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文檔簡(jiǎn)介

《春》音樂(lè)教案

《春》音樂(lè)教案1

教學(xué)目標(biāo):

1、能積極參與聽(tīng)賞活動(dòng),能感受到《杜鵑圓舞曲》的不同

情緒,并能用不同標(biāo)志區(qū)分不同樂(lè)段。

2、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《春來(lái)了》。

3、能參加并學(xué)會(huì)演唱二部輪唱《兩只老虎》。

課時(shí)安排:

2節(jié)課。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

聽(tīng)賞《杜鵑圓舞曲》及學(xué)唱歌曲《春來(lái)了》。

教學(xué)重點(diǎn):

指導(dǎo)學(xué)生在“尋找春天、歌唱春天”的環(huán)節(jié)中,感受3/4拍

子的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生歡快、愉悅的情感,并大膽參與表現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn):

1、感受圓舞曲的特點(diǎn)。

2、用歡快、愉悅的情感演唱《春來(lái)了》。

教學(xué)用具:

電子琴、錄音機(jī)、磁帶、掛圖、卡片、彩筆。

教學(xué)過(guò)程:

一、“尋找春天”——聽(tīng)賞《杜鵑圓舞曲》

1、導(dǎo)入

(1)律動(dòng):學(xué)生伴隨著《春天在哪里》的旋律高興地走進(jìn)

教室。

(2)師:小朋友,春天在翠綠的山林里,春天在我們的眼

睛里,春天也在我們的耳朵里,你們聽(tīng)、、、、、、

2、聽(tīng)賞《杜鵑圓舞曲》第一段音樂(lè)主題

聽(tīng)一聽(tīng):(1)聆聽(tīng)第一段音樂(lè)主題。(2)提問(wèn):小朋友,

你們?cè)谝魳?lè)里聽(tīng)到了什么?

說(shuō)一說(shuō):(1)啟發(fā)學(xué)生:“大家在音樂(lè)里聽(tīng)到了什么情景?”

(2)說(shuō)一說(shuō)小杜鵑唱歌的情景。

學(xué)一學(xué):用不同的節(jié)奏學(xué)一學(xué)小杜鵑不同的叫聲。

唱一唱:用小杜鵑“布谷”的叫聲摸唱第一段音樂(lè)主題。3、

聽(tīng)賞《杜鵑圓舞曲》第二段音樂(lè)主題

聽(tīng)一聽(tīng):(1)聆聽(tīng)第二段音樂(lè)主題(2)提問(wèn):小朋友,

你們?cè)谝魳?lè)中聽(tīng)出小杜鵑在做什么?(3)聽(tīng)音樂(lè)想象。

說(shuō)一說(shuō):(1)啟發(fā)學(xué)生:“從音樂(lè)中想象到了什么情景?”

(2)鼓勵(lì)學(xué)生把想象到的情景說(shuō)出來(lái)。

跳一跳:隨著音樂(lè),學(xué)生把自己想象的情景,用各種不同

的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。講一講:(1)介紹圓舞曲的特點(diǎn)。(3/4

拍,圓舞曲)(2)學(xué)小杜鵑跳圓舞曲。(兩個(gè)人手拉手跳,全

班圍成圈)

4、完整聽(tīng)賞《杜鵑圓舞曲》

(1)聆聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》,用擺圖形譜的方法來(lái)辨別兩段

音樂(lè)主題,并擺出結(jié)構(gòu)圖:a.聽(tīng)到第一段音樂(lè)主題擺出圖形(三

角形)b.聽(tīng)到第二段音樂(lè)主題擺出圖形(長(zhǎng)方形)c.聽(tīng)到第

三段音樂(lè)主題擺出圖形(三角形)

(2)再次聆聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》,在表示兩段相同音樂(lè)主題

的圖形上填顏色,并說(shuō)出理由。

(3)再次聆聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》,并隨音樂(lè)進(jìn)行表演。

二、“歌唱春天”——學(xué)唱《春來(lái)了》

1、導(dǎo)入

師:小杜鵑給我們帶來(lái)了好消息,春天來(lái)了!讓我們一起去

瞧瞧吧!2、聽(tīng):聽(tīng)賞《春來(lái)了》

3、說(shuō):(1)想象春天的情景。(2)看到春天有什么感

想?(3)有感情地朗讀歌詞。

4、唱:(1)摸唱音名(用laluha??模唱歌曲旋律)。要

求:用輕快、活潑的聲音隨旋律模唱。(2)唱歌詞(3)演唱

《春來(lái)了》

三、課堂小結(jié)

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)二部輪唱《兩只老虎》,并做“老虎回山洞”

的游戲。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)二部輪唱(奏)法。教學(xué)難點(diǎn):聲部

之間的對(duì)應(yīng)與和諧。教具準(zhǔn)備:多媒體課件、口琴、電子琴教

學(xué)過(guò)程:一、定向

學(xué)生聽(tīng)《動(dòng)物之歌》邊律動(dòng)邊進(jìn)教室,師生互相問(wèn)好,導(dǎo)入

情景。

二、導(dǎo)學(xué)

1、情景導(dǎo)入

(1)觀看森林動(dòng)物,聆聽(tīng)動(dòng)物的叫聲或腳步聲,并進(jìn)行模

仿。老虎的吼聲:2/4x-||恐龍的腳步聲:2/4x-:||小

雞的叫聲:2/4____:||

(2)學(xué)生用擊拍和聲音進(jìn)行模仿,組合成“森林之聲”。

2/4x-|x-|xx|xx|____|____|x-|x-

||(3)用上面的節(jié)奏,將學(xué)生分成兩組進(jìn)行節(jié)奏卡農(nóng)。播放歌曲

《兩只老虎》。師:發(fā)生了什么怪事?

