第二章古典精神分析第一頁，共134頁。第二頁，共134頁。本章內容精神分析的起源人格結構論人格發展階段論研究、測量與應用第三頁，共134頁。第一節精神分析的起源第四頁，共134頁。內容：弗洛伊德簡介精神分析的緣起弗洛伊德的著作精神分析理論及方法精神分析的繼承與批判精神分析的應用、影響與評價第五頁，共134頁。一、弗洛伊德生平1856-1939，奧地利人先后從事生物解剖學、生理學、醫學、心理學等的研究學習催眠術：沙可——伯恩海姆學習布雷爾的“談話療法”自由聯想法第六頁，共134頁。一、弗洛伊德生平《關于癔癥的研究》（歇斯底里癥研究，1895）：精神分析運動的正式起點自我分析:《夢的解析》（1900）第七頁，共134頁。一、弗洛伊德生平1908奧地利薩爾茨堡召開第一次國際精神分析大會，決定出版關于精神分析的年鑒1908年“心理學星期三討論會”更名為“維也納精神分析學會”“1909年霍爾邀請弗洛伊德參加20周年校慶，“精神分析五講”第二發展高峰期（一戰后）：超越精神病理學范疇第八頁，共134頁。二、弗洛伊德理論的思想淵源歐洲近代學術界對無意識動力作用的探討德國哲學家萊布尼茨的單子論：意識等差德國哲學家赫爾巴特的意識閾限概念德國哲學家和心理學家費希納：冰山說德國哲學家叔本華、尼采、布倫塔諾等人的非理性主義思想第九頁，共134頁。二、弗洛伊德理論的思想淵源古典精神分析的自然科學與醫學背景近代物理學的影響：能量守恒

生物學的影響：進化論、機械論、還原論歐洲臨床精神病學的影響：精神病理學第十頁，共134頁。第二節以無意識本我為核心的人格結構論第十一頁，共134頁。第十二頁，共134頁。人格的兩大系統三個層次：意識（表層）由能隨意想到、清楚覺察到的主觀經驗組成前意識（中層，具有檢查作用）由可再現、回憶起來的主觀經驗組成無意識（深層）意識無法直接觸及的東西第十三頁，共134頁。無意識的主要成分原始的沖動各種本能人類早期經驗童年經驗不合倫理的各種欲望和感情……第十四頁，共134頁。無意識的特點無矛盾性無時間性無懷疑性非現實性超能量性第十五頁，共134頁。第十六頁，共134頁。無意識存在嗎？催眠狀態下回憶起早已遺忘的兒童期經驗夢日常生活中的失誤靈感與直覺身心疾病精神分析技術的有效性第十七頁，共134頁。本我、自我、超我本我→本能→“我”想這么做→小娃娃→原始自我→理智→這事”必須”這么做→管家→現實超我→信念→這事”應該”這么做→道理第十八頁，共134頁。本我(id）——馬在無意識之中先天本能、原始欲望：生本能和死本能力比多（libido)快樂原則第十九頁，共134頁。第二十頁，共134頁。死亡本能人都有一種試圖恢復到自己”最原初”狀態的心理需要人自己內心就有”對死亡的渴求”第二十一頁，共134頁。第二十二頁，共134頁。死亡本能的具體表現“死亡”并不一定是說當即結束生命,而可以包括各種對自己的生命質量有害的行為自虐第二十三頁，共134頁。第二十四頁，共134頁。第二十五頁，共134頁。自我(ego)——騎手理智的、符合現實的部分派生于本我，不能單獨存在現實原則第二十六頁，共134頁。超我(superego)最文明、最有道德的部分自我理想與良心理想原則/道德原則第二十七頁，共134頁。第二十八頁，共134頁。第二十九頁，共134頁。三、沖突、焦慮和防御機制沖突焦慮防御機制第三十頁，共134頁。你會因為什么感到焦慮????第三十一頁，共134頁。你會因為什么感到焦慮????第三十二頁，共134頁。三、沖突、焦慮和防御機制現實焦慮感知到環境中真實的危險和對這種危險的恐懼神經性焦慮本能沖動的強度威脅到自我的控制能力道德焦慮害怕主體可能做違背超我的事，從而體驗內疚第三十三頁，共134頁。自我防御機制個體應付各種緊張性刺激，防止或減輕焦慮或愧疚的精神壓力，維護心理安寧的潛意識心理反應。特點無意識的否定、歪曲、虛構現實的幾種主要的防御機制：壓抑否認投射反向作用合理化替代升華第三十四頁，共134頁。壓抑（repression）新聞摘錄：《被壓抑的記憶》第三十五頁，共134頁。壓抑（repression）最基本的自我防御機制兩種情況：對本我中的先天本能沖動和原始欲望的壓制對個人后天生活中的痛苦經驗和不良欲望的壓抑第三十六頁，共134頁。否認（denial)

