專升本心理學練習題庫1、下列心理學派與其代表人物,匹配正確的是()A、機能主義—馮特B、格式塔—鐵欽納C、人本主義—羅杰斯D、構造主義—詹姆斯答案：C2、通過下列哪種過程，人們可以對各種感覺信息按事物的一定關系和聯系，整合成一個完整的映像？（）A、記憶B、感覺C、知覺D、學習答案：C3、根據學習的定義，下列屬于學習的現象是（）①會打球②個子越長越高③風沙吹進眼睛自然流淚④小孩看到穿白大褂的一聲感到害怕⑤兒童了解了“地球是圓的，而不是平的”A、①②④B、②③⑤C、①④⑤D、①③④答案：C4、根據皮亞杰的研究，初中生的思維處于具體運算階段向形式運算階段過渡的時期。針對這一發展特點，教師在教學中應加強對學生（）A、運算能力的培養B、操作能力的培養C、具體思維能力的培養D、抽象思維能力的培養答案：D5、在一定范圍內，人不隨知覺條件的變化而保持對客觀事物相對穩定的映象不變，這是（）A、知覺整體性B、知覺選擇性C、知覺理解性D、知覺恒常性答案：D6、“過目成誦”反映的是人的記憶有很高的（）A、敏捷性B、持久性C、準備性D、準確性答案：A7、將情緒劃分為心境、激情和應激三種狀態，劃分的主要依據是（）A、強度、緊張度、持續性B、需要、社會性、感染性C、時間、外顯性、敏感性D、動機、內隱性、感染性答案：A8、王軍5歲，測得心理年齡為7歲；張燕7歲，測得心理年齡為9歲。兩人智商的比較結果是（）A、王軍高B、張燕高C、相等D、無法比較答案：A9、教師答疑時,能迅速靈活地提取腦中知識,以解決學生當前的問題。這體現了記憶品質的()A、準確性B、持久性C、敏捷性D、準備性答案：D10、人類的智力分布基本上呈（）A、倒U型曲線B、偏態分布形式C、U型曲線D、正態分布形式答案：D11、人格的自我調控系統以（）為核心。A、潛意識B、自我評價C、自我體驗D、自我意識答案：D12、閱讀老舍作品《駱駝祥子》中關于虎妞的文字描述，在腦中形成虎妞的形象的過程主要是（）A、無意想象B、再造想象C、幻想D、創造想象答案：B13、根據記憶內容的性質可以將記憶分為陳述性記憶和（）A、長時記憶B、情境依存性記憶C、程序性記憶D、工作記憶答案：C14、記憶過程包括（）A、識記、保持、回憶或再認B、形象記憶、運動記憶、情緒記憶和語詞記憶C、識記、保持和遺忘D、再認、重現和記憶答案：A15、有預定目的、需要一定意志努力的注意是（）A、隨意注意B、不隨意注意C、隨意后注意D、無意注意答案：A16、關于流體智力和晶體智力的說法,錯誤的是()A、流體智力較少依賴教育文化知識B、流體智力在人們整個一生中都在增長C、晶體智力是在教育、文化中形成的能力D、詞匯、審美問題等屬于晶體智力答案：B17、沒有適應現象的感覺是（）A、嗅覺B、皮膚溫度覺C、觸壓覺D、痛覺答案：D18、甲乙兩班同學學習一段材料，甲班同學學習后不久就復習，乙班同學不復習；一周后，甲班同學的平均保持量為83%，乙班同學的平均保持量25%。由此可見，防止遺忘要（）A、集中復習B、分散復習C、及時復習D、適度復習答案：C19、在升國旗、奏國歌時，心中的愛國之情就油然而生，這是態度的（）成分。