Module6ProblemsUnit2Ifyoutellhimthetruth,youwillshowthatyouarehonest.教學設計授課類型多媒體演示課課時安排一課時教學目標知識與技能詞匯：掌握單詞reason、angry、repair、truth、least、honest、apologise、bill，短語comeround、tryout、nolonger、beangrywithsb.、atleast、pocketmoney。語法：能夠正確運用if引導的條件狀語從句，并能用if引導的條件狀語從句給出建議。能夠向他人描述自己生活中遇到的問題，以獲取解決問題的建議。情感與態度培養學生熱愛生活，關注身邊的事和人，對學生進行誠實意識的滲透，在日常生活中做一個誠實守信的人。學生與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務，盡情享受學習的樂趣。過程與方法采用合作討論、游戲、競賽等多種活動形式，讓學生在做和玩的過程中學會本節課的新詞匯，If引導的條件狀語從句。實現在用中學，學而能用的原則。能夠用自己已掌握的知識完成自我學習及小組合作學習。教學重點本課出現的單詞和短語能夠正確運用if引導的條件狀語從句給出建議。教學難點1．能夠向他人描述自己生活中遇到的問題，并能夠正確運用if引導的條件狀語從句給出建議。教法1．情境教學法；2．任務型教學中小組合作學習；3．突出學生個體,尊重學生差異;4.采用活動途徑,倡導體驗參與;5.注重過程評價,促進學生發展學法任務型學習、小組合作交流教學準備利用powerpoint制作課件布置學生聽錄音預習單詞，熟讀課文。教學過程設計設計意圖創設情境激發興趣Step1:Warming-upWatchacartoonaboutTheAdventuresofPinocchio.Afterwatchingthecartoon,haveateamcompetition.Answer:Doyouknowwhoheis?Whathappenedtohim?Doyouknowwhyhisnosebecamelong?Areyouhonesttoyourfamily?Areyouhonesttoyourfriends?Willyoumakemorefriendsifyouarehonesttothem?1．從學生所熟悉的動畫片《木偶奇遇記》導入，引起學生的興趣，利用學生已有的認知水平進行頭腦風暴，主要為下一步課文中最主要的是否誠實問題的引出做準備工作。2．視頻讓學生更直觀地了解到有關誠實的問題。通過觀看，思考和討論，培養了學生注意的能力和主題理解能力，更激發了學生要在日常生活中養成誠實守信的意識小組合作學習新單詞，說說玩玩Step2:learningthevocabularyLearnnewwordsingroupsMemorychallenge(playagame)1．以小組為單位學習新單詞。2．通過記憶力挑戰的游戲，可以讓學生在短時間內快速記住本課的新單詞，鍛煉學生的反應能力。學生在這教學過程中始終處于主體地位，是學習的參與者；教師在教學過程中注意觀察學生的表現，鼓勵他們大膽參與語言實踐。緊扣主題訓練語言技能Step3:ListeningandreadAnswertheteacher’squestions.Ifyouhavesomeproblemsinyourlife,whatwillyoudo?Howmanylettersarethereinthispassage?Whowrotetheseletters?WhatisSteve’sproblem?Step4:detailreadingReadthelettersagainandfindouttheusefulphrasesintheletters.1.說實話2.拜訪某人的家3.出毛病4.試用5.除去，起飛，脫下6.不再7.至少，起碼8.零花錢9.向某人道歉10.付賬Answerthequestions:1．WhatdidDavidtakewithhimtoSteve’shomelastweek?2．Wheredidtheyplaythecomputergame?3.WhatdidSteve’sfatherfindwhenheusedthecomputerlastnight?4.WhydoesStevefeelterrible?5.WhatdoesSteve’sfatherusethecomputerfor?6.CanSteveplaygamesonhisfather’scomputer?Why?8.WhatmistakeshasStevemade?9.WhatdoesDianaadviseStevetodo?1．學生帶著老師在屏幕上打出的問題，有目的地進行聽力和閱讀訓練，閱讀內容貼近生活，學生比較感興趣。2．訓練聽力并對學生進行語言表達能力的訓練。3．通過再一次閱讀課文，學生能進一步弄懂課文細節，從課文中找出答案，并進一步討論補充，充分調動各個層面同學的積極性，提高每位同學的參與意識。圍繞主題，設計語言交際活動Step5:discussIfyouareSteve,whatwillyoudo?Step6:Whatshouldwedotobehonestinourdailylife?freetalkandgiveadviceingroups.Whatwillyoudoif…?Ifyourfatherwarnsyounottoplaycomputergames?Ifyoupickupthemoneyonyourwayhome?Ifyoubrokeyourmother’scup?Ifyoudon’thandinyourhomeworkontime?Step7:DoexercisesImusttidyuptheroombecausemyfriendwillcome_____.A.aboutB.toC.atD.round2.Heis_____apoliceaftermakingaseriesofmistake.A.notlongerB.nolongerC.notanylonger3.Ifyoucometoschoollate,Mr.Liwillbeangry_____you.A.toB.ofC.withD.in4.Pleasetellmethe______.Ireallywanttoknow.A.trueB.trulyC.truthStep8:Consolidationandsummary.由學生總結所學內容。Step9:Let’ssharethesayingHonestyisavirtue,willmakeyoumoreperfect.小組合作，討論問題，調動課堂氣氛，教師及時鼓勵。設計的活動既突出互動合作，又體現個性化發展；活動的主題難易顧及到學生的實際情況，操作具有可行性；教師導演，學生主演，充分發揮學生的主體作用和積極能動性，真正體現了“以人為本”的任務型語言教學模式。通過名言警句和小組討論，學生們知道誠實在我們日常生活中的重要性，在以后的生活中養成誠實守信，知錯就改的好習慣。讓學生來做課堂小結，抓住了學生“敢于開口說英語”的心理，突出主動學習的重要性。面向全體作業分層Step10:HomeworkWritealettertoyourteacheraboutyourproblemsandaskforadvice.適量的作業可以鞏固所學知識。板書設計Module6Problem