第第頁中班《魔術師》教案

中班《魔術師》教案1

教學目標：

1、發覺事物不同的排列規律，能根據規律續編規律

2、感受規律的多樣性及有規律排列的美

活動過程：

一、談話導入，引出規律

師：孩子們你能看出老師衣服上藏著的小奧秘嗎？

幼：一條黑色一條白色

師：是的，老師衣服的顏色是根據黑色白色這樣的規律重復排起來的！你覺得這樣的排列好看嗎？

幼：好看

二、觀測ppt，說誕生活中的排列規律，復習AB型排序，激發孩子已有閱歷

師：生活中像老師的衣服這樣根據規律排起來的東西還有許多，你能看出它們的奧秘嗎？〔出示ppt〕

師：水池的排列有什么奧秘

師：小魚花紋的排列有什么奧秘？

師：人行橫道有什么奧秘？

師：花壇有什么奧秘？

三、直觀演示，了解各種規律，發覺事物不同的排列規律，為第三環節做鋪墊打基礎

1、AB型

師：小伙伴真棒，這么快就能看出它們藏著的奧秘，老師給小伙伴請來了一位魔術師，可是魔術師被巫婆施了咒語鎖在了這個寶箱里，老巫婆說只要小伙伴們能把魔術師的魔術道具根據規律排好隊伍就放了魔術師。我們抓緊給魔術道具根據規律排好隊伍救出魔術師吧？〔出示ppt〕

師：這些魔術帽有什么不同？

幼：有大有小

師：魔術帽是按什么規律來排的？

幼：一個大的一個小的

師：接下來要排什么？

幼：大的

師：繼續

師：對，魔術帽是依據大小不同根據一個大一個小的規律來排隊伍的！排好了魔術帽，我們一起喊“寶箱寶箱快打開”，看看魔術師救出來了嗎？

2、ABB型

師：魔術師沒有救出來，又出來兩種魔術道具。你覺得魔法棍和花會根據什么規律來排隊？

幼：一個魔法棒一個玫瑰

師：我們來看看魔法棒和玫瑰是根據小伙伴說的規律來排隊的嗎？誰能看出來魔法棍和玫瑰是根據什么規律來排的？

幼：一根魔法棍兩朵玫瑰

師：你們同意嗎？

師：對的，接來要要排什么呢？〔魔法棍〕然后呢？〔玫瑰〕幾朵玫瑰？〔兩朵〕

師：不錯，魔法棍和玫瑰是根據一根魔法棍兩朵玫瑰這樣的規律來排隊的。我們一起喊喊寶箱吧，“寶箱寶箱快打開”。〔出示聲音〕

3、ABABBABBB型

師：咦，寶箱里有聲音，把鴿子和氣球根據規律排好隊就放了魔術師。小伙伴猜一猜鴿子和氣球可能根據什么規律來排隊呢？

幼：一個氣球一個鴿子，兩個氣球兩個鴿子，一個氣球兩個鴿子……

師：有可能，我們來看看氣球和鴿子是根據什么規律排隊的？鴿子已經站好了，看看氣球是怎么排的？

師：一個氣球，兩個氣球，三個氣球，后面可能是幾個氣球？

幼：四個氣球

師：誰來說說為什么？

師：接下來排什么？

幼：鴿子

師：鴿子后面排幾個氣球？

幼：五只鴿子

師：對，氣球的數量沒有變，鴿子每次多了一個，它們是根據這個規律來排隊的。我們看看寶箱能打開了嗎？四、幼兒操作，完成預設規律，續編規律

師：太好了，魔術師被救出來了，我們請魔術師給我們變一個魔術吧！小伙伴閉上眼睛，“巴拉巴拉變”，小伙伴請看，魔術師給我們變出來一幅畫，〔出示ppt〕你覺得這幅畫好看嗎？

幼：好看

師：這幅畫藏著什么奧秘？

幼：都是有規律的

師：是的，畫上的東西都是有規律的，你能看出小路的規律嗎？

幼：一個紅的兩個黑的，

師：接下來排什么呢？

幼：黑的

師：幾個

幼：兩個

師：然后呢？對的，魔術師想請小伙伴們幫忙把這幅畫變得更完整更美麗？但是魔術師有兩個要求：①每人選擇一種材料根據規律把它排下去，排完說出它的規律。②撕下來的.雙面膠請你把它放在旁邊的小盒里，留意保持地面衛生。

