中班語言公開課教案（5篇）活動目標：

1．學習詩歌，初步熟悉詩歌中的疊詞，認讀漢字“大”和“小”。

2．進一步理解詩歌內容，采納局部替換的方式仿編詩歌。

3．體驗大樹與小鳥之間相互友愛、相互依存的情感。

活動預備：

1．幼兒在日常生活中已玩過“大樹和小鳥”的音樂嬉戲。

2．圖片一套（即一幅幅畫有單獨圖案的卡片），字卡“大”和“小”。

3．筆、紙。

活動過程：

（一）觀賞森林背景圖，引出詩歌。

1．出示森林背景，引導幼兒觀看背景，嘗試說出詩歌中的一些詞匯。

2、通過嬉戲：讓幼兒與大樹比高，引出詩歌。

完整敘述詩歌第一句。

評析：出示森林背景，通過讓幼兒感受和比照學習詩歌前半句：大樹高高，然后讓幼兒觀看大樹上有什么？住著誰呢？在此要求幼兒把話說完整：住著小鳥。這個環節，我做到用簡潔而有效的提問，輔以生動而富有比照的圖片情境，讓幼兒把握詩歌的第一句。

（二）通過層層分析，體驗詩歌情境，逐句理解詩歌。

1、用圖譜形式學習詩歌其次句。

2．教師仿照風伯伯和幼兒玩刮大風的嬉戲，讓幼兒想像大樹在風里的樣子。學習詞語：搖搖。

3、觀看圖譜，學說：跳跳。完整敘述詩歌第三句。

4．重點學習詞語：歡樂陶陶評析：通過觀看背景圖上小鳥嘴型、結合圖譜，體驗嬉戲刮大風，小鳥跳等等，把握詩歌其次、三、四句。情景參加是這個環節理解詩歌比擬重要的方法?；顒又?，比擬重要的是教師充分發揮幼兒的主體性，讓幼兒在活動中自主溝通，敘述詩歌內容，調動幼兒的積極性參加活動，加上觀看圖片、語言提示和情景體驗，使幼兒自主學習。

（三）教師再次配樂朗讀詩歌，幼兒進一步理解詩歌內容。

1．教師：大樹和小鳥在一起是怎么歡樂地生活的？（引導幼兒依據詩歌里的詞句答復）

2．教師出示圖片，與幼兒以互動的形式學習詩歌。

教師以留白的方式，引導幼兒一起學念詩歌。如教師邊指圖片邊念：大樹——幼兒接念：高高。教師再念：住著——幼兒接念：小鳥。

評析：在幼兒自主學習詩歌內容后，教師再完整朗讀詩歌，加深幼兒對詩歌內容的印象。這個環節注意對詩歌整體心情的把握。

（四）/學習認讀漢字“大”和“小”。

1．教師：這首詩歌里有些字是重復消失的，你發覺了嗎？

2．教師依據幼兒的答復出示字卡“大”和“小”。

3．引導幼兒邊認讀邊用身體動作來仿照。

評析：在教師的引導下，熟悉詩歌中的大和小。在這一環節中要求幼兒用肢體語言表演詩歌，加深幼兒對詩歌的理解。

（五）師幼合作仿編詩歌。

1．教師：高高的大樹上還會住著誰呢？（如幼兒說到松鼠，則將詩歌中全部的小鳥替換為松鼠進展仿編。）

2．教師將幼兒所說的內容，以簡筆畫的方式記錄在記錄紙上，替換掉原來詩歌里的小鳥圖片，引導幼兒依據新圖片的內容念一念仿編的新詩歌。

3．師幼共同朗讀新詩歌，感受詩歌的魅力。

評析：小動物圖片，藏在KT板后面，用翻閱的方式激發幼兒創編的興趣。此環節抓住幼兒的興奮點，用邀請的形式，化幼兒的單一想象為與圖片的雙向互動，化創編活動為趣味翻圖，開展創編活動，以趣激趣，其樂無窮。

