂的感染下，進一步激發對大自然的熱愛。重點通過表演歌曲《小鳥小鳥》、聆聽《致春天》激發學生對大自然的熱愛。難點學習切分節奏及樂句的重復、變化(相似)重復的創作手法教具電子琴、錄音機、磁帶、光盤、學具節奏卡片教學內容教師調控主體活動設計意圖一、組織教學二、復習歌曲三、聆聽《致春天》四、表演《小鳥小鳥》五、小結師播放輕松地音樂歡迎學生新學期的第一節課。播放事先找好的歌唱春天的歌曲1.介紹作曲家的國籍及作品的背景為導入。

(1)設問：“挪威”----?

(2)講解：春天對地處北歐----

2.播放《致春天》。

(1)設問：你能根據伴奏及-----?

(2)教師適時指導，聽第一段的主題片段，以及第二段再現主題的片段。→3.復聽《致春天》。→4.完成教材中的書面作業。

5.三度(欣賞)創作。

1.生態環保導入。

設問：

(1)哪些小動物是人類的好朋友?我們要加以保護。

(2)你能說出描繪春天的……

2.聆聽范唱《小鳥小鳥》。

設問：

(1)歌曲是幾拍子-----(2)歌曲表達了怎樣-----?

3.學唱曲調。

(1)教師范唱曲調。

設問：曲調每一-----?(3)學唱合唱部分(第二樂段)曲調。

4.學唱歌曲

(3)填入歌詞要唱得更有感情。

5.表演歌曲。

在完成以上環節的基礎上，讓學生發表表演歌曲的處理意見，如：演唱形式；編配打擊樂；伴舞；小品表演……進行二度創作表演。表達對春天的贊美。聽音樂進教室生表演唱邊聽歌曲邊跟唱聆聽并回答問題視聽《致春天》小組討論回答問題幫助學生聽辨第二部分的低音區的伴奏片段等，以降低學生聽賞中的困難，→要求學生在座位上用臉部的表情或微小動作，→讓學生根據自己的理解，用舞蹈動作即興表演對春天來臨時人們的祈望心情，

回答問題聆聽再回答問題(2)先學第一部分(第一樂段)。(1)完整地唱全曲曲調，要表達出歡悅、活潑的情緒。

(2)用“la”唱全歌。注意合唱部分的和諧；注意用稍快的速度表達喜悅的心情；設境激趣承上啟下的作用培養學生的賞析能力幫助他們聽辨三段體的不同情緒的音樂表現。

表達出三段音樂在發展過程中的情緒變化。

要把三段的發展變化過程能表達出來。不求動作和舞姿的優美，主要是體現學生的自主參與及他們對春天的向往的心情。(復習6/8拍號，該拍號在第9冊第1課講過)

(弱拍起唱——第六拍起唱)

注意每句的休止符，要唱得“藕斷絲連”狀，以表達歡樂的情緒。 五年級第十冊音樂教案2.1課題春意課時第二課時總節數三節教學目標知識1、表演歌曲《春雨蒙蒙地下》歌曲借景抒情，運用不同的節拍、節奏表達對春天的贊美。在學唱過程中學習切分節奏及樂句的重復、變化(相似)重復的創作手法2.聆聽《春水》，感受擬人化的“春水”活潑、頑皮的形象。讓我們在聆聽過程中體驗音樂豐富的表現力。情感“春天”“小鳥”都向人們“致春天”的來臨，本課匯編了一組描繪春意的音樂作品。讓我們在音樂的感染下，進一步激發對大自然的熱愛。重點通過表演歌曲《春雨蒙蒙地下》、聆聽《春水》激發學生對大自然的熱愛。難點學習樂句的重復、變化(相似)重復的創作手法教具電子琴、錄音機、磁帶、光盤、學具節奏卡片教學內容教師調控主體活動設計意圖一、組織教學二、復習歌曲《小鳥小鳥》三、聆聽《春水》四、表演《春雨蒙蒙地下》五、小結師播放音樂教師伴奏1.自然現象的變化導入。

設問：春水從何處來?----請聽音樂。

2.欣賞童聲合唱《春水》。

設問：

(1)歌曲創-----4.兒歌與打擊樂。

(1)按教材上標出的節奏，練習徒手拍擊。

(3)注意速度能與歌曲一樣。

5.徒手為歌曲伴奏：播放歌曲錄音，準確地為歌曲伴奏7.各組展示表演。比一比哪一組與音樂配合得最默契。

8.拓展與研究。

設問：

(1)能否設計其他形式表演，……

(2)重新設計節奏譜，并說說設計的思路與意圖。

1.氣象知識導入：

春天里----

設問：(1)還有?----

2.欣賞歌曲范唱。

設問：

(1)歌曲的------

3.教師指導：

(1)前面-----

(2)結尾處的5小節4.師生接唱。

教師唱歌曲的歌詞部分，

5.學唱曲調，學習切分音。

(1)教師范唱曲調。

(2)講解切分節奏及切分音唱法。6.學唱歌曲，表演歌曲。

(1)在有感----

(2)歌詞詞義討論。

設問：第一段歌詞的含義是什么?

第二段歌詞：“這是生命在歌唱，這是種子在發芽”，談談你是怎樣理解的?(借景抒情)。

(4)配上打擊樂，尤其是沙球在哪里用比較合適?使歌曲的表現更有聲、有景、有情。

改寫成節奏，并唱一唱：

聽音樂進教室學生齊唱聆聽回答問題3.再聽《春水》，邊聽邊跟著歌聲朗讀歌詞，并在教材的歌詞上劃上小節線

(2)兩人一組練習，即一人朗讀一人拍擊。

可以小組與小組練習，(按教材上標出的節奏譜)。

6.分組討論，選擇合適的節奏樂器按徒手打擊的節奏為歌曲伴奏。

9.研究成果表演。

回答問題聆聽歌曲回答問題在教師指導下，練習模擬的下雨聲“刷刷刷刷”。學生接唱雨聲“刷刷刷刷”部分。(3)在教師指導下學唱開始的9小節曲調(學生用2/4拍指揮圖式劃拍，弄清強弱拍及后半拍節奏)。

(4)學生自學第17小節以后的曲調：

(5)用小快板速度抒情地抒發對春天的贊美，唱好全曲。

(3)在理解詞、曲的基礎上，有感情地演唱歌曲設境激趣(如一次不成，可多聽幾遍)。最佳方案是個人邊朗讀邊拍擊。教師要積極表揚學生的創造性表演，表揚他們的創新精神。

(注意力度的變化)要求。

先弄清節奏，再學唱曲調，教師有重點地指導有讀譜困難的學生。音樂知識：切分音

1.正常的強弱節奏：

2.改變了強弱關系，產生了切分音：

五年級第十冊音樂教案2.2課題歡樂的村寨課時第一課時總節數兩節教學目標知識用優美抒情的情緒演唱《巴塘連北京》，以表達藏族、侗族少年兒童對美好生活的熱愛。情感聆聽《北京喜訊到邊寨》，從各種豐富多彩的音色中感受在少數民族村寨里，當喜訊傳來時他們載歌載舞的歡樂場景。重點聆聽《北京喜訊到邊寨》，用優美抒情的情緒演唱《巴塘連北京》，以表達藏族、侗族少年兒童對美好生活的熱愛。難點在學唱過程中繼續學習，切分音的另一種形式

“”，以更好地表現該地區的民族音樂風格教具電子琴、錄音機、磁帶、光盤、學具節奏卡片教學內容教師調控主體活動設計意圖一、組織教學二、復習歌曲《春雨蒙蒙地下》三、聆聽《北京喜訊到邊寨》四、表演《巴塘連北京》五、小結師彈琴師播放伴奏帶1.猜謎導入：(播放樂曲第一主題音樂)

謎語：考考你的小耳朵：這段音樂的風格是中國----？

2.揭示課題《北京喜訊到邊寨》并解題。

設問：

(1)為什么喜訊是從北京傳出?

(2)“邊寨”是什么地方?

3.熟悉各主題音調。

播放各主題音調，放某一主題，4.視聽樂曲，了解作品的結構。

教師從學生的舉手示意中獲得反饋，了解學生的聽賞水平，及時地加以指導。

5.師生討論。

設問：各主題都描繪了各種民族舞蹈。你能用動作、顏色或語言來表達各主題的舞蹈場景嗎?

