第八單元舞劇擷英第一課時(shí)

課型：新授一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能夠參與到課堂的西方舞劇欣賞中來(lái)，可以隨樂哼唱并感受舞劇《天鵝湖》中選曲《場(chǎng)景》的旋律特點(diǎn)與情緒和風(fēng)格。

2、可以根據(jù)當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容，說出舞劇的基本含義。二、教學(xué)重點(diǎn)：

通過聆聽這些作品培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞劇藝術(shù)的興趣，體驗(yàn)舞劇音樂的魅力，拓寬音樂視野，欣賞的同時(shí)，可以隨樂哼唱并感受舞劇《天鵝湖》中選曲《場(chǎng)景》的旋律特點(diǎn)與情緒和風(fēng)格。三、教學(xué)難點(diǎn)：

通過哼唱主題、辯聽配器音響、感受情景等多種方式全面感受音樂在舞劇中的地位。四、教學(xué)過程：1、導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們帶著問題觀看視頻：①這兩首歌曲是否用了同一旋律？②看看誰(shuí)能把這段旋律演唱出來(lái)？③觀察后兩首歌的配飾與場(chǎng)景。然后播放由《天鵝湖》旋律改編的歌曲：SHE《remember》、神話組合的《Top》和《Lunagirl》。在剛才看的視頻中，同學(xué)們觀察一下后兩個(gè)MV的特點(diǎn)，有什么特點(diǎn)。接下來(lái)讓我們一起進(jìn)入《天鵝湖》的世界里。

2、新課教學(xué)：

展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，和學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。了解完后，讓我們一起看導(dǎo)學(xué)案中的《自主學(xué)習(xí)》中的三個(gè)問題，這是三個(gè)問題是在課前讓同學(xué)們提前找了答案的。請(qǐng)幾位同學(xué)起來(lái)說一下你們找到的答案。什么事舞劇？舞劇是以舞蹈為主要表現(xiàn)手段，綜合音樂、美術(shù)、文學(xué)及聲光等藝術(shù)形式，表現(xiàn)特定人物和具有一定戲劇情節(jié)的舞臺(tái)表演藝術(shù)。創(chuàng)作背景介紹：本部舞曲是柴科夫斯基創(chuàng)作于1876年的作品。他在1875年受俄羅斯皇家劇院之托，開始創(chuàng)作《天鵝湖》的音樂?！短禊Z湖》這部舞劇的命運(yùn)與天鵝公主奧杰塔的遭遇一樣，也是歷盡坎坷才見天日。一年后，柴科夫斯基完成《天鵝湖》的創(chuàng)作。由于這部劇采用的是交響樂，所以讓編導(dǎo)和演員感覺無(wú)所適從。大劇院對(duì)音樂進(jìn)行了大幅刪減致使首次的公演失敗告終。直到后來(lái)又經(jīng)過柴科夫斯基的弟弟重新整理和芭蕾大師佩蒂帕創(chuàng)作后，再次重返舞臺(tái)，獲得了巨大的成功。3、你們知道這部舞劇的曲作者是誰(shuí)嗎？他還創(chuàng)作了哪些著名的舞劇音樂作品？柴科夫斯基。創(chuàng)作了《天鵝湖》、《睡美人》和《胡桃夾子》三部舞劇。

