馬上，全校學生我們最大了。。。我的高三，開始于實驗問題：黃花吸引蜜蜂的原因是什么？現象：黃花吸引蜜蜂。假說是對提出的問題所作出的一種推測性的回答。假說……觀察、發現問題提出假說（假設）了解科學探究的一般過程例題、某生物科技小組，在野外調查活動中發現：一種以地下莖繁殖為主的多年生野菊分別生長在海拔10m、500m和1000m的同一山坡上。在相應生長發育階段，同一海拔的野菊株高無顯著差異，但不同海拔的野菊株高隨海拔的增高而顯著變矮。為檢驗環境和遺傳因素對野菊株高有何影響，請你為實驗設計前提出幾種假說。假說一環境因素影響野菊的株高；假說二遺傳因素影響野菊的株高；假說三遺傳和環境因素共同影響菊的株高。

將實驗目的所表達的意思，進行恒等變形（句式轉化），注意將問題具體化（自變量導致因變量的某一種結果）。實驗課題分析原理（為什么可以）提出可行思路（怎么做）設計實驗步驟

記錄（現象，數據）實驗結果和結論明確目的（做什么）一、實驗程序驗證性實驗:肯定或者否定實驗目的探究可能性實驗:討論

缺乏可操作性1：（湖南）統計發現，有12％的考生設計為“取1株生長正常的幼苗，先用缺鎂完全營養液培養，再用完全培養液培養”缺乏可操作性2：“用去掉鎂的砂性土壤培養幼苗”缺乏可操作性3：“將幼苗中運載Mg2+的載體去掉”缺乏可操作性4：“將植物體內的Mg2+分離出來”

正確思路：取生長狀況一致的大豆幼苗，用符合實驗要求的容器，對照組盛有含植物必需的各種礦質元素的完全培養液，實驗組盛有不含鎂離子的完全培養液，兩組置于相同的適宜條件下培養。觀察比較兩組植物的生長發育情況。

選材隨機分組→設置對照→適宜條件→結果例：（2002全國高考題）為驗證“鎂是植物生活的必需元素”，……請寫出你的設計思路。驗證性實驗:一個結果,一個結論探究性可能性的實驗:多個結果,多個結論

(正向假設,逆向假設,無影響)實驗結果和結論結果：指可觀察或測量的實驗現象或者數據結論：依據實驗結果得出的定論或公理支招:1、一般可對應假說分類討論！2、“結論——結果”倒推！課內實驗題課外實驗題內容識記題型原理分析題型經驗運用題型實驗分析題型實驗設計題型實驗改進改錯題實驗題的題型及應對策略實驗題型先做再對答案二、課本實驗考綱知識要點驗證性實驗生物組織有機成分的提取、分離和鑒定實驗⑴生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質的鑒定⑵綠葉中色素的提取和分離⑶生物體維持PH穩定的機制顯微鏡下的觀察實驗⑷高倍顯微鏡的使用和觀察葉綠體⑸使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞⑹觀察根尖分生區細胞的有絲分裂⑺植物細胞的吸水和失水⑻觀察減數分裂固定裝片探究性實驗酶學實驗⑼比較過氧化氫酶在不同條件下的分解⑽影響酶活性的條件⑾溫度對酶活性的影響設計與觀察實驗⑿植物向性運動的實驗設計和觀察⒀探索生長素類似物對促進插條生根的最適濃度⒁土壤中小動物類群豐富度的研究⒁土壤微生物的分解作用⒂培養液中酵母菌種群數量變化調查實驗⒃調查人群中的遺傳病⒄用樣方法調查草地中某種雙子葉植物的種群密度三、課外實驗（實驗設計）高考分析：近幾年的全國各地高考試題，實驗設計是必考的一種題型。實驗設計類試題思維、信息最大，設問角度多樣，能力要求高，命題大多要求學生設計實驗原理，選擇實驗器材，安排實驗步驟，設計數據處理的方法及分析實驗現象等，主要包括對照類實驗設計（驗證型、探究型）、觀察類實驗設計、調查類實驗設計、雜交類實驗設計.注意避免“詞不達意”。如：如圖二，有些學生描述為“分別在甲、乙兩試管中加入A、B物質”，如此表達則成了圖三的含義，顯然與圖二不符。準確的描述應為“在甲乙兩支試管中分別加入A、B物質”或“在甲試管中加入A物質，乙試管中加入B物質。”☆簡明、準確組織語言文字、圖形在量上難以做到準確的量化描述，應盡可能用“定性”的語言表達。如：“適量的”、“一定量的”等。☆回憶實驗條件的控制方法①增加水中氧氣——②水中缺氧——③容器中CO2除去——