6.復聽全曲，各組選擇某一主題邊聽邊表演。

(1)教師巡視，分別作指導(2)聆聽全面，當進入某一主題時，相應的該小組同學到教室的空間中表演這一主題舞蹈的場景。

7.小結：我國西南邊疆的-----

1.地理地貌知識導入：青藏------

2.范唱：結合影視片。邊唱、邊放映藏族人民歌舞畫面，

3.學唱曲調。

(1)教師范唱曲調，并邊唱邊用2/4拍指揮圖式劃拍，做好示范。4.復習切分音節奏，找出歌曲中跨小節的切分音。

5.完整地有感情地唱好全曲。

6.在流暢完整地唱好曲調的基礎上，學唱歌曲是迎刃而解的。注意連線一定要唱好，這是表現藏族歌曲風格的重要手段。唱師生問好歌生表演唱聆聽猜謎語回答問題讓學生在課本的譜例上找出是第幾主題，并跟錄音哼唱曲調，同時聽辨是什么樂器演奏，完成課本上右下角的練習。

仔細聆聽樂曲，同時根據剛熟悉的各主題音調，隨音樂的演奏用手指表示出各主題的序號回答問題完成課本右上角的練習。分組討論選擇五個主題中的某一主題設計簡練的舞蹈動作。傾聽觀賞(2)在教師指導下，學生用指揮圖式劃拍，慢速度視唱前6小節。(3)學生分組視唱后5小節，教師巡視，學生間相互交流學習。

(4)完整地唱好全曲。注意強弱節拍感7.表演歌曲，用自制的道具(服飾、哈達等)及藏族基本舞蹈動作邊唱邊演，表達藏族同胞歡樂的情緒。設境激趣在課前要制作好各主題的音帶片段。培養學生賞析的能力(從引子開始一段一段地議論，可根據課時的安排有的可詳，有的可略，邊議邊再聽各段音樂的片段)。

(根據教材分析群舞、女群舞、獨舞、男青年舞、男女對舞等)。

視聽結合，效果更佳。注意唱好連線(連音線、圓滑線)及樂句的完整性。 五年級第十冊音樂教案3.1課題歡樂的村寨課時第一課時總節數兩節教學目標知識用優美抒情的情緒演唱《巴塘連北京》，以表達藏族、侗族少年兒童對美好生活的熱愛。情感聆聽《北京喜訊到邊寨》，從各種豐富多彩的音色中感受在少數民族村寨里，當喜訊傳來時他們載歌載舞的歡樂場景。重點聆聽《北京喜訊到邊寨》，用優美抒情的情緒演唱《巴塘連北京》，以表達藏族、侗族少年兒童對美好生活的熱愛。難點在學唱過程中繼續學習，切分音的另一種形式

“”，以更好地表現該地區的民族音樂風格教具電子琴、錄音機、磁帶、光盤、學具節奏卡片教學內容教師調控主體活動設計意圖一、組織教學二、復習歌曲《春雨蒙蒙地下》三、聆聽《北京喜訊到邊寨》四、表演《巴塘連北京》五、小結師彈琴師播放伴奏帶1.猜謎導入：(播放樂曲第一主題音樂)

謎語：考考你的小耳朵：這段音樂的風格是中國----？

2.揭示課題《北京喜訊到邊寨》并解題。

設問：

(1)為什么喜訊是從北京傳出?

(2)“邊寨”是什么地方?

3.熟悉各主題音調。

播放各主題音調，放某一主題，4.視聽樂曲，了解作品的結構。

教師從學生的舉手示意中獲得反饋，了解學生的聽賞水平，及時地加以指導。

5.師生討論。

設問：各主題都描繪了各種民族舞蹈。你能用動作、顏色或語言來表達各主題的舞蹈場景嗎?

6.復聽全曲，各組選擇某一主題邊聽邊表演。

(1)教師巡視，分別作指導(2)聆聽全面，當進入某一主題時，相應的該小組同學到教室的空間中表演這一主題舞蹈的場景。

7.小結：我國西南邊疆的-----

1.地理地貌知識導入：青藏------

2.范唱：結合影視片。邊唱、邊放映藏族人民歌舞畫面，

3.學唱曲調。

(1)教師范唱曲調，并邊唱邊用2/4拍指揮圖式劃拍，做好示范。4.復習切分音節奏，找出歌曲中跨小節的切分音。

5.完整地有感情地唱好全曲。

6.在流暢完整地唱好曲調的基礎上，學唱歌曲是迎刃而解的。注意連線一定要唱好，這是表現藏族歌曲風格的重要手段。唱師生問好歌生表演唱聆聽猜謎語回答問題讓學生在課本的譜例上找出是第幾主題，并跟錄音哼唱曲調，同時聽辨是什么樂器演奏，完成課本上右下角的練習。

仔細聆聽樂曲，同時根據剛熟悉的各主題音調，隨音樂的演奏用手指表示出各主題的序號回答問題完成課本右上角的練習。分組討論選擇五個主題中的某一主題設計簡練的舞蹈動作。傾聽觀賞(2)在教師指導下，學生用指揮圖式劃拍，慢速度視唱前6小節。(3)學生分組視唱后5小節，教師巡視，學生間相互交流學習。

(4)完整地唱好全曲。注意強弱節拍感7.表演歌曲，用自制的道具(服飾、哈達等)及藏族基本舞蹈動作邊唱邊演，表達藏族同胞歡樂的情緒。設境激趣在課前要制作好各主題的音帶片段。培養學生賞析的能力(從引子開始一段一段地議論，可根據課時的安排有的可詳，有的可略，邊議邊再聽各段音樂的片段)。

(根據教材分析群舞、女群舞、獨舞、男青年舞、男女對舞等)。

視聽結合，效果更佳。注意唱好連線(連音線、圓滑線)及樂句的完整性。 五年級第十冊音樂教案3.2課題歡樂的村寨課時第二課時總節數兩節教學目標知識用優美抒情的情緒演唱《迷人的火塘》，以表達藏族、侗族少年兒童對美好生活的熱愛。情感聆聽《阿佤人民唱新歌》，從各種豐富多彩的音色中感受在少數民族村寨里，當喜訊傳來時他們載歌載舞的歡樂場景。重點聆聽《阿佤人民唱新歌》，用優美抒情的情緒演唱《巴塘連北京》，以表達藏族、侗族少年兒童對美好生活的熱愛。難點在學唱過程中繼續學習，切分音的另一種形式

“”，以更好地表現該地區的民族音樂風格教具電子琴、錄音機、磁帶、光盤、學具節奏卡片教學內容教師調控主體活動設計意圖一、組織教學二、復習歌曲《巴塘連北京》三、表演《迷人的火塘》四、聆聽《阿佤人民唱新歌》五、小結師彈琴師播放伴奏帶1.以民族的風情風俗導入，還能舉出幾個少數民族的風土人情嗎?

2.欣賞《迷人的火塘》范唱：

3.解決重點：切分節奏。

(1)教師范唱第四樂句(即第7、8小節)。教師分別范唱歌詞與曲調。

設問：“”這兩種節奏是什么節奏?與學過的“”切分節奏有什么聯系?——。

教師歸納并講授新知識，切分音的另一種形式：“”；5.在教師的指導下，學唱第一、二樂句(即第1—4小節)，并能流暢地唱好。

7.兩個聲部分別演唱，在教師的指揮下合成

8.有感情地朗讀歌詞，體驗歌詞的意境。

10.表演歌曲。

(1)選擇打擊樂器伴奏。(2)作情景表演。

按教材圖示------

11.小結：歡樂的侗家村寨。

1.從地理知識上導入——佤族，他們---請聽《阿》。

2.欣賞《阿》。

設問：歌曲表達的情緒給-----3.板書前奏6小節曲調：“”

設問：在曲調出現最-------這是佤族的語言，表示歡樂、友好。

4.再次復聽《阿佤人民唱新歌》，5.反復聆聽，學生可以即興舞蹈，請同學們課余時間收集本地區民族歌舞，找個時間我們班要舉行各族兒童聯唱實踐活動。唱師生問好歌生表演唱聆聽并回答問題先聽音帶的范唱，讓學生對合唱有一個完整的印象。然后教師在伴奏音帶的伴奏下，分別范唱第一段歌詞的兩個聲部，讓學生對每一個聲部有一個初步的感受師生討論，復習“”節奏4.在教師指導下，運用切分音的知識學唱第四樂句。6.全班分為兩個大組，分別承擔兩個聲部的演唱，由這兩個組分別自學各自的聲部。。

9.以中速、抒情優美地演唱歌曲。

由學生自由選擇，然后試做伴奏并作出評價。欣賞《阿佤人民唱新歌》學生在教師指導下學唱這6小節曲調。學生在教師指導下學唱。

在尾句時全體一起唱“江三木啰”。

可以選擇打擊樂，可以拍手、跺腳隨音樂拍擊，如果能隨音樂哼唱更好。

設境激趣板書7、8小節，教師分別巡視指導確定合適的打擊樂器后為營造歌曲的情景作烘托。

(熱情、歡快)

()

板書最后一小節的襯詞及曲調：總之形成一個載歌載舞的場面，猶如身臨其境，投入地以歡樂的情緒表達少數民族在社會主義大家庭中的幸福生活情景。 五年級第十冊音樂教案4.1課題幻想課時第一課時總節數三節教學目標知識通過對動畫片《寶蓮燈》的兩首插曲的欣賞，了解神話故事是人們對生活的一種幻想寄托。情感在聆聽由電聲音樂演奏的這兩首作品所造成的神奇氣氛中感受幻想的意境。重點幻想是創造想像的準備階段，它能鼓勵人們向上和前進，是創造性學習的動力。通過《天地在我心》、《望月節》等作品的學習，進一步拓展幻想力，促進思維的發展。難點以《寶蓮燈》為范例，開放式進行以“幻想”為內容的音響小品命題創作活動。教具電子琴、錄音機、磁帶、光盤、學具節奏卡片教學內容教師調控主體活動設計意圖一、組織教學二、復習歌曲《迷人的火塘》三、聆聽《天地在我心》四、聆聽《望月節》五、音樂小知識——電聲音樂、電子合成器六、小結師彈琴師播放伴奏帶1．由電影故事導入。

設問：誰能介紹一下動畫片《寶蓮燈》的故事?2.欣賞《天地在我心》童聲獨唱。

討論：

(1)這首插曲是哪個角色在演唱?表達了怎樣的感情?