舞劇音樂

接下來(lái)讓我們一起了解一下，《天鵝湖》這部舞劇究竟講述了一個(gè)什么故事呢？

師：在組成舞劇的諸多要素里，音樂占據(jù)著非常重要的位置，那么音樂在舞劇中究竟有哪些作用呢？

（二）

欣賞舞劇中《天鵝湖》中《場(chǎng)景》選段，讓我們?cè)谖鑴≈懈惺芤魳吩谖鑴≈械淖饔?。?）觀賞舞劇《場(chǎng)景》片段。師：觀看后，同學(xué)們來(lái)小組內(nèi)討論一下，音樂在舞劇中究竟有什么樣的作用。感受音樂在舞劇中的重要性。音樂在舞劇中發(fā)揮了怎樣的作用？師：音樂在舞劇中發(fā)揮的著重要作用，通過音樂主題的變化，通過速度節(jié)奏、結(jié)構(gòu)手法和交響樂發(fā)展等其他各種因素的變換，顯示出劇情的“進(jìn)展”和“轉(zhuǎn)折”，從而起到推動(dòng)劇情發(fā)展、塑造人物形象、渲染舞臺(tái)氣氛的作用。對(duì)比感受主題音樂中音樂要素的變化。在音樂中，你聽出了哪些樂器？請(qǐng)小組討論，給出答案。大提琴、小提琴、圓號(hào)、雙簧管、豎琴

（4）視唱主題旋律。（三）請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)教一下大家芭蕾舞蹈的手位。五、總結(jié)：