活動延長：

在日常生活中利用漫步、餐前預備等環節，引導幼兒利用幼兒用書復習詩歌，并連續仿編詩歌，同時將幼兒單獨仿編的詩歌在集體中朗讀。

兒歌：大樹和小鳥大樹高高，住著小鳥。

小鳥叫叫，大樹笑笑。

大樹搖搖，小鳥跳跳。

大樹小鳥，歡樂陶陶。

活動后教學小記語言：

大樹和小鳥教學反思在活動的導入環節，我出示背景圖大樹后，引導小朋友做小鳥和大樹做嬉戲，摸摸、親親等，但小朋友觀察背景圖后都顯得很興奮，個個擁到背景圖前歡呼跳動，場面比擬混亂，所以我在這個環節只好草草收尾，立刻進入了下一環節。孩子們在觀看圖片熟識詩歌內容這一環節中，我讓孩子們自己觀看圖片，自己說出詩歌的內容。這樣孩子們學習的主動性就被積極地調動起來了，而且也更簡單記住。同時我引導孩子發覺兒歌中的特點，發覺和熟悉疊詞，這個環節孩子還是能較好的完成的。在穩固兒歌的，我于孩子們玩對接嬉戲，教師說一句，孩子說一句，很默契，而且也在反復的朗讀中穩固了學習內容。在創編環節中，當我提出問題：“大樹上除了住著小鳥，還會有誰也住在那呢？”小朋友一下子說不出什么小動物，但我也預備了許多的替換動物圖片，當我讓笑朋友從自己的椅子后面請出這些小動物的時候，小朋友的思維就不再顯得那么局限了，開頭了踴躍的創編。

《綱要》語言領域要求給孩子制造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓舞、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言溝通的樂趣。同時鼓舞幼兒用清楚的語言表達自己的思想和感受，進展語言表達力量。在本次活動中，我創設了一個溫馨的場景，讓笑朋友主動的投入活動中，積極回應孩子們，到達了一個良好的師幼互動。

《大樹和小鳥》是這首兒歌短小易記，朗朗上口，所以在整個活動設計時，我把學習兒歌，初步熟悉疊詞作為活動的重點，而進展局部創編作為活動的難點。在活動預備上，也運用了背景圖、動物圖片等來進展幫助教學，這樣孩子在反復學習中就不會覺得枯燥了。但是，在活動的預備階段，我將大局部的精力放在了圖片的預備上，而疏忽了對活動環節的反復除揣摩。雖然我也做了肯定的修改，但是在開展的過程中還是消失了一些問題。比方有些環節還沒有深入就由于小朋友的狀態收不住而很快進入下一環節。但總體上還比擬順當。

中班語言公開課教案篇二

【活動目標】

1、通過了解，把握故事內容，學會有條理地敘述故事，進展幼兒思維的流暢性及述事的條理性。

2、豐富詞匯：通紅通紅。

3、學習故事，讓幼兒明白偉偉的臉為什么變紅了，能依據故事的情節變化，想象出新的情節和對話。

【活動預備】

1、蘋果紅了的配樂故事磁帶和錄音機。

2、故事掛圖一幅。

3、表情頭飾及蘋果樹圖畫若干。

【活動過程】

1、提問引入

小朋友喜愛吃蘋果嗎？喜愛吃什么顏色的蘋果？偉偉家院子里有棵蘋果樹，他很想吃樹上的蘋果，可是蘋果還沒有熟。你們想知道偉偉想了什么方法嘛？下面教師給小朋友講這個故事。