A、認知B、情感C、意志D、行為傾向答案：B20、螺絲釘松了，沒有找到螺絲刀，他沒有想到用桌子上的水果刀去把螺絲擰緊，該案例中體現出影響問題解決的因素是（）A、功能固著B、思維定勢C、動機水平D、知識表征方式答案：A21、注意的兩種最基本的特性是（）A、指向性與選擇性B、指向性與集中性C、指向性與分散性D、集中性與緊張性答案：B22、語文課上，陳老師在講解課文過程時，會讓學生一邊閱讀，一邊給優美的詞畫橫線，這體現了對學生（）的引起和保持A、無意注意B、有意注意C、有意后注意D、個別注意答案：A23、下列哪項動機屬于社會性動機（）A、繁衍后代B、獲取食物C、逃避危險D、與人交往答案：D24、威特金把認知風格類型劃分為（）A、沉思-沖動B、同時型-繼時型C、場獨立-場依存D、聚合思維-發散思維答案：C25、人的自我意識發展的第一個飛躍期是在1‐3歲，第二個飛躍期是在（）A、兒童期B、成人期C、青少年期D、老年期答案：C26、“江山易改，秉性難移。”這句話說明人格具有（）A、穩定性B、獨特性C、整合性D、功能性答案：A27、在非正式群體的人際關系中起主導作用的心理成分是（）A、認識成分B、情感成分C、行為成分D、成熟成分答案：B28、個體自我意識發展經歷的過程是（）A、從心理自我到生理自我，再到社會自我B、從生理自我到心理自我，再到社會自我C、從生理自我到社會自我，再到心理自我D、從心理自我到社會自我，再到生理自我答案：C29、人們游覽過黃山，便在頭腦中留下了深刻的迎客松的形象，這屬于（）A、形象記憶B、情緒記憶C、邏輯記憶D、動作記憶答案：A30、在教“魚”的概念時，用鯽魚、草魚說明“終生生活在水中，用腮呼吸”是魚這一概念的本質特征，這是恰當地運用了（）A、反例B、正例C、概念D、變式答案：B31、寵物能夠回應主人的呼喚這屬于（）A、本能行為B、非條件反射C、第一信號的條件反射D、第二信號的條件反射答案：C32、教師講課時聲音抑揚頓挫,富于變化。這是為了引起學生的()A、隨意注意B、不隨意注意C、隨意后注意D、分散注意答案：B33、兒童剛學習“鳥”字時,“鳥”與“烏”等形近字常混淆。這是由于這時期兒童的觀察品質缺乏()A、客觀性B、精細性C、目的性D、敏銳性答案：B34、加涅根據學習的繁簡水平不同，由簡到繁、由低到高，把學習分成八類，其中最復雜的是（）A、信號學習B、概念學習C、解決問題的學習D、辨別學習答案：C35、實驗發現，人很難做到在左手畫圓形的同時右手畫正方形，這涉及（）A、注意的范圍B、注意的分配C、注意的強度D、注意的穩定性答案：B36、曉雯每次鎖門,總以為自己沒鎖好,總要回去再看一遍。這種行為是()A、強迫行為B、強迫觀念C、考試焦慮D、抑郁癥答案：A37、（）是在教師不加講述的情況下，學生依靠自己去發現并獲得新知識，尋求解決問題方法的一種學習方式。A、發現學習B、操作條件反射C、有意義學習D、機械學習答案：A38、與巴甫洛夫高級神經活動類型中的強、平衡、靈活型相對應的氣質類型是（）A、膽汁質B、多血質C、黏液質D、抑郁質答案：B39、有的人有時會暈車和暈船，這是因為體內的平衡感受器受到了刺激。這個感受器是在（）A、心臟B、小腦里C、胃里D、耳朵里答案：D40、下列選項中，屬于再造想象的是（）A、魯迅先生創作的“阿Q”形象B、各種神話、童話中的形象C、建筑工人根據建筑藍圖想象出的建筑物的形象D、人們看見天上的浮云，想象出的各種動物的形象答案：C41、脾氣急躁、行為勇敢有力的人屬于（）氣質。A、膽汁質B、多血質C、黏液質D、抑郁質答案：A42、當個體專注某一對象時，視聽感覺器官會產生周期性的加強和減弱的變化，這種現象心理學稱之為（）A、注意的分配B、注意的起伏C、注意的穩定D、注意的轉移答案：B43、當同學們獲悉本班取得學校合唱第一名的成績時欣喜若狂，他們的情緒狀態屬于（）A、心境B、激情C、應激D、熱情答案：B44、()是伴隨自我認識而產生的內心體驗,是自我意識在情感上的表現。