/應用電子技術專業建設方案一、專業特色依據社會產業結構調整、行業發展和勞動力市場的須要，結合我國高職院校人才培育目標，在逐步深化教學改革的過程中，形成我院應用電子技術專業的專業特色：項目帶動教學，技能模塊化，產學緊密結合，適應廣泛崗位。徹底打破學科體制的限制,對現有課程進行必要的整合.如將"模擬電路","數字電路"整合成"電子技術原理和訓練",將"高頻技術"和"收錄音技術"整合成"收錄音原理和訓練".更重要的是對課程內容進行改革,每門課程以具有好用性,綜合性,啟發性和趣味性的實訓項目為內容,把必需駕馭的學問融匯在項目之中,以項目需求驅動學生學習的主動性和主動性,并形成相應的項目過程考核機制,構建創新型高職電子信息專業課程體系.

項目帶動教學，就是依據廣州及珠三角周邊城市產業基本狀況呈現的特點，以適應項目帶動的產業集群化發展趨勢為目的，剖析人才須要的核心實力和技能，設置核心課程，并以核心課程為中心，開設相關幫助學科課程。技能模塊化，就是依據本地區電子行業崗位群的現行須要和發展須要，將學生的實際技能分為視頻技術模塊和工業限制模塊等各個模塊，針對性地傳授學生的操作技能和學以致用的實力。產學緊密結合，就是教學結合生產實際，理論聯系實際，使學生相識到學是為了會用，用就要學理論，構建產學一體的大平臺，形成生產實踐、教化教學、科學探討有效互動，提高教學效果。適應廣泛崗位，就是在專業的技能模塊中強化基礎學問、基本技能和基本素養，以適應寬崗位的須要，從學生就業和適合將來轉崗的社會須要動身，滿足學生生存和發展的須要。二、專業建設目標和指導思想1、專業建設的目標。(1)轉變教化思想，樹立以全面素養為基礎，以實力為本位的新觀念，培育和社會主義現代化建設要求相適應，德智體美等全面發展，具有綜合職業實力，在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素養技能型人才。(2)改革傳統的課程設置模式。依據職業素養和技術應用實力培育須要兩條主線設置課程模塊。文化基礎課程以滿足專業課學習為原則；專業課程以適應市場須要為基礎，以學問的更新、時效為前提，以實力為本位，突出適用性、特色性、先進性和靈敏性。(3)改革現行教學模式、教學方法、教學手段。建立規范的以實力培育為目標的實踐性教學體系，利用現代化的教學手段，融理論教學和實踐教學為一體，向學生供應交互式的學習環境，增加學生的學習愛好，提高教學質量。(4)強化老師專業技能，培育“雙師型”師資隊伍。聘請閱歷豐富的工程師、執業資格工程師等走進課堂，加快碩士學位老師的培育，促進師資隊伍結構的優化。(5)構建符合高等職業教化的考試考核方法。實行理論和操作技能的雙重考核，重視培育學生運用所學學問分析解決問題的綜合實力，考核的標準力求客觀、好用、可操作，考核的手段和方式更留意適用性、應用性、創新性。2、專業建設的指導思想應用電子技術專業教化教學改革的指導思想是依據我國信息產業發展的現狀以及國內信息產業勞動力市場的特點，同時考慮到地區經濟、技術、職業教化和培訓的區域特點，著力培育學生的綜合職業素養和學生的操作實力和技術服務實力，并體現以下基本原則：（1）以實力為本位、以職業素養為基礎的全面素養培育。以科學的勞動觀和技術觀為指導，幫助學生正確理解技術發展、勞動生產組織變革和勞動活動的關系，充分相識職業和技術實踐活動對經濟發展和個人成長的意義和價值，使學生形成健康的勞動看法、良好的職業道德和正確的價值觀，全面提高勞動者素養。把提高學生的職業實力放在突出的位置，加強實踐性教學環節，增加學生的實際操作實力和應用技能，使學生成為企業生產服務一線迫切須要的高素養勞動者。