2、感知觀賞

教師出示故事掛圖，完整地敘述故事后提問：故事里有誰消失？講了一件什么事？你能給這個故事起個名字嘛？

帶著問題聽配樂故事錄音。偉偉的臉為什么變紅了？你最喜愛故事中的哪個詞語？

3、敘述故事

幼兒集體跟錄音機講故事。

分組敘述故事。

請幼兒戴上頭飾表演故事。

4、續編故事

請幼兒依據故事的情節變化，想象出新的情節和對話。提示：偉偉的臉蛋也變成了紅蘋果后，他會怎么做？

5、分析爭論法

你喜愛這個故事嗎？為什么？

各領域滲透：藝術：觀賞音樂（甜美的蘋果）；繪畫（蘋果豐收啦）

生活中滲透：鼓舞幼兒多吃水果，特殊是蘋果。由于蘋果的養分價值很高，對身體有好處。

環境中滲透：與幼兒一起布置秋季主題環境，在活動室內做一棵蘋果樹。

家庭中滲透：有條件的家庭可帶幼兒到果園去感受豐收的喜悅。

附故事：蘋果紅了

院子里有棵蘋果樹，樹上結了許多許多的蘋果，伸手就能摘到。

偉偉很想吃蘋果。媽媽說：“蘋果要紅了才好吃”偉偉等呀盼呀，蘋果就是不紅。他想了想，跑回屋子里，拿來了爸爸繪畫的筆，把蘋果涂得通紅通紅?！皨寢專O果紅了！蘋果紅了！”偉宏大聲的喊。媽媽笑了笑，伸手摘下一個蘋果，放在水里洗洗，蘋果變青了，水變紅了……

媽媽望著偉偉，偉偉的手也紅紅的，偉偉很不好意思，他用雙手捂住了臉蛋……這下，偉偉的臉蛋也變成了紅蘋果啦！

中班語言教案公開課篇三

【設計思路】

幼兒園的教育活動應是教師帶著幼兒共同制造適應幼兒年齡特點、豐富多彩的，能積極主動好玩地觀看、實踐、促進幼兒身心和諧進展的一種教育活動。所以，我選擇了《三顆星星》這個故事，對幼兒進展一些根本的、實際的生活安全教育。故事中精確、好玩地介紹了作為公路上交通信號的紅燈、綠燈、黃燈各自的指揮語言，特殊適合中班的幼兒。我利用了孩子四周的生活根本閱歷開展教學活動，從而真正表達了《綱要》中提出的教育生活化，生活教育化的精神。

【活動目標】

1、理解故事內容，知道三顆星星的本事，了解簡潔交通規章。

2、參加爭論，敢于表達自己的想法。

3、幫忙幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡潔的事情。

4、理解故事內容，大膽敘述簡潔的事情。

【活動預備】

故事圖片、故事錄音、太陽、星星的頭飾、公路場景。

【活動過程】

一、聽一聽——初步理解故事內容

1、導入：很久以前，太陽媽媽有三個孩子，他們分別是紅星星、黃星星、綠星星。聽說它們到地球上來了，他們在地球上做什么呢？太陽媽媽想知道，小朋友你們想知道嗎？我們一起來聽這個故事《三顆星星》就知道了。

2、完整觀賞故事

提問：太陽媽媽有幾個孩子？叫什么？

三個星星到地球上來干什么？

3、分段觀賞（看圖）

師：三顆星星有什么本事？他們到地球上干什么去了呢？邊看圖邊把故事再聽一遍。

提問：

（1）三顆星星學會了什么本事？三顆星星學了本事后，太陽媽媽怎么做的？

（2）太陽媽媽思念孩子她是怎么做的？三顆星星回到太陽媽媽的身邊后，地球怎么了？發生了什么事？

爭論：

A、為什么三顆星星回到媽媽身邊地球就亂套？

B、三顆星星能離開地球嗎？

（3）猜猜三顆星星來到地球變成了什么？你怎么知道的？

總結：原來，三顆星星就是紅綠燈，他們在地球上指揮交通，我們不能沒有他。那除了他們，還有哪些燈在指揮交通呢？（出示行人過路燈、轉彎指示燈）

二、玩一玩——穩固故事內容

太陽媽媽和三顆星星來到了我們這里，想和我們做嬉戲。（看三色星星的指令一起做嬉戲）

教學反思：

活動完畢后，我仔細反思了這節課，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的閱歷來進展教學打算，在活動中我對自己角色的定位是一個參加者，我盼望和孩子共同發覺、探討、查找，讓孩子在觀看時享受探究的歡樂。一節課下來，我個人認為，我設計的這節課符合幼兒的年齡特點。

