本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年表內乘法一應用題題庫(五篇)無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來我就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

表內乘法一應用題題庫篇一

1.知道求幾個一致加數和的乘法應用題的結構，初步把握求一致加數和的乘法應用題的分析思路和解答方法，能正確解答這種類型的應用題.

2.通過乘法應用題的分析解答，培養學生認真審題、動腦分析、比較區別等能力.并使學生們學會簡單地分析乘法應用題中的數量關系.

3.在授課過程中，學生們養成認真審題、正確解題、細心檢查的習慣.

重點

使學生理解求一致加數和的應用題的結構和數量關系.

難點

使學生真正把握此類應用題的結構.

過程

復習導入

1.口算.

2×3＝

2×5＝

4×2＝

5×1＝

5×3＝

4×3＝

5×5＝

1×4＝

2.列式計算.

（1）3個4相加是多少？

（2）5個2相加是多少？

3.師：大家已經學習了1～5的乘法口訣，學會了計算相應的式子題和文字表達題.今天，我們要一起來研究一些生活中的問題，看誰能夠應用前面所學的知識來解決這些問題.

4.課題：應用題

新授

1.出例如8（）

同學們澆樹，每個人澆4棵，3個人一共澆多少棵？

2.分析解答例8

（1）讀題，找出題目中的已知條件、要求的問題各是什么？用小圓片擺一擺，表示出題目中的意思.

學生可以答出：每個人澆4棵，有了3個人，要求一共澆了多少棵.（一個學生說，另一個學生在黑板上板貼小圓片.）

（2）師：看圖思考，要求一共澆了多少棵樹應當怎么想？（學生回復：每個人澆4棵，也就是1個4棵，有3個人澆樹，就是澆了3個4棵.要求一共澆了多少棵，也就是求3個4是多少.）

（3）問：要求3個4棵是多少，應當用什么方法解答？該怎樣列式？說一說為什么要這樣列式？

學生邊回復邊：4×3=12（棵）

口答：一共澆了12棵.

3.進一步理解例8算式的意義.

師問：誰來說一說，算式中的每個數分別表示什么意思？

（算式中的4表示每個人澆了4棵樹，也就是一份是4，算式中的3表示有3個人再澆樹，也就是有一致的3份，算式中的12表示3個人一共澆了12棵樹，也就是3個4是12.）

4.講解例9

（1）出例如9（例9）

小明買了3個扣子，每個5角錢，一共用了多少錢？

（2）師：讀題，已知條件是什么？要求的問題是什么？

根據學生的表達板貼：

（3）師：看圖思考，要求一共多少分應當怎樣想？用什么方法解答？怎樣列式？說說為什么？（分小組探討）

（4）匯報解答方法.（小組同伴分工完成下面的任務：一人負責口頭列式，一人負責列式，一人負責說為什么這樣列式.）

（5）再次說明列式中每個數表示的意義.（算式里的5表示每個扣子5角，3表示買3個扣子，一共是3個5角，要求3個5角是多少應當用乘法計算）

穩定練習

要求：

（1）在規定的時間里，根據個人的不可憐況，能完成幾道題就完成幾道題.

（2）假使在規定時間里，完成了所有的題目后，可以思考以下問題：

這幾道題有什么共同的特點？（都是用乘法解答的；這幾道題都是求幾個幾是多少.）

這幾道題還可以用什么方法解答？

假使每一道題都能用兩種方法解答，你更喜歡哪一種方法，為什么？

歸納質疑

師：通過這節課的學習，大家有什么收獲？

1、乘法算式可以用乘法口訣來迅速的計算.

2、求幾個幾用乘法計算.

3、求幾個幾還可以用加法來計算，但是用乘法計算起來比用加法計算更簡便.

4、我們已經學習了“求幾個幾〞的文字表達題和應用題.其實把文字表達題加上不同的事情就是不同的應用題.

布置作業

（略）

設計

表內乘法一應用題題庫篇二

目標

1.知道求幾個一致加數和的乘法應用題的結構，初步把握求一致加數和的乘法應用題的分析思路和解答方法，能正確解答這種類型的應用題.

2.通過乘法應用題的分析解答，培養學生認真審題、動腦分析、比較區別等能力.并使學生們學會簡單地分析乘法應用題中的數量關系.

3.在授課過程中，學生們養成認真審題、正確解題、細心檢查的習慣.