(2)演唱的形式，其音色-----？

3.聆聽《天地在我心》。

(1)邊聽邊展開聯想與想像，1.以對比導入。播放錄音《望月節》。

設問：這段音樂在演唱形式上及情緒上與《天地在我心》有什么不同?它敘述了一個怎-------？2.聆聽《望月節》。在聆聽前，教師先提示：要仔細聽伴奏，神奇的氣氛是靠什么音響產生的？教師介紹：電聲音樂是電子高科技的產物，是電子科學運用在樂器上并轉化為音響，通過演奏進行音樂表現的。

電子合成器是先用電子采集各種音源，把幾百種音源的分析，通過高科技合成后做成集成芯片。在演奏時通過操作鍵盤、鍵紐發出各種模擬的音響。

唱師生問好歌生表演唱回答問題聆聽、討論回答問題(3)敘述在演唱這首插曲時的影片畫面及描述的故事內容。說說聽后感。

(2)熟悉的學生可以隨錄音輕聲哼唱也可以用動作來表達自己聆聽的感受。

聆聽、討論回答問題聆聽后師生討論：音樂神奇色彩產生的因素?

聆聽提問討論設境激趣教師歸納

(但不能妨礙別人的聆聽)，在討論中還可播放部分片段。(首先是女聲演唱的音調，其次是伴奏配器的手法及電子合成器的效果。)

五年級第十冊音樂教案4.2課題幻想課時第一課時總節數三節教學目標知識通過對動畫片《寶蓮燈》的兩首插曲的欣賞，了解神話故事是人們對生活的一種幻想寄托。情感在聆聽由電聲音樂演奏的這兩首作品所造成的神奇氣氛中感受幻想的意境。重點幻想是創造想像的準備階段，它能鼓勵人們向上和前進，是創造性學習的動力。通過《天地在我心》、《望月節》等作品的學習，進一步拓展幻想力，促進思維的發展。難點以《寶蓮燈》為范例，開放式進行以“幻想”為內容的音響小品命題創作活動。教具電子琴、錄音機、磁帶、光盤、學具節奏卡片教學內容教師調控主體活動設計意圖一、組織教學二、復習歌曲《迷人的火塘》三、聆聽《天地在我心》四、聆聽《望月節》五、音樂小知識——電聲音樂、電子合成器六、小結師彈琴師播放伴奏帶1．由電影故事導入。

設問：誰能介紹一下動畫片《寶蓮燈》的故事?2.欣賞《天地在我心》童聲獨唱。

討論：

(1)這首插曲是哪個角色在演唱?表達了怎樣的感情?

(2)演唱的形式，其音色-----？

3.聆聽《天地在我心》。

(1)邊聽邊展開聯想與想像，1.以對比導入。播放錄音《望月節》。

設問：這段音樂在演唱形式上及情緒上與《天地在我心》有什么不同?它敘述了一個怎-------？2.聆聽《望月節》。

在聆聽前，教師先提示：要仔細聽伴奏，神奇的氣氛是靠什么音響產生的？教師介紹：電聲音樂是電子高科技的產物，是電子科學運用在樂器上并轉化為音響，通過演奏進行音樂表現的。

電子合成器是先用電子采集各種音源，把幾百種音源的分析，通過高科技合成后做成集成芯片。在演奏時通過操作鍵盤、鍵紐發出各種模擬的音響。唱師生問好歌生表演唱回答問題聆聽、討論回答問題(3)敘述在演唱這首插曲時的影片畫面及描述的故事內容。說說聽后感。

(2)熟悉的學生可以隨錄音輕聲哼唱也可以用動作來表達自己聆聽的感受。

聆聽、討論回答問題聆聽后師生討論：音樂神奇色彩產生的因素?

聆聽提問討論設境激趣教師歸納

(但不能妨礙別人的聆聽)，在討論中還可播放部分片段。(首先是女聲演唱的音調，其次是伴奏配器的手法及電子合成器的效果。)五年級第十冊音樂教案5.1課題幻想課時第二課時總節數三節教學目標知識唱好二聲部合唱《小白船》在立體的和聲音響聲中，體驗、想像所獲得的美感，并對歌曲進行二度創作。情感幻想是創造想像的準備階段，它能鼓勵人們向上和前進，是創造性學習的動力。通過《小白船》、《水星》等作品的學習，進一步拓展幻想力，促進思維的發展。重點唱好二聲部合唱《小白船》在立體的和聲音響聲中，體驗、想像所獲得的美感，并對歌曲進行二度創作。難點以《水星》及歌曲《小白船》為范例，開放式進行以“幻想”為內容的音響小品命題創作活動。教具電子琴、錄音機、磁帶、光盤、學具節奏卡片教學內容教師調控主體活動設計意圖一、組織教學二、復習歌曲《迷人的火塘》三、聆聽《水星——飛行使者》四、表演《小白船》五、小結師彈琴師播放伴奏帶1.以天文知識導入：看誰的天文地理知識知道得最多!2．設問：太陽系有幾顆行星?

2.欣賞《水星——飛行使者》第一主題(片段)。

設問：這段音樂的情緒是怎樣的?

你能描繪一下，你想到的情景?

3.揭題：這是英國作------現在請你按作曲家的標題展示你的想像。

4.再次欣賞樂曲第一部分。

5.欣賞樂曲的第二部分(第二主題由小提琴獨奏開始)。

設問：按樂曲的標題從第一部分的發展到第二部分聽后，說說你想到的故事?要放開你的想像。7.完整地聆聽樂曲，

問題：

(1)樂曲分幾個部分?

(2)你能編個故事講一講嗎?

10.教師學生共同點評選出班級“故事大王”。

11.再次完整地欣賞。由班級“故事大王”演講并請班級“舞蹈家”伴舞，表演樂曲。12.教師小結：表揚學生們----

1.以天文知識導入。

設問：有誰知道地球、月球、太陽的關系?2.揭題：朝鮮童謠《小白船》----

3.歌曲范唱。

設問：這是幾拍子的歌曲?歌曲表達的內容是什么?

4.板書節奏譜5.學唱第一樂段曲調。

(1)教師范唱曲調(前16小節)。(2)學生學唱第一樂段曲調，教師用打擊樂為學生伴奏。

6.學唱第二樂段曲調。

(1)教師分別范唱高聲部與低聲部曲調。

(4)請兩位高聲部的學生與教師重唱(教師唱低聲部)。

(6)配上打擊樂伴奏。

7.完整地、優美地、流暢地唱好全曲。

8.朗誦歌詞并討論歌詞的意境，以激發學生的想像。

9.學唱歌詞。

10.表演《小白船》：唱唱、奏奏、跳跳，以多種形式表演《小白船》，盡情地抒發師生的想像。主要讓學生參與表演，形式由他們討論。唱師生問好歌生表演唱說說自己知道的

回答問題聆聽并回答問題自由議論：按樂曲的標題，請大家自由議論，說說你的想像。聆聽并欣賞6.跟琴看著教材上的譜例，哼唱樂曲的第一、第二主題，以加深對這二主題的印象。

聽后要分組討論。8.小組討論：每人說說自己的故事

9.每小組推選一位故事大王，講“水星”的故事。學生講故事時，樂曲作為背景音樂討論。回答問題聆聽歌曲范唱回答問題徒手操作拍手、拍腿，然后加上打擊樂器學生分兩組，一組三角鐵及拍手，另一組串鈴及拍腿，為教師范唱伴奏。

(2)高、低聲部的學生各自學自己聲部的曲調，(3)高、低聲部分別匯報自學成果(5)在教師指導下二聲部合成(注意二聲部的諧和)。

可以先練一下平行三度的音階：

(1)二個聲部的學生分別學唱自己的聲部的歌。(2)二聲部合成，并配上打擊樂。(3)有感情地富有想像地唱好歌曲。設境激趣(太陽系是太陽和以太陽為中心，受它的引力支配而環繞它-----。)

(對學生豐富的想像，教師要給予鼓勵。不要把樂曲的分析強加給學生，這樣不利于學生的自由想像。)

(以樂曲作背景音樂)。如果有的小組能伴舞表演更佳。

(月球是地球的衛星，地球是太陽的行星)

