北師大版小學一年級數學上冊第七單元《做個加法表》授課方案教材解析：本節內容是在學完20以內數的進位加法基礎上的整理與復習。目的不不過是復習、牢固20以內數的進位加法的計算，更重要的是讓學生體驗、經歷獨立思慮并將這些算式進行有序整理的過程。漸漸發展學生發現規律以及小組合作學習的意識。由于學生已經有了整理10以內數的加減法的經驗，教科書在設計整理20以內數的加法時，設計得更為開放一些。主情境中，俏皮、笑笑和靈便狗正在整理一堆紛雜的算式卡片，表現出整理加法表的學習任務的必要性，也便于學生抓住主要的學習問題。算式是在分類的基礎進步行整理的，在主情境中，教科書經過俏皮和笑笑的對話，給出了兩個整理的思路：俏皮的思路是以得數為分類標準對算式進行整理；笑笑的思路是以算式中的某個加數為分類標準對算式進行整理。授課目的：1．經歷整理加法表的活動，初步認識算式之間的聯系，提高20以內數的加法計算正確率，發展數感。2．在觀察、交流等學習活動中，培養學生有序思慮的意識。3．培養學生的合作意識，提高觀察、交流與傾聽的能力。授課重點：能熟練計算20以內數的加法，經歷有序整理加法表的過程。授課難點：可以經過觀察思慮，在加法表中找規律。授課方法：試一試指導，收效回授授課法1/5教具準備：多媒體課件、每組一套算式卡片、每組一張10*10格的卡紙、每生一份20以內進位加法表。授課過程：一、游戲導入：師：同學們，我們已經學習了20以內的所有加法，你們感覺自己學得怎么樣？那我們以“開火車”的形式來檢驗一下，好嗎？老師拿出一張張的口算卡片，學生接力快速說出答案。師：這些算式在一起有點亂，今天我們就一起試一試把它們系統地整理一下，整理成20以內的進位加法表。你們有信心嗎?（設計妄圖：明確要學習的內容，激發學生自主學習的熱情，為小組合作學習創立優異的氛圍。）二、研究新知：1．分類整理（1）小組談論整理標準。師：請每組組長拿出老師課前準備好的算式卡片，想一想先確定一個標準，組內先談論一下按什么標準分類整理呢?學生可能會說：?找出得數是11的加法算式排成一排。?找出得數是12的算式排成一排。?有些加法算式里面都有9。（2）確定整理標準。2/5經過再次引導整理加法表時，引導學生明確整理的兩個依據和標準：以得數為分類標準對算式進行整理；以算式中的某個加數為分類標準對算式進行整理。并給出部分例子做參照，降低授課難度，調動學生的積極主動性。師：你還有哪些發現？你理解同學們說的意思了嗎？（3）小組合作整理加法表。師：請小組合作，依據你們商定的標準開始整理，看看哪個小組做得又好又快!（教師巡視指導小組活動，關注學生的合作。）4）顯現各組整理出的加法表。組織交流顯現各小組合作研究的結果，并說說整理的標準溫序次。2．研究規律（1）補充加法表。師：若是只給你其中幾個算式，你能依據必然的序次和規律，把加法表補充完滿嗎？組長給每位學生一張待補充完滿的加法表，讓學生當堂完成，牢固整理的序次和規律。（2）研究規律。請仔細觀察這個加法表，從中我們都發現了哪些規律?設計妄圖：表中算式的排列有明顯的規律，也有隱含的規律，經過學生的觀察、思慮，歸納、培養學生的研究意識、獨立思慮的能力和梳理能力。三、課堂總結：師：同學們，今天你們的表現很優異，學會了整理20以內進位加法算式，而且還有好多幽默的發現，找到了好多隱蔽的奧秘，請和更多的朋友分享你的發現和快樂。3/5四、作業設計：請依據自己的標準做一個不相同的加法表。板書設計：做個加法表順規9+？8+？7+？6+？5+？4+？3+？2+？序律119+28+37+46+55+64+73+82+9129+38+47+56+65+74+83+9139+48+57+66+75+84+9149+58+67+76+85+9159+68+77+86+9169+78+87+9179+88+9189+9授課反思:每次計算的單元授課結束后,在單元復習中總會出現加法表或減法表,以此整理所學過的加減法,形成計算題的網絡。加減法表授課時(以加法為例),經常采用教師出示整理好的加法表,爾后讓學生豎著、橫著、斜著找規律,爾后再按規律把缺少的算式填出來。在找規律時,經常比較無聊,學生不感興趣,思想簡單走神。本次在授課20以內加法表時,做了一些試一試,感覺還不錯。我先提問“你學會了哪些20以內的加法算式?”學生零零散散地說了好多。這么多算式,若是要整理,你感覺可以怎樣分類?有的說“可以把得數相同的放在一起。”也有的說“可以把9加幾的分為一類。”學生想出來好多種方法。我們依據第二位小朋友的方法進行分類整理。4/5我早先把算式做成卡片,反面貼上磁釘,爾后把卡片發給學生,讓學生把卡片貼到黑板進步行整理。在貼的過程中,學生自主地發現了加法表排列的規律,培養了孩子自主研究發現的能力.活動中,孩子們很感興趣,思想也集中了,生怕自己貼錯。在斜著找規律的時候,我并沒有問:“斜著看你發現了什么規律?”而是改成了“你能找出得數是11的算嗎?”9+2、8+3、7+4、6+5、5+6、4+7、3+8、2+9,孩子們找了好多,在找的過程中,孩子們發現了這些算式在加法表中都是斜著排的。我的這節課,還有好多不足之處：1.沒有充分利用多媒體課件,在學生發現規律此后,若是能利