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精選《品德與社會》教案4篇

《品德與社會》教案篇1

〖教學目標

１．了解人類自古以來就懂得擇水而居，長江是華夏文明的

搖籃，是養育中華民族的母親河，體驗并感受祖國地域環境的博

大，從對母親河的熱愛，升華為更加熱愛偉大祖國的情感。

２．學習優秀中華兒女的感人事跡和優秀品格，感受不屈不

撓、勇往直前、仁愛寬容、大氣磅礴的長江，受到優秀道德情操

的陶冶。

３．進一步提高認識地圖的能力，通過識圖發展空間思維的

能力；培養收集資料的能力。

４．了解長江的源流概況，并沿著這條線索，了解流域內各

地區的社會發展概況，了解社會主義建設的偉大成就。

〖教學準備

１．政區圖、地形圖、長江流域圖。

２．歌曲錄音：《長江之歌》《我們的田野》。

３．有關長江流域的資料和圖片。

〖教學活動及過程

第一課時

１．導入。播放歌曲《長江之歌》。

２．朗讀教科書第６０頁的課文。

３．教師借助地形圖或長江流域圖進行講授。

（１）“長江發源于青海省的各拉丹冬雪山，曲折東流，全

長６３００千米，是我國第一大河，世界第三大河。”

（２）“長江在青海省發源以后，向東向南，流經四川、西

藏、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海市１１

個省（自治區、直轄市），注入東海。”

（３）出示歌謠，幫助學生識圖。歌謠：第一大河是長江，

發源于青海西南部。流過川、藏、滇，穿過渝、鄂、湘，贛、皖、

蘇、滬要記住。全長六千三，注入東海水力富。

４．課堂練習。識圖：長江的流程。

５．探究活動。

（１）布置探究內容。由教師指地圖講：“和其他河流一樣，

長江也分為上、中、下游三段。從源頭到湖北省的宜昌是長江的

上游，從宜昌到江西省的湖口是長江的中游，從湖口到入海口是

長江的下游。現在我們就從地圖上找一找：①長江的上游江段；

②長江上游流經什么地形區；③長江上游地區的環境怎樣；④長

江上游的水流狀況。”