生:來(lái)了一只沒(méi)有耳朵和一只沒(méi)有尾巴的老虎。師:會(huì)唱

這首歌嗎?

2、熟悉歌曲

(1)學(xué)生跟琴演唱歌曲。

(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小老虎的動(dòng)作,用活潑而富有彈性的聲音演

唱。)

(2)學(xué)生用口琴吹奏全曲。

二、掌握

1、學(xué)習(xí)二部輪唱(奏)

(1)兩個(gè)聲部先后結(jié)束的二部輪唱(奏)。

師:兩只老虎在森林里玩起了賽跑的游戲,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,

它倆是怎樣跑得?生:一前一后追著跑(先后出發(fā),先后到達(dá))

師:兩只老虎一前一后賽跑,有點(diǎn)像我們節(jié)奏練習(xí)中的哪種

形式?生:“森林之聲”的節(jié)奏練習(xí)。

學(xué)生分成兩組,按節(jié)奏念《兩只老虎》歌詞做卡農(nóng)練習(xí)。

師:你們能不能用歌聲把兩只老虎一前一后追著跑的情景模

仿出來(lái)?(將學(xué)生分成兩大組,由組長(zhǎng)組織討論,分別用演唱吹

奏口琴的形式把老虎追著跑的情景模仿出來(lái)。)

(2)兩個(gè)聲部同時(shí)結(jié)束的二部輪唱(奏)

師:第一次跑完了,沒(méi)尾巴的老虎不服氣,要求再比一次。

請(qǐng)你們仔細(xì)觀察第二次比賽與第一次比賽有什么不同?(播放課

件)

師:為什么沒(méi)耳朵的老虎要返回去陪沒(méi)尾巴的老虎?

生:沒(méi)耳朵的老虎看到比自己小的沒(méi)尾巴的老虎落在后面,

返回去安慰、鼓勵(lì)它。

2、模仿與活動(dòng)

由一位學(xué)生選擇演唱或吹口琴模仿沒(méi)耳朵的老虎是怎樣跑

得。(最后兩小節(jié)進(jìn)行反復(fù))

全班分成兩部分,用歌聲或吹奏口琴進(jìn)行模仿,第一組反復(fù)

最后兩小節(jié)后,兩組同時(shí)結(jié)束。

學(xué)生把老虎第一次賽跑和第二次賽跑的情形連起來(lái),模仿一

至兩次。

三、創(chuàng)作與表現(xiàn)

1、創(chuàng)編歌詞

師:兩只老虎跑累了,想歇一會(huì)兒。森林里有跑來(lái)了幾只小

動(dòng)物,你們瞧瞧誰(shuí)來(lái)了?

生:四只小松鼠。

把《兩只老虎》換成《四只松鼠》,學(xué)生創(chuàng)編歌詞,并進(jìn)行

即興表演。2、表現(xiàn)

學(xué)生做“老虎回山洞”的游戲。

把學(xué)生分成兩組,一組模仿同時(shí)結(jié)束的二部輪唱形式進(jìn)行游

戲;另一組模仿先后結(jié)束的二部輪唱形式進(jìn)行游戲。然后兩組互

換輪唱形式,再做一遍游戲。學(xué)生邊唱邊做,當(dāng)唱到最后一拍時(shí),

做山洞的同學(xué)雙手迅速放下,被卡在中間的同學(xué)要求表演一個(gè)節(jié)

目。

四、尾聲

學(xué)生邊邊唱《兩只老虎》邊走出教室。

《春》音樂(lè)教案2

教學(xué)內(nèi)容:

1、欣賞小提琴協(xié)奏曲《四季》中的《春》

2、欣賞鋼琴套曲《四季》之《春》

3、了解兩種音樂(lè)體裁:小提琴協(xié)奏曲鋼琴套曲

4、體會(huì)音樂(lè)中的情感選擇相應(yīng)的詩(shī)句并跟隨音樂(lè)朗誦

教學(xué)目標(biāo):

1.情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)欣賞讓學(xué)生感受音樂(lè)是怎樣抒發(fā)

大自然的美,讓學(xué)生更加親近自然。

2.

過(guò)程與方法:通過(guò)欣賞讓學(xué)生體會(huì)不同體裁的音樂(lè)形式在表

現(xiàn)同一題材的異同;通過(guò)音樂(lè)與詩(shī)句的結(jié)合讓學(xué)生更加深刻的體

會(huì)音樂(lè)所要表達(dá)的意境。

3.知識(shí)與技能:初步了小提琴解協(xié)奏曲和鋼琴套曲。

教學(xué)重點(diǎn):

在欣賞中體會(huì)畫(huà)面、詩(shī)歌與音樂(lè)的結(jié)合能使人們對(duì)音樂(lè)的理

解更直接,并對(duì)兩種音樂(lè)體裁的表現(xiàn)力的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)用具:多媒體

教學(xué)測(cè)評(píng):

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

教師:“我們先欣賞四幅圖片,這是雨后鮮活的嫩芽,這是

烈日下嬌艷的蓮花,還有滿地的燦爛和寧?kù)o的白色世界,你們能

告訴我這寫(xiě)表達(dá)的是什么?”