A、自我評價B、自我體驗C、自我控制D、自我觀察答案：B45、一般來說，個體的智力發展達到高峰期是在什么時候？（）A、11-13歲B、13-18歲C、18-25歲D、30-40歲答案：C46、把人的心理活動看作是信息加工處理系統的是（）心理學。A、精神分析B、人本主義C、認知D、格式塔答案：C47、把社交能力作為智力的重要組成部分的智力理論是()A、加德納的多元智力理論B、斯皮爾曼的二因素理論C、瑟斯頓的群因素理論D、吉爾福特的智力三維結構論答案：A48、把文章中的各個段落綜合起來，把握其中心思想，這是指思維過程的（）A、分析B、綜合C、比較D、抽象答案：B49、小強原來認為空氣沒有重量,經老師實驗演示,他認識到自己錯了,改變了自己的觀點。小強的這一認識變化過程屬于()A、同化B、順應C、組織D、平衡化答案：B50、認為遷移之所以能夠發生，是因為學習者能夠領悟出兩種學習之間所存在的共同原理，持這種觀點的遷移理論是（）A、形式訓練說B、共同要素說C、關系轉化說D、概括化理論答案：D51、榮譽感、友誼感、革命人道主義情感屬于（）A、理智感B、熱愛感C、審美感D、道德感答案：D52、認知過程是個體獲取知識和運用知識的過程，是指（）A、感知、記憶和思維B、情緒、思維和意志C、動機、需要和興趣D、能力、氣質和性格答案：A53、某人得了齲齒，疼痛難忍，但他遲遲不愿意就醫，因為治療齲齒也非常痛苦。由此引起的沖突屬于（）A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、多重趨避沖突答案：B54、大壯進入初中后，在《道德與法治》課上學到了“如何認識自己”“為什么要正確認識自己”等內容。那么，老師應當幫助這個階段的學生（）A、培養自主感，克服羞怯與懷疑B、培養主動感，克服內疚感C、建立同一性，防止角色混亂D、培養勤奮感，克服自卑感答案：C55、對已有的表象進行加工改造，創造出新形象的過程（）A、創造性思維B、理想C、表象D、想象答案：D56、耶克斯和多德森在研究動機強度與學習效率之間關系時發現（）A、動機越低，學習效率越高B、面對容易的問題，動機水平應該偏高C、動機高，學習效率高D、面對困難的問題，動機水平應該偏高答案：B57、家長對考試成績好的孩子給予物質獎勵是()A、負強化B、正強化C、消退D、懲罰答案：B58、醫生通過病人的體溫、脈搏，可了解病人身體內臟器官的活動狀態。這體現了思維的（）A、間接性B、概括性C、總結性D、超越性答案：A59、上課時，學生被突然飛進的小鳥吸引，這種心理現象是（）A、隨意注意B、不隨意注意C、隨意后注意D、有意注意答案：B60、凡能引起個體動機并能滿足個體需求的外在刺激稱為（）A、需要B、期望C、驅力D、誘因答案：D61、一個人在行動中堅持決定、百折不撓的克服重重困難去達到行動目的的意志品質是（）A、自制性B、果斷性C、堅韌性D、自覺性答案：C62、小學生在思維過程中把整體分解為部分，把復雜的事物分解為簡單的要素，或將它的各種屬性，各個方面及其他等區分開的過程是（）A、分析B、綜合C、分類D、具體化答案：A63、剛剛引起感覺的最小刺激量，叫作（）A、差別感受性B、絕對感覺閾限C、差別閾限D、絕對感受性答案：B64、以下哪個理論認為，大多數人在面臨獲得的時候是“風險規避”的，在面臨損失的時候是“風險偏好”的。人們對損失比對獲得更敏感。