初中物理第三節測量小燈泡的電功率教案測量小燈泡的電功率教學目標一、知識目標1．通過學生自己設計實驗，進一步加深對電功率概念的理解．2．通過學生動手操作，鞏固電流表和電壓表的操作技能．3．通過實驗、比較，進一步理解額定功率和實際功率的區別．二、能力目標1．通過本節課培養學生依據實驗原理設計實驗方法的能力．2．通過實驗，培養學生的觀察、實驗能力及分析、概括能力．三、德育目標1．通過學習過程中的討論和交流，培養學生合作學習的意識和態度．2．通過實驗中的觀察和比較，培養學生實事求是的科學態度和良好的學習習慣．

教學重點會測定小燈泡的功率．對實際功率和額定功率的理解．

教學難點電流表、電壓表及滑動變阻器的正確使用．

教學方法實驗法、觀察法、討論法．

教具準備電源(電池組)、電流表、電壓表、滑動變阻器、小燈泡(帶燈座)、開關、導線若干、投影儀．

課時安排1課時

教學過程一、引入新課［師］同學們在上一章的第五節已經測量過小燈泡的電阻．還記得是怎么測的嗎？［生］利用電流表測出通過小燈泡的電流，再利用電壓表測出了小燈泡兩端的電壓，然后利用歐姆定律

的變形公式

算出了小燈泡的電阻．［生］為了測量更準確，還利用變阻器進行了多次測量，然后求平均值．［師］同學們對學過的知識掌握得很好．我們在上節課剛學過了電功率，誰來說說？［生］電功率是表示用電器消耗電能快慢的物理量．用電器在1s內消耗的電能叫用電器的電功率．［師］電功率能測嗎？怎么測？［生］可以利用電能表和鐘表測．［生］也可以利用公式P＝IU測出電壓和電流，計算出電功率．［師］如果我們要測“小燈泡”的電功率，用哪種方法呢？［生］小燈泡不能接在家庭電路上，應該用第二種辦法測．二、進行新課［想想議議］［師］同學們能設計一個方案來測出小燈泡的功率嗎？(同學們已經有了一定的動手經驗，并且急著參與，會非常肯定地回答：能)［師］大家一定還記得用電器在額定電壓下工作時的功率叫(同學們一起說)額定功率．如果不是在額定電壓下叫什么功率，你想要測量的是什么功率，明白了嗎？［投影］測量要求分別測量以下三種情況下的實際功率．(1)使小燈泡在額定電壓下發光．(2)使小燈泡兩端電壓是額定電壓的1.2倍，并觀察小燈泡亮度．(3)使小燈泡兩端電壓低于額定電壓，并觀察小燈泡亮度．［師］同學們現在可以設計實驗，并做好記錄．(學生經過以前的探究活動，已能了解實驗活動的基本程序，所以，不必過多討論，用投影提醒學生即可)［投影］［設計實驗］設計思想(實驗原理)：實驗電路：實驗器材：(注明使用器材規格)實驗數據(記錄)表格：(教師巡視，及時指導．設計完成后，可以進行實驗)［進行實驗］實驗操作步驟：實驗現象觀察：實驗數據記錄：實驗中存在什么問題：(教師提醒學生做第(2)個實驗時，需小心調節滑動變阻器，以免實際電壓超過額定電壓，因電壓過大而燒壞燈泡．在同學實驗的過程中教師要認真巡視，及時指導)［分析和論證］［評估］［交流］(實驗報告)實驗結束，選擇2～3組同學利用投影和大家交流．(要求同學配合投影上臺講解)［投影］第一組實驗報告［題目］測量小燈泡的電功率［實驗目的］測量小燈泡在不同電壓下工作時的電功率．［實驗原理］根據公式P＝UI，測出燈兩端電壓和通過燈泡電流，計算出小燈泡的電功率．［實驗電路］根據實驗的目的和原理設計如下電路．［說明］用電流表和電壓表分別測出通過小燈泡的電流和其兩端電壓，因為要測量不同電壓下的功率，所以電路中要接入滑動變阻器，用來改變小燈泡兩端電壓．［實驗器材］：1．小燈泡：額定電壓________，4．滑動變阻器：最大阻值___________W，允許通過最大電流___________A．5．電源___________V；6．開關；7．導線［說明］電源的選擇應考慮小燈泡的額定電壓，選擇大于小燈泡額定電壓的1.2倍，但不能過大．實驗數據(記錄)表格：［實驗步驟］1．按電路圖連接實物電路．2．合上開關，調節滑動變阻器，使小燈泡兩端電壓為額定電壓，觀察小燈泡發光情況，記錄電流表、電壓表示數．3．調節滑動變阻器，使小燈泡兩端電壓為額定電壓值的1.2倍，觀察燈泡發光情況，記錄電流表、電壓表示數．4．調節滑動變阻器，使小燈泡兩端電壓低于額定電壓，觀察并做記錄．5．斷開開關，整理實驗器材．［說明］1．按電路圖連接實物電路時注意：(1)連接過程中開關應始終處于斷開狀態．(2)根據小燈泡的額定電壓值，估計電路中電流、電壓的最大值，選擇合適的量程，并注意正負接線柱的連接及滑動變阻器正確接法．(3)連接好以后，每個同樣檢查一遍，保證電路連接正確．2．合上開關前，應檢查滑動變阻器滑片是否在最大值的位置上，若不是，要弄清楚什么位置是最大位置并調整．3．調節滑動變阻器的過程中，要首先明白向什么方向可以使變阻器阻值變大或變小，怎么調能使小燈泡兩端電壓變大或變小．［實驗結論］由公式

