Word第第頁教學經驗交流會心得教學閱歷溝通會心得1

今日下午，我校舉辦了一次題為"溝通·成長"的教育教學閱歷溝通會。在會上四位閱歷豐富的老師分別談了自己在教育教學工作中的感悟和閱歷，四位老師的發言有理論的指導，有實踐的感悟，有閱歷的累積和提練。聽后使我受益匪淺。

在班主任工作方面徐老師和簡老師都特別重視在同學面前樹立令同學又敬又愛的形象。徐老師還特殊提出建立第一印象的重要性，在新接任班級時，重視自己與同學的第一次見面，在塑造一種和諧，完善的氣氛的同時，盡力在同學面前樹立起讓同學既愛又敬的形象。對于這一點我也深有同感，比方在班級管理中，既要在同學中具有親和力，關懷同學的身心健康，愿意傾聽同學的看法；又要與同學保持適當的距離。這樣才能在同學中樹立嚴師慈母的形象，才能令同學"又敬又愛"。在班級中訂班規，講原則，對每一位同學公正對待，對必揚，錯必糾。這樣才能讓同學敬畏規章，遵守規章，長大后也才能遵守國學法律法規。

在教學工作方面，四位老師雖然分教不同的科目，但他們在教學工作上閱歷都有共通之處，特別值得我們學習。比方徐老師提出向四非常鐘要質量，課前仔細備課，課堂上創設各種情境，激發同學思索，鼓舞同學探究，動手，動口，動眼，動腦。并注意因材施教，對不同程度的同學實行不同坡度的練習，力求全部的同學都能學有所獲。

黃老師提出：“一位老師有了信念才能教好同學，一名同學有了信念才能學好學問。”

黃老師認為老師自身的綜合專業素養，自己的教法，自己的人格魅力是老師信念的來源。假如一味地去埋怨學校的生源，責備同學的遲鈍，責備家長沒有科學系統的教育意識，沒有足夠的學問儲備來輔導孩子，"那么我們永久會處于絕望甚至失落的狀態，最終在不良的惡性循環中品嘗失敗的苦果。"是啊，面對這些城中村的孩子和他們的家長，我也曾經灰心，喪氣，也曾發出怨言："家長都不管不問，我們老師怎么管"聽了黃老師的發言，我不禁心生慚愧，不禁為黃老師的工作熱忱和胸懷，教學才智而感動，這同時也成為鞕策我前進的動力。

簡老師從一道試題失分的例子動身，告知我們落實學問點教學的重要性。是的，抓學問點的落實也是我們天河區近幾年來語文教學的一個重要方向，在教學實踐中我也深切地體會到抓學問點的落實的重要性，落實了學問點的教學，同學就能更好地理解課文內容，從而得到正確的道德指引和美的熏陶，也就表達了人文性。

孫老師在教學工作方面提出四點：

1、高標準，嚴要求，拓展課外學問。

2、抓兩頭，促中間，提高整體水平。

3、備好課，上好課，抓好課堂管理。

4、勤溝通，多溝通，取得家長協作。

孫老師是這樣提出來的，也是這么做的，所以孫老師的教學才能做到細致，到位，同學的學業成果才能不斷提高。

總之，從四位老師的發言中，我深切感受到了她們對同學的喜愛，對工作的執著，對自身專業素養的追求。同時也看到了自己的缺點和缺乏。今后，我將以她們為典范，以更大的熱忱投身到教育事業中去。

教學閱歷溝通會心得2

20xx年5月12日下午，學校組織召開了全體班主任參與的閱歷溝通會，傾聽了幾位一線老師的工作閱歷介紹，受益匪淺。這溝通會，使更我深刻地熟悉到了班級管理及教學的榮耀性、艱難性和重要性，熟悉到了自己在這些方面的缺乏，更學得了諸多各位優秀老師的閱歷：