（2）以企業需求為基本依據，以就業為導向。將滿足企業的工作需求作為課程開發的動身點，以職場工作環境為基本背景，全力提高教化和培訓的針對性和適應性。探究和建立依據企業用人“訂單”進行教化和培訓的機制，依據企業用人需求，調整專業方向，確定培育規模，開發、設計實踐性強的教化方案。（3）適應行業技術發展，體現教學內容的和時俱進，動態調整教學內容。關注信息技術的最新發展，通過校企合作等形式，剛好調整課程設置和教學內容，要求學生駕馭專業領域的基礎學問，嫻熟駕馭廣泛應用的主流技術和成熟技術，了解本領域新學問、新技術、新流程和新方法，實現專業教學基礎性和先進性的統一。（4）以學生為主體，組織教化的手段和方法。充分考慮學生的認知水平和已有學問、技能、閱歷和愛好，為每一個學生供應進階式、以好用技能為載體的模塊化學習資源，適應學生特性化發展的須要。三、專業建設的基本思路應用電子技術專業教化教學改革的基本思路可概括為“面對就業，源于崗位；強化實踐，留意實施”。詳細有以下幾個方面。1、更好地符合企業的需求。密切和企業合作，吸取具有豐富工程閱歷和全面學問結構的企業專家、工程技術人員成立專業建設指導委員會，從企業需求動身，依據崗位技能要求確定適合高職高專培育的崗位，在對崗位技能進行詳細分析基礎上，以技能培育和實踐為中心，充分考慮詳細行業發展、師資、生源狀況，設置可確保實施的專業課程包和進階式課程模塊。2、職業素養培育和專業技能培育并重。職業素養是企事業單位特殊看重的一種基本素養，包括政治素養、思想品德、身體素養和文化素養。為培育這幾方面的素養，接受靈敏的授課方式將職業素養培育系列課程（兩課、相關文化課、人文學問等）分布于各個學期，聘請企業人力資源專家以就業為動身點細心設計課程內容，涵蓋個人基本素養、換位思索和團隊合作實力、就職心理指導等多個方面，把學生培育成一個有志向、懂政策、遵紀遵遵守法律律且具有正確的價值觀、人生觀和世界觀的公民，同時擁有良好的身體素養和文化素養，具有團隊合作精神及吃苦耐勞的精神，幫助學生順當完成從學生到職員的角色轉換。3、構建理論教學和實踐教學融為一體的課程體系以核心實踐技能為載體組織教學內容，構建理論教學和實踐教學融為一體的模塊化課程體系，邊學邊做。課程模塊之間構成技術應用由淺到深的進階，幾個課程模塊組合形成一個完整的實際應用系統。學生學完一個模塊，就學會一種技術的應用，完成一個模塊的實訓，就做成一個具有好用價值的項目。隨著學習的深化，每完成一個模塊的學習，技術水平就提高一個等級。當完成幾個模塊學習后，學生得到了一個完整的實際應用系統的訓練，基本具備企業中視頻技術方向和工業自動化設備應用方向的電子技術應用實力。在詳細模塊教學內容整合時，結合高職學生的特點，在保證學生電子技術基礎學問夠用前提下，和公司和企事業單位協作，加大前沿的新型設備的應用方面的實訓力度，使學生熟悉崗位須要，實現零距離對接。四、專業建設內容1、圍繞專業特色制訂專業建設規劃首先明確辦學定位，依據產業結構調整、行業發展和勞動力市場的須要，制訂好專業建設規劃，確定優先發展的專業領域，大力調整和優化人才培育的專業結構，突出專業內涵的改革和建設。應用電子的專業特色是項目帶動教學，技能模塊化，產學緊密結合，適應廣泛崗位。2、科學制訂專業教學支配，培育高質量的職業人才。主動跟蹤國內外技術發展及產業趨勢對人才培育提出的要求，依據先進性、應用性和實踐性的原則，細致制訂人才培育方案及專業教學支配，改革教學內容和課程體系，加強課程建設，建立健全教學質量保障體系，努力提高教學水平和教化質量；依據高職人才培育特點，突出實踐實力培育，重視案例教學，加強好用技術的培育和訓練，提高人才培育的針對性和適應性。