(其中學生大部分仍是徒手)。

教師巡視，重點指導低聲部。

(第一個聲部在練習時，另一聲部默唱或輕唱自己的聲部與之配合。)例如：全體歌唱→吹奏與打擊樂→二重唱與伴舞→舞蹈→表演唱……五年級第十冊音樂教案5.2課題幻想課時第三課時總節數三節教學目標知識唱好二聲部合唱《讓幻想展翅飛翔》，在立體的和聲音響聲中，體驗、想像所獲得的美感，并對兩首歌曲進行二度創作。情感幻想是創造想像的準備階段，它能鼓勵人們向上和前進，是創造性學習的動力。通過歌曲《讓幻想展翅飛翔》的學習，進一步拓展幻想力，促進思維的發展。重點唱好二聲部合唱《讓幻想展翅飛翔》，在立體的和聲音響聲中，體驗、想像所獲得的美感，并對兩首歌曲進行二度創作。難點以《水星》、《寶蓮燈》及兩首歌曲為范例，開放式進行以“幻想”為內容的音響小品命題創作活動。教具電子琴、錄音機、磁帶、光盤、學具節奏卡片教學內容教師調控主體活動設計意圖一、組織教學二、復習歌曲《小白船》三、聽辨練習：四、表演《讓幻想展翅飛翔》五、音響小品創作活動

六、小結：師彈琴師播放伴奏帶聽辨哪一首曲調帶有切分節奏?教師分別彈奏兩條曲調。設問：在這兩條曲-----

1．談話導入：什么是幻想?幻想是人們對未來遠景的一種想像。2.聆聽歌曲范唱，3.音程基本訓練：

在訓練時宜用柯爾文手勢進行操作，教師隨時調整學生的音高，使之諧和后再換手勢進入下一個音程。，然后再唱。

4.學唱歌曲。

(1)教師分別范唱二聲部曲調。

(3)二聲部合成，教師在鼓勵學生自學成果的前提下，提出問題后，再次合成。(4)填入歌詞，加入幻想進一步唱好第一部分歌曲并獲得美感。

5.表演歌曲。

(1)完整地唱好歌曲。

(3)分組展示，如有的組力量不足，可以提出要求，請其他組同學乃至教師參與、協助表演。

(4)評價、鼓勵為主，表揚學生們的創造性活動。

6.小結：發展想像，活躍思維。

1.布置任務，提出要求：

任務：表演-------

要求：

(1)設------2.教師提供各種器材，盡量滿足學生的要求。3.教師引導：以本課教材中的------

4.在創作過程中，教師要到學生中間去進行指導、引導、點拔。

6.評價：表揚、鼓勵學生們的小品創作。

幻想是一種創造性學習、工作、生活的動力，能發展我們思維能力。唱師生問好歌生表演唱跟琴學唱曲調離琴視唱曲調。大家來聽《讓幻想展翅飛翔》在唱什么，你就明白了討論歌曲所表達的內容及其演唱形式。

(2)學生分聲部自學第一部分曲調。

讓學生獲得成功的喜悅與美的享受。

(5)學習第二部分歌曲并合成。

(2)分組討論：怎樣表演歌曲?希望大家展開想像的翅膀，自由地無限制地設計。5.各組展示。設境激趣目的是鞏固前兩課的切分音知識，加強切分節奏的練習。在萬不已時才用鋼琴校音。在人聲二部訓練前，先可聽鋼琴彈一下，先有一次聽覺體驗(到第一個反復記號為止，教師巡視指導。)(教師深入到學生小組中進行指導、點撥，要極大地鼓勵學生的創造。)

(當然是在可能的情況下，教師可提示學生尋找代用品，也可以在課前先讓學生從家中帶一部分器材來。)五年級第十冊音樂教案6.1課題四季課時第一課時總節數兩節教學目標知識.聆聽由青海民歌《四季歌》從樂曲的主題變化、力度變化及不同主奏樂器的不同音色中，體驗樂曲的情緒變化，發展聯想與想像，提高對音樂欣賞三度創作的能力。情感一年四季春夏秋冬的大自然變化，使人們的生活、學習、工作充滿著生機與詩意。在課中的兩首作品正是四季生活、學習、工作中的縮影的一方面反映。重點表演《童心是小鳥》體驗兒童們在四季中的歡樂情緒，并進行創作表演。難點在學唱過程中從歌曲模仿創作手法中初步了解其特征，進行曲式試驗創作活動。教具電子琴、錄音機、磁帶、光盤、學具節奏卡片教學內容教師調控主體活動設計意圖一、組織教學二、復習歌曲《小白船》三、聆聽《四季歌》四、表演《童心是小鳥》五、小結師彈琴師播放伴奏帶1.介紹傳統青海民歌《四季歌》-----

3.欣賞全曲。

設問：《四季歌》的曲調共出現幾次?它們在力度上有什么變化?請用力度記號把它記錄下來。?

4.再次聆聽全曲。

設問：

(1)全曲在音色彩上有-----?

(2)從力度與音色的變化上-----

5.比比誰的記憶力好?1.歌曲范唱導入。

設問：(1)這首歌表達了什么內容?情緒是怎樣的?

(2)你怎樣理解歌名《童心是小鳥》?

2.教師范唱第一句曲調：3.設問：請你找出與這一樂句相------4.教師表揚學生們進行的研究，并進行歸納。

6.學唱第二樂段。

(1)教師范唱(包括跳越反復記號部分)。7.表演歌曲。

(1)完整地唱全歌。

(2)設問：你能否在歌譜上標上力度記號，表達你對歡樂“童心”的處理想像?

(3)教師歸納學生的處理方案。選出2—3個方案進行試唱。

(4)設問：能否再用其他方法進行處理創作，使歌-----

(6)有感情地表演歌曲。唱師生問好歌生表演唱2.初聽由小提琴獨奏的第一段音樂，感受青海民歌歡快熱烈的情緒。再次復聽這一段，請同學生看譜跟唱體驗青海“花兒”的風格。回答問題誰能最完整地把《四季歌》的曲調哼唱出來，誰就是優勝者。

聆聽并回答問題并指導學生視唱這一句。

討論后回答問題5.學唱第1——16小節的歌譜與歌詞。(2)學生自學曲調并相互交流。(3)學唱第二樂段歌詞，注意歡快的情緒。(學生自由結合議論——師生討論。)(5)師生討論、歸納。

設境激趣培養學生賞析能力(提示：從節奏、旋律走向去研究。)

注意要表示出來喜悅、自豪的心情。幫助學生學會歸納結論五年級第十冊音樂教案6.2課題四季課時第一課時總節數兩節教學目標知識.聆聽由青海民歌《四季歌》從樂曲的主題變化、力度變化及不同主奏樂器的不同音色中，體驗樂曲的情緒變化，發展聯想與想像，提高對音樂欣賞三度創作的能力。情感一年四季春夏秋冬的大自然變化，使人們的生活、學習、工作充滿著生機與詩意。在課中的兩首作品正是四季生活、學習、工作中的縮影的一方面反映。重點表演《童心是小鳥》體驗兒童們在四季中的歡樂情緒，并進行創作表演。難點在學唱過程中從歌曲模仿創作手法中初步了解其特征，進行曲式試驗創作活動。教具電子琴、錄音機、磁帶、光盤、學具節奏卡片教學內容教師調控主體活動設計意圖一、組織教學二、復習歌曲《小白船》三、聆聽《四季歌》四、表演《童心是小鳥》五、小結師彈琴師播放伴奏帶1.介紹傳統青海民歌《四季歌》-----

3.欣賞全曲。

設問：《四季歌》的曲調共出現幾次?它們在力度上有什么變化?請用力度記號把它記錄下來。?

4.再次聆聽全曲。

設問：

(1)全曲在音色彩上有-----?

(2)從力度與音色的變化上-----

5.比比誰的記憶力好?1.歌曲范唱導入。

設問：(1)這首歌表達了什么內容?情緒是怎樣的?

(2)你怎樣理解歌名《童心是小鳥》?

2.教師范唱第一句曲調：3.設問：請你找出與這一樂句相------4.教師表揚學生們進行的研究，并進行歸納。

6.學唱第二樂段。

(1)教師范唱(包括跳越反復記號部分)。7.表演歌曲。

(1)完整地唱全歌。

(2)設問：你能否在歌譜上標上力度記號，表達你對歡樂“童心”的處理想像?