小百科：星星指的是肉眼可見的宇宙中的天體。星星內部的能量的活動使星星變的外形不規章。星星大致可分為行星、恒星、彗星、白矮星等。

中班語言教案公開課篇四

教學目標：

1、能認真觀看畫面，大膽敘述小貓貪吃的不同神情。

2、了解常用量詞“根、包、瓶、塊”等的使用和搭配，豐富相應的詞匯量。

3、能合理敘述畫面，創編不同的結尾，體驗閱讀的樂趣。

教學預備：大圖書《貪吃的小貓》

教學過程：

一、猜謎猜測，導入活動。

1、我們一起來猜個謎語：胡子不多兩邊翹，開口總說妙妙妙，黑夜巡邏眼似燈，廚房糧倉它放哨。(貓)

2、前幾天，小朋友告知我看了動畫片《加菲貓》，誰來說說，加菲貓喜愛吃什么？

3、今日教師帶來了一本有關小貓的書，我們一起來看看，好嗎？（出示大圖書）這本書叫《貪吃的小貓》。什么是貪吃呢？（特殊喜愛吃，特殊能吃，吃東西沒克制等）

4、看，貪吃的小貓探頭探腦地消失了。猜猜，這本書會講貪吃小貓的安家們故事呢？（看封面猜測故事）

二、閱讀敘述，綻開活動。

第1頁：誰來講講貪吃小貓的故事？媽媽上街買了什么？小貓上街了嗎，為什么？小貓在哪里找到了東西？找到后小貓干什么了？

小貓貪吃的饞樣子是怎樣的？（快樂得尾巴翹起，嘴巴鼓著，眼睛盯著，怕你搶了它的香腸。）

誰能把這件事連起來說一說？

第2頁：看看，接下來發生了什么事？誰能把這件事跟剛剛一樣說一說？

小貓想吃嗎？你從哪里看出來的？（它后腿踮起，前腿搭在購物袋上，眼睛瞄著面包，嘴笑瞇瞇的。）看著這么香的面包，小貓會想些什么呢？

第3頁：媽媽又買了什么東西，小貓還會吃嗎？誰來把這件事說一說？

這次，小貓吃得如何？你是怎么知道的？（小貓吃得很寫意，它摸著肚子，抿著嘴巴，舔著舌頭。）學一學小貓寫意的樣子。

小貓吃了一包土豆片，還會吃一包什么呢？

第4頁：誰來說一說這件事？

除了一根香蕉，小貓還可以吃一根什么呢？

第5頁：接下來媽媽買了什么？還可以說一塊什么呢？

第6頁：貪吃的小貓在干什么？誰來講講這件事？

小貓吃得快樂嗎？從哪里可以發覺？（它雙手相握，歪著頭，嘴角翹得很高。）小貓為什么這么快樂？

第7頁：這次，媽媽買了什么？還可以說一瓶什么？小貓還會連續吃下去嗎/

第8頁：誰來講講小貓是怎樣吃的？（它四肢伸長，把頭鉆到了購物袋。）

第9頁：小貓吃到了嗎？為什么？小貓哪去了？我們一起來看看。

第10頁：小貓怎么了？（毛、胡子都豎起來了，張著嘴辣死了……）

小貓為什么這么難過？貪心好嗎？為什么？（以日常生活實例引導幼兒不貪心）

三、師幼閱讀，體驗樂趣。

1、我們一起來讀讀這本書，看看它究竟是怎樣說的？（教師讀課本，幼兒傾聽。）

2、“結果就是……”是什么呢？誰能來說一說？（幼兒創編不同的結果，可敘述小貓吃了胡椒粉后的結果，或貪心的后果。）

