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《水調歌頭》教案

教材分析：

《水調歌頭》是人教版八年級下學期第五單元《詩詞曲五首》中的一首著名的中秋詞。

為作者政治失意，懷念弟弟蘇轍之作。表達了作者樂觀曠達的人生態度和對生活的美好祝愿、

無限熱愛。

學習目標：

1.背誦全詞，積累詠月名句。

2.通過聯想和想象感悟古代詩詞的意境，領會詞人情感的變化過程。

3.理解作者借詠月表達的人生感觸，學習詞人樂觀曠達的生活態度。

教學重點：在反復誦讀中理解作者借詠月表達的人生感觸。

教學難點：通過聯想和想象感悟古代詩詞的意境，領會詞人情感的變化過程。

教學方法：采用朗讀法、討論法并輔之以點撥法、評價激勵法。

學習方法：自主探究、合作學習以及風采展示、互評互助的學習方法。

課時安排：一課時

課前準備：教師準備：制作本課PPT，熟悉多媒體運用；學生課前預習的指導。

學生準備：1、搜集作者相關資料，包括作者簡介、寫作背景及相關作品。

2、了解有關詞的知識；

3、查字典、正字音，要求能夠準確流利的朗讀本首詞；

4、能夠初步了解上下闋的意思。

教學過程：（【】號內為簡要設計的過渡語。）

一、創設情境、激趣導入：課前播放王菲的《但愿人長久》。引入課題：

【大家覺得這首歌好聽么？我相信同學們已經聽出了這首歌的歌詞出自哪里啊？

大家知道《水調歌頭》中主要寫了什么景物？（月）有人說，我們隨手拿起一本古詩詞，抖

一抖，叮叮當當的會掉下好多“月”字來。老師在課間隨便請了幾位同學，大家便在黑板上

寫出了這么多有關月的詩句。你們是否知道，這些詩句中月亮寄托了詩人怎樣了感情呢？是

啊，在中國詩人的眼中月亮一片冰心，寄托了無數的思念與思緒，于是千里嬋娟是月，云破

弄影是月，蘆花深處是月，千江有水千江月，掬水在手月在手。今天就讓我們一起走進與月

亮有著不解之緣的《水調歌頭》看看作者蘇軾借月亮向我們訴說了什么？】

二、預習檢測，夯實基礎。（學生展示自主預習成果）

1、了解作者:

【老師知道聰明的同學們已經在課前做了充分的預習，誰能為我們介紹你一下你知道有

關作者蘇軾的哪些知識？】

蘇軾，字______，號______，眉州眉山（今屬四川省）人，____代著名文學家、書畫

家，作品有《東坡全集》《東坡樂府》等。散文、詩、詞、書、畫等方面均有很高成就。

其文汪洋恣肆，明白暢達，為“______________”之一。（唐代的韓愈、柳宗元，宋代

的蘇洵、蘇軾、蘇轍、歐陽修、王安石、曾鞏）

2、學生交流有關宋詞的基本常識。

【作者我們了解了，大家知道《水調歌頭》的文體是什么嗎？（詞）那哪位同學能夠交

流一下有關宋詞的基本常識？】

宋詞是一種新體詩歌，宋代盛行的一種漢族文學體裁，標志宋代文學的最高成就。詞按

字數的多少大致可以分為小令、中調和長調。詞有詞牌，每一種詞牌都代表一支曲子，有嚴

格的字數和平仄要求，一般的詞人只負責“填詞”就行了。詞的內容一般分為上下片或上下

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闋。詞基本分為：婉約派、豪放派兩大類。婉約派代表：柳永、李清照；豪放派代表：蘇軾、

辛棄疾。

3、學生朗讀（檢測字音，指出正誤）

【課前預習還要求同學們能夠掌握生字詞的讀音，做到流利的朗讀這首詞，有沒有同學

有信心為我們展示一下你的預習成果，大聲的朗讀一下這首詞？

在同學朗讀的時候，其他人要仔細的聽，看看他的字音是否都讀準確了，你能否給以簡

單的評價。（個人讀）（評價比讀）】

【大家讀的很不錯，字音都讀的很準確，老師在這里再重點強調一下幾個字的讀音，請

同學們朗讀過程中多注意。】

宮闕（）瓊樓玉宇（）綺戶（）嬋娟（）何似（）

4、聽范讀，掌握節奏。

【同學們讀的很流利，但是古詩詞相比較于現代文來說在朗讀時有它獨特的節奏與韻律

之美，是需要同學們細細揣摩的，剛剛兩位同學語速節奏上了還是稍微有點快，接下來老師

播放范讀錄音，請同學們把握朗讀的節奏，可以小聲跟讀模仿。】

5、齊讀課文（注意節奏），整體感知。

【聽完了范讀，讓我們一起模仿范讀再來嘗試朗讀這首詞，老師也給大家配上古典樂曲，

看大家能不能掌握好節奏和語調】

配樂模仿朗讀：老師讀小序，男生讀上闋，女生讀下闋。

三、整體感知，把握內容。

這首詞的主要內容是什么？

【這首詞我們已經讀了好幾遍了，那么有沒有同學知道，這首詞主要內容是什么？】

1、小序寫交代了那些內容？（引出寫作背景）

寫這首詞的時間和原因

【為什么懷念自弟弟？首先，這天是中秋節，這個特殊的日子；其次要結合寫作背景。

讓我們在歷史長河中逆流而上，追溯到熙寧九年發生了什么事情，為什么在中秋時節蘇軾無

法與弟弟團聚，而要借月抒發思念之情呢？有沒有同學能夠為我們介紹一些這首詞的寫作背

景？】

2、請同學們概括出詞的上下闋分別下了什么內容？

上闋：望月問天（寫出了作者在天上、人間的徘徊、矛盾，到豁達釋懷）

下闋：對月懷人（由中有所郁結，到心胸開闊，作達觀之想）

四、品讀涵泳，體悟情感。(在獨立思考的基礎上小組合作交流——“我讀你聽，我說

你評”)