舞劇音樂是舞劇的重要組成部分，它是表現(xiàn)思想內(nèi)容，發(fā)展戲劇情節(jié)，塑造人物形象及性格上發(fā)揮著重要作用。今天，我們一起了解了舞劇，感受到舞劇中音樂的魅力。在舞劇中，音樂是舞蹈的回聲，舞蹈是音樂的投影，他們相互烘托、相互渲染，密不可分。學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生喜歡上音樂課喜歡聽流行音樂，正處在變聲期的學(xué)生不喜歡自己演唱，這跟他們青春期心理與生理的變化有關(guān)。因此我在本課的教學(xué)中加入了流行音樂改變成的場(chǎng)景音樂，來(lái)提升他們對(duì)本節(jié)課的興趣。其次，欣賞課也是想多讓他們聆聽音樂，這也是一種學(xué)習(xí)，在聆聽的基礎(chǔ)上加強(qiáng)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生音樂視野。通過培養(yǎng)他們自主創(chuàng)新能力，讓八年級(jí)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂歌曲，嘗試做音樂老師來(lái)教同學(xué)唱歌，這樣更能促進(jìn)學(xué)生積極性和提高學(xué)生的學(xué)教能力。在教學(xué)的方式我不會(huì)像以前陳舊的教學(xué)模式只教學(xué)生學(xué)完歌曲就行了，我會(huì)改變教學(xué)方式，讓學(xué)生用肢體表演來(lái)展示歌曲的內(nèi)涵，結(jié)合“說、唱、跳、演、人聲伴奏”等形式進(jìn)行，做到完整的音樂劇表演，全面開發(fā)學(xué)生的方面的能力，培養(yǎng)獨(dú)特的藝術(shù)感覺。學(xué)生喜歡音樂，音樂素質(zhì)較好，在歌唱方面較突出，但偏愛流行音樂，要正確引導(dǎo)。這幾個(gè)班學(xué)生相對(duì)來(lái)說上課較認(rèn)真，學(xué)習(xí)主動(dòng)較教高，學(xué)習(xí)興趣較濃。初二的學(xué)生在經(jīng)過前階段的學(xué)習(xí)，對(duì)初中音樂教學(xué)已經(jīng)有了一定的了解，因此，本學(xué)期要繼續(xù)加強(qiáng)他們對(duì)音樂知識(shí)的了解，擴(kuò)大他們的音樂視野。新課改提到音樂教育應(yīng)以審美為核心，把培養(yǎng)興趣作為重要理念。本學(xué)期要實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和參與音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力，音樂鑒賞能力及良好的音樂欣賞習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力及創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的友愛精神，群體合作能力，及掌握必要的音樂基礎(chǔ)知識(shí)，音樂技能。效果分析通過本次講課，檢測(cè)了學(xué)生對(duì)于音樂的敏感度，讓孩子們能夠欣賞更多的音樂。大部分孩子都喜歡流行音樂，所以本次開始以流行音樂導(dǎo)入很受孩子們的歡迎。在最后的測(cè)評(píng)階段，大部分學(xué)生能夠按照要求，跟唱天鵝湖場(chǎng)景的天鵝主題，演唱時(shí)，口齒清楚，曲調(diào)準(zhǔn)確，態(tài)度自然。對(duì)于后面感受音樂力度速度與感情的環(huán)節(jié)，感受的也較準(zhǔn)確。在本次上課的過程中需要強(qiáng)化的是學(xué)習(xí)芭蕾舞手位的環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，“那么、然后、好”說的太多，在以后的教學(xué)過程中需注意。音樂教學(xué)反思開頭我用了三首以天鵝湖《場(chǎng)景》的天鵝主題為主旋律的流行歌曲的視頻作為本次課的導(dǎo)入，在課堂伊始播放給同學(xué)們，兩首曲子共循環(huán)了8次，在給學(xué)生們聽覺視覺雙重刺激的同時(shí)，更能夠加深同學(xué)們的印象。流行音樂的導(dǎo)入令同學(xué)們更有興趣認(rèn)真聽其中的旋律。聽完重復(fù)了8次的天鵝主題后，有的孩子就可以基本唱出天鵝主題的旋律了。在讓孩子們了解完創(chuàng)作背景與作曲家簡(jiǎn)介后，以圖片的方式將本舞劇的內(nèi)容簡(jiǎn)要展現(xiàn)在孩子們面前，使內(nèi)容變得有聲有色。為了讓同學(xué)們感受音樂在舞劇中的作用，我會(huì)選擇讓他們?cè)谟^看舞劇片段的同時(shí)，加上即時(shí)的描述，最后再用更有利于孩子們理解音樂與芭蕾結(jié)合的意義。將學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)展現(xiàn)在孩子們面前，更有利于孩子們了解目標(biāo)從而有目的的去學(xué)習(xí)。在學(xué)生上課前讓學(xué)生找好本節(jié)課需要了解的相關(guān)內(nèi)容，從而節(jié)省了課上的時(shí)間也讓孩子們有一個(gè)提前的了解。