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文檔簡介

《景泰藍的制作》教案

《景泰藍的制作》教案1

一、教學目的:

1.學習抓住生產過程的特點,按照生產程序,準確使用術語,

有詳有略地說明比較復雜的生產過程的寫法。

2.學習課文多種樣式綜合運用的說明方法,特別是詮釋說明

和比較說明。

3.了解勞動人民的聰明才智,增強熱愛勞動人民的思想感

情。

二、教學重點、難點:

1.重點:以景泰藍制作工序為順序,有詳有略逐一說明。

2.難點:__的多種說明方法。

三、教學時數:兩課時

四、教學步驟:

第一課時

預習思考題:

1.抓住__的說明順序,劃分段落和層次。

2.每道工序請用兩個字歸納。

3.找出__所用的說明方法。

字詞正音:

砧zhēn(錘或砸東西時墊在底下的器具)

芨jī(白芨,多年生草木植物)

醮zhàn(在液體、粉末或糊狀的東西里沾一下就拿出來)

硒xī(非金屬元素)

臼jiù(舂米的器具)

詞語補釋:

疏疏朗朗:稀疏明朗的意思。

界成:劃分界線而成。

勻凈:精細深淺一致。

作者簡介:

葉圣陶,原名葉紹鈞。1894年生,江蘇蘇州市人。我國現

代著名的作家和教育家。解放前曾擔任過小學、中學和大學教師,

當過編輯。二十年代初與茅盾、鄭振鐸發起組織“文學研究會”。

解放后,曾任全國出版總署副署長、人民教育出版社社長、教育

部副部長,現任全國人大常委、全國政協副主席。他的主要作品

有長篇小說《倪煥之》,童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》,

散文集《小記十篇》,短篇小說《潘先生在難中》、《一篇宣言》、

《多收了三五斗》、《夜》。

關于“景泰藍”:

景泰藍,也叫“銅胎掐絲琺瑯”,是北京著名的物種工藝品

之一。此種工藝制作在明景泰年間廣泛流行,當時以藍釉為最出

色,習慣稱為“景泰藍”。清代以后遠銷國外,品種有碗、瓶、

盤、煙具、臺燈、糖罐、獎杯等。

課文分析:

說明文,必須抓住事物的外部特點和本質特征,找出事物本

身的條理性和內在聯系。__是抓住手工操作的景泰藍的制作方

法,以制作工序為順序來說明的。

六大工序:制胎、掐絲、點藍、燒藍、打磨和鍍金既符合生

產工序,也符合人們的認識規律。

全文可分三部分:

第一部分:(1自然段)簡要說明寫作此文的緣起和目的。

“多數”如去掉“多數”,就不能突出景泰藍的價值,體現

不出它的重要性,不能引起人們的重視。

第二部分:(2--16自然段)具體說明景泰藍的制作方法。

重點部分,分為4層。

1.介紹銅胎的制作(制胎)方法。(2--3自然段)

先介紹原料:紅銅。制作原理紅銅富有延展性容易結合和成

形。

接著舉例說明,以花瓶(因制作最復雜,所以說得最詳細)、

方形、長方形器件為例,具體說明如何用手工敲打使紅銅片成形

與結合。

第3自然段點明景泰藍的制胎工作實際上是人們所熟知的

銅器作的工作,這就化特殊為一般,使人更易理解。

2.介紹如何掐絲。(4--9自然段)詳

4--5自然段,舉例子。以在銅胎上粘一棵柳樹為例,說明

“掐絲”是怎么回事及工人技藝高超與熟練程度。

第6自然段,說明“掐絲”的作用:⑴使涂色有了界限,⑵

在熱脹冷縮時不至于破裂、剝落。

第7自然段,說明“掐絲”之難、工藝水平之高。“咱們的

手工藝品往往費大功夫……”“往往”一詞強調了手工操作與工

藝水平的關系,充分肯定了這種手工藝的價值,贊揚了工人的勞

動與智慧。“可以說”在這里強調二者之間的關系,去掉它語言

顯得平淡。

第8--9自然段,簡略介紹燒焊、酸洗的方法與作用。

3.介紹如何涂色。(10--13自然段)

第10自然段,解釋為什么把涂色料的工作叫做“點藍”,

實際是解釋“景泰藍”名稱的由來。“點藍”現已失掉它的本來

意義,如果去掉“當時”,就沒有了明確的時間界限,不能體現

現在是沿用傳統叫法這一特點,人們對這一術語的含義就會模糊

不清,甚至對其準確性產生懷疑。

第11自然段,色料的原料;12自然段,研制的方法;13自然

段,如何填色。

填色是重點,詳寫,使用口語,使人一看就明白。“才”去

掉語氣沒有原來肯定。

4.分別介紹燒藍、打磨和鍍金三道工序。(14--16自然段)

第三部分:(17自然段)強調景泰藍的手工操作的特點,突

出勞動人民的聰明才智。

全部是手工”,“全部工作”四字不著痕跡地結束了整個制

作過程的介紹,又簡要敘述了手工操作這一貫穿全過程的主要特

點。“手工操作”,使讀者對全過程留下了總的印象。

第二課時

小結:

一、對景泰藍制作過程的介紹有詳有略:

對景泰藍制作過程中的六道工序有詳有略。“掐絲”“點藍”

兩道工序介紹很詳細,其它工序則比較簡略,這是因為:

1.這兩道工序最復雜,最精細,是決定景泰藍質量的關鍵工

序;

2.景泰藍制件的獨特風格、它的珍貴之處,是由這兩道工序

決定的;其它工序則不是景泰藍所特有的而且又比較簡單,所以

略寫。

詳寫部分既說明了些什么,又解釋為什么這樣做,這就為詳

寫提供了充分的內容,為了使讀者易于接受,還綜合運用了舉例

子、打比方、作比較、列數字等說明方法,這樣對繁復的工藝過

程作了深入淺出的講解。

這種寫法啟示了我們:順序說明不僅可以按照事物本身的條

理(課文中制作的工藝程序),而且可以按照人們的認識過程(課

文中對這一制作過程及原理的了解),同時,還可以把二者結合

起來。這使我們懂得了,順序說明的內容構成并不局限于過程的

繁復記錄,完全可以有豐富充實的多方面材料。

二、多種說明方法的綜合運用:

課文運用了詮釋(說明、解釋)說明法、打比方、作比較、下

定義、舉例子、列數字等說明方法。

詮釋是運用得最多的方法,因為要對一道工序的制作情況特

別是有關原理作出介紹,詮釋是必不可少的。就拿景泰藍這個名

稱來說,十自然段作如下詮釋“涂上的色料有好些種,不只是一

種藍色料,為什么單叫點藍呢?原來這種制作方法開頭的時候多

用藍色料,當時叫點藍,就此叫開了(我們蘇州管銀器上涂色料叫

發藍,大概是同樣的理由)。這種物品從明朝景泰年間十五世紀

中葉開始流行,因而總名叫景泰藍。”由設問引出,先落實“藍”

字,再解釋“景泰”含義,中間還穿插了“發藍”這一旁證材料。

十四自然段對“燒藍”工序,十五段對“平整”的技術要求

的詮釋,都是既準確又明白的。

打比方(比喻)說明使抽象與生疏的問題具體化,十五自然段

用畫家的顏料來比喻點藍工人的色料。

作比較說明,第三自然段把“制胎”工序與“銅器作”里打

制銅器作比較,突出一個“胎”字;第七段拿“掐絲”和“刺繡、

刻絲、象牙雕刻”等手工藝品比較,異中求同地強調了這些“密

集”勞動“全都在細密上顯能耐”的特點。

第四自然段主要的說明方法有:“下定義、舉例子、作比較、

打比方”。在說明第二步工作“掐絲”時,綜合運用了上述多種

說明方法,第一句話提出“掐絲”這個概念后,馬上就給它下定

義說:“就是拿扁銅絲(橫斷面是長方形)粘到銅胎表面上。”接

著以粘一棵柳樹為例,具體說明是怎樣“不用在銅胎上打稿”而

“自由自在地”在銅胎上粘出各種圖畫來的。在舉例說明時,又

把柳樹的葉子比做括號,說每片葉子兩筆“像一個左括號和一個

右括號”,非常形象、貼切。最后又把掐絲工人的這種工作與刺

繡進行比較,說“他們簡直是在刺繡”。這樣多種說明方法互相

補充配合,使“掐絲”這道關鍵工序說明完整,具體而翔實了。

三、準確使用術語:

在介紹各道工序的時候,作者還運用“掐絲”“點藍”“燒

藍”“打磨”等術語。這些術語的使用都是必要的和準確的。因

為:

1.可以避免說外行話;

2.術語是在長期實踐過程中提煉出來的,最能準確地概括某

一道工序的特點和內容的語言,恰當使用術語,能夠使說明的語

言更精煉;

3.正因為術語能夠準確而精當地概括那道工序的特點和內

容,正確使用術語,能使__眉目清楚,讀者也容易把握這道工序

的內容和特點。

__每一道工序都用一個術語加以概括,除點藍之外,都能確

切地說明這一道工序的內容和特點;即使是“點藍”雖已不能確

切地反映現在涂色料的工作的全部內容,但經作者解釋之后,人

們還是能了解這一傳統叫法過去和現在的實際意義。

《景泰藍的制作》教案2

尊敬的評委老師:

大家好!我今天說課的題目是葉圣陶《景泰藍的制作》,下

面我從四個方面說這堂課的設計:

一、說教材

地位作用

《斑紋》是蘇教版高中語文必修五第一專題科學之光的第五

篇課文。本專題多為說明文,重在激發學生學科學用科學的興趣

和熱情。讓學生學生學會從__中篩選提取信息。讓學生進一步了

解如何抓住特征說明事物,使學生體會到只有抓住特征,才有可

能將事物說明白。體會作者對勞動人民的贊美之情。

教學目標和重難點

1、結合單元教學要求和本課特點,依據新課標中“知、過、

情”三個維度,我將本課的教學目標定為1、通過認真閱讀,概

括__的內容要點。理清__說明順序和結構。

2、進一步加強篩選和提取相關信息的能力。學習如何抓住

特征運用多種說明方法說明事物的能力。體會本課的語言特點。

3、進一步了解科學,激發學科學、用科學、的興趣和熱情。

體會作者對勞動人民的贊美之情。

通過對教材分析結合高二學生學習說明文興趣不濃的特點,

有針對性的把本科教學重點定為理清__說明順序和結構。難點是

進一步加強篩選和提取相關信息的能力。學習如何運用多種說明

方法抓住特征說明事物的能力。

二、說教法學法

教法本著“因材施教”,“教學有法,但無定法”的原則,

根據本課的教材特點及相應的教學目標,結合所教學生的基礎實

際,我采用以下方法教學:多媒體教學法,講授法,點撥法,拓

展延伸法。

學法上,為真正讓學生成為課堂的主人,我貫徹的指導思想

是把“學習的主動權還給學生”,倡導“自主、合作、探究”的

學習方式,指導學生本課的學法是討論交流,合作探究,勾畫圈

點法,練習法。

三、教學過程

(一)課前準備布置學生先預習。準備圖片。多媒體設備。

(二)導入本可導入可以通過讓學生欣賞景泰藍的圖片,引起

學生興趣,激起探究制作過程的好奇心:大家是不是覺得景泰藍

很美,下面我們跟隨葉圣陶先生來學習它的制作過程。

(三)初步感知疏通文意

給學生三四分鐘時間快速閱讀課文,閱讀過程中讓學生獨立

理清說明順序、結構(詳略得當的特點)思考這樣組織的好處?然

后找不同程度的幾個同學講自己的分析結果,其余的同學則認真

聽并結合自己的理解做出選擇!根據學生的討論和闡述,老師點

撥并給予明確的答案,但不是標準答案,因為對于語文課而言本

沒有標準答案。

(充分啟發學生的積極思考,敢于質疑和發表不同意見,活

躍課堂氣氛,培養學生獨立思考的能力和口頭表達能力完成教學

目標。)