這屬于（）A、前景理論B、自我效能感理論C、期望效用理論D、自我價值理論答案：A65、下列選項中，不屬于經典條件反射的是（）A、望梅止渴B、畫餅充饑C、談虎色變D、葉公好龍答案：D66、“多一把衡量的尺子就會多出一批好學生”的理論指的是（）A、個體需要具有層次性B、人類智能具有多樣性C、氣質類型具有多樣性D、人類發展具有共同性答案：B67、誦讀“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家”詩句時,腦海里浮現出一幅“秋暮思歸圖”,這一過程是()A、再造想象B、創造想象C、無意想象D、幻想答案：A68、“為中華之崛起而讀書”，這樣的學習動機屬于（）A、近景性內部動機B、近景性外部動機C、遠景性內部動機D、遠景性外部動機答案：D69、好奇心和成就感屬于情感中的（）A、美感B、道德感C、理智感D、榮譽感答案：C70、教鳥概念時，以麻雀、雞、蝙蝠為例是為學生提供（）A、比較B、變式C、正例與反例D、概括答案：C71、德國著名心理學家艾賓浩斯認為,遺忘的進程是（）A、先快后慢B、先慢后快C、保持同一速率D、越來越快答案：A72、一個人面對問題情境時，不墨守成規，不鉆牛角尖，能隨心所欲，觸類旁通，表明其思維有（）A、靈活性B、創新性C、流暢性D、目的性答案：A73、利用已有的知識經驗，從問題提供的各種信息中尋找最佳答案的思維方式是（）A、直覺思維B、聚合思維C、抽象思維D、發散思維答案：B74、下面不屬于個性傾向性的是（）A、信念B、興趣C、動機D、氣質答案：D75、“萬綠叢中一點紅”，紅色容易被注意到，是利用刺激物的（）A、強度B、對比C、變化D、活動答案：B76、在早期遷移理論中，提出兩種情境中有相同要素時才能產生遷移的是（）A、桑代克B、賈德C、奧蘇貝爾D、安德森答案：A77、同一感受器在刺激物的持續作用下所發生的感受性的變化現象是（）A、感覺適應B、感覺對比C、感覺相互作用D、聯覺答案：A78、某人智力年齡是8歲，實際年齡是10歲，此人的比率智商是（）A、80B、90C、100D、125答案：A79、教師講課時聲音抑揚頓挫，是為了吸引學生的（）A、無意注意B、有意注意C、隨意注意D、有意后注意答案：A80、嘈雜的環境中，即使我們的名字被很小聲地提及，仍然能被我們接收到，（）對此做出了較好的解釋。A、過濾器理論B、衰減理論C、多階段選擇理論D、認知資源理論答案：B81、學習某種材料后相隔一段時間所測量到的保持量，比學習后立即測量的保持量要高，這是年幼兒童常出現的（）A、記憶擴張現象B、記憶恢復現象C、記憶潛伏現象D、記憶提取現象答案：B82、小學低年級學生注意了寫字的間架結構，就忽略了字的筆畫，注意了寫字而忘了正確的坐姿，原因是這個年齡階段的學生（）方面發展水平較低。A、注意的廣度B、注意的穩定性C、注意的分配D、注意的轉移答案：C83、茶壺里煮餃子——有話說不出來。這表現的是記憶缺乏（）A、敏捷性B、持久性C、準備性D、準確性答案：C84、心理學應通過內省法探尋在不同刺激境下心理的構成元素。主張這一觀點的心理學流派是（）A、構造主義心理學B、機能主義心理學C、格式塔心理學D、行為主義心理答案：A85、所謂“以小人之心，度君子之腹”是采用了下列哪種心理防御方法？（）A、文飾B、轉移C、投射D、否認答案：C86、小學生隨著知識經驗積累，思維發展、閱讀技巧形成，一次就能看的整個句子，再往后，能同時看到句和句之間的關系，這表明其（）A、注意的廣度增大了B、注意的穩定性提高了C、注意的分配增強了D、注意的轉移增強了答案：A87、遺忘曲線的最先提出者是（）A、巴甫洛夫B、艾賓浩斯C、斯柏林D、弗洛伊德答案：B88、在多次遇到眾鄰居家的狗之后，兒童形成了對“狗”的基本理解，包括狗的一般體型特征、生活習性、典型行為等。