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)置與講述內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，更能夠讓孩子們聯(lián)系起來(lái)，更直觀的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在上課的過程中我加入了一個(gè)芭蕾舞手位教學(xué)，邀請(qǐng)了一位同學(xué)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生們跟隨鋼琴伴奏來(lái)一起跳舞，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。在最后的練習(xí)中加入了聆聽歌曲主旋律來(lái)判斷音樂中樂器的種類，也能夠讓孩子們更加了解樂器的音響效果。在本節(jié)課我認(rèn)為學(xué)生的積極性還可以繼續(xù)提升，我個(gè)人的教學(xué)語(yǔ)言也該進(jìn)一步強(qiáng)化。在課程的設(shè)置上，盡量讓孩子們多展現(xiàn)自己。在課程中應(yīng)該繼續(xù)完善的是要將課本、導(dǎo)學(xué)案和課件緊密結(jié)合在一起，才能讓孩子們更好的去了解本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容。教材分析舞劇《天鵝湖》選曲創(chuàng)作背景。《天鵝湖》是古典芭蕾的杰作，無(wú)論是從音樂還是舞蹈的角度分析它無(wú)疑是最受心歡迎的一部作品，一個(gè)多世紀(jì)以來(lái)一直讓人那樣的著迷，這在舞蹈史上應(yīng)該說是獨(dú)一無(wú)的?！短禊Z湖》的命運(yùn)和天鵝公主奧杰塔的遭遇是一樣的，也是歷盡坎坷才見天日。《場(chǎng)景》是舞劇《天鵝湖》第二幕開頭場(chǎng)面的音樂（舞劇音樂的第十岔曲，全劇共二十九個(gè)分曲。這段音樂是貫穿整個(gè)舞劇音樂的主題―天鵝主題，以這個(gè)基本主題為主導(dǎo)動(dòng)機(jī)，發(fā)展成整個(gè)芭蕾舞劇音樂。第二幕開始，夜色蒼茫，一群天鵝在密林環(huán)繞的天鵝湖水面上靜靜地浮游，領(lǐng)頭的只頭戴花冠的天鵝就是奧杰塔公主。小調(diào)性的天鵝主題音樂是一段充滿溫柔和悲傷的優(yōu)美旋律，既表現(xiàn)了純潔、善良美麗的天鵝―奧杰塔的音樂形象，又象征著奧杰塔和她的伴們的悲慘的命運(yùn)，同時(shí)還體現(xiàn)出王子和奧杰塔對(duì)愛情和幸福的熱烈追求。樂曲開始，由雙簧管以動(dòng)人的音色奏出溫柔而略含憂傷的天鵝主題，描繪了天鵝純潔莊而略帶哀婉的形象。在呈示這―主題的同時(shí)，豎琴在弦樂的陪襯下，奏出了徐緩舒展琶音，使人仿佛看到靜靜浮游的天鵝，在湖面上蕩起了層層漣漪；豎琴的伴奏課天題更為柔美，清純這―主題反復(fù)―遍后繼續(xù)發(fā)展，出漸漸上行的旋律使樂曲緒逐漸激動(dòng)，仿佛在訴說著奧杰塔的不幸遭遇。接著，在樂隊(duì)伴奏下，圓號(hào)用柔潤(rùn)的音色再現(xiàn)天鵝主題，小提琴和中提琴重復(fù)了雙管奏出的如泣如訴的旋律。隨后，整個(gè)樂隊(duì)奏出悲憤的樂聲，表現(xiàn)了對(duì)奧杰塔命運(yùn)的同情天鵝主題再次由整個(gè)樂隊(duì)奏出大提琴等低音樂器將這一主題再一次輕輕地重復(fù)，仿佛為奧杰塔的悲慘命運(yùn)黯然神傷。舞劇音樂的發(fā)展歷程浪漫主義以前的芭蕾舞的音樂僅僅只是充當(dāng)了舞蹈演：劇音樂大都是利用現(xiàn)成的音樂根據(jù)劇情的需要進(jìn)行拼接，這樂二舞蹈與戲劇之間三位一體演員的動(dòng)作節(jié)拍器，沒有藝術(shù)性和戲劇性而言，也更談不上音意識(shí)到音樂和舞蹈的微妙關(guān)的有機(jī)融合。直到浪漫主義時(shí)期，芭蕾舞劇音樂作曲家們才音樂作曲家們開始加入到芭系，才逐漸重視音樂在芭蕾舞劇中的地位和作用。大量的專業(yè)蕾舞劇音樂創(chuàng)作的隊(duì)伍中來(lái)，他們借鑒其他音樂體裁的作曲方法，開始對(duì)芭蕾舞劇音樂進(jìn)行行了一定的探索和嘗試德里勃在《葛蓓莉奶和《希爾維亞》中強(qiáng)化了音樂在芭蕾舞劇中的突出地位，航在刻畫人物形象、揭示劇情發(fā)展和矛盾方面更為貼切，與舞蹈動(dòng)作和啞劇表演緊密契合，與舞蹈共同“說”出戲劇情節(jié)中的發(fā)展和轉(zhuǎn)折。繼德里勃之后，最有影響力的芭蕾舞劇音樂作曲家柴科夫斯基也是沿著德里勃的創(chuàng)作思路寫出了經(jīng)典的三大芭蕾，他更加注重音樂在芭蕾舞劇中的主導(dǎo)作用，將自己擅長(zhǎng)的交響曲和歌劇的作曲方法運(yùn)用于芭蕾舞劇音樂之中，使得他的芭蕾舞劇音樂具有同交響曲和歌劇一般的藝術(shù)表現(xiàn)力，極大地推動(dòng)了芭蕾舞劇音樂在更高層次上的發(fā)展。到了如世紀(jì)，芭蕾舞劇音樂同其他音樂體裁一樣隨著時(shí)間的推移在不斷地發(fā)展，在拉威威爾和斯特拉文斯基等作曲家的手中又邁進(jìn)了一大步，他們?cè)诎爬傥鑴∫魳窐返男伞⒑吐?、調(diào)性、節(jié)奏風(fēng)格等方面進(jìn)行了更大膽的嘗試和探索有時(shí)音樂的內(nèi)容和表現(xiàn)力甚至超越了芭蕾舞劇節(jié)，音樂在芭蕾舞劇中真正起到了無(wú)可取代的作用。第八單元舞劇擷英場(chǎng)景一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能夠參與到課堂的西方舞劇欣賞中來(lái)，可以隨樂哼唱并感受舞劇《天鵝湖》中選曲《場(chǎng)景》的旋律、情緒和風(fēng)格。