為了減輕痛苦的一種保護性機制。通過這種機制，人不相信、不承認對自己不利的、帶來痛苦的現實情況。第三十七頁，共134頁。投射(projection)第三十八頁，共134頁。投射(projection)利用這種方法的人，不承認自己身上有某種不良品質和思想感情，而把這些不良品質、思想和感情投射給別人，看成是別人具有的東西。“惡人先告狀”第三十九頁，共134頁。反向作用（reactionformation)這是人努力表現出自己不良品質和情感的對立面來減輕焦慮的方法。第四十頁，共134頁。合理化（rationalization)文飾作用通過這種機制，人對自己的不良行為或者內心想要卻未能得到等痛苦經歷編造出一個似乎合理、自己能接受的解釋。“酸葡萄”機制“甜檸檬”機制第四十一頁，共134頁。替代（displacement）將沖動導入一個沒有威脅或威脅較小的目標物。替罪羊、出氣筒第四十二頁，共134頁。升華（sublimation)唯一真正成功的防御機制如果力比多發泄的直接與原始的方式是被社會贊許的、高尚的間接方式所替代，就稱為升華。第四十三頁，共134頁。認同(identification)自居當個人在現實生活中無法成功或滿足時，將自己比擬成其他成功的人，崇拜或分享他人的成功，以提高自己的價值感。例如：崇拜偶像、閱讀名人傳記等。第四十四頁，共134頁。第四十五頁，共134頁。倒退（regression)經歷應激狀態時，返回到早期的發展階段，用早期的幼稚的行為方式應付眼前的環境。例如，遇到災難時被動依賴、哭泣、咬指甲等。第四十六頁，共134頁。內射作用（introjection）把外界的價值觀與標準并入自我的結構，即吸收別人的價值觀與標準，使它們不再是外在的威脅。如，戰俘接受敵人的價值觀，受虐兒童接受父母的處理方式，長大后亦虐待其子女。第四十七頁，共134頁。補償作用（compensation）個人在某個領域中受挫或因自身的缺陷、弱點而不能達到目的時，改以其他成功的領域代替或培養出其他較好的特質，來彌補因失敗而失去的信心與自尊。第四十八頁，共134頁。抵消作用（undoing）用來預防或彌補某些不愉快的事件或不被許可的想法或沖動，這種行為通常是重復而拘泥儀式的，經常和有魔力及迷信的想法有關。例如，道歉或賠償就能贖罪，某些迷信儀式，不忠的丈夫給妻子買花等。第四十九頁，共134頁。分離（isolation）將情感與傷害性的環境分開，或把相互矛盾的態度分離為有邏輯關系的不同成分，同時持相互沖突的態度，但他們從未被同時想起，或從未認為他們之間有什么關系。例如，經歷過痛苦的人卻不帶感情地淡淡描述自己的經歷，好像那是發生在別人身上的事一樣。第五十頁，共134頁。幻想用想象的方式滿足受挫的欲望白日夢第五十一頁，共134頁。其它自我防御機制禁欲:是指青春期表現出來的一種心理特點。在安娜看來，青春初期的青少年常常對出現的性沖動感到不安，為了使自己不致于因此而做出越軌行為，他們便通過放棄一切欲望和快樂來保護自己。利他:在安娜看來，利他主義也是一種投射作用。她認為，人們通過采取某種行動，—方面滿足了自己的需要，一方面又幫助了別人；在某些極端情況下，人們可能會不惜放棄自己的需要來滿足別人的愿望。第五十二頁，共134頁。其它自我防御機制自我約束:是把沖動向內轉向自我，而不是向外轉向某一對象。這種自我約束的結果通常會導致心理不適、罪疚感、抑郁以及受虐癖的情感。反轉:是一種類似于反向作用的防御機制，它可以把沖動從積極主動的方式變成消極被動的方式。這是因為原來采納的行為方式是社會所不容許的，為了求得心理的平衡，人們便采取了這樣一種反向作用的防御手段。幽默:是指對于困境以幽默的方式處理。它沒有個人的不適及沒有不快地影響別人情感的公開顯露。第五十三頁，共134頁。幽默蘇格拉底在廣場上講課,他的潑婦老婆一路叫罵而至,然后還把一桶臟水潑到他身上隔離??裝作什么都沒有發生,繼續講課轉移??邊講課邊用教鞭狠狠地敲黑板,直到教鞭斷了,黑板碎了幽默???微微一笑,打雷之后通常都會下雨,這是自然規律第五十四頁，共134頁。安娜·弗洛伊德整理的15種自我防御機制壓抑否認投射反向作用替代/移置升華禁欲利他自我約束反轉內射作用/心力內投認同隔離抵消倒退/退行第五十五頁，共134頁。防御機制大致可分四大類：不成熟的心理防御機制。包括倒退、幻想和內向投射機制等。神經癥性心理防御機制。包括合理化、抵消、反向形成等機制。成熟的心理防御機制。包括升華、幽默和理智化第五十六頁，共134頁。你排長隊準備取錢，好容易終于輪到你，你剛要動作，一個年輕姑娘矯健地一閃，捷足先登了。你站在原地，無動于衷。--------這是“壓抑”-第五十七頁，共134頁。