此時兒童關于狗的知識的表征方式是（）A、圖式B、命題C、表象D、產生式答案：A89、根據興奮與意志之間的強弱關系，可以把人的氣質分為膽汁質、多血質、黏液質、抑郁質等類型。據此理論，三國時期的猛將張飛的氣質類型更傾向于（）A、膽汁質B、多血質C、黏液質D、抑郁質答案：A90、()階段的孩子認為,海因茨應該要偷藥,如果不這樣做,最后妻子死了,別人都會罵他見死不救。A、避免懲罰的服從B、“好孩子”取向C、“好公民”取向D、相對功利取向答案：B91、提出認知結構學習論的心理學家是（）A、奧蘇貝爾B、布魯納C、加涅D、桑代克答案：B92、1879年在德國萊比錫大學創建了第一個心理學實驗室，使心理學成為一門獨立科學的心理學家是（）A、鐵欽納B、馮特C、巴甫洛夫D、苛勒答案：B93、看到一個西瓜，它的形狀、大小等屬性都會在人腦中同時得到反映，這種心理活動是（）A、知覺B、直覺C、感覺D、想象答案：A94、科學心理學誕生于()A、1864年B、1879年C、1902年D、1919年答案：B95、小學一年級學生在學算術的時候，有些學生邊數手指邊算術，這是（）的體現。A、直觀動作思維B、具體形象思維C、抽象邏輯思維D、直覺思維答案：A96、在試誤的過程中，任何刺激與反應的聯結，一經運用，其聯結的力量就逐漸增大；而如果不運用，則聯結的力量會逐漸減弱。這體現了（）A、準備律B、練習律C、動機律D、效果律答案：B97、一杯水，如果加入三克糖小紅感覺不到甜，如果加入五克糖小紅剛剛覺得甜，那么這五克被稱為小紅的（）A、差別感覺閾限B、絕對感受性C、絕對感覺閾限D、差別感受性答案：C98、“甲之蜜糖乙之砒霜”這個諺語體現了心理學之中的（）A、腦是心理的器官B、心理是腦的機能C、客觀現實是心理產生的源泉D、心理是對客觀現實的主觀映象答案：D99、精神病患者在頭腦中產生的幻覺屬于（）A、表象B、無意想象C、有意想象D、空想答案：B100、察覺出最小差異量的能力稱為（）A、差別感受性B、最小可覺差C、絕對感受性D、絕對感覺閾限答案：A101、一個人確立自己的目標，并自覺地調節自己的行為，克服困難，努力去實現目標的性格成分是（）A、性格的態度特征B、性格的意志特征C、性格的理智特征D、性格的情緒特征答案：B102、（）認為，學生的學習主要是有意義的接受學習。A、夸美紐斯B、弗洛伊德C、桑代克D、奧蘇貝爾答案：D103、人腦對客觀事物本質屬性與內在聯系的間接的概括的反映是（）A、感知B、記憶C、思維D、表象答案：C104、警察要求司機停車，司機就必須將車開到路邊停下，這種現象是（）A、從眾B、依從C、服從D、順從答案：C105、美國心理學家卡特爾把智力分為（）A、一般智力和特殊智力B、語言智力和邏輯數學智力C、情景智力和經驗智力D、流體智力和晶體智力答案：D106、工人操作機器時，能熟練地做到眼、耳、手并用，這體現的注意品質是（）A、注意的轉移B、注意的廣度C、注意的分配D、注意的分散答案：C107、歷史上第一部論述各種心理現象的著作是（）A、《心理學大綱》B、《認知心理學》C、《論靈魂》D、《生理心理學原理》答案：C108、一名教師走到安靜教室門口時故意咳嗽兩聲，是為了引起學生的（）A、有意注意B、不隨意注意C、有意后注意D、隨意注意答案：B109、“情急生智”所描述的一種情緒狀態是（）A、心境B、激情C、應