檢驗——

提供——④除去葉中原有淀粉——⑤除去葉中葉綠素——⑥除去光合對呼吸干擾——⑦如何得到單色光——⑧血液抗凝——⑨線粒體提取——⑩增加或降低酶促反應——泵入空氣、放入綠色植物容器密封、油膜覆蓋、用涼開水NaOH溶液置于黑暗環境酒精水浴加熱給植株遮光棱鏡色散、透明薄膜濾光加入檸檬酸鈉細胞勻漿離心調節溫度，PH值，改變底物性質，增加或減少酶的數量Ca（OH）2溶液NaHCO3溶液復習~~A、物質鑒定類的結果（以顏色體現）

①淀粉——碘液(藍色)②還原糖——斐林試劑，水浴加熱(磚紅色)③CO2——Ca(OH)2溶液(渾濁)④乳酸——pH試紙⑤O2——余燼復然⑥蛋白質——被蛋白酶水解、雙縮脲試劑(紫色)—蘇丹Ⅲ染液(橘黃色）、蘇丹Ⅳ染液(紅色）⑦脂肪⑧DNA——甲基綠（綠色）、二苯胺(藍色)⑨RNA——吡羅紅（紅色）⑩染色體——龍膽紫、醋酸洋紅溶液☆實驗結果的顯示B、以生理特征體現的結果①光合速度——O2釋放量、CO2吸收量、有機物生成量②呼吸速度——O2吸收量、CO2釋放量、有機物消耗量③物質毒性——細胞培養中細胞和染色體的變異率、種子發芽率、動物壽命④細胞液濃度大小——質壁分離⑤植物細胞是否死亡——質壁分離◆水生植物可依氣泡的產生量或產生速率；◆離體葉片若事先沉入水底可依單位時間內上浮的葉片數目；◆植物體上的葉片可依指示劑（如碘液）處理后葉片顏色深淺。

⑥甲狀腺激素—⑦生長激素—⑧胰島素作用—動物耗氧量，食欲,發育速度，精神萎靡否等生長速度(體重、體長變化)動物活動狀態，尿糖①全面：可能的結果都要預測到。事實究竟是哪一種，應由實驗現象來說明；☆準確地預測實驗結果如：黑鼠╳白鼠②準確：如：蒸餾水不等于生理鹽水；加碘后“不變藍”不等于“無色”或“沒有顏色變化”；“不變”也不能說成“無現象”全黑有黑、有白全白(完全顯性)結果預測與分析（結論）：