師：你們五個去一組，你們五個去二組，你們五個去三組

五、展示

師：完成的小伙伴請你跟同伴說一說你是根據什么規律排的？

師：請把畫拿到這里來，我們來看一看用規律作出來的畫美不美？都是用規律排起來的畫嗎？

六、用規律做游戲

師：小伙伴真棒，我們來玩一個拍手的游戲休息一下吧！〔拍手——拍腿；拍手——拍腿——拍肩；拍手——拍腿——拍肩——拍腦袋〕

師：小伙伴認真看老師的動作，看看誰能最快跟上老師！

師：孩子們，你們這么快就跟上了老師的動作，誰來說說這么多動作你是怎么記住的？

幼：老師的動作有規律

師：什么規律？

師：你們同意嗎？今日我們用規律變出了這么美的畫，還用規律做了游戲，我們抓緊去教室和好伙伴一起玩玩這個游戲吧！

中班《魔術師》教案2

活動名稱：魔術師〔中班語言〕

活動目標：

1、理解兒童詩的內容，學會用詩歌里的句式表達自己的想象。

2、利用課件展示、情境表演的方式理解兒童詩。

3、體驗兒童詩中表達的友好、開心的.情感。

活動預備：

1、閱歷預備：兒童對顏色有基本了解，明確自己扮演的角色。

2、物質預備：自制課件、幼兒每人一個小蠟筆標記(紅、黃、藍、綠各四個)、教室幼兒座椅排成房子的外形。

活動過程：

一、通過情境表演，調動幼兒探究的愛好。

1、師生共同角色游戲。

(1)老師扮演魔術師，幼兒分別扮演紅、黃、藍、綠色小蠟筆，自由說說自己的能變出什么來。

(2)幼兒回到“盒子房”里。提問：我們回到了盒子房里，就是一家人了，一家人在一起是什么樣的呢?(感受理解詞語：親親切密)

二、利用課件，調動幼兒已有閱歷

1、出示一幅線描圖。

(1)師：這幅畫好看嗎?為什么覺得不好看?用你們的魔法都來變一變吧!

(2)幼兒說出什么物體是什么顏色的，老師即時將線描圖填色，并引導幼兒用詩歌的句式學說“*色變**”。

2、幼兒看課件，學習兒童詩。

(1)出示課件，觀賞老師朗讀詩歌。

(2)幼兒看課件，和老師一起朗讀詩歌。

3、通過課件的改變，援助幼兒記憶詩歌。

(1)利用課件中遮擋功能，遮住部分圖片。

師：現在圖中有一部分被攔住了，你們還能朗讀出這首兒歌嗎?