1、班級管理工作要有責任心。

只有有責任心的班主任，工作才會實抓實干，才能管理好班級。

2、要細心。

只有細心的班主任，才能準時發覺同學的點滴進步，準時賜予表揚，讓同學的進步得到確定，并能養成一種習慣；只有細心的班主任，才能準時覺察同學的不良行為，準時賜予批判教育，把不良苗頭毀滅在萌芽狀態之中；也只有細心的班主任，才能制定出細化的各種規章制度，讓同學的行為每天每時每刻都有章可循，有“法”可依。

3、要耐煩。

班主任工作不是一朝一夕的工作，而是一項長期的工作。這一點主要表達在后進生的轉化教育工作上。每個班級都有一些相對落后的同學，只要班主任把后進生教育好了，班級管理工作就有效了。但是，要完成后進生思想的轉變，行為習慣的轉變，卻并非易事。因此，我們老師也要學會打“長久戰”。

4、要不斷加強班干部管理。

班干部是班主任管理班級的有力助手。班干部來源于同學的民主選舉，在同學當中有肯定的威信；班干部就來源于班級，來源于同學群體，便利班級管理工作的綻開，可以讓班級管理工作更深化、更細致。班主任管理班干部的有效途徑之一就是常常開班干部會議。

5、要心態端正。

在班級管理工作中，難免會遇到一些煩心事、麻煩事，如：家中的苦惱事，學校里的不如意；同學的不聽話，同事的小沖突；等等。尤其是在班主任盡心盡力地教育、管理下，有些同學卻屢教不改，甚至是變本加厲地違背校規校紀，很多班主任可能會對同學失去信念，對自己的工作力量產生懷疑，或經常自責，自我壓力過重，甚至可能“恨鐵不成鋼”，對同學進行體罰或變相體罰。其實，即使同學一時沒有進步，或變本加厲，責任并不全在班主任和老師。一方面是由于現代的教育是學校、社會、家庭三元一體的教育，只有學校教育，而缺乏社會、家庭的正確教育，我們的教育是不行能取得勝利的。另一方面，老師經常自責，自我壓力過重，而又沒有適當得到調整、釋放，老師自己也可能產生某種心理疾病。假如老師的心理不健康，同學也極簡單得“師源性心理障礙”，那么，教育的結果也必將是一種悲傷。因此，我想說的一個問題是，不管遇到什么狀況，班主任的心態肯定端正。

xxx

20xx年x月xx日

教學閱歷溝通會心得3

XX年10月23日下午，我校舉辦了08屆畢業班老師閱歷溝通會，能聽到八位老師對自己在教學工作中的閱歷我感到特別特別的榮幸．下面我就針對四位老師的閱歷談一談自己的一些點滴體會。

一、注意培育同學良好的行為習慣和學習慣，促進同學的全面進展。

運用多種途徑，培育同學良好的學習習慣。在學習中主動的采納適合同學個人特點的教育方法激發同學的學習愛好和熱忱。同時讓同學懂得學習的重要性，動之以情，曉之以理，鼓舞他們，讓他們樹立學習的自信念，促進同學的全面進展。

二、課堂教學中，努力表達教育新理念，提高課堂教學效率。

課堂是同學獵取學問與培育力量的主要陣地。因此為了上好每一節課，首先必需仔細備課，仔細鉆研教材，吃透教材，同時還要把握同學的學習動態并結合本班同學的實際特點，采納生動活潑的教學形式，激發同學的學習愛好。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕松民主的教學氣氛，鼓舞同學踴躍發言。以同學為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與同學的嘗試因素，引導主動探究，自主獵取學問。提高同學的力量。此外，注意鼓舞學困生，供應更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生深厚的學習愛好。

三、加強培優輔差工作，促進全體同學得以進展。

由于同學家庭緣由，有些孩子得不到父母對自己學習和生活上的關懷和關心，導致孩子在學習上的放松，久而久之轉變了孩子對學習的看法，致使其成為學困生。為此做好學困生的輔導工作，首先要轉化同學的思想，其次為促使每位同學能在原有的基礎上都有所進展，我認為閱歷老師的“一幫一，一對紅”的方法很值得借鑒，以優生來帶動學困生。課外加強輔導工作，課堂中創設機會，賜予鼓舞，樹立學困生的信念，培育同學的學習愛好，促使每一位同學都有提高。