姑娘出來了，你剛要動作，一個小女孩像離弦的箭一樣搶先鉆進蹲位，你在外面心平氣和地繼續等待，心想：小不點兒不懂事，不跟她一般見識。心里什么感覺也沒有。--------這是“隔離”（“隔離”是把“觀念”與“感覺”分開）第五十八頁，共134頁。小女孩出來了，你剛要動作，一位老太太奪門而入，你想：“年輕人讓老人，應該、應該。”-------這是“合理化”-第五十九頁，共134頁。老人出來了，你剛要動作，一個孕婦高喊著“對不起讓讓我”一頭扎了進去，你咬咬牙對自己暗暗地說：“要是換了別人，早上去把她們臭罵一頓了。-------可是，我可不是這樣沒有涵養的人?！?-----------這是“否認”-第六十頁，共134頁。孕婦出來了，你剛要動作，一個外國女人打著手勢正要往里擠，你突然沖上去，怒不可遏地劈手兩耳光，并縱身騎到她身上一邊暴打一邊咆哮著“你還得寸進尺了？！老娘對你們這種卑劣行徑早已經忍無可忍了！”---------這是“移情”-第六十一頁，共134頁。警察接到群眾舉報說你毆打外賓，于是前來干預：他們救走了外國女人，并把你帶上了警車，你想：“他們只是礙于中外邦交的‘面子’而走走過場、騙騙老外而已。其實，他們心里是站在我這邊的?！?------這是“投射”-第六十二頁，共134頁。你被帶進了派出所，出乎你預料的是，警察居然要對你來真格的！于是，你對問題拒不回答，一屁股躺在地上開始又哭又鬧撒潑打滾。---------這是“退行”第六十三頁，共134頁。你被家人從派出所交罰金領了回來，從此閉門思過，于一年后出版一本五萬言暢銷書《排隊引發的人生思考》。---------這是“升華”（升華是成熟的心理防御機制）第六十四頁，共134頁。第三節以性心理為主線的人格發展階段論第六十五頁，共134頁。一、性、力比多、動欲區性狹義：生殖活動廣義：一切尋求快感的潛力（力比多）力比多（libido)：泛指心理活動的能量，主要是性本能。動欲區（erogenouszone）：性的敏感區域，（性感區），作為軀體緊張源并因而成為本能（驅力）的能量的部位。隨年齡會發生轉移第六十六頁，共134頁。二、性心理發展的五個階段口腔期肛門期性蕾期（性器期）潛伏期生殖期第六十七頁，共134頁?？谇黄冢╫ralstage)年齡段：約0-1歲動欲區：口腔前口腔期(0-8個月)：吮吸、吞咽后口腔期(8個月-1歲)：吞咽、咀嚼、吞食等成就：自我形成（標志：現實感的獲得）喂養經歷口腔型人格固著第六十八頁，共134頁?？谇恍吞卣鳎╫ralcharacter)這種人往往貪吃、抽煙、酗酒，過于依賴，總希望被照顧（被喂養），以自己的需要為中心（自戀），苛求別人，缺乏耐心，貪婪，多疑；遇到挫折易怒，攻擊，仇視人等。據弗洛伊德的看法，咬和吮手指、吸煙、酗酒、貪吃和接吻等行為多與口腔期停滯有關。第六十九頁，共134頁。肛門期（analstage)年齡段：約1-3歲動欲區：肛門前肛門期：排泄后肛門期：保持如廁訓練肛門期人格固著第七十頁，共134頁。肛門型特征（analcharacter）肛門便秘型講究秩序和整潔過分吝嗇或節約固執或強迫性肛門排泄型不講衛生放肆浪費自戀人格：對自我的關注和一種對他人的興趣。認為應從他人處獲得東西，應受到他人羨慕和愛戴，應是特別的或與眾不同的第七十一頁，共134頁。性器期（phallicstage)年齡段：約3-6歲動欲區：生殖器男孩：戀母情結——俄狄浦斯情結（Oedipuscomplex）閹割恐懼認同（identification)超我發展女孩：戀父情結——愛莉克拉情結（Electracomplex)