(2)師：我們再擋其一部分，擋哪個部分呢?請幼兒覺得攔住圖中哪個部分，再次完整的朗讀兒歌。

(3)師：讓我們一起邊做動作邊念兒歌吧!幼兒一邊念兒童詩一邊表演。

三、擴散已知閱歷，結束活動。

師：小小水彩筆還會變很多魔術，把它們都偷偷藏在小伙伴學本事、玩游戲和生活的地方，讓我們一起認真的找一找!幼兒邊查找邊走出教室。

作品簡介：詩歌-魔術師

小小蠟筆是幾個淘氣的魔術師，

紅色變太陽，

黃色變小雞，

藍色變云朵，

綠色變草地，

魔術師變完了，

回到盒子房里，

親親熱熱在一起。

中班《魔術師》教案3

活動預備

魔術帽一頂，老師事先學會一個小魔術，制作電腦課件“魔術師”，有關紅、黃、藍、綠顏色的物品假設干件。

活動過程

1、開始部分

引起幼兒愛好。

2、老師戴著魔術帽走出來，讓幼兒猜猜是誰？為什么？〔引導幼兒認讀魔術帽上的三個字：魔術師

幼A：你是魔術師，由于你戴了那頂帽子。

幼B：變戲法的叔叔出來了。

3、魔術師變魔術，鞏固幼兒對魔術師三個字的掌控。

評析：通過魔術師變魔術，大大吸引了幼兒的留意力，孩子們的眼睛瞪得大大的，想看個到底，課堂氣氛一下子被老師調動起來了。

4、基本部分，學習兒歌“魔術師”。

〔1〕師：魔術師還會變。

〔演示電腦課件“紅黃藍綠鉛筆跳來跳去”〕

A、有些什么顏色呢？

〔依據幼兒的回答，在相應顏色的旁邊出示相應的漢字：紅、黃、藍、綠。〕

B、你喜愛哪個字寶寶？

幼1：我喜愛紅色，由于看上去很艷麗。

幼2：我喜愛藍藍的大海，所以我最喜愛藍這個寶寶。

幼3：黃色很像彎彎的'香蕉，我喜愛黃字寶寶。

評析：通過這種“你最喜愛哪個字寶寶”的問題鞏固了幼兒對四個漢字的掌控，幼兒學得很輕松，在不知不覺中就學會了這四個漢字。

C、紅的會變成什么？黃的會變成什么？藍的會變成什么？綠的會變成什么？〔依據幼兒的回答出示相應的物品〕

幼1：紅的會變小花、紅旗、大蘋果。

幼2：黃的可以變梨、香蕉、菠蘿、

幼3：綠的會變小樹、菊花、虞美人、青菜。

幼4：藍色可以變大海、蘭花、牽牛花。

評析：這一環節為下面的仿編詩歌做了鋪墊，培育了幼兒發散性思維的技能。

〔2〕老師繼續演示課件。〔紅的會變太陽，黃的會變小雞，綠的會變草地，藍的會變天空。〕

A、師：魔術師會變什么呢？學念：紅的會變太陽，黃的會變小雞，綠的會變草地，藍的會變天空。

評析：通過課件演示，幼兒一下子就掌控了這四句話，學得很輕松。

B、繼續演示課件，將兒歌內容顯示在大屏幕上，四個顏色漢字用相應的顏色點綴一下。

師：老師把這些編成一首很好聽的兒歌，你們想聽嗎？跟著老師來念好嗎？

評析：通過這種圖文并茂的方式，幼兒對顏色漢字掌控得很快，課堂氣氛活躍。

5、進行詩歌仿編活動。

師：剛才小伙伴都說了許多紅顏色、黃顏色、綠顏色、藍顏色的東西，現在我們可以把這些東西編到兒歌里去。老師先來編給大家聽，你們認真聽，等會兒請小伙伴自己上來編好嗎？

評析：有了剛開始的鋪墊，幼兒都爭先恐后地舉手發言，積極性很高，而且編得也很好，大大培育了幼兒的發散性思維技能。

6、結束部分：送魔術師回家。

師：魔術師出來好久了，也該回家了，我們一起送魔術師回家好嗎？〔跟著音樂出活動室〕

設計思路

魔術師這一名稱是幼兒熟識而且特別感愛好的，為了讓幼兒在一節課中不覺得枯燥無

味，我從幼兒所感愛好的事物出發選擇了本次活動內容，充分調動幼兒學習的積極性，讓孩子們在輕松的環境中獲得知識，即在玩中學，學中玩，真正表達《綱要》提倡的精神。

活動目標

1、引導幼兒觀賞詩歌展示的畫面，援助幼兒感受詩歌的情感脈絡和作品的表現手法。

2、引導幼兒初步學習仿編詩歌，充分發揮幼兒的想像力、制造力。

3、激發幼兒對漢字的新奇心和探究欲望，使他們認識漢字：魔術師，紅、黃、藍、綠。

中班《魔術師》教案4

活動目標：

1、觀測、了解各種樹葉的形狀征，學習用樹葉印畫的方法。

2、在動手操作中，體驗勝利的喜悅。

活動預備：

1、課前收集各式各樣的樹葉。

2、一些樹木的圖片。

3、不同外形的樹葉印成的各種圖畫，各種樹葉印成的小動物圖片PPT。

4、水彩顏料調入適量水裝入大淺盤內、紙、排筆。

活動過程：

一、創設情境，激發幼兒愛好每人一張樹葉，進入活動室。

我們一起來玩"小樹葉飄呀飄"的游戲吧！〔一邊念兒歌一邊手舉著小樹葉放在相應的位置上〕最末小樹葉落到了地面上，小樹葉落到了地上它要做什么呀？〔睡大覺〕噢！它們玩累了想睡覺了，那我們輕輕地把小樹葉放到大家的小椅子下面，讓它們好好的睡一覺吧！

二、各式各樣的樹葉。

1、剛才，小伙伴和小樹葉一起做了游戲，真快樂！你們看到這些樹葉的顏色是一樣的嗎？〔不一樣〕哪兒不一樣？〔有的樹葉是黃色的，有的樹葉是紅色的〕

2、我們知道樹葉在春天的時候都是綠色的，為什么現在會變成黃色和紅色呢？〔幼兒自由爭論后老師小結〕由于秋天到了，天氣漸漸地變涼了，樹葉上的'水份漸漸地變少了，所以樹葉呀就會漸漸地變成紅色或者是黃色，最末變得干枯，從樹上飄落下來。

3、今日，陳老師請來了幾位新伙伴，我們來看一下它們是誰吧？〔哦，原來是小樹伙伴〕

4、小伙伴們看，這些樹葉它是什么樣子的？是大大的？還是小小的？〔有的大，有的小〕

5、小伙伴，這片樹葉是什么外形的？它像什么？〔像手掌〕那這片樹葉像什么呢？〔像小刀〕小伙伴們可真棒！我們的樹葉呀有各種不同的外形，有的還像心形呢。

四、小樹葉變魔術。

1、小伙伴們，我們認識這么多不同顏色，不同外形的樹葉，你們知道嗎？小樹葉還會變魔術呢？我們一起來看一看，小樹葉會變什么魔術呢？

2、〔出示樹葉拓印的風景畫〕你們瞧，小樹葉變成了什么？〔小樹〕

3、你們想知道小樹葉是怎么變成小樹的嗎？等下老師來變給小伙伴看。

〔出示背景圖〕這里是一個小山坡，小山坡上什么也沒有，等下呀陳老師要在這個光禿禿的小山坡上種美麗的小樹。

五、用樹葉印畫。

1、首先選一片小樹葉；然后呢，用一只手拿著小樹葉的葉柄，然后選擇一種喜愛的彩顏色，用排筆刷在葉子的面上，再將刷好的那一面鋪在紙上，稍停留一下，然后把葉子拿起來〔在操作的過程中清晰地說明排刷的用法，顏料的多少〕小伙伴看，小樹在了嗎？

2、幼兒印畫，現在陳老師請一位小伙伴來變變看，小伙伴要看認真他做的對不對噢！

①先請個別幼兒來示范，指出不對的地方。

瞧這個筆上顏料太多了，印在山坡上，這個小樹好看嘛？所以顏料要少一點，樹葉上都要刷到顏料，不然這棵樹也不好看了。

②幼兒自己選擇一片樹葉拿在手上，然后用排筆蘸上自己喜愛的顏色。〔提示幼兒在給葉子印顏色時，蘸的顏色不要太多，也不要太少〕③小山坡的樹種滿了把紙放貼在墻壁上，一起觀賞。

