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課題項鏈課型新授課時第二課時吳春花

《項鏈》是一篇散文，描述了小娃娃在海邊拾海螺、拾貝殼、

做項鏈，享受著大自然的美好。這篇課文作者通過巧妙構思，

把從生活中捕捉到的美好畫面用詩意的語言來表現，使學生潛

移默化地受到美的熏陶。本課圖文并茂，語言優美，節奏明快，

教

材適合學生朗讀。識字教學應力求在美的語境中進行，讓學生在

解

讀感受美的同時識記字詞；朗讀方面應引導學生入情入境地朗讀，

激發對大自然的熱愛之情。

1、有感情地朗讀課文，體會“項鏈”的意思。

教

學

2、體會作者對大自然的熱愛之情。

目

標

教學

有感情地朗讀課文，體會“項鏈”的意思。

重點

教學

有感情地朗讀課文，體會“項鏈”的意思。

難點

教學

多媒體課件，景物圖片

準備

教學過程修改補充

-1-

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一、復習導入

復

習

1.齊讀課題

導

入

2.復習生字（分三類）

階

段

3.激趣導入：孩子們，今天讓我們繼續走進大海，

去感受大海的美，體會大海帶給我們的快樂吧。

-2-

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二、學習課文

（一）學習第一自然段，感受美景

學習第一句

（）圖片導入，說說你從圖片中看到了怎樣的大海？

1

（）讀第一自然段，用橫線勾畫出小作者描寫大海的那句話。

2

板書“大海”相機學習“藍藍的”，并指導朗讀

①②

（）借助之前的圖片提問：大海究竟有多寬？有多遠？

3

相機學習“又寬又遠、又長又軟”，指導朗讀并拓展又（）又

（）

學習第二句

1.

（）過渡：藍藍的大海旁邊一定有一片美麗的沙灘呀！

1

相機板書“沙灘”

（）欣賞沙灘的圖片。

2

（）用波浪線畫出小作者描寫沙灘的這句話，并指導朗讀。

3

學習第三句

主2.

（）播放海浪的聲音

體1

（）通過“嘩嘩”、“悄悄”等詞語指導長句子的朗讀。

學2

小結：你們現在一共畫了幾句話了？（三句）第一句話描寫

習3.

了藍藍的沙灘，第二句話描寫了黃黃的沙灘，第三句話描寫了

階

調皮的浪花，這三句話合在一起就變成了一個自然段，這個自

段

然段為我們寫出了大海美，讓我們一起美美的輕輕的再來讀一

讀這一段吧！

（二）．學習第二自然段，體會快樂

1、學習第一句

過渡：不僅你們喜歡美麗的沙灘小娃娃也十分喜歡呢！看小娃

娃已經奔向沙灘啦！咱們也一起去吧！

（1）用之前學習長句子的方法，學習這一句。

（2）小娃娃在沙灘上做什么？

板書“海螺”、“貝殼”

（3）從“嘻嘻地笑著”、“快活”等詞語中體會小娃娃的快樂。

3、學習第二句

（1）提問：大海的項鏈又是由什么做成的？

（2）再次通過朗讀把小娃娃的快樂表達出來。

三、熱愛生活，熱愛美

1、總結板書：孩子們，今天我們得到了一條的項鏈，這不僅是

海螺和貝殼穿成的美麗的項鏈，更是我們去親近大海，親近沙

灘，親近大自然時快活的腳印，希望小朋友們也能像作者一樣

去親近我們身邊的大自然，熱愛大自然，還可以把你在大自然

中看到的景色用你喜歡的方式記錄下來。

-3-

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應

用

拓

畫一畫你心目中的大海

展

階

段

11.項鏈

板

大海沙灘

書

設快活

計

浪花海螺

貝殼

作

1.把課文美美地讀給爸爸媽媽聽。

業

設

計

-4-

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1、首先，上課時沒有對應的課前活動，也沒有充分調動孩子上課的積極性，導致

教

學后面提問時孩子們不太敢舉手。

反2、中間有一個對第一自然段的總結和齊讀環節，這個環節遺漏了，導致后面剩了

思

7分鐘，剩了時間后我的反應也不夠機智，我應該立刻詢問孩子“孩子們，這節

課你有什么收獲？你能跟大家分享一下嗎？”這樣既能讓孩子自由發言又能把時

間補齊。

3、對學生的評價不夠恰當，其中有一個孩子說到“在圖片上看到了海島上的貝

殼”，實際上圖片上沒有貝殼，而我卻評價他觀察仔細，沒有及時糾正他，我應

該評價他“你是一個想象力豐富的孩子，看到大海就想到貝殼，但是老師的問題

是在圖片上看到了什么？你要仔細觀察喲！”

4、當我問道“孩子們，小娃娃她又把什么禮物回送給大海呢？”孩子們回答后，

我應該就此在深入，讓孩子們明白付出是有回報的，就像大海把貝殼送給娃娃，

娃娃回報他快活的腳印。

5、最后，孩子們雖然很快明白大海的項鏈是孩子的腳印，卻對這種“特殊項鏈”

的特殊性理解不夠深入，在此時還可以再進行拓展，可以讓孩子們想象一