(3)教師歸納學生的處理方案。選出2—3個方案進行試唱。

(4)設問：能否再用其他方法進行處理創作，使歌-----

(6)有感情地表演歌曲。唱師生問好歌生表演唱2.初聽由小提琴獨奏的第一段音樂，感受青海民歌歡快熱烈的情緒。再次復聽這一段，請同學生看譜跟唱體驗青海“花兒”的風格。回答問題誰能最完整地把《四季歌》的曲調哼唱出來，誰就是優勝者。

聆聽并回答問題并指導學生視唱這一句。

討論后回答問題5.學唱第1——16小節的歌譜與歌詞。(2)學生自學曲調并相互交流。(3)學唱第二樂段歌詞，注意歡快的情緒。(學生自由結合議論——師生討論。)(5)師生討論、歸納。

設境激趣培養學生賞析能力(提示：從節奏、旋律走向去研究。)

注意要表示出來喜悅、自豪的心情。幫助學生學會歸納結論課題：期中復習課時：7—1課型：復習教學目的：1、能用正確的氣息、合理的方法、準確的情緒來演唱歌曲。2、復習講解每首歌曲的重、難點及演唱技巧的處理方法。3、把每一單元的識譜知識及課后練習題復習好。教學重點：能用準確的情緒演唱歌曲。教學難點：每一單元的識譜知識。教學準備：琴、錄音機、磁帶、教學內容及過程：一、組織教學：1、老師彈琴，師生同唱：“doremi”互問好。二、基本部分：1、從頭開始復習每個單元，用正確的情緒演唱每首歌曲。2、復習每一課的識譜知識。3、學習課后練習。結束部分：教師總結。課題：期中考核課時：7—2兩課時課型：考核教學目的：1、能用正確的氣息、合理的方法、準確的情緒來演唱歌曲。2、注意音準、節奏，有動作、有感情地唱歌，并能將歌曲所要表達的情感，準確地表達出來。教學重點：能用準確的情緒演唱歌曲。教學難點：聲情并茂地表現歌曲。教學準備：琴、錄音機、磁帶、教學內容及過程：一、組織教學：1、師生同唱：“doremi”互問好。二、基本部分：1、每位學生任選一首歌曲，到前面來有感情地演唱。2、同學互評、老師打分。3、小結優缺點，以供下面的其他選手借鑒。三、結束部分：教師總結，公布成績。五年級第十冊音樂教案8.1課題四季課時第二課時總節數兩節教學目標知識.聆聽由陜西民歌改編的《秋收》，從樂曲的主題變化、力度變化及不同主奏樂器的不同音色中，體驗樂曲的情緒變化，發展聯想與想像，提高對音樂欣賞三度創作的能力。情感一年四季春夏秋冬的大自然變化，使人們的生活、學習、工作充滿著生機與詩意。在課中的四首作品正是四季生活、學習、工作中的縮影的一方面反映。重點表演《一把雨傘圓溜溜》，體驗兒童們在四季中的歡樂情緒，并進行創作表演。難點在學唱過程中從歌曲模仿創作手法中初步了解其特征，進行曲式試驗創作活動。教具電子琴、錄音機、磁帶、光盤、學具節奏卡片教學內容教師調控主體活動設計意圖一、組織教學二、復習歌曲《童心是小鳥》三、表演《一把雨傘圓溜溜》四、聆聽《秋收》五、唱自己的歌——曲調創作活動

六、小結：師彈琴師播放伴奏帶1.情景導入：在夏天的某一天-----?

2.聆聽范唱

設問：三位學生在大雨中怎樣辦?他們的情緒怎樣?

3.教師范唱第1—15小節曲調。

(1)設問：這段曲調有什么-----?

(3)用稍快的速度、歡快的情緒唱好第1—15小節曲調。4.教師范唱后半部分曲調。

(2)設問：后半部分的曲調，在每句的起拍上有什么規律?

(3)聽教師將后半部分曲調彈奏三遍，比一比誰的聽辨模仿能力最強，能把它看譜唱出來。

(4)教師表揚能自薦唱譜的學生，并指出不足之處。

5.學唱歌曲。

(1)完整地、歡快地唱好曲調。

6.表演歌曲。

(1)設問：怎樣把歌曲的意境表現出來?請各小組討論表演的方法、形式。

1.以學唱陜西民歌《秋收》為導入。

(1)板書《秋收》歌曲。

(2)教師范唱。

(4)師生簡單討論歌曲的情緒與內容。

2.初聽器樂曲《秋收》。

(1)設問：在器樂曲《秋收》中-----?

(2)指導學生唱教材中的圖形譜3.復聽樂曲。

我們把民歌----

(1)樂曲演奏的A、B主題順序圖表。

(2)A與B的每次各用什么樂器演奏，也同時標出來。

1.創作條件與要求：按教材所示，已知兩小節2.教師用本課中的兩著歌曲作范例講解復習模仿重復的要求。四季的大自然變化給我們的生活、學習、工作帶了無究的生機。

唱師生問好歌生表演唱聆聽并回答聆聽并回答(2)在教師指導下，用2/4拍指揮圖式放慢速度視唱第1—15小節。

(1)先由學生以歡快的情緒唱第1—15小節，然后，教師接唱后半部分曲調、(5)用歡快的情緒唱好后半部分曲調。(2)朗讀歌詞后，把歌詞填上，試唱歌曲。(3)完整地唱好歌曲。

(2)小組討論，教師巡視指導。(3)各組展示各自的表演。

(3)學生跟琴唱好第一段歌詞。（3）聽主題B，并畫出其圖形譜，進行比較。4.討論：根據你自己的樂曲發展的記錄圖表，說說你聆聽后的想----

要求用模仿重復方法創作發展成4小節。設境激趣(分清強拍與弱拍)注意八度大跳及跨小節切分節奏。(到反復記號為止)。(4)師生互評。(這是民歌的主題A)培養學生歸納總結能力教師要充分肯定學生的創作熱情，表揚他們極積參與的精神。 五年級第十冊音樂教案8.2課題您好!大自然課時第一課時總節數兩節教學目標知識《田野在召喚》與《我們的田野》是同題材內容，但音樂從不同視角展示了中外少年兒童沐浴在大自然中所表現出的不同情緒：一個活潑，一個優美。通過對作品的再創造與實踐進一步加深了對音樂文化的理解。情感通過“田野”這個題材內容，這種表現形式——合唱(聽與唱)的學習，讓我們從中集中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進一步激發我們對大自然的熱愛與歌頌。重點通過不同特點形式的音樂體裁讓學生感受不同的情緒，加深對音樂文化的理解難點在對作品的再創造余實踐這方面需要教師很好地引導教具電子琴、錄音機、磁帶、光盤、學具節奏卡片教學內容教師調控主體活動設計意圖一、組織教學二、聆聽《我們的田野》三、表演《田野在召喚》四、小結：師彈琴1.談話導入：描繪祖…《我們的田野》

2.朗誦歌詞，

(2)請班上朗誦好的學生朗讀，教師給予指導，要表達出充滿對祖國大自然的贊美之情。

3.初聽《我們的田野》。

(1)設問：歌曲表現了怎樣的……4.復聽《我們的田野》，要求用手勢隨曲調起伏而起伏。

(1)設問：歌曲的旋律(2)師生討論，并引導學生看教材線條圖形譜。5.再次聆聽，1.談話導入。

春游……我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。

2.播放范唱

設問：

(1)你…(2)歌曲…

3.二個聲部分別范唱或奏

(1)前8小節由兩個樂句組成。

設問：這兩個樂句在曲調上、在節奏上有什么……

(3)在教師指揮下，前8小節用二聲部合成。

(4)后8小節也是由二個樂句組成。設問：這兩….4.學唱歌曲。

(1)用la來哼唱二聲部合唱。注意聲音和諧。

(2)低聲部仍然用la來哼唱，高聲部朗誦歌詞(按節奏進入)。設問：想像……5.表演歌曲(創造與實踐)。

(1)分組討論研究：用什么手段與形式把歌曲表演得更有情趣。“大自然給我們帶來了生機，田野活動給了我們許多在課堂上學不到的內容。您好!大自然。”唱師生問好歌自己出聲朗讀感受這首詩歌描述的美景。聆聽回答問題(2)師生討論。復聽回答問題

(3)完成教材中的作業：跟錄音輕聲唱好歌曲，熟悉并進一步體驗這首聆聽歌曲范唱回答問題視譜，聽教師范唱曲調討論后回答(2)學生分成兩個聲部，自學第1—8小節曲調，教師巡視指導。(5)在教師指導下，二個聲部的學生分別學唱各自的曲調。(6)在教師指揮下，后8小節用二聲部合成。注意二聲部的和諧。

(7)在教師指揮下，完整地唱全曲。注意用小快板的速度、活潑的情緒唱好。

(3)二聲部的學生在教師指導下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊。

(4)有感情地放聲歌唱。

(2)分組展示各組的創造成果。設境課前先準備歌詞的板書激趣設境畫出［2］、［3］曲調的線條圖形譜。

少兒的合唱精品曲目，喚起欣賞者對祖國山山水水的熱愛，對大自然的贊美。(包括高、低兩個聲部的進調。)

注意弱起拍的附點節奏。

(教師不給予范圍，但在巡視時，根據學生的研究情況適時給予提示與指導，(3)評價與表揚。 五年級第十冊音樂教案9.1課題您好!大自然課時第一課時總節數兩節教學目標知識《田野在召喚》與《我們的田野》是同題材內容，但音樂從不同視角展示了中外少年兒童沐浴在大自然中所表現出的不同情緒：一個活潑，一個優美。通過對作品的再創造與實踐進一步加深了對音樂文化的理解。情感通過“田野”這個題材內容，這種表現形式——合唱(聽與唱)的學習，讓我們從中集中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進一步激發我們對大自然的熱愛與歌頌。重點通過不同特點形式的音樂體裁讓學生感受不同的情緒，加深對音樂文化的理解難點在對作品的再創造余實踐這方面需要教師很好地引導教具電子琴、錄音機、磁帶、光盤、學具節奏卡片教學內容教師調控主體活動設計意圖一、組織教學二、聆聽《我們的田野》三、表演《田野在召喚》四、小結：師彈琴1.談話導入：描繪祖…《我們的田野》