重點

使學生理解求一致加數和的應用題的結構和數量關系.

難點

使學生真正把握此類應用題的結構.

過程

復習導入

1.口算.

2×3＝

2×5＝

4×2＝

5×1＝

5×3＝

4×3＝

5×5＝

1×4＝

2.列式計算.

（1）3個4相加是多少？

（2）5個2相加是多少？

3.師：大家已經學習了1～5的乘法口訣，學會了計算相應的式子題和文字表達題.今天，我們要一起來研究一些生活中的問題，看誰能夠應用前面所學的知識來解決這些問題.

4.課題：應用題

新授

1.出例如8（）

同學們澆樹，每個人澆4棵，3個人一共澆多少棵？

2.分析解答例8

（1）讀題，找出題目中的已知條件、要求的問題各是什么？用小圓片擺一擺，表示出題目中的意思.

學生可以答出：每個人澆4棵，有了3個人，要求一共澆了多少棵.（一個學生說，另一個學生在黑板上板貼小圓片.）

（2）師：看圖思考，要求一共澆了多少棵樹應當怎么想？（學生回復：每個人澆4棵，也就是1個4棵，有3個人澆樹，就是澆了3個4棵.要求一共澆了多少棵，也就是求3個4是多少.）

（3）問：要求3個4棵是多少，應當用什么方法解答？該怎樣列式？說一說為什么要這樣列式？

學生邊回復邊：4×3=12（棵）

口答：一共澆了12棵.

3.進一步理解例8算式的意義.

師問：誰來說一說，算式中的每個數分別表示什么意思？

（算式中的4表示每個人澆了4棵樹，也就是一份是4，算式中的3表示有3個人再澆樹，也就是有一致的3份，算式中的12表示3個人一共澆了12棵樹，也就是3個4是12.）

4.講解例9

（1）出例如9（例9）

小明買了3個扣子，每個5角錢，一共用了多少錢？

（2）師：讀題，已知條件是什么？要求的問題是什么？

根據學生的表達板貼：

（3）師：看圖思考，要求一共多少分應當怎樣想？用什么方法解答？怎樣列式？說說為什么？（分小組探討）

（4）匯報解答方法.（小組同伴分工完成下面的任務：一人負責口頭列式，一人負責列式，一人負責說為什么這樣列式.）

（5）再次說明列式中每個數表示的意義.（算式里的5表示每個扣子5角，3表示買3個扣子，一共是3個5角，要求3個5角是多少應當用乘法計算）

穩定練習

要求：

（1）在規定的時間里，根據個人的不可憐況，能完成幾道題就完成幾道題.

（2）假使在規定時間里，完成了所有的題目后，可以思考以下問題：

這幾道題有什么共同的特點？（都是用乘法解答的；這幾道題都是求幾個幾是多少.）

這幾道題還可以用什么方法解答？

假使每一道題都能用兩種方法解答，你更喜歡哪一種方法，為什么？

歸納質疑

師：通過這節課的學習，大家有什么收獲？

1、乘法算式可以用乘法口訣來迅速的計算.

2、求幾個幾用乘法計算.

3、求幾個幾還可以用加法來計算，但是用乘法計算起來比用加法計算更簡便.

4、我們已經學習了“求幾個幾〞的文字表達題和應用題.其實把文字表達題加上不同的事情就是不同的應用題.

布置作業

（略）

設計

表內乘法一應用題題庫篇三

1.知道求幾個一致加數和的乘法應用題的結構，初步把握求一致加數和的乘法應用題的分析思路和解答方法，能正確解答這種類型的應用題.

2.通過乘法應用題的分析解答，培養學生認真審題、動腦分析、比較區別等能力.并使學生們學會簡單地分析乘法應用題中的數量關系.

3.在授課過程中，學生們養成認真審題、正確解題、細心檢查的習慣.

使學生理解求一致加數和的應用題的結構和數量關系.

使學生真正把握此類應用題的結構.

復習導入

1.口算.

2×3＝

2×5＝

4×2＝

5×1＝

5×3＝

4×3＝

5×5＝

1×4＝

2.列式計算.

（1）3個4相加是多少？

（2）5個2相加是多少？

3.師：大家已經了1～5的乘法口訣，學會了計算相應的式子題和文字表達題.今天，我們要一起來研究一些生活中的問題，看誰能夠應用前面所學的知識來解決這些問題.