四、親近同學，和同學融洽相處是進行師生溝通的有效途徑。

我認為只有讓同學從心里上接納了老師，情愿親近老師，他才會大膽地把自己的想法說給老師聽，有利于老師了解孩子的思想動態，更有利于老師針對孩子的個人狀況實行有效的教育方法進行教學。所以充當同學的知心伴侶，和同學進行感情的溝通是很重要的。

今后，我要努力學習先進的教育理論，要多向有閱歷的老師請教，提高自己的教育教學水平，在工作中要戒驕戒躁，并在教學改革的道路上要與時俱進，不斷創新，爭取能有肯定的提高。

教學閱歷溝通會心得4

我從20xx年11月開頭擔當建工學院教學秘書，至今已經兩年了，對我來說，這是一份全新的工作，又具有很大的挑戰性。兩年來，在各位領導、同事的關心、協作和我自身的努力下，不斷調整工作思路，從剛開頭的不知頭緒到漸漸熟識，使我感到如今的工作充實而有意義。

在這兩年的工作中，我有這樣幾點體會：

1、教學秘書是我校學院級教學管理工作中一個極其重要的崗位，在學院領導的指揮下，依據教務處的支配，詳細負責本學院的教學管理事務。我們不僅是學院領導的參謀和助手，也是學院教學工作的樞紐和窗口。因此教學秘書要具備多方面的力量和素養，才能做好各方面的工作。

2、要做好教學秘書工作，需要有技巧，要在工作中不斷摸索，有自己的`工作方式。教學秘書的工作很少承當單項任務，教學事務繁雜，工作范圍廣，要處理的隨機性、偶發性的事情多，工作具有較大的被動性。然而，這種工作也不是肯定被動的，其中也包含主動因素。例如對老師教學落實狀況的檢查、教學資料的整理積累、教學現狀的調查分析等。這些工作都是教學秘書事先有打算要做的工作，并且，在打算支配和詳細行動上也有較大的主動性。因此需要教學秘書把握肯定的工作技巧，在工作中漸漸摸索出適合自己的工作方式。

3、教學秘書要與時俱進，在工作中不斷提升自己的力量，在完成日常的常規性工作之外，注意加強主動性工作，主動做好教學主管院長的參謀、助手。不拘泥于傳統的管理模式，敢于探究新方法新思路，樹立“管理即服務”意識，變被動管理為主動服務，主動為教學服務、主動為老師服務。

在以后工作中我要不斷改善自身存在的缺乏，一是拓寬學問面；二是提高寫作力量和口頭表達力量；三是原則性和敏捷性有機結合，處理好工作中的人際關系。教學秘書工作并不淺顯、難做，我覺得只要有虛心的看法，耐煩細致的工作作風，在系領導的支持和全體老師的關心下，就肯定能夠勝任這個崗位。

教學閱歷溝通會心得5

由于高中物理對同學的要求，從定性走向定量，從形象思維走向抽象思維，大量數學工具的使用，以及對學習主動性的更高要求，物理量從標量走向矢量，從而使高中物理難學也難教，這是人們的共識。就高中物理教學工作，現談談自己在教學中的感受和做法，主要有以下幾點：

一、用好教材

課本，是依據教學大綱或課程標準系統闡述學科內容的教學用書，它也是聯系師生的重要媒體。尤其是物理教材，物理現象、概念、規律、公式、試驗、包括一些擴展同學學問面的閱讀小材料無不包含其中。特殊是如今的新教材，可閱讀性更強。其中有許多精致的物理圖片、課外補充材料、小試驗、物理學史等等。這些內容既能加強同學對物理概念和規律的理解，又常是出題的熱點。所以引導同學閱讀教材是很重要的。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”一個合格的老師肯定要引導同學仔細研讀教材。