（２）學生以小組為單位查找地圖，進行探究。

（３）課堂討論。學生交流“探究長江上游狀況”的成果。

學生借助地形圖或長江流域圖進行匯報，在此過程中教師要注意

引導。其要點是：從源頭到湖北省的宜昌是長江的上游；長江上

游流經我國海拔４０００米的青藏高原以及海拔２０００米的

云貴高原地區和四川盆地地區，分別屬于我國的第一級和第二級

階梯地區；那里山高林密，江水奔流于峽谷之中；長江上游的江

水清澈，是從高處向低處一路跌落下來的，所以江水湍急，蘊藏

著豐富的水力資源。聞名于世的長江三峽就位于此河段，宏偉的

三峽水利工程正在建設之中。重慶市是我國西南部重要的工業城

市，鋼鐵、機械、汽車制造、紡織、食品等工業十分發達。

６．朗讀教科書第６２～６３頁的課文。

７．學生齊誦在語文課上學習過的李白的詩―――《早發白

帝城》。

〖家庭作業

收集相關資料并從地圖上查找：①長江的中游、下游江段；

②長江中游、下游流經什么地形區；③長江中游、下游地區的環

境怎樣；④長江中游、下游的水流狀況；⑤長江中游、下游地區

的建設成就。

《長江的訴說》第二課時

１．復習檢查。（１）集體朗讀長江源流的歌謠；（２）識

圖：長江的流程。

２．學生進行“探究長江中、下游”活動的成果匯報。學生

借助地形圖或長江流域圖匯報有關長江中、下游情況的資料，在

此過程中教師要注意引導。其要點是：

長江中游：長江穿過三峽流到宜昌，結束了上游到達了中游，

流經湖北到達江西的湖口，這便是中游段。

長江下游：從江西省的湖口到長江入海口便是長江下游段。

長江中、下游地區處于我國的第三級階梯，地勢低平，河湖

眾多，是我國著名的魚米之鄉；工農業均發達，是我國經濟最發

達的地區。

３．朗讀教科書第６４頁的課文。

４．學生繼續進行“探究長江中、下游”活動的成果匯報。

學生借助地形圖或長江流域圖匯報有關長江中、下游情況的資

料，在此過程中教師要注意引導。其要點是：

長江中、下游是平原地區，是我國主要的農業區，可以說是

沃野千里。可以結合播放學生在音樂課學習過的兒童歌曲《我們

的田野》（我們的田野，美麗的田野，碧綠的河水，流過無邊的

稻田，無邊的稻田……）進行介紹：由于長江中、下游地處平原

地區，又有很多支流匯合進來，所以江面開闊，江水流速平緩，

利于航運，素有“黃金水道”之稱。長江在這一地區還經過湖北

省省會武漢市、江蘇省省會南京市和直轄市

海市。武漢是我國中部重要的工業城市，鋼鐵、機械、汽車

制造、造船、紡織等工業十分發達。南京是我國的歷史名城，有

多種工業，尤其是化學工業在全國占重要地位，還有我國目前最

大的鐵路、公路橋―――南京長江大橋。上海市是我國第一大城

市，也是世界大都市之一，經濟、科學文化、交通均高度發達。

５．朗讀教科書第６５頁的課文。

６．課堂練習：完成教科書第６４～６５頁的填空。

７．教師。

〖家庭作業

１．通過識圖練習，鞏固學習過的有關長江的知識。

２．布置探究任務。預習教科書第６６～６７頁的內容，收

集有關長江環境和保護母親河行動的資料。

《品德與社會》教案篇2

人教版《品德與社會》教案--誠信是金

教學目標：1、結合生活中的具體事例和兒童的生活經驗，

理解誠實守信的重要意義，懂得“人無信不立”的道理。

2、知道誠實守信是中華的傳統美德。

教學重、難點：通過本課的學習感受誠實是立身之本，理解

“人無信不立”，理解誠實在待人處事中的作用，同時也使學生

認識到誠實守信是中華的傳統美德。

教學準備：1，收集古今中外有關誠信的經典事例。

2、把第八頁的故事講給周圍的人聽，完成調查問卷，了解

人們對誠信的看法。

3、利用收集媒體中的相關報道，回憶自己的生活經歷，調

查周圍人的方式，了解有關不誠不信害人害己的事例。

教學時數：3課時

教學過程：

第一課時

一、談話引入新課

從前面的學習中我們了解到了什么是“誠”，什么是“信”，

今天我們將繼續來探討“誠信”這一話題。