學(xué)生:“是美麗的大自然,是四季……”

二、引入新課

1、主題音樂(lè)欣賞

教師:“同學(xué)們回答的很好,很準(zhǔn)確,是美麗大自然的四季,

我們從剛才的畫(huà)面可以感受到,美術(shù)可以用美麗的圖畫(huà)或照片來(lái)

表現(xiàn)出多彩的四季,是那樣的直觀、具體。那么音樂(lè)呢?音樂(lè)和

美術(shù)最大的區(qū)別是音樂(lè)是抽象的,是靠人們用他們的聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受

音樂(lè)的意境,那么有誰(shuí)知道音樂(lè)是怎樣來(lái)表達(dá)四季的?

教師:很好,同學(xué)們有許許多多的答案,那先讓我們來(lái)欣賞

一段音樂(lè),有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它表現(xiàn)的是什么季節(jié)嗎?

播放音樂(lè)……

教師:有誰(shuí)能告訴我表達(dá)的是哪個(gè)季節(jié)嗎?

2、主題音樂(lè)學(xué)唱

3、分段欣賞

“春天來(lái)了,小鳥(niǎo)歡快的振翅歌唱,把喜悅獻(xiàn)給春天,泉水

叮咚,靜靜地發(fā)出細(xì)語(yǔ)”。“忽然,烏云密布,電閃雷鳴,一會(huì)

兒暴風(fēng)雨停了,小鳥(niǎo)又歌唱起來(lái)”。(第一樂(lè)章)

“在野花盛開(kāi)的牧場(chǎng)上,牧童命令牧羊犬看羊,他靜聽(tīng)著沙

沙的樹(shù)葉聲,陷入夢(mèng)鄉(xiāng)(第二樂(lè)章)

“粗獷的牧笛引起山谷回聲,牧童和寧芙跳起舞來(lái)。(第三

樂(lè)章)

c、分段欣賞

第一樂(lè)章:回旋曲式

主題灑脫,明快,表現(xiàn)了春天勃勃的生機(jī),第一插部以獨(dú)奏

小提琴長(zhǎng)長(zhǎng)的顫音模仿群鳥(niǎo)鳴叫;第二插部整個(gè)小提琴聲部奏出

的連續(xù)的十六分音符的波浪音型,表現(xiàn)了“泉水的叮咚流淌”。

第三插部以樂(lè)隊(duì)低沉的震音模仿雷聲,以獨(dú)奏小提琴一連串急速

上行的三連音表現(xiàn)閃電和電閃雷鳴后,鳥(niǎo)兒們又下重新唱起歡樂(lè)

的歌;第四插部最后春天的主題再次響起。

4、全曲欣賞

(1)主題旋律一共出現(xiàn)了幾次?

(2)每個(gè)插部表現(xiàn)了詩(shī)歌中怎樣的景色?

三、拓展部分:

1、游戲:心理測(cè)試

人與自然有著密切的聯(lián)系,,可以說(shuō)音樂(lè)的源泉就來(lái)自世間

萬(wàn)物。就讓我們來(lái)聽(tīng)一首日本的民歌,《四季歌》,看看她是怎

樣描述四季的。在聽(tīng)之前我想知道你們喜歡哪個(gè)季節(jié)?

在這首歌中

春天:代表心地純潔的人,就象紫羅蘭花一樣。

夏天:代表意志堅(jiān)強(qiáng)的人,就象沖擊巖石的海浪。

秋天:代表感情深重的人,就象抒發(fā)感情的海涅。

冬天:代表心地寬廣的人,就象融化冰雪的大地

2、音樂(lè)隨想---------詩(shī)配樂(lè)

先聽(tīng)三多音樂(lè),再看三段詩(shī)句,你能將他們貼切的搭配到一

起嗎?

可以配樂(lè)朗誦一下嗎?

四、小結(jié):

我們今天通過(guò)詩(shī)歌,畫(huà)面將音樂(lè)具象的體現(xiàn)在我們眼前。更

近一步的了解我們所聽(tīng)的音樂(lè)。

課后反思:

學(xué)生很難做到將音樂(lè)與自己的合理想象相結(jié)合,要在以后的

教學(xué)中循序漸進(jìn)。

《春》音樂(lè)教案3

活動(dòng)目標(biāo):

1.感受ABACA的回旋曲曲式;

2.在情境中感受、辨認(rèn)主題音樂(lè),感受古典音樂(lè)的優(yōu)美旋律;

3.嘗試多種樂(lè)器合奏,感知多種樂(lè)器的音效。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

農(nóng)夫、小鳥(niǎo)、小魚(yú)流水、雷電圖片;響棒、手搖鈴、沙錘、

鈴鼓、三角鐵;配套音樂(lè)CD和掛圖

活動(dòng)過(guò)程:

一、故事導(dǎo)入

師:春天來(lái)了,所有的小動(dòng)物都來(lái)迎接春天的到來(lái)!(教師

出示圖片,根據(jù)圖片講故事,感受春天的情境)

二、感受回旋曲曲式

1.初步感受音樂(lè)

師:春天的到來(lái)大家都很開(kāi)心,連森林里都想起來(lái)春天的聲

音……(教師播放音樂(lè),隨音樂(lè)出示不同動(dòng)物的圖片)

師:剛才有哪些小動(dòng)物來(lái)慶祝春天的到來(lái)了?