若A組紫花苜蓿死亡率明顯低于B組。則說明是接種摩西球囊霉菌提高了紫花苜蓿的抗旱能力。

若A組紫花苜蓿死亡率等于或高于B組，則說明接種摩西球囊霉菌不能提高紫花苜蓿的抗旱能力。書寫格式為：

“如果……，說明……”“若……，則……”2、實驗設計應遵循的原則(1)對照性原則

(2)等量性原則(3)單一變量性原則(一)對照性原則可排出無關變量的影響，又可增加實驗結果的可信度和說服力生物的生命活動往往是錯綜復雜的，影響某一個生命活動的產生和變化的因素常常也很多。為了弄清變化的原因和規律，當研究多個因素之間的關系時，往往先控制住其它幾個因素不變，集中研究其中一個因素變化所產生的影響，這種方法叫控制變量法。這是一種研究問題的常用的科學實驗方法。(三)單一變量性原則自變量（操作變量）因變量（反應變量）無關變量（干擾變量）可操作性可測性可控性抓住三種“量”解決三個問題：怎樣設定不同？怎樣控制相等？怎樣檢測？①根據顏色來確定某種物質的存在②熒光標記——細胞膜的流動性、DNA分子雜交③同位素示蹤法——C、O、H等元素的來源與去向、噬菌體DNA是遺傳物質、DNA的半保留復制④獲得無子果實——生長素涂在花蕾期去雄子房得到的無子番茄，誘導染色體變異的無籽西瓜⑤某激素功能——飼喂法、注射法、切除法、閹割移植法⑥傳入、傳出神經的功能——刺激+觀察效應器的反應或檢測神經上的電位變化—雌雄同花（花蕾期去雄）⑦植物雜交⑧確定某個體基因型確定常染色體，細胞核遺傳育種的方法——測交⑨確定某一個體是否具有抗性基因——抗性接種實驗⑩測定種群密度——樣方法、標志重捕法3、常見的實驗方法——正反交看結果——雜交/單倍體/多倍體/人工誘變/基因工程/細胞工程等四、題型：1、實驗評價及改進，主要分析以下幾點：①實驗原理及方法是否正確；②實驗步驟是否科學，注意等量等字；③是否體現單一變量/等量/對照原則；④儀器、藥劑的使用和方法；⑤實驗現象的體現；⑥實驗的結論是否合理。(例1：廣東)為證實“二氧化碳是光合作用合成有機物必需的原料”，某同學制定了下列實驗方案：（1）實驗目的（略）（2）實驗材料和用具（略）（3）實驗方法和步驟：①用一適當大小的玻璃罩罩住一株生長正常的盆栽綠色植物和一杯NaOH溶液，密封不漏氣②將上述植物及裝置放在暗室中饑餓，消耗掉葉肉內貯藏的有機物（暗室內裝有紅色安全燈）③饑餓一段時間后，自暗室中取出，照光若干小時，使其充分進行光合作用④取一葉片，放入盛有酒精的燒杯中，水浴加熱，使葉綠素溶于酒精中⑤將已脫綠的葉片取出，平鋪在一個培養皿內，用碘－碘化鉀溶液，檢測有無葡萄糖的特異顏色反應出現該實驗方案有幾項明顯錯誤，請指出錯誤并改正。標準答案：1）步驟②中暗室內用紅色安全燈是錯誤的，應改為綠色安全燈。2）步驟⑤中的“葡萄糖”是錯誤的，應改為淀粉。3）未設對照，對照的設計是：

A、裝置同題干中的步驟①，但玻璃罩內用同一種生長狀況相同的另一株植物，用一杯清水代替NaOH溶液。

B、將上述植物及裝置放在暗室中饑餓，消耗掉葉片內貯藏的有機物。暗室內裝有綠色安全燈。

C、重復題干中的步驟③。

D、重復題干中的步驟④。E、重復改正后的題干中的步驟⑤。

完整例題的補充：研究性學習與實驗探究某生物興趣小組開展“不同濃度生長素類似物（IBA）對種子萌發和幼苗生長的影響”，老師已經為他們準備了生長素類似物濃溶液和蘿卜種子。假如你是其中一員，請回答：（1）可以采取的測定指標是

、

。（2）對課題作出的實驗假設是

實驗預期是種子萌發率幼苗長度

一定濃度的生長素類似物（IBA）溶液對種子萌發和幼苗的會有促進作用；

經不同生長素類似物（IBA）溶液處理的種子，其種子和萌發率和幼苗的生長會有區別。2、實驗補充完善題（假設、原理、步驟、結論）（3）實驗步驟：①配置濃度分別為1000mg/L、10mg/L、0.1mg/L、1ug/L、0.01ug/L生長素類似物（IBA），取6只試管，編號使用。②③④⑤一周后進行觀察、測量、統計。