六、觀賞樹葉拓印圖片，感受樹葉印畫的美。

陳老師這里還有許多樹葉變的美麗畫呢，我們一起來看看吧！打開PPT。

七、拿起小樹葉，回教室再與小樹葉做游戲。

中班《魔術師》教案5

教學目標：

〔1〕能用濃重的色調大膽地畫出自己想象的事物。

〔2〕會用顏料流淌法畫背景。

〔3〕感受色調美，體驗玩顏料流淌法過程的歡樂。

重點難點

重點：能用濃重的色調大膽地畫出自己想象的事物。

難點：學習用顏料流淌法畫背景，掌握畫紙的濕度。

活動預備

閱歷預備：已有較豐富的表現形象的閱歷。

物質預備：教具：演示用ppt。演示涂色用的范畫兩張。

學具：16開鉛畫紙，油畫棒、鞋盒蓋、海綿等人手一件；清水每桌一盆，稀釋的各色水彩色裝在飲料瓶里每組一份，毛巾每桌一條。

活動過程：

一、了解課題，產生愛好。〔2〕

1、說說魔術師的手有什么本事。

2、說說假如自己有一雙魔術師的手，要變什么。

3、邊觀賞課件，邊認真傾聽老師朗誦畫面的意境：假如我有一雙魔術師的手，我要變一輛環保車，它會一邊清理垃圾，一邊植樹，美化我們的環境……；。

二、了解作畫步驟和要求，繼續學習色調流淌畫法。〔3〕

1、請把你想象的也畫出漂亮的圖畫。

2、要求

〔1〕要畫得重和滿。〔線條畫得重，顏色涂得滿〕

〔2〕用色調流淌畫法畫背景。

〔3〕師演示并講解顏料流淌畫法：

1〕圖畫放進鞋盒蓋，鞋盒蓋豎起來。

2〕用海綿將畫面打濕，讓水濕透畫紙。

3〕瓶口和畫紙貼得近一點，來回畫。〔把瓶子當成筆一樣，對著紙畫。〕

4〕讓多余的.顏色流到鞋盒的角落再倒掉。

5〕第一種顏色倒掉了，再換另一種顏色。

4、限定作畫時間：用6分鐘畫形、15分鐘涂色、2分鐘畫背景。

5、請說說有什么問題。

三、大膽想象，用心作畫〔23〕

1、請安規定時間完成作品。

2、老師觀測幼兒的作畫狀況，予以適時的提示和指導。

四、評價〔2～5〕

1、先畫好的可相互講講畫里的故事。

2、說說對畫的色調和線條的感覺。

3、說說對顏料流淌畫法的感覺。

4、說說完成作品后的心情。

延伸：可把以上畫具投放在美工區里，供幼兒繼續探究運用。

中班《魔術師》教案6

活動預備

畫有不同排列規律的圖片三幅。

厚薄不同的圖書，顏色不同的紙杯，大小不同的折紙小鴿子。

幼兒操作材料：大小、顏色、外形不同的可操作的圖形假設干。

活動目標

發覺事物不同的排列規律。

嘗試自己設計排列規律，并能用較精確的語言表達。

活動過程

一、開始部分

組織幼兒坐好。

二、基本部分

1、請幼兒觀測老師按不同規律排列〔大小、厚薄〕的紙制品，如：紙杯、圖書、折紙小鴿子等，引導幼兒發覺并說出排列的規律。

2、請幼兒觀測圖片，發覺并說出不同的排列規律。

出示兩組高矮不同的樹，請幼兒想想可以怎樣有規律地排列？引導幼兒說出按高矮、高矮、高矮排隊或矮高、矮高、矮高排隊。

3、游戲：“猜猜看”，讓幼兒觀測圖形的排列規律，并能快速說出空位置上的相應的.圖形是什么圖形。

4、出示按數量遞增的排列規律，讓幼兒查找規律，并嘗試繼續往下排列。

5、啟發幼兒制造新的排列規律，如：綠紅、綠綠紅、綠綠綠紅。

6、幼兒操作。

三、結束部分

啟發幼兒自己設計排列規律，用操作卡片拼擺出來，并與小伙伴說說自己是按什么順次排列的。

中班《魔術師》教案7

活動目標：

1、理解詩歌內容，喜愛朗誦和仿編詩歌。

2、進展幼兒的語言表達技能及制造力。

3、培育幼兒的合作精神。

活動預備：蠟筆假設干；白紙假設干；與詩歌內容相符的圖片;手偶假設干副。

活動過程：

一、引題，出示手偶，引起幼兒的愛好

1、師：今日，老師請來了幾位小客人，你們看，它們來了。出示手偶：小伙伴，你們好！我們是魔術師。我是紅蠟筆魔術師；我是黃蠟筆魔術師；我是藍蠟筆魔術師；我是紫蠟筆魔術師；我是綠蠟筆魔術師，認識大家很興奮。