(四)精讀課文文本探究

1、整體把握__結構之后,利用上幾節課所學的篩選信息的

方法,呈現幾個問題,(比如文中用了哪些過渡句,用了什么說

明方法?)讓學生帶著問題閱讀每一節,并根據指導篩選出能概括

每段主旨的中心句。最后由教師給學生分組進行討論,組內解決

問題,解決不了的由各組派代表向教師質疑,最后再由教師歸納

總結問題答案。(這樣既節省課堂時間,又可使學生積極思考,

加強討論交流,合作探究,篩選歸納的能力。)

2、朗讀課文,品味本課通俗平實自然有準確的語言,通過

語言感受__易懂的特色。

(五)拓展延伸

通過拓展延伸可以讓學生把學到的能力運用到時踐中去。

在本課我要求學生抓住特征,用多種說明方法寫一篇自己熟

悉的事物的說明文。

從而提高提高學生寫作能力和培養熱愛美好事物之情。

四、板書設計

《景泰藍的制作》教案3

教學目標:

1、掌握__綜合運用多種說明法說明事物特征的寫法。

2、領會__以制作過程為說明順序,有詳有略地進行說明的

布局方法。

3、了解景泰藍制作精巧,手工操作的特點,啟發學生熱愛

勞動、熱愛勞動人民的思想感情。

教學設想

一、__以景泰藍的制作程序為序,縱橫交錯,有詳有略,學

生不易理解。要抓住這個重點,反復引導學生體會,繪制__說明

順序結構圖。

二、__的語言準確、通俗、樸實,可讓學生分類整理,加強

體會。

三、有條件的,可以出示景泰藍的圖片,幫助學生理解課文。

教學要點

一、了解__常用的說明方法。

二、掌握__的說明順序。

三、學習__扣住“手工操作”這一特征進行說明。

教學過程:一課時

導入新課:

今天我們來學習《景泰藍的制作》

二、解題

問:什么是景泰藍?

學生從課文中找答案。

明確:中國特種手工藝品之一,最早產于代,至明景泰年間

開始廣泛流行,用銅胎制成,當時以藍色為最出色,因此習慣稱

為“景泰藍”。

三、作者介紹

問:__作者是葉圣陶,初中時我們曾學過他的__,下面先請

一位同學來給我們介紹一下作者。

明確:現代著名作家,教育家。名紹鈞,江蘇蘇州人。創作

涉及童話、散文、小說等領域。他寫作態度嚴肅認真,風格樸素

自然,語言洗練優美,有“優秀的語言藝術家”之稱,其代表作

有童話:《稻草人》、《古代英雄的石像》;短篇小說:《夜》、

《多收了三五斗》;長篇小說:《倪煥之》。

四、明確教學目標

學習這篇課文,我們主要要注意兩個問題:

1、掌握__綜合運用多種說明法說明事物特征的寫法。

2、領會__以制作過程為說明順序,有詳有略地進行說明的

布局方法。

五、研讀課文:

初中時我們也學過一些說明文,了解到說明文主要要抓住說

明對象的特征,按照適當的順序,運用說明方法進行說明。通過

“預習提示”我們已經了解到__的說明對象是“景泰藍的制作”,

那么它有什么特點呢?作者又運用了那些方法來說明的呢?學

習__時要注意體會。

制作過程

制胎

掐絲

點藍

燒藍

打磨

鍍金

銜接詞

開頭

第二步

輪到

該說

就是

還得

主要環節

盡打

接合

剪、曲、夾、蘸、粘、焊、煮、洗

搗、研、篩、和、舀、填

放、送、燒、提

金剛砂石水磨、

磨刀石水磨、

椴木碳水磨

電鍍

主要動作

詳略安排

一般

制作特點

制作精細、操作繁瑣、手工制作

提問:同是景泰藍制作過程中的工序,作者為什么詳寫掐絲、

點藍兩道,而略寫其他?

明確:①這兩道工序最復雜、最精細,詳盡地體現了景泰藍

制作的精細、操作的繁復和手工制作的特點;

②這兩道最重要,是決定景泰藍質量的關鍵工序。

③這兩道工序是景泰藍制作所特有的,不為別人所熟知的。

提問:景泰藍的制作順序是制胎掐絲點藍燒藍打磨電

鍍,作者在說明的時候也是按照這個順序進行的,作者為什么不

將掐絲和點藍放在前面突出強調,而要按照這樣的順序呢?

明確:①這樣寫符合事物自身特點。

②符合人們對客觀事物的認識規律。人們是按照事物發展的

先后來認識事物的。

通過表格,我們已經了解到景泰藍制作的特點是制作精細、

操作繁瑣、手工制作,并根據表達需要,詳寫了掐絲和點藍,

進一步體會這些特點。

六、重點突破。

1.景泰藍是中國傳統工藝品。讀了《景泰藍的制作》你認

為這種工藝品美在哪里?

(1)造型別致

(2)繪畫和圖案非常精美

(3)制作精良

2.作者是怎么把這種絕美的藝術品借助語言表達出來的

呢?哪些句子表達了作者對這種藝術品由衷的贊美的呢?

(1)第四段:這是一種非常精細的工作。……

關鍵詞語:非常精細心里有譜自由自在簡直是

運用感嘆的語言,采用打比方、舉例子、作比較的方法,表

達了作者對景泰藍制作的由衷的贊美。

(2)第五段:他們能自由地在銅胎上粘上山水、花鳥、人

物種種圖畫,……

關鍵詞語:自由地好像畫家隨意驅使到處合適

運用舉例子、作比較等方法,融入了作者對景泰藍的主觀情

感,表達了對這種工藝品的喜愛和贊美之情。

(3)第七段:粘滿了銅絲的銅胎是一件值得驚奇的東西。……

關鍵詞語:值得驚奇專心一志費盡心機不相上下半斤八

(4)第12段:他們把那些硬片放在鐵臼里搗碎研細,篩成

細末應用。……

(5)第13段:各種色料的細末都盛在碟子里,和著水,像

畫家的畫桌上一樣,五顏六色的碟子一大堆。……

(6)全部工作是手工只有待打磨的成品套在轉輪上……

小結:作者運用了多種表達手法,滲入了作者對景泰藍的贊

美之情,滲入了作者對制作景泰藍的工人的衷心感嘆和贊美。作

者這樣的目的是與當時的時代背景有一定的聯系。

作者對手工業制品很感興趣,曾經想寫一組__,把每種手工

業品的制作過程記錄下來。就在1955年手工業合作化的高潮即

將到來之前的一天下午作者參觀了北京市手工業公司實驗工廠,

回來后寫下了這篇__。

七、思考練習

了解了景泰藍制作的特點后,我們來體會__在說明方法的運

用和語言方面的特點。

(一)、請說出下列各句的說明方法。

1、掐絲就是拿扁銅絲(截面是長方形的)粘在銅胎表面上。

(作詮釋)