在1～5號試管中加入等量的不同濃度的的IBA溶液，6號試管加入等量的蒸餾水。將等量的種子分別放到各試管中。

一段時間后取出放到墊有浸濕濾紙的培養皿培養。（4）設計一張表格，用于實驗時記錄數據。不同濃度生長素類似物溶液種子萌發率幼苗長度1000mg/L10mg/L0.1mg/L1ug/l0.01ug/L蒸餾水一、實驗程序二、課本實驗（具體章節）三、課外實驗（實驗設計）

1、步驟（4部曲）

2、原則

3、常見的實驗方法四、題型：1、實驗評價及改進2、實驗補充完善題（假設、原理、步驟、結論）祝福高三的將來，祝福將來的高三....挑戰一下高考原題？探究A動物蛋白對小鼠生長的影響資料：飼料中的蛋白含量一般低于20%；普通飼料可維持小鼠正常生長；

A動物蛋白有可能用于飼料生產。研究目的：探究A動物蛋白對小鼠生長的影響。飼料：基礎飼料：基本無蛋白質的飼料；普通飼料（含12%植物蛋白）：基礎飼料+植物蛋白；試驗飼料：基礎飼料+A動物蛋白。實驗分組：實驗組號小鼠數量（只）飼料飼養時間（天）

110基礎飼料21210試驗飼料1（含6%A動物蛋白）21310試驗飼料2（含12%A動物蛋白）21410試驗飼料3（含18%A動物蛋白）21510試驗飼料4（含24%A動物蛋白）21610ⅠⅡ備注：小鼠的性別組成、大小、月齡、飼喂量和飼養環境均相同（2010年廣東卷29，16分）假設你去某飼料研究所進行課外實踐活動，需要完成以下任務：（1）選用恰當的試劑檢測某樣品中是否含有蛋白質。提供的試劑有：①碘液，②蘇丹Ⅲ溶液，③雙縮脲試劑，④斐林試劑。你選用的試劑應該是

；蛋白質與相應試劑反應后，顯示的顏色應為

。（2）完善以下實驗設計并回答問題。③雙縮脲試劑紫色

①實驗組6中，Ⅰ應該為

，原因是

；

Ⅱ應該為

，原因是

；②要直觀和定量地反映小鼠的生長情況，可以測量小鼠的

和

。飼養時間相同，實驗結果的比較才有意義普通飼料需要普通飼料作為對照組21體重體長例2：為證明“唾液淀粉酶對淀粉有消化作用”，某同學制訂了下列實驗方案。實驗目的(略)(2)實驗材料和用具(略)(3)實驗方法和步驟①取2支試管，編號為A和B，各注人2mL漿糊。②用涼開水漱口后，用小燒杯收集唾液。③向A試管內加人2mL唾液④向2支試管中各滴加2滴碘液。⑤將2支試管振蕩后放在37℃水中恒溫10min，同時取出2支試管，觀察試管內溶液顏色的變化。(4)結論：唾液中含有淀粉酶能將淀粉分解成麥芽糖。該實驗的方法和步驟以及結論有沒有錯誤？如果有請指出并改正。

實驗方法和步驟中的錯誤：第③步應在B試管中加入2mL清水；第④步和第⑤步應作對調，以排除碘液對淀粉分解的影響。結論錯誤：本實驗只能證明唾液對淀粉的分解作用，但不能證明具體分解后的產物是什么。例1：將動物的肝細胞研磨并除去ATP后，分別放入3只標號為Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ的錐形瓶中，裝置和處理如圖a，將錐形瓶瓶口密封后，放入20℃水浴鍋中，1h后的結果如圖b。------Ⅲ號錐形瓶的酒精液滴在玻璃管中向左移動Ⅲ呼吸（有氧呼吸）