2.朗誦歌詞，

(2)請班上朗誦好的學生朗讀，教師給予指導，要表達出充滿對祖國大自然的贊美之情。

3.初聽《我們的田野》。

(1)設問：歌曲表現了怎樣的……4.復聽《我們的田野》，要求用手勢隨曲調起伏而起伏。

(1)設問：歌曲的旋律(2)師生討論，并引導學生看教材線條圖形譜。5.再次聆聽，1.談話導入。

春游……我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。

2.播放范唱

設問：

(1)你…(2)歌曲…

3.二個聲部分別范唱或奏

(1)前8小節由兩個樂句組成。

設問：這兩個樂句在曲調上、在節奏上有什么……

(3)在教師指揮下，前8小節用二聲部合成。

(4)后8小節也是由二個樂句組成。設問：這兩….4.學唱歌曲。

(1)用la來哼唱二聲部合唱。注意聲音和諧。

(2)低聲部仍然用la來哼唱，高聲部朗誦歌詞(按節奏進入)。設問：想像……5.表演歌曲(創造與實踐)。

(1)分組討論研究：用什么手段與形式把歌曲表演得更有情趣。“大自然給我們帶來了生機，田野活動給了我們許多在課堂上學不到的內容。您好!大自然。”唱師生問好歌自己出聲朗讀感受這首詩歌描述的美景。聆聽回答問題(2)師生討論。復聽回答問題

(3)完成教材中的作業：跟錄音輕聲唱好歌曲，熟悉并進一步體驗這首聆聽歌曲范唱回答問題視譜，聽教師范唱曲調討論后回答(2)學生分成兩個聲部，自學第1—8小節曲調，教師巡視指導。(5)在教師指導下，二個聲部的學生分別學唱各自的曲調。(6)在教師指揮下，后8小節用二聲部合成。注意二聲部的和諧。

(7)在教師指揮下，完整地唱全曲。注意用小快板的速度、活潑的情緒唱好。

(3)二聲部的學生在教師指導下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊。

(4)有感情地放聲歌唱。

(2)分組展示各組的創造成果。設境課前先準備歌詞的板書激趣設境畫出［2］、［3］曲調的線條圖形譜。

少兒的合唱精品曲目，喚起欣賞者對祖國山山水水的熱愛，對大自然的贊美。(包括高、低兩個聲部的進調。)

注意弱起拍的附點節奏。

(教師不給予范圍，但在巡視時，根據學生的研究情況適時給予提示與指導，(3)評價與表揚。五年級第十冊音樂教案9.2課題您好!大自然課時第二課時總節數兩節教學目標知識同一首《鈴兒響叮當》，由于不同的版本產生的效果也不一樣，從不同層面感受少年兒童們在大自然冬季的歡樂，初步體驗音樂的變化發展帶來的美感。情感通過“雪橇”這個題材內容，這種表現形式——合唱(聽與唱)的學習，讓我們從中集中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進一步激發我們對大自然的熱愛與歌頌。重點通過不同特點形式的音樂體裁讓學生感受不同的情緒，加深對音樂文化的理解難點在對作品的再創造余實踐這方面需要教師很好地引導教具電子琴、錄音機、磁帶、光盤、學具節奏卡片教學內容教師調控主體活動設計意圖一、組織教學二、復習歌曲《田野在召喚》三、表演《鈴兒響叮當》四、聆聽《鈴兒響叮當》五、小結：師彈琴播放伴奏曲1.教師以副歌的第一句范唱為導入：

(1)設問：這首歌的歌名叫什么?......

(2)教師歸納：美國歌曲《鈴兒響叮當》，因是人們……

2.播放歌曲范唱

提示：這是一首二聲部合……

3.學唱曲調。

(2)教師重點輔導第二聲部。

(4)學習主歌部分。

主歌的開始8小節要把弱起拍唱準。問題在后8小節的低聲部。其中要唱清楚，不能混同一樣。教師多幫助低聲部唱熟練，在后8小節合成有把握后，再唱主歌部分的16小節。

4.表演歌曲。

(1)師彈琴伴奏(4)歌曲改編。教師可以提示一小節的改編，

如：多種節奏型的變化，讓學生去發揮。

(5)完整地表演歌曲。

1.作品簡介：這首童聲合唱……

2.播放《鈴兒響叮當》

(1)設問：你能……

3.再聽合唱曲。

要求：這次要考考大家的……

5.在教師指導下，教師適時提醒各組準備進入，適時指揮一下

6.聆聽合唱曲，為歌聲配伴奏并即興舞蹈表演。→→7.各組討論對音樂的體驗，用豐富的想象編成每一段的不同情節，并推選出五位同學敘述各段的“情節故事”。

8.配樂講故事。

把童聲合唱《鈴兒響叮當》作為背景音樂10位同學輪流隨音樂的發展講各自的故事，連成一個“連續劇”。大自然的冬天真有趣。唱師生問好歌隨音樂有感情的歌唱回答問題聆聽歌曲范唱(1)分聲部。

(3)先學習副歌部分的8小節。，這是本歌學習的關健處。(5)全曲合成并以歡快的情緒、稍快的速度來演唱。熟練唱好二聲部合唱曲調，填入歌詞(2)想像角色化的情緒，全身心投入地演唱歌曲。

(3)選用打擊樂器編創節奏譜，為歌曲伴奏烘托氣氛。初聽回答問題(2)討論要求：初步感受不可能太仔細，能聽到幾種就幾種，大家集思廣益。

4.全班分成二個組

試為歌曲配伴奏(1)各組可以選擇不同的打擊樂器，

(2)愿意即興舞蹈的學生，可以選擇在不同的段落，的體驗。

設境激趣教師多幫助低聲部，鼓勵他們的自信心。因此在學唱主歌部分時，宜將后8小節單獨訓練注意：一音一字的吐字要清晰而歡快。

當學生改編完后，教師要給予表揚，……因為是試配，以拍手為宜。根據規定的節奏譜，為不同的段落配伴奏，以更好表現出不同的風格。跳與該段落情緒相吻合的舞蹈動作，抒發自己對音樂(音量少一些，不影響“講故事”)五年級第十冊音樂教案10.1課題京韻課時第一課時總節數兩節教學目標知識學習現代京劇選段《我們是工農子弟兵》、《都有一顆紅亮的心》。親身實踐、體驗“二黃”、“西皮”的唱腔，并學習英雄人物的高尚品格。情感感受、體驗我國民族民間藝術寶庫里戲曲中的京劇音樂風格與韻味，進一步激發對民族民間音樂的熱愛。重點通過表演《我是中國人》，進一步體驗以京劇音樂為素材而創作的濃郁京韻，學做一個堂堂正正的中國人。難點通過學習讓學生能掌握京劇基本的腔調教具電子琴、錄音機、磁帶、光盤、學具節奏卡片教學內容教師調控主體活動設計意圖一、組織教學二、復習歌曲，《鈴兒響叮當》三、聆聽《我們是工農子弟兵》四、表演《我是中國人》五、表演《都有一顆紅亮的心》六、小結師彈琴師播放伴奏帶1.從戲曲知識導入。

2.介紹現代京劇《智取威虎山》

3.復聽《我們是工農子弟兵》，感受其韻味。

4.簡介戲曲音樂的主要因素。

(1)(2)(3)

1.“做一個……京歌《我是中國人》表現了當代中國人自尊、自豪的形象。

3.分句跟唱。

(1)點著“板”跟唱曲調。

(2)點著“板”跟唱歌詞，注意唱好最后的一個字“人”的拖腔，盡量做到“字正腔圓”。

1.介紹現代京劇《紅燈記》劇情播放《都有一顆紅亮的心》并作唱段內容簡介。

2.解釋：“西皮流水”，西皮是腔、流水是板。

分句演唱時，教師適當點撥每句的情緒的起伏。拖腔處要提醒學生仔細聽，認真模仿，這是唱出京味的關鍵。

4.在分句唱好的基礎上，隨錄音完整地跟唱。唱師生問好歌生表演唱初聽唱段《我們是工農子弟兵》并聽教師作簡介。5.試奏京劇鑼鼓經《慢長錘》進行實踐與體驗，一組學生演奏鑼鼓經一組學生隨鑼鼓點節奏走圓場。然后雙方交換。

6.聆聽《我們是工農子弟兵》，學生可以輕聲跟唱，2.聆聽范唱。

全體學生跟隨著范唱用手指點著“板”。

4.跟著范唱，完整地唱好全歌。5.以自豪的情感跟著伴奏帶唱好京歌《我是中國人》。

6.分組編排表演唱《我是中國人》。

聆聽3.將全唱段分解成4句，分句跟隨音帶反復學唱，跟唱時教師指導學生用手指打著“板”(強拍)“眼”(弱拍)跟唱。唱會一句再唱下一句。一句一句學唱。5.請基本模唱像樣的1—2位學生試唱。