2.隨故事情景感受音樂(lè)曲式

(1)肢體動(dòng)作創(chuàng)編

師:小動(dòng)物們看到春天來(lái)了都做了點(diǎn)什么漂亮的動(dòng)作?你們

來(lái)做一下試試……

(2)教師播放音樂(lè),隨音樂(lè)講故事,伴隨肢體動(dòng)作。

3.角色扮演——辨別主題、感受情境

(1)教師和幼兒合作扮演

農(nóng)夫:學(xué)農(nóng)夫耕田和播種

小鳥(niǎo):學(xué)小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)、戲水、梳理羽毛、飛翔、玩耍

小魚(yú)流水:學(xué)流水中的小魚(yú)戲水

打雷閃電:用手抱住頭或兩人相擁

(2)幼兒自主扮演

三、樂(lè)器合奏——分析曲式

1.感受樂(lè)器音響效果

師:今天哪些樂(lè)器寶寶來(lái)了?

(教師分別演奏各種樂(lè)器,讓幼兒感受不同樂(lè)器的音響效果,

了解樂(lè)器音響之間的區(qū)別)

師:你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),今天來(lái)的樂(lè)器寶寶像什么聲音?

(教師一一演奏樂(lè)器,請(qǐng)幼兒猜想樂(lè)器和動(dòng)物形象的配對(duì))

2.教師示范樂(lè)器操作

教師播放音樂(lè),隨音樂(lè)變化操作各種樂(lè)器。注重樂(lè)器的正確

操作姿勢(shì)。

3.幼兒分組操作

四、導(dǎo)出活動(dòng)

——律動(dòng)結(jié)束

《春》音樂(lè)教案4

活動(dòng)目標(biāo):

1.分辨音樂(lè)角色,用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。

2.樂(lè)于參與角色扮演,并嘗試合作地表演。

3.對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。

4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)

趣。

5.在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

音樂(lè)、角色小卡片,表演用的帽子、鈴鼓、紗巾、手套以及

場(chǎng)景布置。

活動(dòng)過(guò)程:

一、幼兒聽(tīng)著音樂(lè)劃船進(jìn)入很活動(dòng)室。

二、談話引題:教師按照音樂(lè)的情節(jié)講故事:春天到了,小

鳥(niǎo)……,小魚(yú)……,農(nóng)夫……,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。

三、欣賞、理解A段主題音樂(lè),并用動(dòng)作表現(xiàn)。

1.幼兒聽(tīng)音樂(lè)一遍。提問(wèn):農(nóng)夫勞動(dòng)的音樂(lè)有什么不一樣

嗎?(有輕有重)

2.再次傾聽(tīng)并驗(yàn)證音樂(lè)的強(qiáng)與弱。提問(wèn):音樂(lè)重重時(shí),農(nóng)

夫在干什么?(耕地、挖土,并讓幼兒學(xué)學(xué)耕地的動(dòng)作,提示要

有力)音樂(lè)輕輕時(shí),農(nóng)夫在干什么?(播種,學(xué)一學(xué))

3.跟著音樂(lè)師生共同表演。

四、完整欣賞,了解其中的音樂(lè)形象。

1、完整欣賞音樂(lè),要求幼兒聽(tīng)到農(nóng)夫的音樂(lè)時(shí)就學(xué)做農(nóng)夫

的動(dòng)作。

教師邊聽(tīng)邊引導(dǎo)幼兒聽(tīng)聽(tīng)“誰(shuí)來(lái)了”

2.交流:音樂(lè)中除了農(nóng)夫外還有誰(shuí)?(小鳥(niǎo)、小魚(yú)、打雷,

教師出示小卡片)

3.農(nóng)夫出來(lái)了幾次?再次傾聽(tīng)音樂(lè),師生共同根據(jù)音樂(lè)逐

一出示音樂(lè)角色,并排成結(jié)構(gòu)圖譜。然后教師指點(diǎn)圖譜講故事。

五、戲劇表演

幼兒在規(guī)定的場(chǎng)景中分角色進(jìn)行表演。

場(chǎng)景:稻田、池塘、大樹(shù)

道具:農(nóng)夫——帽子、鈴鼓(鈴鼓朝下是鋤頭,鈴鼓朝上是

小籃子)

小鳥(niǎo)——紗巾

小魚(yú)——手套

活動(dòng)反思:

通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng),讓我對(duì)音樂(lè)課的教授又有了新的想法,

要想讓寶寶學(xué)會(huì)歌曲首先要幫助幼兒很好的記憶歌詞。我想在以

后的教學(xué)活動(dòng)中我還會(huì)繼續(xù)努力,去探索發(fā)現(xiàn)更好的記憶歌詞的

方法。

《春》音樂(lè)教案5

教具:錄音機(jī)、教學(xué)磁帶、鋼琴、打擊樂(lè)器、投影儀、提板。

教學(xué)目的

1、通過(guò)學(xué)習(xí)《嶺南春早》,讓學(xué)生體會(huì)到黨的改革開(kāi)放政

策為我國(guó)迎來(lái)了“嶺南春早”的大好形勢(shì),給嶺南帶來(lái)了欣欣向

榮的景象;

2、讓學(xué)生掌握切分節(jié)奏和八分休止符在前半拍的新的節(jié)奏

型的拍、讀、寫(xiě)法;學(xué)習(xí)樂(lè)理速度在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用,記住一

些常用的速度述語(yǔ),懂得二拍子的擊拍法。

教學(xué)難點(diǎn)

切分節(jié)奏、八分休止在前半拍的節(jié)奏型的拍、讀法,以及如

何開(kāi)拓學(xué)生的思維,發(fā)揮學(xué)生的想象力,用律動(dòng)啟發(fā)式,層層深

入把樂(lè)理與歌唱有機(jī)地結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生積極參與。

教學(xué)步驟

(一)練聲

(要求:要輕、氣息要平穩(wěn),教師先示范,然后讓學(xué)生跟鋼

琴唱)

