《色彩的明度》教案

劉定敏

一、教學設想：

縱觀全套美術教材，本課是色彩三要素體系中的一部

分。色彩明度知識是在學生已經(jīng)學習了色相知識的基礎上進

行學習的，也是為以后學習色彩的純度做了鋪墊，起到了承

接的作用。此課與本冊的第10課共同構成一個知識單元，

主要培養(yǎng)學生用不同明度的色彩表現(xiàn)畫面的能力。

本課遵循著《美術課程標準》中指出的“以學生為本”

的指導思想，進行教學設計，主要體現(xiàn)以下基本理念：

1、激發(fā)學生學習美術的興趣。通過欣賞色彩漸變的美

術作品、讓學生嘗試著調出漸變的色彩、體驗創(chuàng)作的樂趣、

多媒體的輔助教學，使學生進行豐富的視覺感受、體驗，在

愉快、平等的教學氛圍內進行知識與技能的探索與交流。

2、使學生形成基本美術素養(yǎng)。通過引導學生對比觀察

藝術形向自然形再向藝術形之間的轉化過程，使學生有利于

發(fā)現(xiàn)美、欣賞美與創(chuàng)造美，感悟提高或降低色彩明度的方法，

體驗不同形式明度漸變色彩的感覺。提高學生用色彩進行表

現(xiàn)的能力，初步形成基本的美術素養(yǎng)和學習能力，為終身學

習奠定基礎。

二、教學目標：

知識與技能：了解色彩明度知識，知道明度的概念，學

習用一種水粉顏色通過加黑、加白表現(xiàn)出明度變化的方法。

過程與方法：通過體驗，知道提高降低明度的方法，通

過調色練習，學習色彩明度漸變的知識，創(chuàng)作有個性的作品。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生學習色彩的興趣，利用明

度變化進行色彩造型的能力，讓學生感受用色彩裝點生活的

樂趣，激發(fā)熱愛生活的情感。

三、教學重點：理解色彩明度的概念，了解影響色彩明

度變化的因素，學習表現(xiàn)明度變化的方法。

四、教學難點：學會明度漸變的表現(xiàn)方法，能創(chuàng)作有美

感的明度作品。

五、教學過程：

（一）、導入：

1、復習上節(jié)課內容：老師今天穿什么顏色的衣服？你

呢？

2、請穿和老師一樣顏色的衣服的同學上講臺，其他同

學觀察：他們的紅色和老師的一樣嗎？

學生觀察發(fā)言：不一樣，有的淡有的深。

3、教師：這種有淡有深就是指一個顏色的明度。（出示

課題：色彩的明度。）

（二）、感受體驗學習新知：

1、學習“明度”定義師：同學們打開書，閱讀第一段

文字，說一說你學到了什么？

師小結：明度是指色彩的明暗（深、淺）程度。

2、出示一幅彩色氣球照片，感覺一下，哪個顏色的氣

球最亮？哪個顏色的氣球最暗？

學生觀察感受，發(fā)表見解?？偨Y出：黃色的氣球最亮，

藍色、紫色的氣球最暗。

教師總結：黃色明度高，藍色、紫色明度低。

3、如果我們用黑與白的眼光看這張氣球照片，你會有

怎樣的發(fā)現(xiàn)呢？

學生發(fā)現(xiàn)色彩是有深有淺的，黃色最淺，藍色、紫色最

深。

教師總結：淺的是指色彩明度高，深的是指色彩明度低。

4、出示色相環(huán)，哪些顏色明度高，哪些顏色明度低？

學生分辨，教師總結：明度最高：黃色。

中間明度：紅、綠。

最低明度：藍、紫。

5、課件出示蘋果圖片：它是什么顏色？（綠）

綠色的程度一樣嗎？學生指出哪塊亮哪塊暗。

想一想為什么會有這樣的變化呢？（學生思考）

師生共同總結：同種顏色受光程度不同，明度就不同。

6、那么，再繪畫中怎樣來改變一個顏色的明度呢？

教師出示三杯顏色水，你有辦法使它變深變淺嗎？

學生實踐：分別加入白色和黑色。觀察變化。

教師總結：加白色可以提高顏色的明度，加黑色可以降低顏

色的明度。

7、欣賞：（課件出示）

生活中明度變化的現(xiàn)象。

衣服、鞋子、包包、裙子、領帶、發(fā)卡……

思考：怎樣畫出這種明度逐漸變化的效果？

8、課件演示：明度漸變。

9、欣賞：美術中的明度變化。

學生邊欣賞邊思考：在繪畫中巧妙運用明度的變化和我們平

涂的畫面有什么不同？

（三）、學生練習：

在老師眼里，我們五（2）班就是一棵大樹，我們每個同學

就是大樹上獨一無二的一片葉子，今天我們就用學到的明度

知識來裝飾它。

1、教師示范指導：邊演示邊講解調色問題:

（1）顏色一次調夠，調均勻。

（2）注意控制顏色中的水分。

（3）每次加黑或加白的份數(shù)大約相等

2、學生進行創(chuàng)作

創(chuàng)作要求學生可以分組完成也可以獨立創(chuàng)作。

3、教師巡視，解決學生問題。

（四）、展示評價：

把樹葉貼到樹干上，讓大