區別:

下定義:嚴格地說明一種事物的本質特征或一個概念的含義

(內涵)及使用范圍(外延)。

作詮釋:是對事物所做的一般性解釋、說明。

2、一個二尺半高的花瓶,掐絲就要花四五十個工。(列數

據)

3、他們簡直是在刺繡,不過是繡在銅胎上,不是繡在緞子

上,用的是銅絲,而不是絲線絨線。(作比較)

4、各種色料的細末都盛在碟子里,和著水,象畫家的畫桌

一樣,五顏六色的碟子一大堆。(打比方)

(二)、請選擇恰當的詞語填入橫線上。

1、掐絲是一種非常A的工作。

2、咱們的手工藝品往往費大功夫,刺繡、刻絲、象牙雕刻,

全都在C上顯能耐。

3、且不說自在畫怎么生動美妙,圖案畫怎么工整D……

4、小塊面積小,無論熱脹冷縮都B……

A、精細B、細微C、細密D、細致

理由:

精細:精密細致,可形容工作認真,考慮問題細致周到,還

可形容工藝雕刻等。

細致:精細周密,常指辦事、思考問題時態度精細入微;也

用于人的感情、作風等;還指器物做得很精巧。

細微:細小、微小,著重于“微”,指小或弱,多形容聲音、

塵埃、力量等的微小。

細密:精細仔密,可形容質地;又指觀察思考、處理問題時

仔細周全。

八、課外作業

通過這篇__的學習,我們掌握了這種以說明事物發展過程為

主的說明文,應抓住發展過程的特點,按事物發展的順序來展開

說明,并突出重點部分詳細說明,這些都是我們在寫說明文的時

候需要注意學習的地方。

請以“紅燒肉的制作”為題寫一篇說明文,注意抓住所說明

的對象的特點,安排好說明順序和材料的詳略,綜合運用三種以

上說明方法,字數在500字左右.

《景泰藍的制作》教案4

知識與能力:

學習__按照景泰藍制作的先后順序,有詳有略地介紹說明事

物的方法。

了解__常用的說明方法。

掌握__的說明順序。

過程與方法:

通過對初中已掌握的三種說明順序:時間順序、空間順序和

邏輯順序的復習,使學生進一步了解說明順序是因說明對象和說

明目的不同而不同的。

__的語言準確、通俗、樸實,可讓學生分類整理,加強體會。

練習設計重在“雙基”的落實,有助于把知識轉化為能力,

又助于學生智力的發展。

情感態度與價值觀:

了解景泰藍制作精巧,手工操作的特點,啟發學生熱愛勞動、

熱愛勞動人民的思想感情。

教學重點:

__以景泰藍的制作程序為序,縱橫交錯,有詳有略,學生不

易理解。要抓住這個重點,反復引導學生體會,繪制__說明順序

結構圖。

教學難點:

使學生進一步了解說明順序是因說明對象和說明目的不同

而不同的。

教具準備:

多媒體課件出示景泰藍的圖片

課時安排:

二課時

教學過程:

第一課時

一、導入新課

同學們,我們祖國有許多值得我們自豪的手工藝品,如蘇州

的刺繡,蕪湖的鐵畫,景德鎮的瓷器等等。它們令外國人對我們

刮目相看,今天我們再了解另外一種馳名中外的我國特色手工業

品—景泰藍。

二、明確學習目標

三、簡要地介紹作者和寫作背景

葉圣陶(1894-1988),現代著名作家、教育家。名紹鈞,

江蘇蘇州人。其創作涉及童話、散文、小說等領域。風格樸素自

然、語言冼練優美,有“優秀的語言藝術家”之稱。代表作:童

話:《稻草人》短篇小說:《夜》、《多收了三五斗》等;長篇

小說:《倪煥之》。

四、簡要復習初中說明文的文體知識推進新課。

五、展示有關圖片,指導學生閱讀文本。

要求學生掌握__說明順序,初步理清__思路,明確重點與難

點,把重點與難點部分標明,邊讀邊思考下列問題:

1.為什么叫景泰藍?

2.全文可分為幾個部分?課文主體部分又分為幾個層次?

3.景泰藍的制作分幾道工序?

4.為什么用紅銅作胎呢?

5.為什么有些景泰藍掐絲要用繁筆?

6.為什么詳寫掐絲和點藍兩道工序?

7.在各道工序的說明中,作者運用了哪些種說明方法?

六、師生共同探討以上的問題。以小組討論的形式進行。

七、分析課文主體部分(2~16段)的`第一層(2、3段)

明確:銅胎原料是紅銅

銅胎的打制方法舉例

──圓盤(打制方法簡單,略寫。)

──花瓶(做法復雜,需要分段制作,再將它們拼接起來,

所以詳寫。)

──方形或長方形的東西,像果盒、煙卷盒之類(打制方法

簡單,略寫。)

比較景泰藍的制胎和銅器作坊的工作。

八、課堂小結:

九、布置作業

思考:1.__怎樣自始至終扣住景泰藍制作過程中手工操作

這一特點的。

2.在詳寫掐絲和點藍兩道工序時,又怎樣扣住突出其中的

重點。

完成練習題

第二課時

導入新課

上一節課我們一起從頭到尾看了這篇說明文,同時上節課我

們留下了一些問題,下面我們就一起解決這些問題。

一、檢查作業

1.學生答:__自始至終扣住景泰藍制作過程中手工操作這

一特點,不論是在說明每道工序時,還是__的開頭結尾,都不忘

突出這一制作特點。制胎是“打”,掐絲是“粘”,點藍是“填”,

燒藍是“燒”,打磨是“磨”,鍍金是“鍍”。開頭點明景泰藍

是“手工藝品”,結尾一再強調“全部工作是手工”。__突出“手

工”,贊揚了手工藝工人的聰明才智,辛勤勞動和他們的特殊貢

獻。

2.學生答:景泰藍的工藝程序是,制胎→掐絲→點藍→燒

藍→打磨→鍍金。__嚴格按照景泰藍的六大生產工序依次逐項介

紹。所以這篇__的說明順序完全是說明對象──“景泰藍的制作

過程”的客觀反映。就每個工序來說,也是按制作程序來說明的。

例如說明“掐絲”這一工序時,依次寫“粘銅絲→燒焊→硫酸煮

→清水洗”;說明“點藍”這一工序時,依次寫“研磨色料→篩

選色料→填上色料→三填三燒”。在六大工序中,詳寫掐絲和點

藍,因為這兩道工序是決定景泰的獨特風格和質量的關鍵工序。

在詳寫這兩道關鍵工序時,又能突出其中的重點。例如,寫“掐

絲”時,突出了“粘銅絲”(怎樣粘銅絲,為什么粘銅絲時要用

繁筆,粘銅絲是如何艱難);寫“點藍”時,突出“填上色料”

(盛色料的工具,舀色料的家伙,色料填在什么地方,每個小格

填多少,什么時候拿去燒,如何燒,燒了以后又如何填,一共填

幾回,燒幾回)。

二、在同學對__思路大體了解的基礎上,進一步引導他們做

縱深分析,解決難點,理解重點及全部內容

(一)課堂討論

1.在說明掐絲這道關鍵工序時,使用了哪些說明方法?

綜合運用了下定義、舉例、比喻、比較說明法。第一句說明

什么叫掐絲,是下定義。以粘一棵柳樹為例,說明如何掐絲,用

的是舉例。“每片葉子兩筆,像一個左括號和一個大右括號,是

比喻。最后把掐絲與刺繡比較,說明掐絲的對象和材料,則是比

較。由于多種說明方法互

相補充和配合,使“掐絲”這道關鍵工序的說明比較完整、

具體。

2.第6段中說線條畫一般是繁筆的三條科學道理是什么?

線條畫一般是繁筆的科學道理有:①“景泰藍要涂上色料,

銅絲粘在上面,涂色料就有了界限。”②“景泰藍內里是銅胎,

表面是涂上的色料,銅胎和色料,膨脹率不相同。要是色料的面

積占得寬,燒過以后冷卻的時候就會裂”。③“還有,一種器物

的表面要經過幾道打磨的手續,打磨的時候著力重,容易使色料

剝落”。

“現在在表面粘上繁筆的銅絲圖畫,實際上把表面分成無數

小塊,小塊面積小,無論熱脹冷縮都比較細微,又比較禁得起外

力,因而就不至于破裂、剝落。”

三條道理列述之后,作者以文藝常識“內容決定形式”作比

較,指出“是制作方法和物理決定了景泰藍掐絲的形式”。

3.介紹六大工序時,使用了哪些起過渡作用的詞句?

介紹六大工序時,很注意各道工序的銜接,注意使用起過渡

作用的詞句。在第1段末總提“現在把它的制作過程說一說”后,

第2段由“拿紅銅作胎”開始介紹制胎,并在第3段開頭點出“制

胎”這一術語。第4段開頭“第二步工作叫掐絲”,交代出工序

名稱,4至9段詳細介紹之后,第10段開頭用“于是輪到涂色

料的工作了,他們管這個工作叫點藍”,承上啟下,轉入第三道

工序。第14段開頭“現在該說燒的工作了”標志著第四道工序

的開始。第15段“涂了三回燒了三回以后,就是打磨的工作了”。

第16段“可是全部工作還沒完,還得鍍金”等句都起過渡的作

用。第17段“全部工作是手工”一句以“全部”二字結束了整

個制作過程的介紹,條理性十分明顯。

(二)總結

1.歸結中心意思

__詳細地說明了景泰藍的制作過程和方法,介紹了景泰藍制

作中手工操作特點,贊揚了手工藝工人的精湛技藝、勞動和智慧,

從而贊頌了我們民族的偉大創造才能。

2.歸結__寫作分析要點:

體裁為說明文。以景泰藍制作的過程為說明順序,詳寫掐絲

和點藍兩道工序。在各道工序的說明中,始終抓住景泰藍制作中

手工操作這一特點。綜合運用了下定義、舉例子、打比方、做比

較、列數字多種說明方法。語言準確、簡明,文風通俗平實。

三、布置作業

完成《學習與評價》

布置作文練習

板書設計:

制作流程

制胎----掐絲----點藍----燒藍----打磨----鍍金

說明方法

下定義、舉例子、列數字、作比較、打比方

教學反思:

《景泰藍的制作》教案5

教學目標:

1、掌握__綜合運用多種說明法說明事物特征的寫法。

2、領會__以制作過程為說明順序,有詳有略地進行說明的

布局方法。

教學過程:

一、導入課文

今天我們來學習《景泰藍的制作》,下面先請大家看幾幅圖

片,注意圖片的顏色。

雙擊《景泰藍的制作》課件圖標。

二、解題

問:什么是景泰藍?