(二)節(jié)奏練習(xí)

投影圖片一

1、讓學(xué)生讀、拍此節(jié)奏,提問(wèn)學(xué)生此節(jié)奏中哪些沒(méi)有學(xué)過(guò)

的?引導(dǎo)學(xué)生回答,學(xué)生自然會(huì)說(shuō)出“”和“”。以此引入切

分節(jié)奏和八分休止符在前半拍的新節(jié)奏型。

2、切分音:一個(gè)音由弱拍(或弱節(jié)奏位置)延續(xù)到下一個(gè)

強(qiáng)拍(或強(qiáng)節(jié)奏位置)成為強(qiáng)音,這個(gè)音稱為切分音。切分音改

變了原來(lái)的節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律,形成了“切分節(jié)奏”。

如等。

3、幾種切分節(jié)奏的拍、讀寫(xiě)法(每一種都先進(jìn)行拍、讀練

習(xí))

投影圖片二

寫(xiě)

4、拍、讀練習(xí)

投影圖片三

(1)

(2)

(3)

5、八分休止符在前半拍構(gòu)成的節(jié)奏:

(讓學(xué)生閉口用“”讀八分休止符在前半拍的節(jié)奏,讀熟后

心到休止的效果。)

6、把兩種節(jié)奏合在一起,加入打擊樂(lè)器進(jìn)行練習(xí):

投影圖片四

花鈴鼓、雙響筒:

沙錘、手串鈴、板鼓:

銅鑼、木魚(yú):

(反復(fù)練習(xí)此節(jié)奏型,一來(lái)可鞏固感受切分節(jié)奏和八休止符

在前半拍的節(jié)奏特點(diǎn),二來(lái)可為學(xué)習(xí)“嶺南春早”作鋪墊,因?yàn)?/p>

此節(jié)奏型就是《嶺南春早》的節(jié)奏型。)

(三)學(xué)習(xí)歌曲《嶺南春早》

1、放音樂(lè),聽(tīng)完一遍后,寫(xiě)上課題“嶺南春早”,這首歌

具有濃郁廣東音樂(lè)風(fēng)味,這節(jié)課只作簡(jiǎn)單的提示。重放音樂(lè)時(shí),

讓學(xué)生小聲跟唱。這首歌曲是D徵七聲調(diào)式G大調(diào)尚未學(xué)過(guò),讓

學(xué)生跟著教師的鋼琴唱詞,由于這首歌曲的難點(diǎn)節(jié)奏前面已抽出

練習(xí)過(guò),因此,學(xué)生拍讀起來(lái)比較容易把握,唱起來(lái)比較順展。

2、教師亮出三個(gè)提板

(1)活躍、熱情;

(2)雄壯有力;

(3)抒展緩慢。

(讓學(xué)生選擇這首歌所表達(dá)的情緒,學(xué)生會(huì)選出第(1)種。)

3、為什么要選擇此情緒?先讓學(xué)生討論,滲入國(guó)情教育,

啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)改革開(kāi)放的春風(fēng)吹遍了祖國(guó)大地,祖國(guó)大地呈現(xiàn)出

一片欣欣向榮的景象,所以歌曲要唱得活躍、熱情和充滿春天氣

息,實(shí)行對(duì)外開(kāi)放,迎來(lái)了外商的投資,這也是歌曲中“推開(kāi)南

風(fēng)窗,歡迎小鳥(niǎo)來(lái)筑巢”的寓意所在。因此,同學(xué)們應(yīng)該歌唱我

們的祖國(guó),熱愛(ài)我們的祖國(guó),珍惜我們的學(xué)習(xí)環(huán)境,認(rèn)真學(xué)習(xí)。

然后讓學(xué)生腳節(jié)奏,手拍節(jié)拍唱一遍《嶺南春早》,以此引入二

拍子的擊拍法。

(四)學(xué)習(xí)二拍子的擊拍法

1、讓學(xué)生體會(huì)用軟刷子刷墻時(shí)上下的感覺(jué)去做基本功練

習(xí);

2、擊拍時(shí)注意拍點(diǎn),練習(xí)葉楞讓學(xué)生體會(huì)打籃球時(shí)從地上

彈起的感覺(jué)去找拍點(diǎn),然后打著拍子唱《嶺南春早》,可分組練

習(xí)。

(五)聽(tīng)音樂(lè)完成下列問(wèn)題

1、聽(tīng)三首歌曲片斷《鼓浪嶼之波》、《祝酒歌》、《牧羊

姑娘》。

2、用連線連接下列問(wèn)題:

《鼓浪嶼之波》歡快快

《祝酒歌》悲傷中

《牧羊姑娘》懷念慢

3、速度:音樂(lè)進(jìn)行的快慢稱為速度。以剛才的三個(gè)音樂(lè)片

為例,不同的快慢所表現(xiàn)的情緒也不同。歡快熱烈的音樂(lè)常常使

用快或較快的速度,如《祝酒歌》;抒情歌唱性或田園風(fēng)味的音

樂(lè)常是用適度的中速,如《鼓浪嶼之歌》;悲哀的掉歌、沉痛的

回憶音樂(lè)則常用慢的速度,如《牧羊姑娘》。

4、速度的作用:可塑造不同的音樂(lè)形象。教師把《嶺南春

早》放慢速度彈唱一遍,把《牧歌》放快速度彈唱一遍,讓學(xué)生

思考,會(huì)發(fā)生什么樣的變化?(學(xué)生:歪曲了形音形象。)