老師在課堂上應有意識地將教材轉變成“學材”，使同學主體作用的發揮有飽滿堅實的基礎。那么，如何將教材轉化成“學材”呢?我認為通過“教材+學法=學材”的模式便可實現這種轉化。老師應表達出以教材為根據和依托，教會同學如何會“學”，使同學把握開啟學問寶庫的鑰匙，以期盡早地獵取學問。例如，對于“光電效應”和“原子能級躍遷”，許多同學難以理解，我就準時給同學以方法指導，用淺顯的通俗的實例解釋微觀領域中的問題，關心同學與宏觀領域中的規律作區分和比較。光電效應發生時間極短用愛因斯坦“光子說”是很簡單解釋的，一份光子能量只給一個電子，而不是給全部電子平均安排，這也符合一代偉人鄧小平的理論，“打破大鍋飯，讓少部分人先富起來”。一份能量只給一個電子，這個電子就快速獲得能量，“脫穎而出”了，同學聽起來特別簡單接受，再開句玩笑，鄧小平能提出“讓少部分人先富起來”的理論是否是學好了物理中的“光子說”呀!這樣同學就饒有愛好精神倍增了。只要多方面擅長思索擅長聯系，物理就會變得很簡單學習。在課堂教學中“學法”本身也是重要的學問和技能。同學把握了正確的學法才能充分發揮其主導作用，運用”學法”進行自學。這時，教材就具有了可讀性、可思索性，也就轉化成了同學的“學材”。這恰恰就是素養教育的基本要求。有些老師忽視了教材的重要性，而片面強調了練習冊的重要性，這是極其錯誤的。我感覺緣由有以下幾點：

1、不利于物理學習思維的培育!

2、不利于同學自主學習和制造性學習的培育。

3、更不利于老師業務提高和成長。

二、和同學處好“關系”

21世紀的教學，不再是老師的高高在上，師道尊嚴;而是在業務專長引領同學學習，在生活方面做同學伴侶和玩伴!真正意義上的“良師益友”!表如今：

1、放下老師的架子，你的目的是傳道解惑，在某種層面上是公平的!又是不公平的!

2、敬重同學表達在你要擅長在同學面前充當一個聽眾的角色，了解同學學習和其他方面內容。一句話：溝通很重要。特殊是年輕老師要擅長和同學溝通，從某種意義上講，這方面力量不亞于業務力量。

三.教學上循序漸進，降低梯度

泰山雖高，但一般人都可以翻越;懸崖峭壁雖不是很高，但一般人如沒有特別的工具和肯定的訓練是翻不過去的。也就是說只有不行逾越的臺階，沒有不行翻越的高山。所以搭好臺階，降低梯度，在教學中顯得很重要。

降低梯度關鍵在于老師應當切實了解同學已經把握了哪些學問，關心同學完成學問的同化。只有這樣，才能選擇恰當的教學方法，到達使同學把舊學問同化新學問的目的。為此，要求備課時細致捉摸高中教材所討論的問題跟學校教材曾討論的問題在言語、方法、思維特點等方面進行類比，找出存在的差異和內在的聯系，明確新舊學問之間的聯系與差異，確定課堂教學中如何啟發與指導，使同學順當的利用新學問來同化舊學問。如講彈力，在學校階段只提彈簧伸長與外力的關系，也講了壓力的大小，但都沒有涉及產生彈力的緣由。而高中教材講彈力，不僅要分析產生的緣由，而且要商量彈力的大小以及他的方向。這就比學校學習的學問抽象，難度也大。那么如何促使學問的同化呢?老師在教學中必需考慮同學原有的學問，在課堂上再現彈簧伸長與壓縮的形式，分析彈力產生的彈力緣由和方向然后演示其它物體產生形變而產生彈力的現象。目的是利用舊學問穩固新學問。最終作微小的形變的試驗最終得出物體之間產生彈力的條件。這樣的教學方法及過程跟學校教學連接起來，又滿意了高中教學的要求。

四、充分駕馭課堂

新課程的改革不僅是教材的改革，更是教學方法的改革，與傳統教學相比，對老師的綜合素養力量要求提高了。那么教學效果的好壞，課堂是關鍵!1。仔細備課2。不要忘情于教，更要動情于管!