學生從課文中找答案。

點擊“景泰藍”。

明確:中國特種手工藝品之一,最早產于代,至明景泰年間

開始廣泛流行,用銅胎制成,當時以藍色為最出色,因此習慣稱

為“景泰藍”。

三、作者介紹

問:__作者是葉圣陶,初中時我們曾學過他的__,下面先請

一位同學來給我們介紹一下作者。

明確:點擊“作者簡介”。

現代著名作家,教育家。名紹鈞,江蘇蘇州人。創作涉及童

話、散文、小說等領域。他寫作態度嚴肅認真,風格樸素自然,

語言洗練優美,有“優秀的語言藝術家”之稱,其代表作有童話:

《稻草人》、《古代英雄的石像》;短篇小說:《夜》、《多收

了三五斗》;長篇小說:《倪煥之》。

初中時我們也學過一些說明文,了解到說明文主要要抓住說

明對象的特征,按照適當的順序,運用說明方法進行說明。通過

“預習提示”我們已經了解到__的說明對象是“景泰藍的制作”,

那么它有什么特點呢?作者又運用了那些方法來說明的呢?學

習__時要注意體會。

四、明確教學目標

學習這篇課文,我們主要要注意兩個問題:(點擊“教學目

標”)

1、掌握__綜合運用多種說明法說明事物特征的寫法。

2、領會__以制作過程為說明順序,有詳有略地進行說明的

布局方法。

五、分析課文

下面我們先來看一張表格:(點擊“課文分析”)

制作過程制胎掐絲點藍燒藍打磨鍍金

銜接詞開頭第二步輪到該說就是還得

主要環節盡打

接合

焊剪、曲、夾、蘸、粘、焊、煮、洗搗、研、篩、和、舀、

填放、送、燒、提金剛砂石水磨、

磨刀石水磨、

椴木碳水磨電鍍

主要動作打粘填燒磨鍍

詳略安排一般詳詳略略略

制作特點制作精細、操作繁瑣、手工制作

學生對照課本,自行填寫表格。然后利用觸摸響應,集體填

寫表格自左邊第二行起的所有內容。

問:同是景泰藍制作過程中的工序,作者為什么詳寫掐絲、

點藍兩道,而略寫其他?

明確:①這兩道工序最復雜、最精細,詳盡地體現了景泰藍

制作的精細、操作的繁復和手工制作的特點;

②這兩道最重要,是決定景泰藍質量的關鍵工序。

③這兩道工序是景泰藍制作所特有的,不為別人所熟知的。

問:景泰藍的制作順序是制胎掐絲點藍燒藍打磨電鍍,作者

在說明的時候也是按照這個順序進行的,作者為什么不將掐絲和

點藍放在前面突出強調,而要按照這樣的順序呢?

明確:①這樣寫符合事物自身特點。

②符合人們對客觀事物的認識規律。人們是按照事物發展的

先后來認識事物的。

通過表格,我們已經了解到景泰藍制作的特點是制作精細、

操作繁瑣、手工制作,并根據表達需要,詳寫了掐絲和點藍,下

面我們來看一段錄像,進一步體會這些特點。

六、思考練習

了解了景泰藍制作的特點后,我們來做幾道練習,體會__

在說明方法的運用和語言方面的特點。

點擊“思考練習”。

(一)請說出下列各句的說明方法。(點擊括號,顯示答案)

1、掐絲就是拿扁銅絲(截面是長方形的)粘在銅胎表面上。

(作詮釋)

區別:

下定義:嚴格地說明一種事物的本質特征或一個概念的含義

(內涵)及使用范圍(外延)。

作詮釋:是對事物所做的一般性解釋、說明。

文學:

以語言、文字為工具來形象化地反客觀現實的藝術,包括戲

劇、詩歌、小說、散文等。一種語言藝術

2、一個二尺半高的花瓶,掐絲就要花四五十個工。(列數

據)

3、他們簡直是在刺繡,不過是繡在銅胎上,不是繡在緞子

上,用的是銅絲,而不是絲線絨線。(作比較)

4、各種色料的細末都盛在碟子里,和著水,象畫家的畫桌

一樣,五顏六色的碟子一大堆。(打比方)

(二)請選擇恰當的詞語填入橫線上。(拖動序號至相應橫

線)

1、掐絲是一種非常A的工作。

2、咱們的手工藝品往往費大功夫,刺繡、刻絲、象牙雕刻,

全都在C上顯能耐。

3、且不說自在畫怎么生動美妙,圖案畫怎么工整D……

4、小塊面積小,無論熱脹冷縮都B……

A、精細B、細微C、細密D、細致

理由:

精細:精密細致,可形容工作認真,考慮問題細致周到,還

可形容工藝雕刻等。

細致:精細周密,常指辦事、思考問題時態度精細入微;也

用于人的感情、作風等;還指器物做得很精巧。

細微:細小、微小,著重于“微”,指小或弱,多形容聲音、

塵埃、力量等的微小。

細密:精細仔密,可形容質地;又指觀察思考、處理問題時

仔細周全。

七、課外作業

通過這篇__的學習,我們掌握了這種以說明事物發展過程為

主的說明文,應抓住發展過程的特點,按事物發展的順序來展開

說明,并突出重點部分詳細說明,這些都是我們在寫說明文的時

候需要注意學習的地方。

點擊“課外作業”,出示作業。

請以“紅燒肉的制作”為題寫一篇說明文,注意抓住所說明

的對象的特點,安排好說明順序和材料的詳略,綜合運用三種以

上說明方法,字數在500字左右。

《景泰藍的制作》教案6

教學目的:

1、學習__按照景泰藍制作的先后順序,有詳有略地介紹說

明事物的方法。

2、了解景泰藍制作精巧,手工操作的特點,啟發學生熱愛

勞動、熱愛勞動人民的思想感情。

教學設想:

1、以景泰藍的制作程序為序,縱橫交錯,有詳有略,學生

不易理解。要抓住這個重點,反復引導學生體會,繪制__說明順

序結構圖。

2、__的語言準確、通俗、樸實,可讓學生分類整理,加強

體會。

3、有條件的,可以出示景泰藍的圖片,幫助學生理解課文。

教學要點:

1、解文常用的說明方法。

2、掌握__的說明順序。

3、學習__扣住“手工操作”這一特征進行說明。

教學方法

1、講讀之前,安排課內預習,重視學生自學能力的培養。

2、通過對初中已掌握的三種說明順序:時間順序、空間順

序和邏輯順序的復習,使學生進一步了解說明順序是因說明對象

和說明目的不同而不同的。

3、練習設計重在“雙基”的落實,有助于把知識轉化為能

力,又助于學生智力的發展。

課時安排:二課時

第一課時

教學過程

一、簡要地介紹作者和寫作背景

葉圣陶,原名葉紹鈞。1894年生,江蘇蘇州市人。我國現

代著名的作家和教育家。解放前曾擔任過小學、中學和大學教師,

當過編輯。二十年代初與茅盾、鄭振鐸發起組織“文學研究會”。

解放后,曾任全國出版總署副署長、人民教育出版社社長、教育

部副部長,現任全國人大常委、全國政協副主席。他的主要作品

有長篇小說《倪煥之》,童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》,

散文集《小記十篇》,短篇小說《潘先生在難中》、《一篇宣言》、

《多收了三五斗》、《夜》。

二、簡要復習初中說明文的文體知識

三、展示有關圖片,指導學生閱讀

要求學生掌握__說明順序,初步理清__思路,明確重點與難

點,把重點與難點部分標明,邊讀邊思考下列問題:

1、為什么叫景泰藍?