肝細胞的呼吸作用需要葡萄糖和ATP（2）該實驗的全部結果說明

，

。（1）實驗中可以看到的明顯變化是

。由此可以推斷

號錐形瓶中發生了

作用。【解析】（1）確定是驗證性實驗還是探究性實驗：探究性實驗

（2）確定實驗目的、實驗原理、觀察指標實驗目的：

探究A動物蛋白對小鼠生長的影響實驗原理：小鼠的正常生長需要適宜的蛋白質觀察指標：小鼠的體重和身長（3）確定自變量、因變量、無關變量自變量：“不同含量的A動物蛋白”因變量：小鼠的體重和身長無關變量：小鼠的性別組成、大小、月齡、飼喂量和飼養環境對實驗方法、步驟的考查給學生設計好填空（4）設計實驗步驟分組標號（控制單一變量）：小鼠分為6組，標號為1、2、3、4、5、6。將實驗組用含不同A蛋白的實驗飼料喂養，將對照組用普通飼料喂養。飼養過程（控制無關變量）：小鼠的性別組成、大小、月齡、飼喂量和飼養環境均相同。觀察、記錄：一段時間后統計小鼠的體重和身長，并分析其差異程度。（5）預測實驗結果并對實驗結果進行分析①若實驗組的小鼠與對照組的小鼠比較，兩組差異不顯著，則說明該A動物蛋白對小鼠生長無影響；②若實驗組小鼠的身高、體長明顯高于對照組的小鼠，則說明該A動物蛋白對小鼠生長有促進作用。對實驗方法、步驟的考查例2：血糖含量的相對恒定是保證動物機體進行正常生理活動的重要條件，一旦機體內血糖含量過低，細胞的正常活動則受到影響，動物會出現驚厥、昏迷等現象。為了驗證“胰島素具有降低血糖的生理作用”，請以小白鼠為實驗對象設計實驗步驟，預測實驗應出現的結果，并寫出實驗結論。（一）實驗材料和用具：小白鼠4只；鼠籠2個；胰島素溶液；50%葡萄糖溶液；生理鹽水；注射器若個。（二）實驗步驟：（實驗提示：采用腹腔注射給藥，給藥劑量不作實驗設計要求）第一步：將4只小白鼠分為實驗和對照兩組，每組2只。……..?實驗結論：?

二、實驗步驟和實驗結果

第一步：將4只小白鼠分為實驗和對照兩組，每組2只。

第二步：將兩組小白鼠饑餓處理18—24小時

第三步：實驗組在皮下注射適量的胰島素，對照組注射等量的生理鹽水，置于30℃—37℃環境中。

現象：甲組（實驗組）驚厥昏迷等現象，對照組正常第四步：兩組皮下均注射葡萄糖，實驗組恢復正常,對照組仍正常。實驗結論：實驗鼠出現驚厥、昏迷是血糖降低的結果，血糖降低是胰島素的生理作用所引起的。