6.全班角色化投入地唱全選段，設境激趣(曲譜見課本。打擊樂器不夠可以用嘴念代替)，以體驗京劇的音樂風格及劇情中的人物的品格。演唱時指導學生用假嗓唱，音量不要大。實踐體驗京劇的韻味及劇中人物的品格。五年級第十冊音樂教案10.2課題京韻課時第一課時總節數兩節教學目標知識學習現代京劇選段《我們是工農子弟兵》、《都有一顆紅亮的心》。親身實踐、體驗“二黃”、“西皮”的唱腔，并學習英雄人物的高尚品格。情感感受、體驗我國民族民間藝術寶庫里戲曲中的京劇音樂風格與韻味，進一步激發對民族民間音樂的熱愛。重點通過表演《我是中國人》，進一步體驗以京劇音樂為素材而創作的濃郁京韻，學做一個堂堂正正的中國人。難點通過學習讓學生能掌握京劇基本的腔調教具電子琴、錄音機、磁帶、光盤、學具節奏卡片教學內容教師調控主體活動設計意圖一、組織教學二、復習歌曲，《鈴兒響叮當》三、聆聽《我們是工農子弟兵》四、表演《我是中國人》五、表演《都有一顆紅亮的心》六、小結師彈琴師播放伴奏帶1.從戲曲知識導入。

2.介紹現代京劇《智取威虎山》

3.復聽《我們是工農子弟兵》，感受其韻味。

4.簡介戲曲音樂的主要因素。

(1)(2)(3)

1.“做一個……京歌《我是中國人》表現了當代中國人自尊、自豪的形象。

3.分句跟唱。

(1)點著“板”跟唱曲調。

(2)點著“板”跟唱歌詞，注意唱好最后的一個字“人”的拖腔，盡量做到“字正腔圓”。

1.介紹現代京劇《紅燈記》劇情播放《都有一顆紅亮的心》并作唱段內容簡介。

2.解釋：“西皮流水”，西皮是腔、流水是板。

分句演唱時，教師適當點撥每句的情緒的起伏。拖腔處要提醒學生仔細聽，認真模仿，這是唱出京味的關鍵。

4.在分句唱好的基礎上，隨錄音完整地跟唱。唱師生問好歌生表演唱初聽唱段《我們是工農子弟兵》并聽教師作簡介。5.試奏京劇鑼鼓經《慢長錘》進行實踐與體驗，一組學生演奏鑼鼓經一組學生隨鑼鼓點節奏走圓場。然后雙方交換。

6.聆聽《我們是工農子弟兵》，學生可以輕聲跟唱，2.聆聽范唱。

全體學生跟隨著范唱用手指點著“板”。

4.跟著范唱，完整地唱好全歌。5.以自豪的情感跟著伴奏帶唱好京歌《我是中國人》。

6.分組編排表演唱《我是中國人》。

聆聽3.將全唱段分解成4句，分句跟隨音帶反復學唱，跟唱時教師指導學生用手指打著“板”(強拍)“眼”(弱拍)跟唱。唱會一句再唱下一句。一句一句學唱。5.請基本模唱像樣的1—2位學生試唱。

6.全班角色化投入地唱全選段，設境激趣(曲譜見課本。打擊樂器不夠可以用嘴念代替)，以體驗京劇的音樂風格及劇情中的人物的品格。演唱時指導學生用假嗓唱，音量不要大。實踐體驗京劇的韻味及劇中人物的品格。五年級第十冊音樂教案11.1課題京韻課時第一課時總節數兩節教學目標知識聆聽《京調》，表演《蟈蟈和蛐蛐》進一步體驗以京劇音樂為素材而創作的濃郁京韻，學做一個堂堂正正的中國人。情感感受、體驗我國民族民間藝術寶庫里戲曲中的京劇音樂風格與韻味，進一步激發對民族民間音樂的熱愛。重點通過表演《我是中國人》，進一步體驗以京劇音樂為素材而創作的濃郁京韻，學做一個堂堂正正的中國人。難點聽辨《京調》中的主奏曲調教具電子琴、錄音機、磁帶、光盤、學具節奏卡片教學內容教師調控主體活動設計意圖一、組織教學二、復習歌曲《我》三、聆聽《京調》四、表演《蟈蟈和蛐蛐》五、布置作業師彈琴師播放伴奏帶1.導語：“從….是什么風格的音樂?

2.播放樂曲

(1)設問：哪------?

(2)聽辨教師彈奏這兩個主題的某一主題，(3)哼唱：視譜哼唱這兩個主題的曲調。

3.欣賞全曲。

設問：全曲…?1.聆聽范唱《蟈蟈和蛐蛐》。設問：歌曲講……?

2.分段跟唱。先跟唱曲調，然后再跟唱歌詞。

3.完整唱全歌。

4.討論歌曲的演唱情緒及分角色設計表演唱。

5.表演唱《蟈蟈和蛐蛐》。

回家學一段地方戲曲，下節課在班上唱給同學聽。唱師生問好歌生表演唱初聽第一主題的笛子主奏曲調與第二主題笛子的曲調。回答問題請學生用手指表示是第一還是第二主題。

4.復聽全曲，完成教材下方的作業。

(1)第一段從“我是蟈蟈——吹牛皮”。

(2)第二段從“蟈蟈對著蛐蛐笑瞇瞇——叫誰向東它不敢朝西”。

(3)第三段至最后結束。

設境激趣激趣(ABABA)

教師為他們準備頭飾彩色紙等。 五年級第十冊音樂教案11.2課題友誼課時第一課時總節數兩節教學目標知識1、唱好二聲部合唱《手拉手》從和諧的音色中享受友誼給我們帶來的樂感，并進行兒歌歌曲創作活動，表達對老師的情誼。

2、欣賞聲樂曲《我的朋友在哪里》，體驗人間的情和愛，并編創舞蹈動作。情感師生性、生生情，人間最珍貴的是友誼。通過學習主題鮮明、情緒熱烈的《手拉手》、《我的朋友在哪里》等作品，讓我們進一步體驗友誼永存。重點唱好二聲部合唱《手拉手》從和諧的音色中享受友誼給我們帶來的樂感難點兒歌歌曲創作活動教具電子琴、錄音機、磁帶、光盤、學具節奏卡片教學內容教師調控主體活動設計意圖一、組織教學二、聆聽《我的朋友在哪里》三、表演《手拉手》四、創作動作：為兒歌譜曲

五、小結師彈琴1.回憶兒時的情景導入。

設問：在小時侯----

2.設問：你聽!這首歌是否也在找朋友?

(1)欣賞歌曲《我的朋友在哪里》。

(2)討論：歌曲的內容、情緒及演唱形式。

3.出示歌詞

4.以歌曲為背景音樂，6.小結：友誼長在，友愛永存。

1.從文明禮貌習慣導入。

設問：人與人表示友好、友誼------?2.聆聽范唱：

(1)說說這----

(2)這首歌在節奏上有什么----

3.學唱歌曲。

(1)在教師指導下(2)在自學前，教師先范唱這兩樂句曲調，并要求學生聽辨這兩個樂句的曲調與第一樂句的關系

(4)在合成時教師注意調整兩個聲部的音準與和諧。(5)教師伴奏

(6)教師播放伴奏帶

4.表演歌曲。

(1)按歌譜上要求，(2)讓學生自選打擊樂器為歌曲伴奏，

（3）編創設計一組舞蹈動作為歌曲伴舞或排成表演唱。

1.讓學生熟讀兒歌，能有感情地背誦。

3.在第一句的基礎上創作第二、三、四句，運用以前學到的模仿、重復等手法進行創作。

唱師生問好歌回憶回答問題回答問題初聽歌曲小組討論看著歌篇再次聆聽。研究討論集體舞的設計方案，→5.在《我》的歌聲中，翩翩起舞，全班跳集體舞。→回答問題初聽歌曲回答問題學唱第一樂句曲調，學唱時，讓學生用2/4拍指揮圖式劃拍，把握住節奏。

學生自學第一樂段的第二、第三樂句。(3)在能流暢地唱好第一樂段的曲調的基礎上學唱第二樂段。

第二樂段可以讓學生自學，完整地、以稍快的速度、有朝氣地唱好全曲調。填上歌詞以熱烈的情緒演唱歌曲。在第一樂段長音處加上集體拍手。

其基本音型為“”，在歌譜上有色塊處用“”節奏，

2.創作好第一句歌詞的曲調，反復詠唱體驗，在自己滿意的前提下，唱給周圍的同學聽。4.完整地唱給周圍的同學聽，征求意見進行修改后為大家表演。設境激趣邊欣賞邊討論并請幾位有舞蹈特長的學生設計舞步，示范集體舞舞步，全體跟學。部分學生可戴上頭飾及披肩扮演不同膚色的世界各國兒童。

注意樂句的完整性，注意切分節奏。(是第一樂句的變化重復)，以提高學生分析、聽辨的能力。接著的單聲部比較簡單，學生能視唱。

以烘托熱烈的氣氛。 五年級第十冊音樂教案12.1課題友誼課時第一課時總節數兩節教學目標知識1、唱好二聲部合唱《手拉手》從和諧的音色中享受友誼給我們帶來的樂感，并進行兒歌歌曲創作活動，表達對老師的情誼。

2、欣賞聲樂曲《我的朋友在哪里》，體驗人間的情和愛，并編創舞蹈動作。情感師生性、生生情，人間最珍貴的是友誼。通過學習主題鮮明、情緒熱烈的《手拉手》、《我的朋友在哪里》等作品，讓我們進一步體驗友誼永存。重點唱好二聲部合唱《手拉手》從和諧的音色中享受友誼給我們帶來的樂感難點兒歌歌曲創作活動教具電子琴、錄音機、磁帶、光盤、學具節奏卡片教學內容教師調控主體活動設計意圖一、組織教學二、聆聽《我的朋友在哪里》三、表演《手拉手》四、創作動作：為兒歌譜曲

五、小結師彈琴1.回憶兒時的情景導入。

設問：在小時侯----

2.設問：你聽!這首歌是否也在找朋友?