中國特種手工藝品之一,最早產于代,至明景泰年間開始廣

泛流行,用銅胎制成,當時以藍色為最出色,因此習慣稱為“景

泰藍”。

2、全文可分為幾個部分?課文主體部分又分為幾個層次?

《景泰藍的制作》一文介紹了工藝獨特、工藝水平要求高、

主要采用手工操作的高級工藝品景泰藍的制作過程。全文可分為

三個部分。

第一部分(第1段)點明參觀的時間、地點和內容,交代了

寫作的目的──說一說人們喜愛的手工藝品景泰藍的制作過程。

這一部分交待了寫作的緣起,引出后文。

第二部分(第2~16段),是全文的主要內容,具體說明景

泰藍的制作過程和技術。這是__的主體部分,又可以分為四個層

次。

第一層(第2、3段)介紹制作景泰藍的第一道工序:制胎。

第2段先說明制作銅胎的原料是紅銅,接著舉圓盤、花瓶、

方盒子三個例子說明景泰藍銅胎的打制方法。

第3段將景泰藍的制胎與銅器作坊的工作相比較,說明它們

的相同點與不同點,引出下文。

第二層(第4~9段)介紹制作景泰藍的第二道工序:掐絲。

掐絲是景泰藍制作的關鍵工序,作者對它介紹得十分詳細。

第4段先下定義簡要解釋什么是掐絲,然后以粘一棵柳樹為

例,具體說明掐絲的操作方法。

第5段介紹景泰藍是掐絲工人和負責圖樣設計的美術家合

作的成果。

第6段說明景泰藍制品上的圖案“全是線條畫,而且一般是

繁筆”的科學道理。

第7段列數字作較著重說明景泰藍掐絲細密費工的特點。

第8、9兩段介紹的燒焊和酸洗是掐絲的輔助工序,作者簡

要帶過。

第三層(第10~13段)介紹制作景泰藍第三道工序:點藍。

點藍也是景泰藍制作的關鍵工序,是作者繼“掐絲”之后又一詳

寫內容。

第10段介紹“點藍”和“景泰藍”名稱的由來。

第11段說明色料的原料。

第12段說明色料的研制方法。

第13段介紹點藍的操作方法與具體過程。

第四層(第14~16段)分別介紹了燒藍、打鍍和鍍金三道

工序。

第三部分(第17段)概括整個制作過程,強調景泰藍制作

“全部工作是手工”的特點,照應了開頭,結束全文。

3、景泰藍的制作分幾道工序?

4、為什么用紅銅作胎呢?

5、為什么有些景泰藍掐絲要用繁筆?

6、哪些詳寫,哪些略寫?為什么詳寫掐絲和點藍兩道工序?

明確:①這兩道工序最復雜、最精細,詳盡地體現了景泰藍

制作的精細、操作的繁復和手工制作的特點;

②這兩道最重要,是決定景泰藍質量的關鍵工序。

③這兩道工序是景泰藍制作所特有的,不為別人所熟知的。

四、說明方法:

在各道工序的說明中,作者運用了哪些種說明方法?

五、師生一起分析課文主體部分(2~16段)的第一層(2、

3段)

銅胎原料是紅銅

銅胎的打制方法舉例

──圓盤(打制方法簡單,略寫。)

──花瓶(做法復雜,需要分段制作,再將它們拼接起來,

所以詳寫。)

──方形或長方形的東西,像果盒、煙卷盒之類(打制方法

簡單,略寫。)

比較景泰藍的制胎和銅器作坊的工作。

六、作業

1.__怎樣自始至終扣住景泰藍制作過程中手工操作這一特

點的。

2.在詳寫掐絲和點藍兩道工序時,又怎樣扣住突出其中的

重點。

七:表格:

制作過程制胎掐絲點藍燒藍打磨鍍金

銜接詞開頭第二步輪到該說就是還得

語文版語文高一年級《景泰藍的制作》教學設計由收集及整

理,轉載請說明出處

主要環節盡打接合焊剪、曲、夾、蘸、粘、焊、煮、洗搗、

研、篩、和、舀、填放、送、燒、提金剛砂石水磨、磨刀石水磨、

椴木碳水磨電鍍

主要動作打粘填燒磨鍍

詳略安排一般詳詳略略略

制作特點制作精細、操作繁瑣、手工制作

第二課時

教學過程:

一、檢查作業

1.答:__自始至終扣住景泰藍制作過程中手工操作這一特

點,不論是在說明每道工序時,還是__的開頭結尾,都不忘突出

這一制作特點。制胎是“打”,掐絲是“粘”,點藍是“填”,

燒藍是“燒”,打磨是“磨”,鍍金是“鍍”。開頭點明景泰藍

是“手工藝品”,結尾一再強調“全部工作是手工”。__突出“手

工”,贊揚了手工藝工人的聰明才智,辛勤勞動和他們的特殊貢

獻。

2.答:景泰藍的工藝程序是,制胎→掐絲→點藍→燒藍→

打磨→鍍金。__嚴格按照景泰藍的六大生產工序依次逐項介紹。

所以這篇__的說明順序完全是說明對象──“景泰藍的制作過

程”的客觀反映。就每個工序來說,也是按制作程序來說明的。

例如說明“掐絲”這一工序時,依次寫“粘銅絲→燒焊→硫酸煮

→清水洗”;說明“點藍”這一工序時,依次寫“研磨色料→篩

選色料→填上色料→三填三燒”。在六大工序中,詳寫掐絲和點

藍,因為這兩道工序是決定景泰的獨特風格和質量的關鍵工序。

在詳寫這兩道關鍵工序時,又能突出其中的重點。例如,寫“掐

絲”時,突出了“粘銅絲”(怎樣粘銅絲,為什么粘銅絲時要用

繁筆,粘銅絲是如何艱難);寫“點藍”時,突出“填上色料”

(盛色料的工具,舀色料的家伙,色料填在什么地方,每個小格

填多少,什么時候拿去燒,如何燒,燒了以后又如何填,一共填

幾回,燒幾回)。

二、在同學對__思路大體了解的基礎上,進一步引導他們做

縱深分析,解決難點,理解重點及全部內容

(一)課堂討論

1.在說明掐絲這道關鍵工序時,使用了哪些說明方法?