2、手偶：今日我們帶來了精彩的魔術表演，請小伙伴們觀賞。

二、學習詩歌

1、結合圖片老師示范朗誦詩歌。

2、提問：

魔術師：剛才我們表演的魔術，你們喜愛嗎？

我們都變出了什么呢？

3、為詩歌起名字

師：咦！這好象是一首好聽的詩歌，我們來為它起個名字吧！

4、表演詩歌

師：詩歌有了好聽的名字，下面我們小伙伴就和蠟筆魔術師們一起來朗誦詩歌，好嗎？

三、幼兒創編詩歌

1、啟發幼兒蠟筆魔術師還會變什么？

手偶：小伙伴你們知道嗎？我們魔術師的.本事可大了，會變許很多多的東西呢！

紅蠟筆手偶：我除了會變紅紅的太陽，還會邊好多好多的東西呢！

其他手偶：我們也一樣，我們也一樣！

2、結合生活幼兒進行創編

師：那老師要考考你們，想想魔術師的顏色和他們的本事，還回變什么呢？并象老師這樣編出好聽的詩歌來。

〔幼兒帶上小蠟筆手偶進行詩歌創編。〕

四、幼兒合作創編

1、分組爭論

師：請每組的小伙伴在一起想一想，你們想與魔術師們變什么魔術呢？

2、集體繪畫

師：請小伙伴選擇自己喜愛的魔術師，與同組的小伙伴合作變出一幅漂亮的圖畫，并把它編成一首好聽的詩歌。

3、展示作品，分組表演詩歌。

五、結束部分

結合生活環境，幼兒進行詩歌創編，并表演給聽課老師或其他班級的幼兒看。

中班《魔術師》教案8

活動目標：

1、通過看、聽、說、演，知道散文中小動物從不快樂到快樂的緣由。

2、通過理解散文，知道與同伴開心交往的正確方式。

3、觀賞散文，感知、體驗散文的趣味性。

4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、能簡約復述散文。

活動預備：

散文錄音、課件、圖片。

活動過程：

1、觀賞配樂動畫——云，導入活動

●〔出示白云圖片〕小伙伴好。白云還會變魔術呢，我們一起來看看吧。

播放動畫(老師邊看邊引導孩子看白云的改變)

●白云能干嗎？白云是個魔術師，它多會表演呀，可是沒有人來看它表演，那它心情會怎樣呢？

2、聽散文錄音第一段

●白云是個孤獨的魔術師，沒有人喜愛看它的表演。一天，它在草地上看到了幾個小動物，心想，呀，究竟有人來看我表演魔術啦，好快樂呀。誰來看白云表演魔術了呢?(播放錄音第一段)

●誰來看白云表演魔術了？〔依次出示小動物圖片〕小動物喜愛看白云表演嗎？為什么呢？

●白云給小狐貍變了什么？小狐貍看見獵狗怎么了？小狐貍為什么被嚇跑了呢？

白云給小老鼠變了什么？小老鼠看見大花貓怎么了？小老鼠為什么被嚇跑了呢？

白云給小熊變了什么？小熊看見蜜蜂怎么了？小熊為什么被嚇跑了呢？

〔老師依次出示圖片，機動提問，幼回答不出為什么，師再清誦散文第一段〕

3、聽散文錄音第二段

小動物們都不喜愛看白云變魔術，白云好孤獨，你有什么方法讓小動物喜愛看它的表演呢？(2~3位幼兒猜想)

〔師提升：白云變了溫文的小動物，不會損害別人了，他可以和伙伴一起做游戲了〕那白云究竟是怎么做的呢？

(播放錄音第二段)

白云是怎么做的?白云為誰變了？〔一一提問〕小狐貍，小老鼠，小熊都怎么樣了呀？為什么呢？

哦，白云變出了小動物們喜愛吃的食物，不再像一開始一樣，變出嚇人的'動物了。大家都喜愛看白云變魔術了。

那它們做了什么呢？讓我們再來聽一聽。

〔再次老師清誦散文第二段〕

小動物們做了什么呀？〔幼自由回答〕讓我們一起來學一學，說一說。

(第一個：個別、集體——師、幼)

(第二個：個別、一半——師、另一半)

(第三個：個別、女——師、男)

4、完整觀賞散文

剛才好聽的故事就是一首有趣的散文，名字叫《白云魔術師》讓我們一起來聽一聽。

〔完整播放散文錄音〕

假如你是白云，那你還會變什么好吃的，好玩的東西讓大家快樂呢？

白云變出了許多，交到了許多伙伴，那你們平常怎么做才可以交到更多伙伴呢?

我們大家要友好相處，相互謙讓，相互關懷。

5、完整觀賞散文〔課件〕，結束活動

●白云魔術師，這真是一首有趣的散文，要是配上動畫那就更棒了，哦，來了。

〔完整播放散文課件〕

延伸活動：

現在讓我們一起去把白云魔術師變的魔術講給其它小伙伴聽一聽吧！

散文：白云魔術師白云是個魔術師，喜愛處處表演。小狐貍看到它，請它表演，它變成一只大獵狗，小狐貍被嚇跑了。小老鼠看到它，請它表演，它變成一只大花貓，小老鼠被嚇跑了。小熊看到它，請它表演，它變成一只大蜜蜂，小熊也被嚇跑了。大家都不興奮，沒有人喜愛看白云變魔術了。

白云很不快樂，它盼望大家喜愛它的表演。它看見小狐貍，變成了一串大香腸，小狐貍興奮得直拍手。它看見小老鼠，變成了一個大饅頭，小老鼠樂得吱吱叫。它看見小熊，變成了一大罐蜂蜜，小熊見了追著它跑。大家都說白云是最好的魔術師。