計算小燈泡的功率．(將計算結果填入表中，通過分析和比較得出)［結論］(1)不同電壓下，小燈泡的功率不同．實際電壓越大，小燈泡功率越大．(2)小燈泡的亮度由小燈泡的實際功率決定，實際功率越大，小燈泡越亮．［評估］能想到問題，我們都考慮，基本上沒有什么錯誤．［師］我們這組同學非常自信．大家有什么問題可以互相交流，談談你在設計實驗及實驗過程中有什么新的感想，發現了什么問題？［生］我們組認為實驗中最容易出錯的就是滑動變阻器，阻值最大的位置一錯，滑動變阻器阻值就從你想的最大成為實際的最小．合上開關就容易使電表偏轉過激．［生］電流表、電壓表的接線也很重要，如果接反了，表針“反打”也會損壞電表的．［生］實際接線前可以先將實物按電路圖中的位置擺放好，然后再連接，這樣接起來不容易連接錯，檢查也容易．［生］實驗過程中，滑動變阻器開始在阻值最大的位置，調節的時候阻值從大到小，小燈泡兩端的電壓會從小變到大．測量時為什么不先測低于額定電壓時的功率，依次測量等于額定電壓和高于額定電壓的功率，以免變阻器阻值一會兒變大，一會兒變小，還容易錯？［生］在不是額定電壓下工作時，用電器的功率不是額定功率，該叫什么呢？［師］同學們非常認真，非常棒．誰能來解釋剛才那幾個同學的兩個問題呢？［生］(同學討論)不是額定電壓和額定功率時就叫實際電壓和實際功率就可以．［生］我們認為先從低于額定電壓開始測也不是不可以，但是先測額定電壓更好．這樣在觀察小燈泡亮度時有明顯的區分，容易觀察．……［師］不知道那組同學對他們的解釋滿不滿意，下去以后可以參照以前實驗繼續探討．［生］老師，我們發現今天測“小燈泡功率”的實驗裝置與上一章測“小燈泡電阻”時的裝置一模一樣．［師］(教師表現很在意)是嗎？還有什么？［生］測量的內容也一樣，都是燈泡兩端電壓和通過小燈泡的電流．［生］實驗過程中的要求和注意的問題也基本一樣…［師］有不一樣嗎？［生］兩次測量的目的不同，上次是要測電阻，這次是要測功率．［生］從今天的測量數據也可以算出小燈泡電阻．［師］可以的話，大家算一下電阻．［生］三次測量算出的電阻值基本相同，但有小的差別．將三次測量的值加起來算平均值就知道小燈泡的電阻了．［師］大家都求出電阻了嗎？有沒有新的發現？［生］電阻可以求平均值，今天測的功率不能求平均值．［生］上次多次測量是為了求平均值減小誤差，這次是為了比較在不同電壓下小燈泡的功率和發光情況．［師］同學們分析的非常好，請同學們比較計算電阻的公式

和計算電功率的公式：

，式中的電流和電壓相同嗎？［生］如果是同一次測量，就是同一個電流值和電壓值．［師］大家將式中的電流替換電壓或用電壓替換電流，看有什么結果．學生板演：

［師］同學們看變形出來的公式，有什么發現嗎？［生］額定電壓下的功率就是額定功率，電燈銘牌上一般標的都有，就可以利用它們直接求小燈泡的電阻．［生］如果知道小燈泡不是在額定電壓下，而是在實際電壓下工作時的實際功率．……［師］現在請同學們觀察你手中的小燈泡上的額定值，求出小燈泡的電阻．再求出實際電壓下電流值和功率值，和你測量的結果進行比較．如有誤差，分析原因．(也可留在課后完成)哪組同學認為你們的實驗非常有特色，可以展示給大家，共同交流．三、小結通過本節課的實驗，同學們進一步加深了對電功率的理解，鞏固了電流表、電壓表的操作技能，鍛煉了設計實驗的能力，希望同學們在課后能更充分交流，在相互交流中發現自己的不足甚至是錯誤，在不斷改正錯誤的過程中學到更多知識．

四、動