5、常用的述語(yǔ)與意大利文相對(duì)照(速度記號(hào)標(biāo)在開(kāi)頭的左

上方,國(guó)際上通用意大利文)。

《春》音樂(lè)教案6

一、教材內(nèi)容說(shuō)明。

本課是一個(gè)以“春”為情境主題的單元組合,內(nèi)容包括演唱

歌曲《春曉》、《春風(fēng)》,聽(tīng)賞小提琴協(xié)奏曲《春》和活動(dòng)《春

天歌會(huì)》。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、能充溢感情地學(xué)會(huì)演唱歌曲《春曉》,體驗(yàn)詞曲完美結(jié)

合所表達(dá)的詩(shī)情畫(huà)意。

2、能夠與同學(xué)們合作,用明亮、輕快的聲音自信地學(xué)會(huì)演

唱歌曲《春風(fēng)》。

3、在聽(tīng)賞《春》的活動(dòng)中,能感知樂(lè)曲的情緒轉(zhuǎn)換,熟悉

音樂(lè)主題,感受和表示樂(lè)曲描繪的情境,并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)

每一樂(lè)章的音樂(lè)特點(diǎn)。

4、能積極地收集有關(guān)春天的歌曲和詩(shī)歌,大膽地參與《春

天歌會(huì)》的音樂(lè)活動(dòng),從中體驗(yàn)到快樂(lè)。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)。

1、重點(diǎn):學(xué)唱兩首新歌。

2、難點(diǎn):體會(huì)歌曲所表達(dá)的情境,并從中體驗(yàn)到快樂(lè)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備。

CAI教學(xué)輔助軟件、電子琴。

五、課時(shí)布置。

第一課時(shí)

一、學(xué)唱歌曲《春曉》。

1、吟詩(shī)。

先讓學(xué)生回憶有關(guān)春的詩(shī)句,然后老師輕輕吟誦《春曉》,

學(xué)生說(shuō)詩(shī)名,并展示《春曉》的彩圖和詩(shī)歌,全班按節(jié)奏吟誦《春

曉》,然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)描寫(xiě)了什么。

2、詠歌。

讓學(xué)生聽(tīng)范唱,感受歌曲的情緒和意境。

(1)分段分組學(xué)習(xí)

(2)將旋律分為三個(gè)局部學(xué)習(xí)

3、起舞作畫(huà)。

鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的感受、用自身喜愛(ài)的方式來(lái)表示歌曲的

情感。

二、聽(tīng)賞小提琴協(xié)奏曲《春》。

1、初聽(tīng)《春》。(CAI課件播放《春》第一樂(lè)章)

導(dǎo)語(yǔ):許多歌曲和詩(shī)歌都描繪了生機(jī)盎然的春天,在下面這

段音樂(lè)中你能聽(tīng)到春天的聲音嗎?

生靜聽(tīng)后討論發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)聽(tīng)賞感受樂(lè)曲情緒,并展開(kāi)想象。

2、了解樂(lè)曲背景和作者生平。

導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們能在音樂(lè)中捕獲各種春天的信息,想象力真豐

富。作者維瓦爾第為了使聽(tīng)眾能更好得理解樂(lè)曲,題寫(xiě)了一首十

四行詩(shī),用以描述每一樂(lè)章的音樂(lè)內(nèi)容,讓我們來(lái)讀讀這些美妙

的詩(shī)句,看看作者眼中的春天吧!

(1)CAI課件出示詩(shī)歌。

春天來(lái)了,鳥(niǎo)兒歌唱,無(wú)限欣喜,迎接春光。

泉水淙淙,微風(fēng)習(xí)習(xí),好似喃喃細(xì)語(yǔ)。

天空烏云籠罩,電閃雷鳴來(lái)把春報(bào),

轉(zhuǎn)瞬間風(fēng)停雨止,鳥(niǎo)兒重又歌唱。

老師和學(xué)生齊讀詩(shī)歌,感受音樂(lè)形象。

(2)教師結(jié)合課件介紹作者和小提琴套曲《四季》。

CAI課件播放。

3、復(fù)聽(tīng)《春》

(CAI播放配有春天動(dòng)畫(huà)的樂(lè)曲《春》第一樂(lè)章。)

(1)討論:樂(lè)曲中用的主要樂(lè)器是什么?模仿了什么的叫

聲?

(2)教師范奏樂(lè)曲第二主題,講解演奏技巧與音樂(lè)形象。

4、隨樂(lè)哼唱

導(dǎo)語(yǔ):作曲家用音樂(lè)向我們展示了一個(gè)多姿多彩的春的世

界,我們來(lái)唱一唱,用歌聲來(lái)表示春天的美景!

(1)隨琴模唱,提出聲音要求。

(2)隨樂(lè)哼唱,提出情緒要求。

(3)隨樂(lè)唱譜,掌握音準(zhǔn)節(jié)奏。

教學(xué)后記:

樂(lè)曲聽(tīng)賞練習(xí)對(duì)提升學(xué)生的樂(lè)感很有協(xié)助,學(xué)生很感興趣,

效果也很好。

第二課時(shí)

一、活動(dòng)激趣——找春天。

1、CAI課件播放:春景圖片。

導(dǎo)語(yǔ):在這充溢朝氣的春天里,我們的春天歌會(huì)正式拉開(kāi)帷

幕!同學(xué)們,準(zhǔn)備好了嗎?