中班《魔術師》教案9

設計意圖：魔術表演充斥神奇與玄機，對于新奇心劇烈的大班幼兒具有較強的吸引力。鼓舞孩子通過思索，全面培育幼兒探究科學的愛好和意識是科學教育的目的。首先用談話導入援助幼兒回憶以往看過的魔術，鞏固魔術概念。活動中通過兩個魔術表演。教法上采納了演示法、講解法。示范魔術表演過程。幼兒通過操作法、比較法、爭論法得出魔術奧秘，體驗通過動腦得到結論的歡樂。結尾部分出示問題，給幼兒留下懸念，鼓舞幼兒課后探究。整個課程設計充斥神奇感，讓幼兒在問題中自己尋求答案

活動目標：

1、了解紙的更多玩法，體驗魔術帶給我們的歡樂。

2、通過看魔術表演培育幼兒觀測力及對事物的探究愛好。

3、通過幼兒親身嘗試進展其動手技能。

活動預備：

1、卡紙一張，指環一個〔老師〕

2、指環兩個，彩紙一張，剪刀一把〔幼兒人手一份〕

3、膠水

4、紙

重點：幼兒了解魔術，勇于動腦探究魔術神秘。

難點：通過觀測找出魔術神秘并嘗試表演。

活動內容：

一、談話導入〔通過談話援助幼兒回憶以往看過的魔術吸引幼兒留意力，激發幼兒的上課心情。〕

師：小伙伴，你們看過魔術嗎？知道魔術是誰表演的嗎？你們都看過什么樣的魔術？

幼：魔術師表演的

師小結：魔術是由魔術師動腦討論設計出來，并且經過長時間練習才表演給觀眾看的。魔術非常奇妙，大家都喜愛看，今日老師也給小伙伴們帶來了奇妙的魔術。二：示范兔子耳朵會動的魔術

1〕示范：

師：小伙伴看看老師手里那的是什么？

幼：折紙。

師：平常我們會用折紙來折好多好玩的。現在老師要把這張紙撕成一只小兔子，我們要把兔子耳朵撕的一樣長，一支耳朵長一只耳朵短可不好看。兔子耳朵撕出來了，現在把多余的部分撕掉。你們信不信老師能讓兔子耳朵動起來？〔師故作神奇狀，從空中找一根線，從兔子耳朵的一頭穿過另一頭，后拉線。另一手大拇指按在撕紙折疊向下的部分，拽動兔子耳朵，先動一只后動另一只最末兩只一起動〕

師：兔子耳朵怎樣了？

幼：彎了。

師：奇妙嗎？你能說說兔子耳朵為什么會彎下去嗎？

幼：有一條隱形的線牽著動······

師：小伙伴動腦筋回答了這么多答案，你們是不是也想做一個耳朵會動的兔子呢？現在你們的座位下面也有一張折紙。找一張你喜愛的顏色，做一只耳朵會動的兔子吧！〔幼兒操作，老師巡回指導〕

師：試試看，看看你的兔子耳朵會動嗎？為什么不會動啊？

幼：我制作的兔子和老師的不一樣。

{反思：幼兒動手制作兔子后，突然發覺自己制作的兔子耳朵并不會動，這時候，老師在與幼兒共同爭論兔子耳朵不動的緣由和示范援助幼兒發覺兔子耳朵會動的時候，少數幼兒仍手里拿著自己撕好的兔子發福的試驗，留意力沒有轉移到老師此時發出指令性語言“小伙伴，請看老師這里”“請將你手里的兔子放到磨盒里”“看！奧秘在這里”。分析：當幼兒還沉醉在上一環節時，表示此環節對幼兒有很大的吸引力。幼兒都在動腦筋想方法，仍舊沉醉在問題當中，此時老師的指令語言不好，課堂秩序掌握處理不夠得當，轉移幼兒留意力，應當用比幼兒手中更能吸引其留意力的話題，實時進入下一環節，而指令性語言雖也能達到目的，但幼兒園基礎教育中，應本著理解幼兒、尊敬幼兒的原則，這應表達在幼兒一日活動的任何環節。授課當中，我們應理解幼兒的任何反映。此環節老師假如用“兔子耳朵會動，機關在這里”“現在是揭秘的時刻”相信課堂整體效果會更好。}

2〕共同探究兔子耳朵會動的緣由

師：你覺得奧秘會在兔子身上呢？還是在線上呢？讓我們來一快看一看比較一下我們的兔子有什么不一樣的？剛才老師表演的時候你一貫看的是兔子的前面沒有看兔子的后面。現在咱們一起看一下兔子的后面，奧秘就在那里。