4.教師板書課題：應用題

新授

1.出例如8（教師板書）

同學們澆樹，每個人澆4棵，3個人一共澆多少棵？

2.分析解答例8

（1）讀題，找出題目中的已知條件、要求的問題各是什么？用小圓片擺一擺，表示出題目中的意思.

學生可以答出：每個人澆4棵，有了3個人，要求一共澆了多少棵.（一個學生說，另一個學生在黑板上板貼小圓片.）

（2）師：看圖思考，要求一共澆了多少棵樹應當怎么想？（學生回復：每個人澆4棵，也就是1個4棵，有3個人澆樹，就是澆了3個4棵.要求一共澆了多少棵，也就是求3個4是多少.）

（3）問：要求3個4棵是多少，應當用什么方法解答？該怎樣列式？說一說為什么要這樣列式？

學生邊回復教師邊板書：4×3=12（棵）

口答：一共澆了12棵.

3.進一步理解例8算式的意義.

師問：誰來說一說，算式中的每個數分別表示什么意思？

（算式中的4表示每個人澆了4棵樹，也就是一份是4，算式中的3表示有3個人再澆樹，也就是有一致的3份，算式中的12表示3個人一共澆了12棵樹，也就是3個4是12.）

4.講解例9

（1）出例如9（教師板書例9）

小明買了3個扣子，每個5角錢，一共用了多少錢？

（2）師：讀題，已知條件是什么？要求的問題是什么？

教師根據學生的表達板貼：

（3）師：看圖思考，要求一共多少分應當怎樣想？用什么方法解答？怎樣列式？說說為什么？（分小組探討）

（4）匯報解答方法.（小組同伴分工完成下面的任務：一人負責口頭列式，一人負責板書列式，一人負責說為什么這樣列式.）

（5）再次說明列式中每個數表示的意義.（算式里的5表示每個扣子5角，3表示買3個扣子，一共是3個5角，要求3個5角是多少應當用乘法計算）

穩定練習

教師要求：

（1）在規定的時間里，根據個人的不可憐況，能完成幾道題就完成幾道題.

（2）假使在規定時間里，完成了所有的題目后，可以思考以下問題：

這幾道題有什么共同的特點？（都是用乘法解答的；這幾道題都是求幾個幾是多少.）

這幾道題還可以用什么方法解答？

假使每一道題都能用兩種方法解答，你更喜歡哪一種方法，為什么？

歸納質疑

師：通過這節課的，大家有什么收獲？

1、乘法算式可以用乘法口訣來迅速的計算.

2、求幾個幾用乘法計算.

3、求幾個幾還可以用加法來計算，但是用乘法計算起來比用加法計算更簡便.

4、我們已經了“求幾個幾〞的文字表達題和應用題.其實把文字表達題加上不同的事情就是不同的應用題.

布置作業

（略）

表內乘法一應用題題庫篇四

1.知道求幾個一致加數和的乘法應用題的結構，初步把握求一致加數和的乘法應用題的分析思路和解答方法，能正確解答這種類型的應用題.

2.通過乘法應用題的分析解答，培養學生認真審題、動腦分析、比較區別等能力.并使學生們學會簡單地分析乘法應用題中的數量關系.

3.在授課過程中，學生們養成認真審題、正確解題、細心檢查的習慣.

使學生理解求一致加數和的應用題的結構和數量關系.

使學生真正把握此類應用題的結構.

復習導入

1.口算.

2×3＝

2×5＝

4×2＝

5×1＝

5×3＝

4×3＝

5×5＝

1×4＝

2.列式計算.

（1）3個4相加是多少？

（2）5個2相加是多少？

3.師：大家已經了1～5的乘法口訣，學會了計算相應的式子題和文字表達題.今天，我們要一起來研究一些生活中的問題，看誰能夠應用前面所學的知識來解決這些問題.

4.教師板書課題：應用題

新授

1.出例如8（教師板書）

同學們澆樹，每個人澆4棵，3個人一共澆多少棵？

2.分析解答例8

（1）讀題，找出題目中的已知條件、要求的問題各是什么？用小圓片擺一擺，表示出題目中的意思.