激D、理智答案：C110、在同一時間內，人們能夠清楚地知覺對象的數目是注意的（）A、范圍B、穩定性C、分配D、轉移答案：A111、關于注意與心理過程之間的關系，下列表述正確的是（）A、注意與心理過程沒有聯系B、注意貫穿心理過程始終C、注意與心理過程交替發生D、注意干擾心理過程答案：B112、“化悲痛為力量”、“不要義氣用事”這是（）A、意志對認識的影響B、意志對情感的作用C、情感對認識的依賴D、情感對意志的影響答案：B113、關于心理與行為的關系，下列說法錯誤的是（）A、可以通過觀察人的外顯行為探討人的內在心理規律B、人的行為受內隱心理活動支配C、心理學只研究人的外顯行為D、同樣的心理活動不同的人可能有不同的行為表現答案：C114、心理學是一門科學，其準確的屬性是（）A、自然科學B、社會科學C、兼有自然科學與社會科學的性質D、思維科學答案：C115、小紅升初中后學業成績“屢戰屢敗”,卻表現出不在乎,她經常說“破罐子破摔”“聽天由命”一類的話。她的這種狀態被稱為()A、焦慮B、習得性無助C、強迫D、煩躁答案：B116、從亮處到暗處，人眼開始時看不見周圍的東西，經過一段時間后才逐漸區分出物體，人眼這種感受性逐漸提高的過程叫（）A、明適應B、光適應C、暗適應D、不適應答案：C117、強、平衡而不靈活的神經類型對應的氣質類型是（）A、膽汁質B、多血質C、黏液質D、抑郁質答案：C118、希望得到他人的關心和認可并獲得一定的地位，這是人的（）A、生理的需要B、歸屬的需要C、尊重的需要D、自我實現的需要答案：C119、（）指出人格特質分為表面特質和根源特質。A、奧蘇伯爾B、卡特爾C、霍蘭德D、斯普蘭格答案：B120、“一朝被蛇咬，十年怕井繩”這屬于條件作用的（）A、分化B、泛化C、反射D、獲得答案：B121、當一個人的外表具有魅力時，其他一些外表之外的特征往往也被肯定，這是（）A、投射效應B、暈輪效應C、中心品質D、刻板印象答案：B122、在兒童群體中，每個兒童都熱情的說著，彼此之間沒有任何實質的相互作用或交談。皮亞杰稱之為（）A、角色扮演B、集體的獨白C、泛靈論D、平衡答案：B123、學習某材料，10次正好記住，那么學習多少次效果最好呢？（）A、8次B、10次C、12次D、15次答案：D124、盛怒時，拍案大叫、暴跳如雷；狂喜時，捧腹大笑、手舞足蹈；絕望時，心灰意冷、麻木不仁。這反映的是哪種情緒狀態（）A、應激B、心境C、激情D、熱情答案：C125、卡特爾的智力形態中，決定于后天的學習，與社會文化有密切關系的能力是（）A、晶體智力B、模仿能力C、流體智力D、認知能力答案：A126、認為整體大于部分的相加，主張從整體上來研究心理現象的心理學派別是（）A、格式塔心理學B、人本心理學C、認知心理學D、社會心理學答案：A127、哈佛大學教授、發展心理學家加德納提出了（）A、智力三維結構理論B、多元智能理論C、智力二因素論D、智力群因素論答案：B128、兒童能夠認識到一個完整的蘋果被切成4小塊后，重量并沒有改變，這說明他的思維具有（）A、可逆性B、同化性C、順應性D、守恒性答案：D129、有大器晚成者也有少年早慧者，這體現了個體能力發展的()A、順序性B、個別差異性C、互補性D、階段性答案：B130、在韋克斯勒智力量表中，智力水平的衡量方法為（）A、正態分布B、比率智商C、離差智商D、智力年齡答案：C131、兼具敏感、細心、情感體驗、深刻等積極品質和多疑、孤僻等消極品質的氣質類型（）A、膽汁型B、多血質C、抑郁質D、黏液質答案：C132、難以突出本質要素和關鍵特征的直觀形式是（）A、實物直觀B、模型直觀C、圖表直觀D、網絡直觀答案：A133、在英文閱讀中遇到生詞時，教師一般要求學生聯系上下文猜測詞義，而不是急于查字典。