3、細致實施認證教化，增加人才培育的適應性。“雙證書”教學有機結合，良性互動。依據行業職業資格證書的相關標準，通過和企事業單位的合作，引進認證教化的師資，對相關老師進行系統的培訓，提升老師的認證教化水平，達到專業認證老師資格；同時，通過對學生進行職業資格證書教化和培訓，達到規定要求者，頒發給職業資格證書。將認證教化融入教學過程，以職業技能需求為依據，構建課堂教學和認證教化相結合的教學環境。為使每個學生在社會各個領域都能發揮其作用，在學校訓練后能夠盡快適應工作崗位，以培育生產第一線的技術好用型人才為目標，要求學生參加職業認證考試，獲得“CEAC－應用電子技術應用工程師”或“電子設計工程師”職業認證證書。4、主動抓好教材建設，突出實踐實力培育。依據職業性、超前性、地方性和靈敏性相結合的原則，突出實踐實力培育，有支配、有重點組織力氣編寫具有本校特色的高職專業教材。對于職業性較強、比較成熟的教學內容，實行學校之間、相近專業之間協作編寫的方法。目前已有專業老師編寫教材在全國出版發行。5、切實加強師資隊伍建設，不斷提高辦學水平。建設一支政治素養好、業務水平高的老師隊伍，是提高教學質量的關鍵。我們始終把這個問題放在專業發展的戰略地位來考慮。制訂了老師隊伍建設規劃，加強對青年老師的培育和有閱歷老師的培育、引進和培訓工作，建立一支雙師素養型的師資隊伍。6、重視試驗室和實訓基地建設。加強教學設施建設，建設一批科技含量較高、管理科學的專業教學試驗室和校外實訓基地。五、專業建設的實施步驟1、課程體系開發從職業的崗位需求動身，設計學生的基本技能、核心實力、職業素養結構，制定人才培育方案。加大課程體系改革力度，打破依據學科體系、學問體系設課的慣例，以學生的職業實力和專業學問的應用為主要目標來設置課程和支配課程內容。依據職業教化的要求和本專業高技能人才的培育規律，改革原有課程體系和教學內容，開發體現職業崗位特色的課程體系。課程設置和課程內容支配以培育學生的職業實力和專業學問的應用為主要目標，轉變盲目傳授學問、盲目積累學問的傳統做法，探究體現職業崗位特色的課程體系。再依據教學的要求和須要，打破傳統的課程體系，整合出新的課程體系，依據新的課程體系建立新的課程標準、增減教學內容，編寫教材和組織教學，以適應專業職業崗位活動的要求。同時，加強和“雙證”課程的融合，把相關資格證書考試的內容融入到課程教學以及實習實訓等實踐性課程中。專業課程體系設置思路如圖1所示。企業企業崗位調研確認人才培育規格崗位技能分析確定培育方向課程設計制訂人才培育支配形成專業課程體系圖1專業課程體系設置思路框架圖專業課程體系平臺如圖2所示。圖2專業課程體系平臺2、專業優質核心課程建設依據我院應用電子技術專業“任務驅動、模塊化教學”課程體系的特色，開展以學生駕馭核心職業實力為本位的課程改革，同時緊抓基本技能和技術學問等模塊不放，經過2～3年的建設，使電路和模擬電子技術、數字電子技術、電子設計自動化達到校級精品課程，而單片機限制技術達到省級精品課程。組建以行業專家、電子技術專家、教化教學專家、專業帶頭人、骨干老師和青年老師為主要成員的課程開發團隊，制定課程標準并定期進行評審；依據項目工作過程的要求，從第一學期起先，即對學生進行基本技能的訓練，從第三學期起先，開設以模擬企業真實場景的項目實訓，項目難度由淺入深、逐步提高，并貫穿三個學期。每個學期圍繞“項目實訓”開設2-3門專業核心課程，專業核心課程打破傳統的課程內容組織形式，按“項目帶動教學”的項目中各技術的要求，對原有課程內容進行重新整合，依據項目過程中所需的學問點要求，編寫一套有特色的課程教學大綱和教材，進行理論和實踐融為一體的教學方法改革。