嫉妒認同超我發展性器期人格第七十二頁，共134頁。性器期特征（phalliccharacter)男性：競爭、行為輕率、果斷和自信：反抗焦慮攻擊性和挑釁性：焦慮的反映冒險和勇敢：過度補償女性：愛出風頭，總想在生活中扮演男性角色，力求超越男子。純真、誘惑人、虛榮、嫉妒第七十三頁，共134頁。潛伏期（latencystage)年齡段：約6-12歲動欲區：？興趣：知識學習、文體活動、同伴交往等第七十四頁，共134頁。生殖期（genitalstage)年齡段：約12歲以后12歲之前：前生殖期（自戀）12歲以后：生殖期（異性戀）獨立、工作、戀愛、繁殖超我繼續發展生殖型人格第七十五頁，共134頁。生殖型特征（genitalcharacter)理想人格升華人類文明第七十六頁，共134頁。第四節古典精神分析的研究、測量與應用第七十七頁，共134頁。一、研究方法自由聯想法夢的分析（釋夢）日常生活中的心理分析幽默第七十八頁，共134頁。自由聯想法精神分析家在使用這種方法時，讓病人在一間安靜的房間里，放松地躺在一張躺椅或床上。病人背向分析家，在分析家鼓勵下病人回憶、自由聯想，并將所想到的談出來。在運用這種方法的過程中，關鍵是要求病人把所想到的一切都講出來，而不管這些想法是無關要緊的胡思亂想，還是可笑的或使人不好意思的念頭。這種方法的目標是把壓抑在潛意識中的引起病人變態行為原因的東西揭示出來。第七十九頁，共134頁。弗洛伊德用來治療病人的沙發第八十頁，共134頁。夢的分析夢:被壓抑的無意識欲望的一種滿足方式（愿望的達成）“通往無意識的捷徑”第八十一頁，共134頁。夢的分析夢顯像（顯夢）：

回想夢里發生事件時所講出來的內容隱意（隱夢）：

蘊含于顯象之中的真正含義

感覺刺激顯像的來源日有所思，夜有所夢

本我沖動

符號化

無意識沖動的表現

夢的制作:壓縮/替換/反向作用/轉化第八十二頁，共134頁。夢的解析夢的制作：壓縮：把多個不同的觀念或表象壓縮、結合成一個單一的觀念或表象替換：重要不重要；轉移重點把思想觀念轉化為視覺形象反向作用夢的分析：將顯夢翻譯成隱意第八十三頁，共134頁。夢的分析夢的功能：實現愿望，滿足欲望緩解潛意識的緊張睡眠的守護神第八十四頁，共134頁。第八十五頁，共134頁。日常生活中的心理分析口誤