〔幼兒通過觀測比較發覺奧秘，并舉手回答。〕

師：原來老師剛才撕兔子的時候說把多余的部分撕掉，事實上老師并沒有完全撕掉多余部分，把留下的部分在怎么了？

幼：折下去。

師：對了。小伙伴觀測的真認真！那還有一個奧秘你們發覺了么？

幼：老師的大拇指一貫按在多余的部分上。

師：為什么剛才你沒有發覺我的大拇指在動呢？

幼：由于在后面。

師：哦！原來兔子耳朵是這樣動的。那為什么老師要說找一根線呢？

幼：那樣是為了讓魔術看起來更加奇妙。

3〕為幼兒提供重新嘗試的機會

師：我看有好幾個小伙伴想嘗試再做另一只兔子了。現在你們座位下還有一張紙，再做一只兔子吧！〔幼兒動手制作，老師巡回指導〕

師：好了，你的兔子做好了，練習一遍吧！好了嗎？兔子耳朵動了嗎？練習好了就讓我們為我們的客人老師表演一下吧！〔幼兒表演〕

師小結：小伙伴們都當上了小魔術師表演給了觀眾觀看，真棒！老師這了還有一個更奇妙的魔術，想不想看呢？三、指環魔術

師：老師手里有一個指環，你們看一下指環中間有什么？

幼：一條線。

師：那老師現在拿剪刀順著線剪下去，猜猜會變成什么？

幼：兩個環。

師：咱們試試〔幼兒發覺變成一個大環〕

師：為什么會變成一個大環呢？現在你的魔術盒里面有兩個不一樣的環，來試著剪一下，一會把剪完的結果告知老師師師：是哪個環剪完后變成一個環了呢？

幼：被扭一下的`紙環。

師：那為什么剛才老師變的時候你沒有看到扭了一下呢？幼：老師將扭了一下的部分捏在了手里別人看不到。

師：對了，魔術的奧秘肯定要藏起來不能讓別人看到的地方。

{反思：此環節中多數幼兒已經通過上一個魔術了解了魔術是有奧秘的，所以我認為不必加入過多教授的內容。授人以魚不如授之以漁，幼兒園教學大綱指出，盡量提供條件，讓幼兒實際參與探究活動，體驗探究的過程和方法，體驗發覺的樂趣。于是這個魔術沒有過多的表演過程，而是側重于鼓舞幼兒探究發覺，通過親自實踐找到奧秘，并在此基礎上進行表演練習。幼兒更多的是嘗試后獲得的喜悅}

四、結束〔用鼓舞的語言總結整節課幼兒的參加活動，使幼兒獲得更多的喜悅及滿意感。同時設問題為魔術課程的結尾留下懸念，鼓舞幼兒課后更多的探究發覺。〕

師：老師給你們鼓鼓掌，你們都好棒。通過細心觀測，上心思索，找到魔術的奧秘。以后我們無論遇到什么問題都要動動小腦子，其實答案很簡約。老師這里還有個環？〔出示預先預備好的兩個相套的環〕聰慧的孩子回去做一做試試吧，看看怎樣才能變成這樣。

中班《魔術師》教案10

活動目標：

1、激發幼兒對色調改變的美，產生愛好和探究的欲望。

2、引導幼兒通過玩色，發覺兩種顏色混合后產生的新改變。

3、鼓舞幼兒用語言來表達自己的操作過程及結果。

4、培育幼兒對色調的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

5、在溝通活動中能留意傾聽并尊敬同伴的講話。

活動預備：

眼鏡人手一副、顏料〔紅、黃、藍〕勺子、透亮杯子、紅、黃、藍標記、課件。

活動過程：

一、激發幼兒對四周生活中色調的關注，引起幼兒的愛好。

1、看一看，幼兒戴上眼鏡觀測四周的改變。

2、說一說，戴上眼鏡看東西有什么新的發覺，引導幼兒戴上有色眼鏡看同色的東西顏色不變，看不同色的東西顏色會轉變。

3、玩一玩，讓幼兒自己操作，把兩幅不同色的眼鏡合在一起，試一試，有什么發覺，我們一起查找答案。

二、情境魔術表演，激發幼兒探究的欲望。

1、今日老師和小伙伴一起來當一回變色的魔術師，請魔術助手介紹魔術臺上魔術材料：〔紅、黃、藍顏料、魔術勺子、魔術杯〕請來了紅色寶寶、黃色寶寶、藍色寶寶顏料來幫忙，這三種顏色寶寶有一個好聽的名字叫三原色，集體說一遍，小伙伴認真看清晰了，這三種顏色寶寶特別的淘氣，他們兩種顏色寶寶在一起會變成一種新的顏色，你們信不信，魔術師要開始變魔術咯！千萬不要眨眼睛喲！"我把紅色和黃色放在魔術杯子里，輕輕搖擺瓶子，變變變，請幼兒觀測，變成什么顏色了？讓幼兒猜一猜。〔橙色〕

2、讓幼兒說一說還可以哪兩個好伙伴在一起，〔黃色和藍色、紅色和藍色〕這兩個魔術留給小魔術師們來變了。

三、幼兒動手操作嘗試，探究顏色的改變。

1、師："你們想成為魔術師嘛？你們想不想也去變一變呢？"老師為每組預備了紅、黃、藍三種顏色，每人取兩種不同的顏料，放在杯子中輕輕搖擺，看看有什么改變。和身邊的伙伴說說自己的發覺，相互間比較一下各自變出的新顏色。

2、老師講解操作時考前須知：

現在，請小伙伴也來當魔術師，好不好？不過當魔術師有個小小的要求：

〔1〕當心不能把顏料弄在衣服或者桌子上。

〔2〕在玩的過程中要學會讓一讓、等一等，慢一點沒關系。

〔3〕在玩的過程中跟你的好伙伴說一說你的發覺，比較變出來的新顏色。

四、集中溝通：我的發覺。

幼兒向大家介紹自己在操作中的發覺。剛才把兩種不一樣的顏色放在了一起，那誰來告知大家你發覺了什么？

五、幼兒再次進行嘗試活動。

1、幼兒再次玩色，并在杯子外面貼上與顏料水相同顏色的標簽。

那你們變出的`顏色水究竟由哪兩種顏色變出來的呢？怎么才能讓大家一眼看出來，等會兒請小伙伴在加顏色的時候在杯子上貼上同顏色的標記，你用了哪兩種顏色就在杯子上貼上那兩種顏色的標記。