五、培育良好的分析問題的習慣

同學中常存在“一聽就懂，一看就會，一做就錯。”所以培育良好的解題習慣，也是我們老師不行忽視的問題。我覺得這里應留意以下幾點

1、不行過分關注解題的特別方法，應重視解題的一般性問題。一般性的分析方法更便于起廣泛的指導作用。

2、重視解題的解前和解后的分析。特殊是解后分析，要關注解的合理性，要看模型的運用是否合理，結果是否符合客觀實際等。

3、講解習題過程中從定性分析到定量計算不要處理太快，以免同學顧此失彼，沒有建立起自己的物理思想。

六、準時總結和反思

每上完一節課，總感覺改良的地方許多，如板書、新課的引入、例題的選擇、課后小結等等，這就需要我們在需要改良的地方做好總結和批注!“一個老師寫一輩子教案不肯定成為名師，一個老師假如寫三年的教學反思有可能成為名師，”就是這個道理!

另外，我認為，物理教學方法的選擇上應從教學實際動身，詳細狀況詳細對待，關鍵是要博采眾長，綜合運用，合理組織，并在教學全過程中貫徹啟發式，讓物理教學過程始終處于肯定的問題情境之中，使之成為一個不斷提出問題、分析問題和解決問題的過程，從而利于同學理性思維的培育。

以上是我對自己物理教學的反思和總結，總結的很片面。在今后的教學中，我將不斷努力提高自己的力量水平，使自己自己能勝任各個層次的物理教學，做一名優秀的物理老師!

教學閱歷溝通會心得6

高中物理的系統性強、較為抽象，同學普遍感覺難學。作為物理老師，教學方法尤為重要。我在教育教學過程中，從各方面做了探究和嘗試，取得了較好的效果。現將工作過程中的一些體會總結如下：

1、以課堂教學為中心，向四非常鐘要效益

(1)重三基。在課堂教學中突出基本學問、基本概念、基本規律。針對重點的概念和規律，我讓同學通過對物理現象、演示試驗的觀看分析，力求推導引出新的概念、定理和結論，使同學清晰地理解物理學問的形成過程，培育同學的思維力量和想象力量。如：在學習《超重、失重》一節時，為了更好的讓同學體會物理情景，我布置同學課外站在磅秤上親自試驗，從而加深了對這一物理過程的理解。遵從循序漸進的原則，學問要逐步積累、擴展和延長。不要過高估量同學的力量，設法將難懂的學問通俗化，簡明易懂，培育同學學習物理的愛好和學好物理的自信念。如：在學習《波的傳播》中我把問題口訣化：“上下坡反向”、“向右看齊”等。

(2)重力量。物理教學的重要任務是培育同學的力量。培育力量需要一個潛移默化的過程，不能只靠機械地灌輸，也不能急于求成，需要有正確的學習看法和良好的學習習慣以及嚴謹的學習作風。精確理解并把握物理概念和物理規律，是培育力量的基礎。課堂練習和作業中，力求做題規范化。如：在主觀性習題的求解中，要求同學必需指明討論對象，必需畫圖分析受力狀況，必需寫明所用的定理定律名稱，必需突出關系式等。重視物理概念和規律的應用，逐步學會運用物理學問解釋生活中的物理現象，提高分析和解決實際問題的力量。比方在講運動學時，對一道習題，我用“圖象法”“公式法”“實際演練法”等多種方法進行講解。另外，課堂上分小組商量，小組推舉讓同學上臺分析一些力所能及的習題，也是提高力量的關鍵。