綜合運用了下定義、舉例、比喻、比較說明法。第一句說明

什么叫掐絲,是下定義。以粘一棵柳樹為例,說明如何掐絲,用

的是舉例。“每片葉子兩筆,像一個左括號和一個大右括號”,

是比喻。最后把掐絲與刺繡比較,說明掐絲的對象和材料,則是

比較。由于多種說明方法互相補充和配合,使“掐絲”這道關鍵

工序的說明比較完整、具體。

2.第6段中說線條畫一般是繁筆的三條科學道理是什么?

線條畫一般是繁筆的科學道理有:①“景泰藍要涂上色料,

銅絲粘在上面,涂色料就有了界限。”②“景泰藍內里是銅胎,

表面是涂上的色料,銅胎和色料,膨脹率不相同。要是色料的面

積占得寬,燒過以后冷卻的時候就會裂”。③“還有,一種器物

的表面要經過幾道打磨的手續,打磨的時候著力重,容易使色料

剝落”。

“現在在表面粘上繁筆的銅絲圖畫,實際上把表面分成無數

小塊,小塊面積小,無論熱脹冷縮都比較細微,又比較禁得起外

力,因而就不至于破裂、剝落。”

三條道理列述之后,作者以文藝常識“內容決定形式”作比

較,指出“是制作方法和物理決定了景泰藍掐絲的形式”。

3.介紹六大工序時,使用了哪些起過渡作用的詞句?

介紹六大工序時,很注意各道工序的銜接,注意使用起過渡

作用的詞句。在第1段末總提“現在把它的制作過程說一說”后,

第2段由“拿紅銅作胎”開始介紹制胎,并在第3段開頭點出“制

胎”這一術語。第4段開頭“第二步工作叫掐絲”,交代出工序

名稱,4至9段詳細介紹之后,第10段開頭用“于是輪到涂色

料的工作了,他們管這個工作叫點藍”,承上啟下,轉入第三道

工序。第14段開頭“現在該說燒的工作了”標志著第四道工序

的開始。第15段“涂了三回燒了三回以后,就是打磨的工作了”。

第16段“可是全部工作還沒完,還得鍍金”等句都起過渡的作

用。第17段“全部工作是手工”一句以“全部”二字結束了整

個制作過程的介紹,條理性十分明顯。

(二)總結

1.歸結中心意思

__詳細地說明了景泰藍的制作過程和方法,介紹了景泰藍制

作中手工操作特點,贊揚了手工藝工人的精湛技藝、勞動和智慧,

從而贊頌了我們民族的偉大創造才能。

2.歸結__寫作分析要點:

體裁為說明文。以景泰藍制作的過程為說明順序,詳寫掐絲

和點藍兩道工序。在各道工序的說明中,始終抓住景泰藍制作中

手工操作這一特點。綜合運用了下定義、舉例子、打比方、做比

較、列數字多種說明方法。語言準確、簡明,文風通俗平實。

三、作業

1、完成課后“思考和練習題”

2、說出下列各句的說明方法。

⑴、絲就是拿扁銅絲(截面是長方形的)粘在銅胎表面上。

(作詮釋)區別:下定義:嚴格地說明一種事物的本質特征或一

個概念的含義(內涵)及使用范圍(外延)。作詮釋:是對事物所做

的一般性解釋、說明。文學:以語言、文字為工具來形象化地反

客觀現實的藝術,包括戲劇、詩歌、小說、散文等。是一種語言

藝術。

⑵、一個二尺半高的花瓶,掐絲就要花四五十個工。(列數

據)

⑶、他們簡直是在刺繡,不過是繡在銅胎上,不是繡在緞子

上,用的是銅絲,而不是絲線絨線。(作比較)

⑷、各種色料的細末都盛在碟子里,和著水,象畫家的畫桌

一樣,五顏六色的碟子一大堆。(打比方)

3、布置作文練習

安排說明文的寫作練習,可單項說明,也可綜合說明,可簡

單說明,也可作一般說明。

請以“紅燒肉的制作”為題寫一篇說明文,注意抓住所說明

的對象的特點,安排好說明順序和材料的詳略,綜合運用三種以

上說明方法,字數在500字左右.

語文版語文高一年級《景泰藍的制作》教學設計由收集及整

理,轉載請說明出處

《景泰藍的制作》教案7

教學目標:

⒈通過學習增強文化積累,感受勞動人民精湛的手工藝術的

美,提高人文素養。

⒉在學習中了解景泰藍的制作過程,了解作者如何用準確、

嚴密的語言有詳有略的介紹景泰藍的制作過程。

⒊閱讀中了解說明性文字的準確、嚴密性往往表現在語序的

合理安排和語言特色上。

⒋學習課文多種樣式綜合運用的說明方法,特別是詮釋說明

和比較說明。

教學重點:

以景泰藍制作工序為順序,有詳有略逐一說明。

教學難點:__的多種說明方法。

教學時數:二課時

第一課時

教學要點:簡介作者;熟悉課文,糾正學生可能讀錯的字音,

解釋詞語;理清層次和說明順序;區分說明的詳略。

教學過程:

一、導入新課:

同學們,我們祖國有許多值得我們自豪的手工藝品,如蘇州

的刺繡,蕪湖的鐵畫,景德鎮的瓷器等等。它們令外國人對我們

刮目相看,今天我們再了解另外一種馳名中外的我國特色手工業

品——景泰藍。

問:什么是景泰藍?

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