【都說語言是情感的外殼，同學們能夠理解詞的內容，我相信你們一定能通過這首詞走

進詞人的內心，領會詞人的感情。接下來就請同學們自由朗讀課文，然后思考問題：我們應

該懷著什么樣的感情來朗讀這首詞？為什么？

先朗讀課文，在獨立思考的基礎上，以小組為單位交流討論。一會兒我們請幾個小組為我

們展示一下你們的討論結果，小組長負責主持安排組內成員的發言順序。】

研究目標：我們應該懷著什么樣的感情來朗讀這首詞？為什么？

給出提示：我認為這一句“……”應該用的感情來朗讀，因為(請你根

據這一情感進行范讀)

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（學生展示：個人讀，競賽朗讀，朗讀指導、評價、集體朗讀）

學生交流時加入板書：

水調歌頭（蘇軾）

上闋：問天矛盾、徘徊→豁達、釋懷╲

樂觀曠達

下闋：問月有所郁結→心胸開闊╱

五、拓展遷移，情感升華：

1、展開想象：假如你通過時間旅行，站在東坡大師面前，和他談起這首詞，你將對他

說些什么？（提示：可以告訴他，這首詞對你有什么啟示。）

【同學們通過自己的獨立思考和集思廣益的交流不僅了解了詞人一系列的情感變化，還

總結出詞人有著樂觀曠達的胸襟。下面讓我們跨越歷史的溝溝壑壑、歲月的風風雨雨，一起

走進1000多年前的北宋，來到正在對月歡飲，洋洋灑灑寫下《水調歌頭》的蘇軾面前，和

他談起這首流傳千古的詞，你想對他說些什么？】

2、當堂背誦：

【聽了同學問的交流老師也有想對蘇軾大師說的話，老師想跟他說，您借月亮想要表達

的種種情感，在千百年后課堂上我那群聰明的學生們都一一理解和領悟了，他們聰明的腦袋

里記住了很多有關月亮的名篇佳句，我相信他們通過學習也能夠記住您的這首《水調歌頭》。

（有沒有同學愿意嘗試背誦的）最后讓我們帶著“明月”營造的優美意境，對詞人樂觀

曠達情懷的崇敬，一起背誦這首詞，同時要注意語氣和情感。】

六、課堂作業：

【同學們非常優秀，在課堂上出色的解決了一系列的問題并且很多同學能夠嘗試背誦全

詞，最后我們做一個小小的課堂檢測，看同學問是否牢固的掌握了基礎知識呢】

1、重點詞意理解：達旦：子由：宮闕：歸

去：

不勝：何似：無眠：共嬋

娟：

2、下闋是引起“離人”的無眠。作者通過哲理性的思考想通了

(填寫原文)既然離別不可避免，詞人最終表現出了

的情懷。并送上美好祝福（填寫原文）。

3、寫出《水調歌頭》中你最喜歡的一句，做簡要賞析。

七、結束語：優秀的作品值得我們一生用心去讀，蘇軾的這首詞，從千年前的宋代向我

們飄來他的芳香，還將向遙遠的未來飄去。以后無論何時何地，只要能再次與它相遇，讓我

們都能從心底發出一句最真誠的祝福：但愿人長久，千里共嫦娟！

八、板書設計：

水調歌頭（蘇軾）

上闋：問天矛盾、徘徊→豁達、釋懷╲

樂觀曠達

下闋：問月有所郁結→心胸開闊╱

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1、ThankyouverymuchfortakingmewithyouonthatsplendidoutingtoLondon.ItwasthefirsttimethatIhadseen

theToweroranyoftheotherfamoussights.IfI'dgonealone,Icouldn'thaveseennearlyasmuch,becauseIwouldn't

haveknownmywayabout.Theweatherwassplendidonthatday,whichIthoughtwasrare.Istillremembersomepeople

toldmethatinBritaintherewasweatherandnoclimate.Duringthesameday,itmightsnowinthemorning,rain

atnoon,shineintheafternoonandbewindybeforethenightfalls.SoIthinkIwaslucky。

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2、最困難的事情就是認識自己。二〇二〇年六月十五日2020年6月15日星期一

3、有勇氣承擔命運這才是英雄好漢。07:096.15.202007:096.15.202007:0907:09:556.15.202007:096.15.2020

4、與肝膽人共事，無字句處讀書。6.15.20206.15.202007:0907:0907:09:5507:09:55

5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確。Monday,June15,2020June20Monday,June15,20206/15/2020

6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。7時9分7時