2、激發同學的學習愛好

同學剛入校，同學普遍感覺物理比較難，甚至對物理失去信念。針對這種現象，我組織同學成立物理課外愛好小組，課外試驗、小制作小組，宣揚物理思想、調動大家學習主動性、培育大家學習。我把四個班的同學結合起來，共同組成物理學習總組成員。我和四個班的物理課代表擔當物理總組理事會成員，我們制定一個共同的目標——提高同學的物理成果。依據月考成果，把每個班的同學依據上、中、下合理分組，以6—7名同學為一學習小組，小組設組長一名，然后、按組進行編號，更有利于學習的共同進步。讓學習小組之間進行相互評比，在競爭中求進展。

大家的學習主動性提高了，對物理的愛好越來越濃，變成了“要我學”為“我要學”，成果自然而然取得了較大的進步。

3、錯題集

為了提高同學的學習質量，我還建立了錯題集。錯題集又名“雙色筆記”，藍筆抄題，紅筆寫分析感想。一周交一次，對錯題集進行打分。比較好的得5分，有一些錯或不整齊的給4分，錯的較多的給3分，數量較少的給2分。對這樣的措施，同學一開頭還比較重視，時間一長就疲塌了，錯題仍舊錯，不見進步。

后來，我轉變了做法，對錯題集整理比較好，符合要求的打個5分，其他狀況不得分，只用紅筆勾出錯處。由于有些章節題目較難，多數做不好，只有少數幾個得5分，也有時題目比較簡單，多數能得5分。這樣，學習好、整理仔細的同學常常得5分，學習較差的同學也有機會得5分，同學的錯題集上只消失5分，不消失其它的分數。一學期下來，我發覺錯題集比原來整齊多了。

每次錯題集一發下來，同學都翻開看看，有的自言自語的說：真好，又得了一個5分。雖然只是一個微缺乏道的5分，卻使同學獲得了一種勝利的歡樂。這是一種主動的心情，它可以轉化成連續努力的愿望。雖然我不再做更多的工作，無形中作業質量也提上去了，錯誤率明顯下降了。

4、方法和措施

(1)堅持課堂隨時練

在平常教學中，有些章節學問容量特別豐富，同學是否把握對下一節學習影響很大。我堅持進行了課堂10分鐘隨時小練習。通常狀況下以概念填空或小計算題為主。通過隨時地進行課堂小練習，有助于同學形成課后復習的好習慣，又進而促進教學。

(2)堅持周周定時練

我每周都要抽一節晚自習，讓同學對本周所學的學問要點進行檢測，依據艾賓浩斯遺忘曲線規律，學問的遺忘先快后慢，每周一練將有助于同學對本周學問形成系統，準時地彌補學問，更好地進行下一階段的學習。

(3)堅持章節單元練

每學完一章之后，我都要對本章加以復習穩固。我精選習題，統一時間，統一考試。通過章節的單元練習，不僅有助于提高同學的綜合力量，而且更有助于同學把學問串聯起來。同時也可以檢測這個階段同學對章節的學習狀況，對于檢測結果，進步幅度較大者，我在周報上賜予公布，以形成激勵。

(4)堅持物理每天見

在教學中，我堅持物理每天見。由各班課代表負責統一支配，每天由一個中等偏上的同學細心選擇一道習題，抄在后黑板上，讓大家一起分析、思索，然后利用課余時間，負責給大家講解，其他同學隨時提出商量看法，在和同學們的公平溝通中解決問題、提高力量。

總之沒有探究，就沒有創新;沒有嘗試，就沒有進步。探究與實踐共行，汗水與心血同伴。靠著劇烈的責任感、事業心，去奮斗、去探究。在教學上，沒有捷徑可走，沒有固定的模式可循，必需傾注熱忱、付出心血、灑下汗水，需要腳踏實地的去探究。

教學閱歷溝通會心得7

高一物理是高中物理學習的基礎，但高一物理難學，這是人們的共識，高一物理難，難在梯度大，難在同學力量與高中物理教學要求的差距大。高中物理老師必需仔細討論教材和同學，把握初、高中物理教學的梯度，把握住初、高中物理教學的連接，才能教好高一物理，使同學較順當的完成高一物理學習任務。