例：老師——老公，上課——下課筆誤

例：用動物做實驗——用人做實驗遺忘：指一個人在某種情況下把本來很熟悉的人名等等以及預定好的計劃等事全然忘記的情況。第八十六頁，共134頁。日常生活中的心理分析遺失、誤置與誤?。褐溉藗兺鶗涯骋患约菏掌饋淼臇|西到處找不著，或者本來要取某一件東西，卻誤取了另一件東西等這一類現象誤讀與誤聽多種錯誤的混合第八十七頁，共134頁。給這幅照片配上幽默或可笑的說明第八十八頁，共134頁。幽默笑話：純粹的笑話傾向性的笑話第八十九頁，共134頁。幽默有關攻擊性的玩笑例：攻擊婚姻、他人、人生等“通過使我們的敵人變小、變弱、變得可鄙和可笑，我們以一種迂回的方式獲得了愉快并戰勝他?！埃ǜヂ逡恋拢┑诰攀摚?34頁。幽默有關性的玩笑第九十一頁，共134頁。幽默實質：個體以一種社會贊許的方式來發泄本我欲望與沖動

“嚴格說來，我們不知道我們笑的是什么，這些笑話的技巧常常不高明，但卻能激起笑聲。”

（弗洛伊德）第九十二頁，共134頁。弗洛伊德研究方法的特殊性著重了解心理的非常態現象和特殊現象著重從整體出發研究人格而非人格的個別方面和特殊機能既是一種研究方法，也是一種診斷治療方法缺乏科學的嚴謹性和精確性第九十三頁，共134頁。投射測驗羅夏克墨漬測驗主題統覺測驗第九十四頁，共134頁。羅夏克墨漬測驗羅夏克墨漬測驗是由瑞士精神醫學家羅夏克于1921年設計的共包括10張墨漬卡片，其中5張為彩色，另5張為黑白圖形施測者每次按順序給被試者呈現一張。同時問被試者：“你看到了什么？”“這可能是什么？”或“這使你想到了什么？”等，允許被試者自己轉動圖片從不同的角度去看此測驗屬于個別施測，每次只能施測一人施測時主試一方要記錄被試者的語言反應，同時還要注意被試者的情緒表現及伴隨的動作第九十五頁，共134頁。第九十六頁，共134頁。第九十七頁，共134頁。第九十八頁，共134頁。第九十九頁，共134頁。第一百頁，共134頁。第一百零一頁，共134頁。第一百零二頁，共134頁。第一百零三頁，共134頁。第一百零四頁，共134頁。第一百零五頁，共134頁。作完這個試驗一般需要20—30分鐘，被試者反應過快，可能是躁狂癥；反應過慢，則可能是抑郁癥；若慢得很多，此人容易生?。[匿性抑郁）非常慢則要防他自殺了。運動反應多，有創造力，情感穩定，內向。彩色反應多，感情豐富多變，靈巧機敏。第一百零六頁，共134頁?；卮鹂倲捣矫嬲Ｈ藢?0張圖片作出17—27個回答回答總數多但質量差為躁狂癥總數多質量也高，多為內向者回答總數少質量卻高，多為抑郁癥者總數少，質量又差多提示有腦器質疾病如腦瘤，或屬智力癡呆者。動物回答少的幾乎肯定是專門藝術家而動物反應過多（70～100%）非?？贪宓膶W究動物反應在20～35%，表示被試人心情好，占50～75%則可斷定為心境壓抑。第一百零七頁，共134頁。主題統覺測驗（TAT）全套測驗有30張黑白圖片和1張空白卡片。圖片內容多為一個或多個人物處在模糊背景中，但意義隱晦施測時根據被試的性別以及是兒童還是成人（以14歲為界），取統一規定的19張圖片和一張空白卡片進行測試。被試者看一張圖片，然后根據圖片講個故事，故事的敘述應該包含三個基本維度：（1）圖片描述了一個怎樣的情境；（2）圖片中的情境是怎樣發生的；（3）結局會怎樣。第一百零八頁，共134頁。第一百零九頁，共134頁。房樹人測驗(HTP)第一百一十頁，共134頁。適用范圍1．該測驗既可用于群體測試，又可以用于個體測驗2．它亦可以作為人群中，有關精神健康的普查篩選工具，以此篩選出群體中不良者。3．