學生可以答出：每個人澆4棵，有了3個人，要求一共澆了多少棵.（一個學生說，另一個學生在黑板上板貼小圓片.）

（2）師：看圖思考，要求一共澆了多少棵樹應當怎么想？（學生回復：每個人澆4棵，也就是1個4棵，有3個人澆樹，就是澆了3個4棵.要求一共澆了多少棵，也就是求3個4是多少.）

（3）問：要求3個4棵是多少，應當用什么方法解答？該怎樣列式？說一說為什么要這樣列式？

學生邊回復教師邊板書：4×3=12（棵）

口答：一共澆了12棵.

3.進一步理解例8算式的意義.

師問：誰來說一說，算式中的每個數分別表示什么意思？

（算式中的4表示每個人澆了4棵樹，也就是一份是4，算式中的3表示有3個人再澆樹，也就是有一致的3份，算式中的12表示3個人一共澆了12棵樹，也就是3個4是12.）

4.講解例9

（1）出例如9（教師板書例9）

小明買了3個扣子，每個5角錢，一共用了多少錢？

（2）師：讀題，已知條件是什么？要求的問題是什么？

教師根據學生的表達板貼：

（3）師：看圖思考，要求一共多少分應當怎樣想？用什么方法解答？怎樣列式？說說為什么？（分小組探討）

（4）匯報解答方法.（小組同伴分工完成下面的任務：一人負責口頭列式，一人負責板書列式，一人負責說為什么這樣列式.）

（5）再次說明列式中每個數表示的意義.（算式里的5表示每個扣子5角，3表示買3個扣子，一共是3個5角，要求3個5角是多少應當用乘法計算）

穩定練習

教師要求：

（1）在規定的時間里，根據個人的不可憐況，能完成幾道題就完成幾道題.

（2）假使在規定時間里，完成了所有的題目后，可以思考以下問題：

這幾道題有什么共同的特點？（都是用乘法解答的；這幾道題都是求幾個幾是多少.）

這幾道題還可以用什么方法解答？

假使每一道題都能用兩種方法解答，你更喜歡哪一種方法，為什么？

歸納質疑

師：通過這節課的，大家有什么收獲？

1、乘法算式可以用乘法口訣來迅速的計算.

2、求幾個幾用乘法計算.

3、求幾個幾還可以用加法來計算，但是用乘法計算起來比用加法計算更簡便.

4、我們已經了“求幾個幾〞的文字表達題和應用題.其實把文字表達題加上不同的事情就是不同的應用題.

布置作業

（略）

表內乘法一應用題題庫篇五

1.知道求幾個一致加數和的乘法應用題的結構，初步把握求一致加數和的乘法應用題的分析思路和解答方法，能正確解答這種類型的應用題.

2.通過乘法應用題的分析解答，培養學生認真審題、動腦分析、比較區別等能力.并使學生們學會簡單地分析乘法應用題中的數量關系.

3.在授課過程中，學生們養成認真審題、正確解題、細心檢查的習慣.

使學生理解求一致加數和的應用題的結構和數量關系.

使學生真正把握此類應用題的結構.

復習導入

1.口算.

2×3＝

2×5＝

4×2＝

5×1＝

5×3＝

4×3＝

5×5＝

1×4＝

2.列式計算.

（1）3個4相加是多少？

（2）5個2相加是多少？

3.師：大家已經了1～5的乘法口訣，學會了計算相應的式子題和文字表達題.今天，我們要一起來研究一些生活中的問題，看誰能夠應用前面所學的知識來解決這些問題.

4.教師板書課題：應用題

新授

1.出例如8（教師板書）

同學們澆樹，每個人澆4棵，3個人一共澆多少棵？

2.分析解答例8

（1）讀題，找出題目中的已知條件、要求的問題各是什么？用小圓片擺一擺，表示出題目中的意思.

學生可以答出：每個人澆4棵，有了3個人，要求一共澆了多少棵.（一個學生說，另一個學生在黑板上板貼小圓片.）

（2）師：看圖思考，要求一共澆了多少棵樹應當怎么想？（學生回復：每個人澆4棵，也就是1個4棵，有3個人澆樹，就是澆了3個4棵.要求一共澆了多少棵，也就是求3個4是多少.）

（3）問：要求3個4棵是多少，應當用什么方法解答？該怎樣列式？說一說為什么要這樣列式？

學生邊回復教師邊板書：4×3=12（棵）

口答：一共澆了12棵.

3.進一步理解例8算式的意義.