二、分組討論，續編故事。

1、課件出示第八頁故事情節。

2、分組討論：（1）那個扔掉誠信的青年人可能回成為什么

樣的人？

（2）想象一個不講誠信的人在待人處事上會是什么樣？這

樣下去其結果會是什么樣？

3、小組合作，用表演的形式把故事續演出來。

三、交流收集，了解人們對誠信的看法

交流課前調查的情況和問卷統計結果，看看劃去“誠信”的

人占多大的比例，他們選擇丟掉誠信的理由是什么；不愿意丟掉

誠信的人占多大比例，他們的理由是什么。

四、學習第九頁的案例，體會“人無信不立”的含義

1、課件出示第九頁的案例。

2、討論：

（1）僅僅是三次逃票的記錄使他失去了（工作的機會），

這些公司為什么把誠信看的這么重要？

（2）在我們生活中，人們有時常常在不經意中失去了誠信，

然而當誠信被丟掉時，同時也失去了什么呢？

3、小結

是啊，正如同學們所說的一樣，人如果丟掉了誠信，即使有

著聰明的大腦，出眾的才學，也會因為不被社會承認，他的才學

機敏無法展現，金錢榮譽無法獲得，可見誠信是人立足與社會的

根本，正如孔子所說的（出示孔子的話）——人無信不立。

五、作業

通過收集媒體中的相關報道，回憶自己的生活經歷，調查周

圍人的方式，了解有關不誠不信害人害己的事例。

六、板書設計

誠信是金

人無信不立

《品德與社會》教案篇3

教學目標：

1.讓學生通過對身邊生活的調查，了解社會生活需要各行各

業，并明白它們與工農業生產部門之間的關系。

2.了解社會生產部門中的各行各業之間的分工與合作的關

系，并認識到隨著社會生產的發展，各行各業也在不斷變化著，

相應地，人們會隨著行業的變化，可以變換行業。

3.引導學生運用調查了解的探究學習方式，了解和思考社會

現象。

4.讓學生感受各行各業的勞動者給自己生活帶來的方便；懂

得我們的生活離不開各行各業的勞動者；尊重他們的人格，感謝

他們，珍惜他們的勞動成果。

課前準備：

1.給學生分發調查表，讓學生了解家里或周圍的人正在從事

的行業。

2.制作多媒體課件

教學過程：

第一課時

一、師生互動，生成話題

師：同學們，今天我們一起來談論一個話題：生活中的各行

各業。看了這個話題，你產生了什么疑問？

（學生提問，師相機歸納小結：生活中有多少行業的人在為

我們服務？他們的工作與我們的生活有什么關系？）

師：今天，我們就圍繞自己提出的問題來進行探討。

二、喚醒生活記憶，拓展生活經驗

（一）他們為我做什么？

1.感受一天中有多少行業的勞動者為我們辛勞

師：剛才同學們問了，生活中有多少行業的人在為我們服

務？

我們不妨從一天的生活說起，今天早上你們吃了什么？

（學生交流早上吃的早餐）

師：早餐真豐富！當你手捧香濃的牛奶，品嘗可口的小菜時，

你有沒有想過，它們經過多少人的手才到我們手里呢？帶著這個

疑問，我們來看一段錄像，請同學們邊看邊思考：當我們還在睡

夢中時，有多少行業的勞動者已經開始了忙碌？

2.觀看錄像（出示課件）

晚上在路上各種車輛在行駛；

很多奶點的'工作人員開著小型車進配貨場領奶，從大車上

卸奶，裝到小車上；

送奶員來自己的牛奶供應點領牛奶，騎上自己的三輪車送

奶；

送奶員到達自己服務的小區，保安查他的證件，允許他進入

小區；

送奶員把牛奶放進了奶箱；

環衛工人清理垃圾；

蔬菜批發市場呈現出忙碌的景象；

運菜的人在趕路；

運菜的人把菜擺在攤點上；

小區內清潔工把扔在外面的垃圾放進垃圾箱；公路上，灑水

車在灑水，清潔工在掃街道。

3.交流討論

師：剛才你看到了什么？想到了什么？

（學生交流自己觀看錄像的感受）

師：說出了自己的真實感受，好！

4.說自己日常生活

師：從白天到夜晚，還有哪些人為我們的生活提供了方便？

請說一說你親身經歷的事。

（學生可能會說，我們穿的衣服先有農民種棉花，再由工人

紡紗織布，然后裁剪，最后做成衣服；還有人運到商場，有人賣

衣服，然后我們的爸爸媽媽去買；在學校不懂的問題，教師會教