總結一套符合高職教化特色的案例教學方法；開發一套適用于“任務驅動、模塊化教學”課程體系及特色教材；建立一個供模塊化教學用的專業資源媒體庫；建立一套以完成項目時間和質量來考核的教學質量評價體系和學生實力考核標準。3、加強師資隊伍建設師資隊伍建設的總體目標為：加大師資培育力度，引進優秀人才，建成一支師德高尚、業務精湛、素養優良、結構合理的專業團隊。師資隊伍的教化教學水平、科研實力和職業素養達到本專業國內職業教化一流水平，在同類專業中發揮示范作用。對老師進行職業培訓是“雙師型”師資隊伍建設的重點，4、教材建設職業教化本身的特點，要求教和學都側重于學問的應用，而不是理論分析和計算。由于側重點不同，對教材內容的取舍就產生了很大的差異。在教材和教學資料建設方面，主見組織有相同職教理念的老師共同建設一個專業系列化教材及教學資料，一個專業須要哪些教材由專業面對的工作過程確定，而每一本教材的內容則依據詳細的學問應用或操作流程來組織。5、專業教學資源庫建設接受引進和自主開發相結合、動態更新積累的方式，建設本專業教學資源庫，資源庫建設既符合高職教化特點又突出本專業及其所屬行業特色。通過專業教學資源媒體庫的建設和應用，整合各種優質資源，促進教學改革，滿足學生自主學習須要，為高技能人才的培育和構建終身學習體系搭建起公共資源平臺，充分發揮示范專業優質教學資源的輻射服務實力，使其產生更大的社會效益。6、加強實訓基地的擴大和完善我們對學生的培育要求：電子技術是基礎，加強應用課程的教學，以增加學生的實踐應用實力、擅長解決實際生產問題的實力。學生具有中級以上職業資格證書，駕馭電路及電子線路的基本學問，會運用常用的電子電工儀表，可以獨立組裝電視機，能讀懂簡潔的單片機程序及PLC程序。學生會嫻熟運用計算機及相關的應用軟件，具有將模擬電路、數字電路原理圖轉化為生產電路板的實力、單片機的運用和開發實力，還具有將弱電組成系統限制強電的實力。編制電子產品生產加工工藝書，還要有初步產品設計實力。建立和實施“產學研”結合跟蹤高新技術，高職院校的產學研結合和本科高校不同，主要是側重將教學、生產和新科學、新技術、新工藝的推廣和應用緊密結合上。高職教化是職業教化中最適合開展產學研結合的教化，通過產學研結合可以提高老師科技開發實力和創新實力。7、校外實訓基地建設留意對學生在校外頂崗實習。企業保證供應學生的實習崗位，學校保證該崗位常年有學生，學生在課堂上是“學生”，在“真實工作”和“頂崗實習”時就是“員工”，學生至少有半年時間在校外頂崗工作。充分發揮企業在人才培育中的作用，和一大批企業合作辦學、合作育人、合作就業。建設3～5家緊密性合作企業并簽訂協議，松散性合作企業10多家，能保證學生頂崗實習時間達到半年以上；建立健全長效機制，完善管理制度和考核方法。六、專業人才培育目標及學問、實力、素養結構分析（一）專業的人才培育目標1、學問結構本專業涉及面較廣，依據市場需求我們將應用電子技術專業分為三大培育方向：（1）工業限制技術方向：以傳感器和檢測技術、電力電子技術、工廠電氣限制技術為基礎，駕馭可編程限制技術、基于C語言編程的單片機限制技術、基于C編程的嵌入式軟件設計和實現、嵌入式系統設計技術，構建學問結構如下：①駕馭本專業所必需的職業道德、敬業精神及科學素養學問。②駕馭電路（包括直流和溝通）分析理論和實踐學問。③駕馭單片機限制中常用的C語言編程基本學問和相關技術。④駕馭企業中常用的如日本歐姆龍系列或德國西門子系列的PLC機編程及限制電路的組裝實力及所必需的基本學問和相關技術。⑤駕馭基于C編程的嵌入式軟件實現技術及嵌入式系統設計過程。