2、CAI展示:春天的歌春天的詩(shī)。

導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們知道哪些有關(guān)春天的歌曲?來(lái),唱一唱。(學(xué)

生分別展示課外收集的有關(guān)春天的歌曲與詩(shī)歌。)

3、唱一唱。

個(gè)別演唱后,師生隨琴自由哼唱熟悉的歌曲。

4、讀一讀。

小組朗誦后,學(xué)生自由朗誦。

二、歌曲表示——唱春天。

1、春風(fēng)的歌(學(xué)習(xí)歌曲一、二樂(lè)句)。

(1)聽(tīng)春風(fēng)。CAI播放《春風(fēng)》第一、二樂(lè)句。

導(dǎo)語(yǔ);聽(tīng)!春風(fēng)正朝著我們走來(lái)呢!

(2)學(xué)春風(fēng)。

想象:春風(fēng)是這樣向我們走來(lái)的?

導(dǎo)語(yǔ):唱一唱,哪一句更象春風(fēng)在奔跑?

(3)唱春風(fēng)。

①引導(dǎo)學(xué)生用“LU”輕生模唱,提出聲音要求。

②加歌詞唱一唱。

2、小樹(shù)、溪水和花兒的歌(學(xué)唱歌曲三、四樂(lè)句)

(1)聽(tīng)一聽(tīng)。

(2)學(xué)一學(xué)。

(3)唱一唱。

3、春天的問(wèn)候(學(xué)唱高聲部)。

(1)教師范唱歌曲最后一樂(lè)句。

(2)學(xué)唱歌曲高聲部。

4、演一演。

(1)指導(dǎo)學(xué)生分角色、帶情緒隨樂(lè)歌唱。

(2)完整得演唱歌曲。

5、春姑娘的伴奏。

(1)唱春姑娘的伴奏。

(2)課件播放春風(fēng)的問(wèn)候,師生唱春姑娘的伴奏。

(3)師生合作。

(4)生生合作。

6、演唱全曲。

7、分角色演唱。

8、學(xué)生互評(píng)。

四、小結(jié)。

教學(xué)后記:

學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲,學(xué)習(xí)效果明顯,春天的歌會(huì)活動(dòng)開(kāi)展得

很勝利。

《春》音樂(lè)教案7

教學(xué)內(nèi)容:

1、唱《我和小樹(shù)來(lái)比賽》

2、動(dòng)集體舞《小樹(shù)快長(zhǎng)高》

3、拓展有關(guān)植樹(shù)節(jié)的相關(guān)知識(shí)

教學(xué)目標(biāo)

一、初步養(yǎng)成主動(dòng)傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣,并樂(lè)意與他人合作。通

過(guò)演唱《小小雨點(diǎn)》,感受二拍子歌曲的節(jié)拍感能用輕快跳躍的

聲音來(lái)演唱歌曲。二、“問(wèn)”與“答”,“領(lǐng)”與“齊”的部分

能準(zhǔn)確切入。

一、參與游戲后能分辨常見(jiàn)打擊樂(lè)器的不同音色

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)歌曲《小小雨點(diǎn)》

1、集體演唱歌曲《小小雨點(diǎn)》

2、指名請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行歌表演。

二、歌曲《我和小樹(shù)來(lái)比賽》

1、教師導(dǎo)入

2、初步熟悉旋律

(請(qǐng)學(xué)生想象自己是一棵小樹(shù),聽(tīng)音樂(lè)告訴老師小樹(shù)在干什

么)

教師結(jié)合速度、力度等等不同的音樂(lè)要素彈奏歌曲《我和小

樹(shù)來(lái)比賽》的旋律,并請(qǐng)學(xué)生講一講。

3、創(chuàng)設(shè)情景,教師可以把歌詞改編成一個(gè)小故事,讓學(xué)生

進(jìn)行表演

可以請(qǐng)幾組學(xué)生進(jìn)行表演(把《我和小樹(shù)來(lái)比賽》的旋律穿

插在故事中,幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌曲的旋律

4、教師范唱《我和小樹(shù)來(lái)比賽》

5、出示歌詞,跟老師按照歌曲節(jié)奏讀歌詞

6、用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲

7、反復(fù)練習(xí)

8、集體演唱歌曲

9、請(qǐng)學(xué)生想一想我們應(yīng)該帶著什么樣的心情來(lái)演唱這一首

歌曲。

11、指名請(qǐng)學(xué)生演唱

四、律動(dòng)、集體舞《小樹(shù)、小樹(shù)快長(zhǎng)高》

分別請(qǐng)學(xué)生扮演小樹(shù),和小朋友加以表演。

五、課堂小結(jié)。

《春》音樂(lè)教案8

活動(dòng)目標(biāo):

1.感受樂(lè)曲舒緩優(yōu)美的特點(diǎn),聯(lián)想樂(lè)曲所表現(xiàn)的江南春天的

美景。

2.嘗試聽(tīng)辨樂(lè)句,并用身體動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲的理解。

3.在討論與操作的過(guò)程中相互合作表現(xiàn)樂(lè)曲,共同解決困

難。

4.能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

5.愿意參加對(duì)唱活動(dòng),體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.音樂(lè)《春綠江南》片段、ppt《春綠江南》。

2.圖譜、紗巾。

3.五種顏色的橢圓形彩紙,背后貼有雙面膠,勾線筆。

活動(dòng)過(guò)程:

一、賞春欣賞ppt春景圖,感受音樂(lè)。

師:小朋友,你們知道江南是哪里嗎?江南是指長(zhǎng)江以南,

我們張家港也屬于江南地區(qū),我們江南的景色很美,特別是春天

這個(gè)季節(jié)。現(xiàn)在就請(qǐng)你們跟著鏡頭、跟著音樂(lè)去感受江南的春景

吧!