它還可以用于門診臨床以及住院患者的心理診斷，為心理咨詢提供有關人格方面的信息。4．此外還可用于調解夫婦關系，親子關系，治療和矯正不良青少年的手段之一。5．利用其藝術療法的作用，促進精神病人的康復。第一百一十一頁，共134頁。測試方法1．測試前的準備：準備測驗紙、A4紙，帶橡皮2B型鉛筆或橡皮1塊（也可選擇蠟筆）2．要求：（1）畫完一部份或整幅圖畫后，不得重畫；（2）想怎么畫就怎么畫，但必須有房子、樹、人；（3）畫人的時侯，不可以畫火柴人；（4）畫圖時不可用尺子；（5）構思的時間最好不要超過五分鐘第一百一十二頁，共134頁。指導語請用鉛筆在這張白紙上任意畫一幅包括房子、樹木、人物在內的畫；想怎么畫就怎么畫，但要求你認真地畫；不要采取寫生或臨摹的方式、也不要用尺子，在時間方面沒有限制，也允許涂改；畫完后請你寫上自己的性別、年齡、文化程度、職業第一百一十三頁，共134頁。對測驗的記錄首先要記下描畫時間，指導語結束后到被測者開始描畫的時間，一幅畫畫完所需時間等。其次，對于被測者在描繪房、樹木、人時要正確的記錄畫面部分的順序，如先畫房頂、然后畫墻壁、再畫門、窗等。最后，被測者在描繪過程中，可能會作出某些提問或自言自語的進行解釋，如“這是房頂。這是墻壁。這有一個窗”等等，也需要進行記錄。第一百一十四頁，共134頁。對測驗的記錄總之，要嚴密的觀察被測者在繪畫過程中是連續性描繪還是停頓性描繪。描畫過程中情緒狀態怎樣，是平穩的，還是煩躁的；是心安理得的，還是煩惱的；對繪畫是合作的，還是抵制的。第一百一十五頁，共134頁。評價：弗洛伊德的人格心理學體系貢獻：第一個系統的人格心理學體系提出了許多重大理論問題獨特的研究方法第一百一十六頁，共134頁。評價：弗洛伊德的人格心理學體系局限性：過分強調無意識過程還原論：本能動物不精確、難以驗證材料來自非常態或變態心理現象第一百一十七頁，共134頁。例子1有這么一位知識女性，她有學位，有體面工作。但是因為童年的一些經歷，心理深處有自卑情結，特別怕被人看低。于是她結婚之后，就跟丈夫約法一章：以后家里做飯這事，不能是我一個人的事，得兩人一起做。第一百一十八頁，共134頁。例子1旁人如果不了解她的心理癥結，可能說她是一位積極的女權主義活動家，平等觀念掌握得好，個性剛硬所以堅持男女同下廚。如果深入了解一下她的心理結構，就會明白她這個要求其實是因為她覺得如果自己單獨做飯，自己就會顯得像個家庭主婦，這會讓她很不安，覺得自己的形象，自己的地位會受到挑戰。第一百一十九頁，共134頁。例子1其實如果她沒有那種自卑情結，那么她的學歷和職業地位就足以建立健康的自我意象，她也就不會因為在家里做飯也擔心自己的“形象”受損了。第一百二十頁，共134頁。例子2一位先生回家脫下外套往衣櫥里掛，一時找不到空著的衣架，就隨口跟太太說：好像咱家的衣架不夠用了。不料太太忽然很激動的反駁說：“怎么沒有衣架了？多的是！”于是忿忿的到衣櫥深處找出一個衣架塞給了先生。第一百二十一頁，共134頁。例子2這位先生說一句“衣架不夠用”本身沒啥攻擊性。如果不了解這位太太的生活背景和心理活動，就很難理解她為什么要因為這句話而激動。第一百二十二頁，共134頁。例子2原來她是因為最近新買了幾件比較貴的衣服，雖然她先生并沒有表示反對，但她自己心里擔心先生會因為這個事情而責備自己鋪張，所以聽到先生說衣架不夠用，她在潛意識里就詮釋成一種間接的指責，是說自己買衣服太多以至于衣架不夠用了。這使她為了保護自己而反應過度，就出現了上述的激動反應。第一百二十三頁，共134頁。第一百二十四頁，共134頁。第一百