這體現了知覺的（）A、整體性B、理解性C、選擇性D、恒常性答案：B134、加德納提出的智力理論是（）A、智力結構論B、智力二因素論C、多元智力論D、智力三元論答案：C135、在歸因理論中，屬于外部的、不穩定因素是（）A、努力B、難度C、能力D、運氣答案：D136、林黛玉式的“見花落淚”“對月傷懷”的情緒狀態屬于（）A、心境B、激情C、應激D、挫折答案：A137、“灰心喪氣”“見花落淚”“對月傷神”的情緒狀態是（）A、心境B、激情C、抑郁D、焦慮答案：A138、持久性心境低落為（）A、焦慮癥B、抑郁癥C、強迫癥D、恐怖癥答案：B139、“杯弓蛇影”在心理學中屬于()A、刺激分化B、刺激強化C、刺激消退D、刺激泛化答案：D140、（）是有機體內部的一種缺失或不平衡狀態。它表現在有機體對內部環境或外部生活條件的一種穩定的要求，并成為有機體活動的源泉。A、需要B、動機C、興趣D、能力答案：A141、每次看見“月暈”就要刮風，“潮濕”就要下雨，即得“月暈而風”、“礎潤而雨”的結論，這屬于下列哪種思維特性？（）A、抽象性B、概括性C、間接性D、情境性答案：B142、聽覺中樞位于（）A、顳葉B、額葉C、枕葉D、頂葉答案：A143、自尊、自愛、自豪、自卑等形容詞體現的是有自我意識中的（）A、自我認識B、自我體驗C、自我監控D、自我反思答案：B144、下列關于性格的描述不正確的是（）A、性格表現了人們對現實和周圍世界的態度B、性格更多地受到后天環境的影響C、性格沒有好壞之分D、性格的生理機制是在后天建立起來的條件反射系統答案：C145、下列屬于再造想象的是（）A、通過閱讀毛澤東的《沁園春?雪》，頭腦中出現北國風光的情景B、人們看到天上的浮云，不自覺地想象出各種動物的形象C、毛澤東創作詩詞《沁園春?雪》D、小明長大想成為科學家答案：A146、心理輔導的高級目標是()A、開發潛能B、尋求發展C、個案輔導D、學會調適答案：B147、芳芳喜歡吃橘子，每次買完橘子之后她總是留幾個給媽媽，并且說“我喜歡吃橘子，媽媽肯定也喜歡吃橘子”，據此我們推斷芳芳處于在（）A、感知運動階段B、具體運算階段C、前運算階段D、形式運算階段答案：C148、從學科性質來看，心理學是一門（）學科。A、行為B、自然C、社會D、交叉答案：D149、覺察刺激之間微弱差別的能力稱為（）A、絕對感覺閾限B、絕對感受性C、差別感覺閾限D、差別感受性答案：D150、記憶按內容進行分類，可以分為形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶和（）A、動作記憶B、工作記憶C、長時記憶D、情感記憶答案：A151、鼓勵學生對問題進行應急性回答，并提出多種類型的答案或各種不合常規的設想，以培養其創造性。這種方法是（）A、發散思維訓練B、頭腦風暴訓練C、推測與假設訓練D、自我設計訓練答案：A152、美國心理學家布魯納主張教學的最終目標是（）A、促進學生理解學科的基本結構B、促進學生提高學業成績和技能C、促進學生理解和掌握知識D、促進教師進行更優的教學設計答案：A153、發散性思維的主要特征有三個：變通性、獨創性和（）A、多樣性B、迅速性C、流暢性D、價值性答案：C154、屬于意義識記的行為是（）A、小明通過閱讀成語故事記住了大量成語B、小明利用課間時間記住了圓周