12第課欣賞中國古典散文難點法具2課時(90min)知識技能目標： (1)了解中國古典散文的文化背景 (2)理解中國古典散文的語言風格和思想內容思政育人目標：培養學生鑒賞古典散文作品的深厚興趣，豐富自己的情感世界，養成健康高尚的審美情趣，提高文學修養，激發學生的文化認同感，樹立愛國主義情懷講授法、問答法、討論法、課堂實踐法第1節課：考勤(2min)→問題導入(5min)→傳授新知(28min)→課堂討論(10min)第2節課：互動導入(5min)→傳授新知(25min)→課堂討論(10min)→課堂小結(3min)→作業布置(2min)課 (2min)問題導入 (5min)培養學生的組織紀律性，掌握學生的出勤情況通過問題導入，引導學生思考，調動學生的主觀能動性景 (一)先秦散文先秦散文是從甲骨卜辭(刻在甲骨上記錄占卜的文字)、易卦駁辭(解釋卦相的語傳授新知 (28min)歷史散文是以歷史事件、歷史人物為題材的散文，如《左傳》《國語》《戰國策》1諸子散文是伴隨春秋戰國百家爭鳴局面的出現而產生發展起來的，帶有強烈的政治性、哲理性的論辯性散文，如《論語》《孟子》《荀子》《老子》《莊子》《韓非子》《墨子》《呂氏春秋》《孫子兵法》就是諸子散文集。通過理論講解和課堂討論等教學方同階段的中國古典散文的文化背景以及代表人物和代表作品112欣賞中國古典散文第課 (二)兩漢散文 (三)唐宋散文 (即唐代的韓愈、柳宗元和宋代的蘇軾、蘇洵、蘇轍、歐陽修、王安石、曾鞏)中的其 (四)明清散文二、《孟子(節選)》孟子(約前372—前289)，名軻，字子輿，戰國中期鄒地(今山東鄒城東南)人。2第課欣賞中國古典散文 (10min)互動導入 (5min)傳授新知 (25min)仁”的觀念發展為“仁政”學說，被認為是孔子學說的繼承者，有“亞圣”之稱。?【教師】多媒體展示《孟子(節選)》的內容，并講解詞語釋義 [1]安：樂意。[2]梃：木棒。[3]庖：廚房。[4]廄：馬欄。[5]餓莩：餓死的人。[6]且人惡之：按現在的詞序，應是“人且惡之”。且，尚且。惡：厭惡。 [7]惡：疑問代詞，何。[8]俑：古代殉葬用的土偶或木偶。土偶、木偶被做得非常……(具體內容詳見教材) 。 (2)邏輯嚴謹，層層深入。 ……(具體內容詳見教材)第二節課三、報任安書司馬遷司馬遷(約前145或前135—？)，字子長，西漢夏陽(今陜西韓城)人，我國古通過課堂討論，讓學生進一步了解課堂知識通過互動導入，激發學生的學習興趣，提高主觀能動性，主動探索知識通過理論講解和課堂討論等教學方式，讓學生了解兩首中國古典散文的特點和內容，掌握312欣賞中國古典散文第課《報任安書》是司馬遷任中書令時寫給他朋友任安的一封信，見于《漢書司馬遷位和歷史成就傳》及《文選》卷四十一。任安，字少卿，西漢滎陽人，他年輕時做了大將軍衛青的舍人，并因衛青的薦舉當了郎中，后遷為益州刺史。征和二年(公元前91)，朝中發生巫蠱案，戾太子(劉據)因被陷害與丞相(劉屈氂)率領的軍隊大戰于長安，時任北軍使者護軍(監理京城禁衛軍北軍的官)的任安未接受戾太子要他發兵的命令。事?【教師】多媒體播放“司馬遷與《史記》”的視頻(詳見教材)，展示《報任安書》內容，并講解詞語釋義與文章大意 奔走。[2]曩：從前。[3]望：怨。[4]流：順從、追隨的意思。……(具體內容詳見教材)因是“刑余之人”“掃除之隸”不能接受任安“推賢進士”的要求，以及自己因為替李陵說情而獲罪的經過。全文共五個自然段。第二、第三自然段：主要敘述自己遭受侮辱而不自殺的原因，可分為三層。第三層：說明自己受辱不死的原因是為了使“文采表于后世”。第四自然段：先列舉古代被人稱頌的“倜儻非常之人”受辱后“論書策以舒其憤”相照應，再次委婉表達無從“推賢進士”的苦衷。義和教育價值。四、少年中國說梁啟超?【教師】多媒體播放“梁啟超介紹”視頻(詳見教材)，幫助學生對其有一個大致了解4第課欣賞中國古典散文近代維新派領袖，學者。曾與師友康有為、譚嗣同等倡導變法，失敗后流亡國外，晚著有《飲冰室合集》。《少年中國說》即選自《飲冰室合集》。在這篇氣勢磅礴、感情充沛的散文中，作者痛斥了帝國主義污中國為“老大帝國”的讕言，揭露了當時清王朝政治腐敗、老中華的迫切愿望，洋溢著熱愛祖國的激越之情，表現了中華兒女強烈的民族自豪感。這篇文章無論是從內容上還是形式上，都堪稱梁……(具體內