2、可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，說出舞劇的基本含義。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

通過聆聽這些作品體驗(yàn)舞劇音樂的魅力，拓寬音樂視野，欣賞的同時(shí)，可以隨樂哼唱并感受舞劇《天鵝湖》中選曲《場(chǎng)景》的旋律、情緒和風(fēng)格。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

通過哼唱主題、辯聽配器音響、感受情景等多種方式全面感受音樂在舞劇中的地位。自主學(xué)習(xí)：1.什么是舞劇？2.在組成舞劇的諸多要素里，音樂占據(jù)著非常重要的位置，那么音樂在舞劇中究竟有哪些作用呢？3.本舞劇的作曲家是哪個(gè)國(guó)家的誰(shuí)？合作探究：在《場(chǎng)景》中，你聽出了哪些器樂？隨堂檢測(cè)：1.《天鵝湖》由于1875年開始創(chuàng)作。他一生寫了部舞劇音樂，是（國(guó)家）偉大的作曲家、音樂教育家。2.音樂片段的主旋律中，分別用了什么樂器演奏？①A.嗩吶B.笛子C.薩克斯D.雙簧管②A.電子琴B.雙簧管C.小提琴D.圓號(hào)③A.圓號(hào)B.小號(hào)C.雙簧管D.薩克斯3.再次聆聽音樂主題，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝魳分休p聲跟唱這段旋律，感受這段音樂的風(fēng)格，并根據(jù)你所聽到的音樂特點(diǎn)填寫表格。節(jié)拍速度力度情緒課標(biāo)分析本課旨在讓學(xué)生了解音樂在舞劇中的作用，教師并不是直接講解，而是引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到欣賞活動(dòng)中，通過聆聽、觀看、對(duì)比、討論、律動(dòng)、演唱等方法，關(guān)注音樂的節(jié)奏、速度、力度、音色等要素對(duì)形象的塑造、音樂情緒的表達(dá)所起到的作用，讓學(xué)生自己去體會(huì)、分析、判斷、理解音樂在舞劇中的作用和地位。為舞蹈畫面配合適的音樂、為音樂編排合適的舞蹈動(dòng)作，使學(xué)生在創(chuàng)造活動(dòng)中體驗(yàn)“舞蹈是看得見的音樂，音樂是聽得見的舞蹈”，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂、舞蹈的鑒賞能力。課堂給了學(xué)生展示才華的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的信心和興趣。舞劇音樂的發(fā)展歷程浪漫主義以前的芭蕾舞的音樂僅僅只是充當(dāng)了舞蹈演：劇音樂大都是利用現(xiàn)成的音樂根據(jù)劇情的需要進(jìn)行拼接，這樂二舞蹈與戲劇之間三位一體演員的動(dòng)作節(jié)拍器，沒有藝術(shù)性和戲劇性而言，也更談不上音意識(shí)到音樂和舞蹈的微妙關(guān)的有機(jī)融合。直到浪漫主義時(shí)期，芭蕾舞劇音樂作曲家們才音樂作曲家們開始加入到芭系，才逐漸重視音樂在芭蕾舞劇中的地位和作用。大量的專業(yè)蕾舞劇音樂創(chuàng)作的隊(duì)伍中來(lái)，他們借鑒其他音樂體裁的作曲方法，開始對(duì)芭蕾舞劇音樂進(jìn)行行了一定的探索和嘗試德里勃在《葛蓓莉奶和《希爾維亞》中強(qiáng)化了音樂在芭蕾舞劇中的突出地位，航在刻畫人物形象、揭示劇情發(fā)展和矛盾方面更為貼切，與舞蹈動(dòng)作和啞劇表演緊密契合，與舞蹈共同“說”出戲劇情節(jié)中的發(fā)展和轉(zhuǎn)折。繼德里勃之后