(1)欣賞歌曲《我的朋友在哪里》。

(2)討論：歌曲的內容、情緒及演唱形式。

3.出示歌詞

4.以歌曲為背景音樂，6.小結：友誼長在，友愛永存。

1.從文明禮貌習慣導入。

設問：人與人表示友好、友誼------?2.聆聽范唱：

(1)說說這----

(2)這首歌在節奏上有什么----

3.學唱歌曲。

(1)在教師指導下(2)在自學前，教師先范唱這兩樂句曲調，并要求學生聽辨這兩個樂句的曲調與第一樂句的關系

(4)在合成時教師注意調整兩個聲部的音準與和諧。(5)教師伴奏

(6)教師播放伴奏帶

4.表演歌曲。

(1)按歌譜上要求，(2)讓學生自選打擊樂器為歌曲伴奏，

（3）編創設計一組舞蹈動作為歌曲伴舞或排成表演唱。

1.讓學生熟讀兒歌，能有感情地背誦。

3.在第一句的基礎上創作第二、三、四句，運用以前學到的模仿、重復等手法進行創作。

唱師生問好歌回憶回答問題回答問題初聽歌曲小組討論看著歌篇再次聆聽。研究討論集體舞的設計方案，→5.在《我》的歌聲中，翩翩起舞，全班跳集體舞。→回答問題初聽歌曲回答問題學唱第一樂句曲調，學唱時，讓學生用2/4拍指揮圖式劃拍，把握住節奏。

學生自學第一樂段的第二、第三樂句。(3)在能流暢地唱好第一樂段的曲調的基礎上學唱第二樂段。

第二樂段可以讓學生自學，完整地、以稍快的速度、有朝氣地唱好全曲調。填上歌詞以熱烈的情緒演唱歌曲。在第一樂段長音處加上集體拍手。

其基本音型為“”，在歌譜上有色塊處用“”節奏，

2.創作好第一句歌詞的曲調，反復詠唱體驗，在自己滿意的前提下，唱給周圍的同學聽。4.完整地唱給周圍的同學聽，征求意見進行修改后為大家表演。設境激趣邊欣賞邊討論并請幾位有舞蹈特長的學生設計舞步，示范集體舞舞步，全體跟學。部分學生可戴上頭飾及披肩扮演不同膚色的世界各國兒童。

注意樂句的完整性，注意切分節奏。(是第一樂句的變化重復)，以提高學生分析、聽辨的能力。接著的單聲部比較簡單，學生能視唱。

以烘托熱烈的氣氛。 五年級第十冊音樂教案12.2課題友誼課時第二課時總節數兩節教學目標知識1、唱好二聲部合唱《可愛的蘋果》，從和諧的音色中享受友誼給我們帶來的樂感，表達對老師的情誼。2、欣賞聲樂曲《讓世界充滿愛》，體驗人間的情和愛，并編創舞蹈動作。情感師生性、生生情，人間最珍貴的是友誼。通過學習主題鮮明、情緒熱烈的《讓世界充滿愛》、《可愛的蘋果》等作品，讓我們進一步體驗友誼永存重點唱好二聲部合唱《可愛的蘋果》難點欣賞聲樂曲《讓世界充滿愛》，體驗人間的情和愛，并編創舞蹈動作。（由于學生的年齡特征，這個有可能很難進行）教具電子琴、錄音機、磁帶、光盤、教學內容教師調控主體活動設計意圖一、組織教學二、復習歌曲《手拉手》三、聆聽《讓世界充滿愛》四、表演《可愛的蘋果》

五、藝術創作實踐活動六、小結。師彈琴教師播放伴奏帶并指揮1.歌曲背景介紹導入。“在大型運動會上，經常-----《讓世界充滿愛》。

2.欣賞《讓世界充滿愛》。

設問：歌曲-----?

3.再次播放

設問：“歌-------?

5.小結：“這世界有真心的愛，讓世界充滿情和愛”。

1.以水果的形狀導入。教師在黑板上畫一個蘋果的形狀并涂上紅色。

設問：這個圖案的形狀是什么?它代表什么?

2.播放范唱并介紹歌曲。歌曲背景：這首歌曲-----

3.分組學唱。

(1)教師范唱曲調(齊唱部分)，(2)分成兩組學唱——學生自學。教師巡視指導。

(4)教師重點指導乙組。

4.表演歌曲。

(1)指導學生有感情地朗誦歌詞。

(2)指導學生有感情地唱好歌曲。

1.活動的主題：師生情演。

2.匯總各人課前收集的材料，

3.教師指導編排節目順序及準備簡單串聯詞。

4.教師也準備了節目參與，并參加到學生的節目中去作為普通的一員。唱師生問好歌分聲部演唱聆聽初聽并回答問題看著教材上的歌詞，再次聆聽。4.跟著錄音哼唱，各種即興動作。觀察回答問題聆聽學生仔細聆聽并用手劃3/4拍指揮圖式，

(3)兩組曲調接唱。教師表揚學生自學的能力，并糾正其中的不足之處。學唱最后的二聲部合唱。(5)全曲合成。以崇敬的心情、稍快的速度唱曲調。(3)分組討論演唱形式。

分組討論，選編其中一種形式并進行排練。選出節目主持人，5.“師生情誼”藝術活動展示。設境激趣介紹背靜引入情景也可隨著音樂的節奏邊唱(邊哼)邊跳，或做表示友誼的

了解作品感受三拍子的節拍及曲調的情緒。(弱起拍的樂句節奏可能學生唱不整齊，需要教師加以指導。)甲組唱高聲部，乙組唱低聲部，(4)各組展示，師生點評。

教師分別深入到各組了解情況并給予指導。 五年級第十冊音樂教案13.1課題百花園課時第一課時總節數兩節教學目標知識表演民歌《編花籃》，感受河南民歌的風格與特點，并為歌曲用自制打擊樂器編創伴奏渲染氣氛，進一步學歌曲創作，完成曲調填空創作。情感1、通過學習《編花籃》等音樂作品，猶如置身于百花園中，享受百花給人們的溫馨與快樂。

2、聆聽《牡丹之歌》，感受音樂的贊誦性，學習“牡丹”的崇高品格。重點表演民歌《編花籃》，感受河南民歌的風格與特點，并為歌曲用自制打擊樂器編創伴奏渲染氣氛，難點進一步學歌曲創作，完成曲調填空創作。教具電子琴、錄音機、磁帶、光盤、教學內容教師調控主體活動設計意圖一、組織教學二、復習歌曲三、聆聽《牡丹之歌》四、完成曲調創作(填空)活動五、表演《編花籃》六、小結：師彈琴師播放伴奏帶1.由植物中花的知識導入。

設問：誰見過牡丹花？能介紹一下它的形態嗎？)

2.介紹《牡丹之歌》的背景及含義。

3.欣賞《牡丹之歌》。

設問：你從歌聲中獲得什么啟示?

1.從所給的開始4小節曲調及最后的結束小節，可以斷定是小調或羽調式2.啟發學生用已學過的重復、模仿等手法進行創作。但千萬不要把學生框住，要讓他們放開創作。

1.設問：在座的同學有-----

2.聆聽范唱設問：兩段歌詞各唱出什么內容？

3.聽琴彈奏曲調，找出最有特點的幾個音。

5.找出曲調中最有特點的小節。涂一涂，唱一唱。

6.試唱全曲，教師指導并糾正，注意要唱好風格。百花園真美。回家收集以花為題材的歌曲或樂曲，并進行學唱或試奏。唱師生問好歌生表演唱回答問題初聽男聲獨唱《牡丹之歌》。邊聽、邊閱讀教材上的歌詞，邊從歌聲中體驗歌曲的意境并展開想像。學生創作第二樂句、第三樂句2小節及第四樂句。回答問題聆聽并回答問題4.學生劃拍自學曲調。注意裝飾音、附點音符、十六