2、幼兒操作，老師指導操作，并留意引導幼兒記錄操作結果。

六、幼兒再次操作。探究三種顏色的改變。

紅、黃、藍三種顏色水混合在一起會變成什么顏色?幼兒探究操作，三種顏色混合在一起變成了黑色。

1、小結：放視頻：小伙伴真聰慧，學會了變色的魔術師的本事，老師把剛才你們在操作時的發覺變成了一首好聽的兒歌：名字叫《色調謠》

紅色黃色手拉手，變出橙色畫橘子，

黃色藍色手拉手，變出綠色畫葉子，

藍色紅色手拉手，變成紫色畫葡萄。

紅色、黃色、藍色手拉手變成黑色畫眼睛。

2、在老師的帶領下念兒歌。

七、結束活動：今日我們又學會了一個新本事，國慶節立刻到了，我們把變出來的顏色去裝扮我們的教室。好嗎？

教學反思：

科學教育在幼兒園教育中占有重要的地位，對于進展幼兒的認知技能、提高他們的思維水平有特別重要的意義。一個人在幼兒期形成的對四周世界的探究愛好及解決問題的技能會使他們終生受益。這次活動來源于幼兒的日常活動，抓住了幼兒的愛好點，所以對幼兒有很大的吸引力。

本活動的重點是激發幼兒對四周生活中色調的關注。難點是引起幼兒對科學現象探究的愛好。活動中我根據科學探究活動的四個步驟即"提出問題--進行猜想--操作試驗--得出結論"來進行。我將教學目標定在，讓孩子通過試驗感知三原色的改變，嘗試用調色的方法使顏色發生改變，激發孩子探究的愛好。

顏色，對于幼兒來說是特別喜愛的，科學活動《變色的魔術師》，這節課下來我覺得色調的改變的確能引起幼兒極大的愛好。這節課是讓幼兒通過自己動手操作了解到兩種顏色混在一起變成了另一種顏色，也讓幼兒在活動中體驗到顏色改變帶來的歡樂。一開始，讓幼兒戴上眼鏡看東西有什么新的發覺，引導幼兒戴上有色眼鏡看同色的東西顏色不變，看不同色的東西顏色會轉變，再玩一玩，讓幼兒自己操作，把兩幅不同色的眼鏡合在一起，試一試，有什么發覺。這個活動我帶著目標去觀測孩子的試驗操作，重點在引導幼兒通過試驗發覺顏色改變的現象，感受其中的樂趣，能夠意識到色調美是幼兒感受美的一個重要方面。色調是直觀的，但是，假如幼兒不能有意已去感受，就會視而不見。因此，激發幼兒對四周生活中色調的關注，比認識幾種詳細的顏色更為重要。幼兒對四周的色調產生了愛好，就能主動去認識各種顏色，即時認識活動就成了幼兒自身的需要。然后，引到用顏料來變魔術。

活動開始時，我沒有象以往徑直示范，引導幼兒觀看試驗的結果，而只是教給幼兒材料的操作方法，顏色究竟會不會變，給幼兒留了懸念，幼兒在操作中驚喜地發覺：兩種顏色加在一起變成了別的顏色，提高了探究的愛好，操作更有積極性了。在幼兒第一次試驗后，老師請各組的幼兒代表上臺演示自己的試驗過程，給了幼兒展示的機會，并鼓舞幼兒說出自己是用什么顏色和什么顏色加在一起變的。接著讓幼兒第二次操作，那你們變出的顏色水究竟由哪兩種顏色變出來的呢？怎么才能讓大家一眼看出來，等會兒請小伙伴在加顏色的時候在杯子上貼上同顏色的標記，你用了哪兩種顏色就在杯子上貼上那兩種顏色的標記。這次操作活動驗證他們之前的猜想。

但在活動中存在很多不足：如操作要多元化呈現，來跟吸引孩子，觀測要全面，操作活動后有明確的小結。在今后的工作中我還要不斷的學習和探究創新，不斷豐富完善自己的實踐閱歷，預備更多更好的操作材料、制造出良好的教學環境，給孩子們恰如其分的指導，融入孩子當中并以幼兒的心態、愛好和目光去參加教育和開展教學活動。

中班《魔術師》教案11

活動目標：

1.理解詩歌所表達的內容，感受色調的美。

2.學習并理解詞語：親親熱熱。

3.能依據所給的句式大膽想象、仿編詩歌。

4.通過老師大聲讀，幼兒動情讀、參加演，讓幼兒感知故事。

5.讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜想與想象。

活動預備：

1.蠟筆假設干盒。

2.電教設備：電腦、課件。

活動過程：

(一)談話導題。

師：小伙伴們看過魔術表演嗎?你看過什么樣的魔術表演?今日我們班請來了幾個魔術師，下面我們激烈歡迎魔術師。(出示一盒彩色蠟筆)

(二)觀賞詩歌