（2）視頻技術方向：以模擬彩色電視機技術和數字電視技術為核心技能的技術，構建學問結構如下：①駕馭本專業所必需的職業道德、敬業精神及科學素養學問。②駕馭模擬彩色電視技術所必需的如低頻電子線路、高頻電子線路、電路分析等基本學問和相關技術。③駕馭理解模擬電視技術和數字電視技術共同必需的數字電子技術、信號處理技術和基本學問。④駕馭視頻產品的組裝及維護所必備的電子工藝等工藝學問。（3）計算機幫助設計方向：①駕馭本專業所必需的職業道德、敬業精神及科學素養學問。②駕馭低頻電子線路、高頻電子線路、電路分析等基本學問和相關技術。③駕馭利用PROTEL99SE軟件設計電路原理圖。④駕馭PCB板電路設計及利用PCB雕板機進行PCB板工藝制作過程。⑤駕馭EDA設計實力；2、實力結構（1）駕馭電子工藝及平安用電等基本技能。（2）駕馭電路分析、模擬電子技術、數字電子技術等應用電子專業重要的三大電路學問，具有讀懂、設計常用的電子電路的實力。（3）具有對常用的PLC機程序設計、單片機程序設計及簡潔的嵌入式系統設計實力。（4）能夠讀懂模擬彩色電視原理圖，并具有獨立進行電視組裝的實力。并駕馭了數字電視系統原理的實力。（5）具有良好的綜合素養和較強的溝通實力。（6）具有運用所學學問分析、解決確定問題的實力。3、素養結構（1）具有確定的管理和組織實力。（2）具有懇切守信，愛崗敬業的職業道德素養。（3）具有鉆研新學問和新技術實力。（4）本專業電子線路的組裝、設計、調試，以及電器板的設計、PLC機及單片機程序的編程工作。（二）理論教學體系的主要內容在應用電子技術專業三個培育方向中，將從電子工藝、鉗工工藝等基本技能入手，開展教化教學改革，逐步深化到電路技術學問、工業限制技術和視頻技術。不管是工業限制技術模塊還是視頻技術模塊，都要從電路技術學問入手，逐步深化。下面分別介紹三個核心技能課程模塊的主要教學內容。1、工業限制課程模塊工業限制課程模塊分為七個部分：傳感器和檢測技術基礎、工廠電氣限制基礎、電力電子技術、PLC限制技術、單片機限制技術、基于C編程的嵌入式軟件設計和實現、嵌入式系統設計，課程設計本著理論聯系實際的教學指導思想和以任務驅動的教學方式從工廠電氣限制的基礎學問起先，再到PLC限制技術和電力電子技術，然后就是工業限制中的傳感器和檢測技術和單片機限制技術。本課程模塊和職業基礎部分的基本技能模塊和電路技術學問模塊聯合，是進行修理電工中級和高級工考試的主要內容。同時在本模塊中又考慮自動限制的高層次學問模塊：嵌入式限制，在工業限制模塊中又加入了嵌入式軟件及系統設計內容，拓寬學生對本學問模塊前沿學問的了解。2、視頻技術課程模塊視頻技術課程模塊分為：信號處理、高頻電子線路、黑白電視技術、模擬彩色電視技術、數字電視技術五個部分。課程設計本著理論聯系實際的教學指導思想從信號處理的理論學問入手，輔以確定的軟件仿真，然后在已學的電路技術學問低頻電子線路的基礎上學習高頻電子線路學問，有了這些基礎，才能進行黑白和模擬彩色電視技術的教學，最終才能進入當前視頻技術的最高技術：數字電視技術。3、計算機幫助設計課程模塊計算機幫助設計課程模塊分為：電路原理圖設計，電路板圖設計，EDA設計三個部分。學生從原理圖入手，逐步深化到電路板圖的設計，當電路板圖設計完成后，輔以自動雕板機等設備，完成電路板的工藝制作，同時接受EDA技術完成現代電子系統的設計。（三）實踐教學體系的主要內容應用電子技術專業依據專業技能的層次遞進驅動方式，由淺入深的進行課程項目實踐，實踐內容主要包括職業基礎模塊的實訓和核心職業技能的實訓。基礎實訓內容選用制作好用的模擬電子線路和數字電子線路，提高對職業技術學問的駕馭和理解。好用內容選用常用的放大電路、日光燈電路、晶閘管