3、這個故事好聽嗎？你們情愿和教師一起再來讀一次嗎？讀到“貪吃的小貓跟在后面”時，要留意聲音放輕些，以免被媽媽發覺。（師幼一起閱讀。）

4、這次小朋友自己來讀書。閱讀時要留意語速，聲音不拖調。（幼兒再次閱讀。）

5、誰情愿自己來讀書？這次你加上自己的結尾。

6、小結：今日我們閱讀了《貪吃的小貓》的故事。除了小貓貪吃外，還有哪些小動物會貪吃？還有哪些人會貪吃？（幼兒自由表述）

中班語言教案公開課篇五

活動目標：

1、理解詩歌中烏龜不情愿說話，給它造成的窘境。

2、在玩指偶的過程中，再現詩歌情景，并學習邊玩指偶邊朗讀詩歌。

3、幼兒活動時遵守秩序的觀念。

4、初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。

活動重難點：

理解詩歌中烏龜由于不情愿說話而帶來的麻煩，激發想說，敢說、情愿說的愿望。

活動預備：

1、掛圖三幅。

2、事先做好烏龜、青蛙、蝸牛的角色指偶。

活動過程：

一、引題，烏龜不理我

1、猜謎語師：今日我們班來了一位小客人，是誰呢，別焦急，猜出謎語你就知道啦。聽好了：小小碉堡，露出腿腳，誰在里面縮頭縮腳”。（烏龜）

2、請出小客人“烏龜”，引出詩歌《烏龜怪脾氣》。

師：喲，真棒。一猜就中，讓我們用熱鬧的掌聲歡送烏龜的到來吧。

師：我們可以向小烏龜打招呼，怎么說：小烏龜好。（幼兒自由答復）

師：可能沒聽見，再請一個小朋友來大聲的跟它打招呼（幼兒：小烏龜好。）

師：驚奇了，我們跟他打招呼，問問題，小烏龜怎么都不理人啊。這脾氣可真怪。

（烏龜怪脾氣，見誰都不理）師：烏龜不愛說話的怪脾氣會給他帶來了什么樣的麻煩呢？我們一起來看看。

二、烏龜怪脾氣

1、教師出示圖片幫忙幼兒理解兒歌的內容。

師：圖片（1）上太陽怎么樣？烏龜要去干嘛啊？我們用一個好聽的詞來形容太陽叫紅艷艷。

師：太陽紅艷艷，烏龜忙爬山。

師：烏龜遇到了誰，蝸牛是怎么說的？（蝸牛說：“山路陡！”）

誒，陡是什么意思？陡是山坡坡度很大，不簡單爬上去。

那烏龜會聽嗎？為什么它不聽，它又是怎么做的？始終往前爬（蝸牛說：“山路陡！”烏龜不理蝸牛，）

師：（圖2）看、這回他又遇到了誰，猜猜看它又會怎么說？（青蛙說：“山路滑！”）

誒，滑是什么意思？

對，滑是路滑，簡單摔倒的意思，這回烏龜聽了嗎？（沒，青蛙說：“山路滑！”烏龜不理蝸牛）

（圖3）烏龜爬到半山腰，呀，發生什么事情了？（山路似乎大滑梯，一滑滑到山谷底，摔得頭昏眼又花）。小朋友的眼睛真亮，看烏龜的頭上都冒金花了。

烏龜摔到山谷底，有沒有朋友來救他？為什么？（沒有人來救他，由于烏龜還是不說話）。對，烏龜還是不說話，烏龜不說話，有誰來救他？

2、學念兒歌。

（1）師：這是一只怪脾氣的烏龜，教師把它爬山坡的故事編成了一首兒歌，名字叫《烏龜怪脾氣》，小朋友們一起來說一說，名字叫？請認真聽一聽？

（教師朗讀兒歌，幼兒傾聽）