我；有的同學家離學校很遠，他們坐車來學校，司機會幫助他們；

出去游玩時，導游會給我們講解，安排路線；郵遞員給我們送報

紙，讓我們了解很多信息；我們住的房子先由設計師設計，然后

由建筑工人修建樓房，還有裝修公司的工人來我家裝修……）。

師：生活中有這么多不同行業的人為我們的生活提供了方

便，我們試著把這些不同的行業分分類。

5.學生填表

（學生在書上填表）

師：同學們，你們想對這些默默為我們付出的人說點什么

嗎？請閉上眼睛默默地在心里說吧！

（學生虔誠說心里話）

三、小結

第二課時

一、上節回顧

二、反思思考：假如……

師：在我們身邊有這么多行業的人默默無聞地為我們忙碌

著。也許我們并沒意識到他們的存在有多重要，假如有一天，他

們都停止了勞動，我們的生活會是什么樣？選一個你喜歡的方式

來表達！

（學生交流，他們可能會說假如農民都不種地了，全世界的

人都吃不到糧食，有錢也買不到糧食，都會餓死的；假如自來水

廠的工人停止勞動，我們就會沒水洗澡，沒水喝，都要渴死了；

假如所有的警察都不上班了，我們的生活會是一團糟；假如所有

的醫生都不上班，病人會痛死的；假如學校沒有老師，我們會沒

文化，也不會從老師這里懂得做人的道理；假如沒有解放軍保衛

我們，就不會有幸福與和平……）

師：通過剛才的活動，你有什么感受？

（學生交流自己的感受）

師：是的，我們生活離不開各行各業的人，他們每個人都很

重要。

三、挖掘課程資源，進行訪問活動

師：各行各業的勞動者中，有的我們經常見面，卻很少關注

他們；有的我們滿懷好奇，卻沒辦法見面。你們想不想去了解他

們的喜怒哀樂？

（一）確定溝通方法

師：有什么辦法？

（學生交流：采訪、打電話、寫信、上網發E-mail）

師：想不想現在就去采訪？

師：今天我們就來進行一次模擬的小隊采訪活動

（二）討論活動計劃

師：要保證采訪成功，要制定采訪計劃

（媒體出示小隊采訪計劃，學生討論分工）

師：小記者們，出發吧！

（學生分組到教師辦公室、學校餐廳、校園、門房、商店采

訪）

交流采訪收獲

師：請每組派一位同學上來介紹你們組采訪的情況

（實物投影訪問記錄，學生匯報采訪情況）

師：通過采訪活動，你們有什么感受？

（學生交流采訪后的感受）

師：我們一起大聲地為辛勤工作在不同行業的人們說聲：“謝

謝你們！”

四、問題拓展延伸，走向生活

師：同學們，活動進行到這兒，你又產生了什么新問題？

（學生交流，師歸納：有這么多行業的人為我們的生活提供

了方便，我們應該為他們做些什么呢？）

師：今天的活動雖然就要結束了，但我們和各行各業勞動者

的相處是長久的。在生活中，讓我們面帶微笑，帶著問題去面對

每一個勞動者。我們還要努力學習，今后更多地參與社會、關注

社會，讓擁有的知識和本領去創設更加美好的生活！

《品德與社會》教案篇4

一、教學目標：

1、初步體驗、了解規則在人們生活中的作用。

2、熟悉本校的規則，并能對制定這些規則的意義和作用進

行認識、評議。

3、引導學生把遵守規則從外在強制性行為轉化為一種自覺

需要。

二、教學重點

認識、了解規則在學習、生活中的作用。

教學難點

熟悉本校的規則，并能對制定這些規則的意義和作用進行認

識、評議。

教學關鍵點

引導學生把遵守規則從外在強制性行為轉化為一種自覺需

要。

三、課程準備

a)教學課件

b)搜集有關規則作用的典型正面反面事例

c)課堂游戲所需的三個小球

四、教學過程

（一）導入

a)介紹一位新朋友揚揚，并和他一起唱《文明用語》這首兒

歌。

b)這首歌告訴我們對待客人要怎么樣呢？（有禮貌）對客人

有禮也是規則，這節課我們就來看看規則有什么用？

c)同學們，我們知道，交通有規則，待人接物有規則；游戲

有游戲的規則，比賽有比賽的規則，規則無處不在，涉及到我們

生活的方方面面。

d)有些同學可能會想：“定這么多規則干什么？真煩人，玩