一、高中與學校物理教學的梯度

1、初、高中物理教材的梯度學校物理教學是以觀看、試驗為基礎，教材內容多是簡潔的物理現象和結論，對物理概念和規律的定義與解釋簡潔粗略，討論的問題大多是單一對象、單一過程、靜態的簡潔問題，易于同學接受;教材編寫形式主要是觀看與思索、試驗與思索、讀讀想想、想想議議，小試驗、小制作、閱讀材料與學問小結，同學簡單閱讀。高中物理教學則是采納觀看試驗、抽象思維和數學方法相結合，對物理現象進行模型抽象和數學化描述，要求通過抽象概括、想象假說、規律推理來揭示物理現象的本質和改變規律，討論解決的往往是涉及討論對象(可能是幾個相關聯的對象)多個狀態、多個過程、動態的冗雜問題，同學接受難度大。高中物理教材對物理概念和規律的表述嚴謹簡捷，對物理問題的分析推理論述科學、嚴密，同學閱讀難度較大，不宜讀懂。

2、初、高中物理思維力量的梯度學校物理教學以直觀教學為主，學問的獲得是建立在形象思維的基礎之上;而高中，物理學問的獲得是建立在抽象思維的基礎之上，高中物理教學要求從形象思維過渡到抽象思維。在學校，物理規律大部分是由試驗直接得出的，在高中，有些規律要經過推理得出，處理問題要較多地應用推理和推斷，因此，對同學推理和推斷力量的要求大大提高，高一同學難以適應。另外，在學校階段只能通過直觀教學介紹物理現象和規律，不能觸及物理現象的本質，這種直觀教學使同學比較習慣于從自己的生活閱歷動身，對一些事物和現象形成肯定的看法和觀點，形成肯定的思維定勢，這種由生活常識和不全面的物理學問所形成的思維定勢，會干擾同學在高中物理學習中對物理本質的熟悉，造成學習上的思維障礙。

3、同學學習方法與學習習慣不適應高中物理教學要求由于學校物理內容少，問題簡潔，課堂上規律概念含義講解并描述少，講解例題和練習多，課后同學只要背背概念、背背公式，考試就沒問題。養成老師講什么，同學聽什么;考試考什么，同學練什么，同學緊跟老師轉的學習習慣。課前不預習，課后不復習，不會讀書思索，只能死記硬背。而高中物理內容多，難度大，課堂密度高，各部分學問相關聯，有的同學仍采納學校的那一套方法對待高中的物理學習，結果是學了一大堆公式，雖然背得很熟，但一用起來，就不知從何下手，還有同學由于沒有養成預習的習慣，每次上物理課，都覺得聽不大明白。由于每堂課容量很大，學問許多，而同學又沒預習，因此上課時，同學只是光記筆記，不能跟著老師的思路走，不能準時地理解老師講的內容。這樣就使同學感到物理淺顯難懂，從心理上造成對物理的恐驚。

二、如何搞好初、高中物理教學的連接

1、高一物理老師要重視教材與教法討論依據教育心理學理論“當新學問與原有學問存在著較大梯度，或是形成拐點時;當同學對學問的接受，需要增加思維加工的梯度時，就會形成教學難點。所以要求老師對教材理解深刻，對同學的原有學問和思維水平了解清晰，在會形成教學難點之處，把信息傳遞過程延長，中間要增設驛站，使同學分步到達目標;并在中途經過思維加工，使部分新學問先與原有學問結合，變為再接受另一部分新學問的舊學問，從而使難點得以緩解。”

所以，高一物理老師要討論學校物理教材，了解學校物理教學方法和教材結構，知道學校同學學過哪些學問，把握到什么水平以及獵取這些學問的途徑，在此基礎上依據高中物理教材和同學狀況分析、討論高一教學難點，設置合理的教學層次、實施適當的教學方法，降低“臺階”，愛護同學物理學習的主動性，使同學樹立起學好物理的信念。

