《游子吟》授課方案授課目的：1．熟讀古詩，熟背古詩，讀出古詩的節奏與風采。2．理解古詩的含義，重視理解“誰言寸草心，報得三春輝”這句詩所蘊涵的深意。3．領悟作者孟郊所表達的思母情懷；并聯系生活實質，能用思想和行動來表達自己對母親的愛。授課重點：1．理解“密密縫”包含的母愛。2．理解詩句“誰言寸草心，報得三春輝”蘊涵的深意。授課難點：1．運用節奏、重音、品析詩句、吟唱的方式朗讀古詩。2．能融情融景理解詩意，并聯系生活實質及吟詠古詩的方式，表達自己對母親的愛。授課準備：課件；《游子吟》釋義資料授課過程：一、賞讀圖片，感情鋪墊。出示古詩插圖，引導學生說話。①你從圖畫中看出了什么？②學生反響，教師議論、補充。夜已深了，年邁的母親在油燈下，任勞任怨地用自己的一針一線，為立刻遠行的兒子縫衣服。③看到這樣一幅動人的插圖，你就會想起怎樣的一首詩？（引出——《游子吟》）④釋題。在你心里，什么人稱為游子？這里的游子是誰？2．簡介詩人孟郊。孟郊是唐朝出名詩人，很早就失去了父親，與母親相依為命，他從小刻苦攻讀，多次參加科舉考試，可是多次落榜，直到四十多歲オ中進士，在溧陽當了一名縣官。這首詩就是孟郊當了縣官了此后，接母親來溧陽時寫的，這首詩又叫《游子吟》——迎母溧上作。下面我們就來賞讀這首古詩。二、初讀詩文，掌握節奏和重音。指名讀詩。①誰能說一說他讀得怎樣？②生議論，交流。劃分節奏讀詩。①誰可以給這首詩劃分一下節奏？②你們依照節奏再來讀一讀。（板書：節奏）師示范讀，重點指導重音。①聽了老師的的范讀，你們有什么發現？②老師朗讀時，特別加重某些字的讀音。（板書：重音）三、品析詩文，感覺母愛。1．你認為在這首詩中，哪一句是比較簡單理解的？（第1、2句）說說你的理解，你是借助什么來理解的？師：同學們，讓我們再來看看這幅圖畫，年邁的老母親坐在油燈下，她的眼睛早已昏花，動作也十分遲緩。是什么讓她連續堅持為孩子縫制一件衣服？（板書：母愛）提問：你感覺詩中哪句詩最能表現母愛？圍繞“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”提問：①密密縫是什么意思？（預設：針線縫得精細；把衣服縫得嚴嚴實實。）②母親為何要密密縫？（預設：擔憂縫得不結實，孩子因遲遲不回，衣服破壞而受寒。）師小結：兒行千里母擔憂。古代吳越民間有一種風俗，家中男兒要出遠門，母親或妻子要為他做衣服，針線必然要縫得精細，這樣出門人オ會早早回來。④密密的針腳縫進去的是什么呢？（預設：擔憂，掛念，期盼，希望）母親把自己對兒女的愛與關切全部融入到一針一線之中，她期盼孩子早日回家，早日聚會，游子穿在身上的不可是是一件衣服，而是一顆母親的愛心，密密的針腳縫進去的就是濃濃的母愛啊，母愛沒有豪言壯語，有的可是切切的囑咐，靜靜的關心，殷殷的期盼，長長的思念，這些都是同學們在詩文中抓重點詞“密密縫”品味出來的。（板書：品味）你能有感情地朗讀前四句古詩嗎？指名讀，議論。創立情境：①假如你明天就要遠行，在睡眠中有時看到母親為你趕制衣服，為你做好遠行的準備，你會怎樣想？②假如你就是孟郊，身穿母親為你連夜趕制的衣服，你會怎樣想？③當你看見母親熬紅的眼睛，你會怎樣想？理解“誰言寸草心，報得三春暉”的意思。師小結：是啊，母愛難忘，母情難舍，我們再來讀讀最后兩句詩。讀出我們的深情，讀出我們心里對母親的感恩。（板書：感恩）師生合作讀最后一句。四、吟唱詩文，感覺中華文化魅力。1．出名作曲家谷建芬特別關心我們青少年的成長，她晚年時將很多古詩“譜詩成曲”，每一國都極具中華文化特色，我們一起聽一聽她譜寫的《游子吟》，一起吟唱。（板書：吟唱）2．生自由跟唱、做動作吟唱。3．師小結：在清爽的旋律中，同學們憂如與古代圣賢輕松對話，也深刻感覺中華傳統文化的魅力。五、報答母愛，升華感情。1．母愛難忘，你們用什么方式報答你的感恩之情？。2．出示《弟子規》選文。父親母親響應勿緩父親母親命行勿懶父親母親教須敬聽父親母親責須順承六、拓展延伸，遷移運用。總結讀詩方法。運用學過的讀詩方法學習《年關到家》。《