小結：經典實驗方法（在各種實驗中常常用到，要多總結）：（1）化學物質的檢測方法淀粉——碘液蛋白質——雙縮脲試劑還原性糖——斐林試劑、班氏試劑DNA——二苯胺試劑脂肪——蘇丹Ⅲ或蘇丹IV染液CO2——Ca(OH)2溶液或酸堿指示劑乳酸——pH試紙O2——余燼木條復燃無O2——火焰熄滅染色體——龍膽紫、醋酸洋紅溶液（2）實驗結果的顯示方法光合速率——O2釋放量或CO2吸收量或淀粉產生量呼吸速率——O2吸收量或CO2釋放量或淀粉減少量原子途徑——放射性同位素示蹤法細胞液濃度大小——質壁分離與復原細胞是否死亡——質壁分離、紅墨水染色、（亞甲基藍溶液染色）甲狀腺激素作用——動物耗氧量，發育速度、活動量等生長激素作用——生長速度（體重變化，身高變化）胰島素作用——動物活動狀態（低血糖癥狀）菌量——菌落數大腸桿菌——伊紅—美藍瓊脂培養基（3）實驗條件的控制方法增加水中氧氣——泵入空氣或吹氣或放入綠色植物減少水中氧氣——容器密封或油膜覆蓋或用涼開水除去容器中CO2——NaOH溶液或KOH溶液提供CO2——NaHCO3除去葉片中原有淀粉——至于黑暗環境一晝夜除去葉片中葉綠素——酒精水浴加熱脫色除去光合作用對呼吸作用的干擾——給植株遮光如何得到單色光——棱鏡色散或彩色薄膜濾光（濾光片）血液抗凝——加入檸檬酸鈉線粒體提取——細胞勻漿離心增加或降低酶促反應——調節溫度，PH值，改變底物性質，增加或減少酶的數量

培養基滅菌方法——高壓蒸汽滅菌；（4）實驗中控制溫度的方法還原糖鑒定——水浴煮沸加熱酶促反應——水浴保溫用酒精溶解葉中的葉綠素——酒精要隔水加熱DNA的鑒定——水浴煮沸加熱細胞和組織培養以及微生物培養——恒溫培養（4）實驗中常用器材和藥品的使用

NaOH：Ca(OH)2：CaCl2HCl：NaHCO3：NaCl：瓊脂：亞甲基藍：酒精：蔗糖：濾紙：紗布、尼龍布：龍膽紫溶液或醋酸洋紅：用于吸收CO2或改變溶液的pH鑒定CO2解離或改變溶液的pH提供CO2配制生理鹽水或用于提取DNA激素或其他物質的載體或培養基用于檢測污水的細菌含量用于消毒、提純DNA、葉片脫色及配制解離液測定植物細胞液濃度或觀察質壁分離和復原過濾或紙層析過濾，遮光堿性染料，用于染色體染色提高細菌細胞壁的通透性例1：探索性實驗設計（春季高考）現有一種植物的種子，已經知道它的萌發受水分、溫度和氧氣的影響，但不了解其萌發與光是否有關，探究光的有無對該種子萌發的影響，請你依據所給材料和用品設計出實驗的方法步驟，預測可能的實驗結果，并分別得出相應的結論。

材料和用品：數量充足的鋪有濾紙的培養皿、無菌水、表面消毒過的種子等

方法步驟：

①

②

可能的實驗結果及相應的結論：

①

②

③方法步驟：

①向培養皿中倒入適量的水，將等量的種子分別放入兩組培養皿A、B中。

②將A組置于有光照的環境中，B置于黑暗環境中，在培養過程中，使兩組所處溫度、水分、空氣狀況適宜且相同。

可能的實驗結果及相應的結論：

①A組萌發，B也萌發（或答發芽率差異不顯著），該種植物的種子萌發不受光的影響。

②A萌發，B不萌發（或答有光組發芽率高于無光組，差異顯著），光是該種植物種子萌發的必要條件之一。

③A不萌發，B萌發（或答無光組發芽率高于有光組，差異顯著），光抑制該種植物種子的萌發。1、設計步驟☆①取材分組編號（實驗前處理）………….（各取長勢/性別/大小..相同….1，2，3/甲乙丙/ABC…）②處理：各/分別加入實驗組：實驗處理對照組：加入等量的…..③給適宜且相同條件…….

（具體：光，CO2，溫度，PH。沸水浴，通氣….④一段時間后觀察現象并記錄結果……（實際體現的，可用文字表格圖形等表示）對照性原則單一變量原則(1)注意操作細節合理性：⑥不同的情況下要合理地選用不同的水。如：清水、池水、涼開水、蒸餾水、生理鹽水。……等等①溶液或培養基滅菌后是否要冷卻后使用？②向淀粉糊中加了唾液后是否要振蕩試管呢？③