2、教學中要堅持循序漸進，螺旋式上升的原則。正如高中物理教學大綱所指出教學中“應留意循序漸進，學問要逐步擴展和加深，力量要逐步提高”。高一教學應以學校學問為教學的“生長點”逐步擴展和加深;教材的呈現要難易適當，要依據同學學問的漸漸積累和力量的不斷提高，讓教學內容在不同階段重復消失，漸漸擴大范圍加深深度。例如，“受力分析”是同學進入高一后，物理學習中遇到的第一個難點。在學校，為了適應學校同學思維特點(主要是形象思維)，使同學易于接受，是從日常生活實例引出力的概念，從力的作用效果進行物體受力分析的，不涉及力的產生緣由。依據同學的認知基礎，高一在講過三種基本力的性質后，講授受力分析方法時，只講隔離法和依據力的產生條件分析簡潔問題中單個物體所受力;在講完牛頓其次定律后，作為牛頓其次定律的應用，再講依據物體運動狀態和牛頓其次定律分析單個物體所受力;在講連接體問題時，介紹以整體為討論對象進行受力分析的思路。這樣從較低的層次開頭，經過3次重復、逐步提高，使同學較好地把握了物體的受力分析思路與分析方法。

3、講清講透物理概念和規律，使同學把握完好的基礎學問，培育同學物理思維力量培育力量是物理教學的落腳點。力量是在獲得和運用學問的過程中逐步培育起來的。

在連接教學中，首先要加強基本概念和基本規律的教學。要重視概念和規律的建立過程，使同學知道它們的由來;對每一個概念要弄清它的內涵和外延，來龍去脈。講授物理規律要使同學把握物理規律的表達形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規律的適用條件及留意事項。了解概念、規律之間的區分與聯系，如：運動學中速度的改變量和改變率，力與速度、加速度的關系，動量和沖量，動量和動能，沖量和功，機械能守恒與動量守恒等，通過聯系、對比，真正理解其中的道理。通過概念的形成、規律的得出、模型的建立，培育同學的思維力量以及科學的語言表達力量。

4、要重視物理思想的建立與物理方法的訓練中學物理教學中常用的討論方法是：確定討論對象，對討論對象進行簡化建立物理模型，在肯定范圍內討論物理模型，分析總結得出規律，商量規律的適用范圍及留意事項。例如：平行四邊形法則、牛頓第肯定律建立都是如此。建立物理模型是培育抽象思維力量、建立形象思維的重要途徑。要通過對物理概念和規律建立過程的講解，使同學領悟這種討論物理問題的方法;通過規律的應用培育同學建立和應用物理模型的力量，實現學問的遷移。

解題過程中，要培育同學應用數學學問解答物理問題的力量。同學解題時的難點是不能把物理過程轉化為抽象的數學問題，再回到物理問題中來，使二者有機結合起來，教學中要關心同學闖過這一難關。如在運動學中，應留意矢量正、負號的意義以及正確應用;講解相遇或追擊問題時，留意引導同學將物理現象用數學式表達出來;講運動學圖象時，結合運動過程示意圖講解，搞清圖象的意義，進而學會用圖象分析過程、解決問題。

5、要加強同學良好學習習慣的培育培育同學良好的學習習慣是教育的一個重要目的，也是培育同學力量、實現教學目標的重要保證。

(1)培育同學良好的學習習慣，首先是要培育同學思索的習慣與力量。

思索是學好學問的前提。學習物理要重在理解，只是老師講解，而同學沒有經過思索，就不行能很好地消化所學學問，不行能真正想清其中的道理把握它，思索是理解和把握學問的必要條件。在高一階段首先要求同學完成作業，鉆研教材，課堂教學中要盡量多的賜予同學自己思索、商量、分析的時間與機會，使他們逐步學會思索。

(2)培育同學自學力量，使其具有終身學習的力量。閱讀是提高自學力量的重要途徑，在高一階段培育同學的自學力量應從指導閱讀教材入手，使他們學會抓住課文中心，能提出問題并設法解決。閱讀物