二、聽(tīng)春

1.再次欣賞,聽(tīng)辨樂(lè)句。

師:剛才我們感受春天的時(shí)候播放了一首好聽(tīng)的曲子,叫《春

綠江南》。那這首曲子有幾個(gè)樂(lè)句呢,我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)聽(tīng),可以

在每一句的第一拍拍一下手。

2.出示圖譜,感受樂(lè)句的不同。

師:剛才的每個(gè)樂(lè)句都一樣長(zhǎng)嗎?原來(lái)前面兩句短,后面三

句長(zhǎng),第二段也是這樣。

3.隨圖譜起伏,畫(huà)波浪線,感受長(zhǎng)短樂(lè)句。

4.認(rèn)識(shí)樂(lè)器,模仿彈琵琶的動(dòng)作。

5.游戲"傳紗巾",感受樂(lè)句。

三、舞春

1.隨音樂(lè)自由起舞,想象春景,表現(xiàn)樂(lè)曲的柔美。

2.畫(huà)下心中的春景,激發(fā)想象力。

3.扮演春景物,隨樂(lè)句用相應(yīng)的動(dòng)作表現(xiàn)。

4.五人為一組,嘗試設(shè)計(jì)圖譜,合作春景圖。

5.分小組展示創(chuàng)編結(jié)果,體驗(yàn)合作表演的樂(lè)趣。

四、探春師:你們展現(xiàn)的春景圖可真美,那讓我們?cè)俚酱笞?/p>

然里去尋找更多絢麗多彩的春姿吧!

活動(dòng)延伸:

1.欣賞完整版的琵琶曲《春綠江南》,并用多種方式嘗試表

現(xiàn)樂(lè)曲。

2.欣賞其他民樂(lè),增進(jìn)對(duì)民樂(lè)的熱愛(ài)之情。

《春》音樂(lè)教案9

單元總要求:

1、通過(guò)演唱,聽(tīng)賞本單元的歌曲,樂(lè)曲,使學(xué)生了解與春

天有關(guān)的音樂(lè)作品,從不同的角度體驗(yàn)春天帶給我們的不同感

受;繼續(xù)引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

2、在各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)開(kāi)朗,大方的性格和勇于實(shí)踐的

精神。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

一、在生動(dòng)活潑的音樂(lè)中,體驗(yàn)聲音世界的豐富多彩,感受

活潑、歡快的情緒。產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)課的興趣。

二、初步感受三拍子歌曲的韻律,學(xué)會(huì)用優(yōu)美,柔和的聲音

表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

三、能用優(yōu)美的聲音演唱《再見(jiàn)吧冬天》并能自己創(chuàng)編歌詞

進(jìn)行演唱。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)強(qiáng)弱兩種不同的力度

1、游戲《鼓上的小米粒》

2、請(qǐng)學(xué)生拍一拍強(qiáng)弱兩種不同的力度以及2/4拍和3/4拍

的強(qiáng)弱規(guī)律。

3、感受三拍子的韻律,選擇合適的方法給歌曲伴奏(《再

見(jiàn)吧,冬天》的旋律),同時(shí)讓學(xué)生熟悉歌曲旋律

二、復(fù)習(xí)幾首有關(guān)冬天的歌曲

1、唱歌曲《堆雪人》

提示學(xué)生用活潑歡快的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲的情緒。

2、欣賞《雪花飛舞》

這一首歌曲的情緒又是怎樣的。

三、歌曲《再見(jiàn)吧,冬天》

1、冬天,我們可以做很多有趣的游戲:堆雪人,滾雪球,

打雪仗……現(xiàn)在冬天已經(jīng)漸漸離開(kāi)我們了,老師要對(duì)冬天說(shuō)一句

話:“再見(jiàn)吧,雪花”;你能對(duì)冬天說(shuō)一句話嗎?

2、指名請(qǐng)學(xué)生回答

3、聽(tīng)教師范唱歌曲《再見(jiàn)吧,雪花》

4、學(xué)唱歌曲

四、課堂小結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

1、欣賞獨(dú)奏《小松樹(shù)》

2、唱《小小雨點(diǎn)》

3、節(jié)奏創(chuàng)編《小雨點(diǎn)》

教學(xué)目標(biāo)

一、通過(guò)欣賞木琴獨(dú)奏《小松樹(shù)》,了解木琴的音色,感受

到樂(lè)曲的情緒,在聆聽(tīng)過(guò)程中獲得愉悅的體驗(yàn)

二、通過(guò)演唱《小小雨點(diǎn)》,感受二拍子歌曲的節(jié)拍感能用

輕快跳躍的聲音來(lái)演唱歌曲。

三、能利用打擊樂(lè)器自編聲勢(shì)動(dòng)作為歌曲伴奏。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)歌曲《再見(jiàn)吧,冬天》

1、集體齊唱歌曲。

2、創(chuàng)編歌曲《快來(lái)吧,春天》(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一句歡迎春天的

話,然后把它用《再見(jiàn)吧,冬天》的旋律唱出來(lái)。

3、請(qǐng)2~3位學(xué)生進(jìn)行表演。

二、初步熟悉音樂(lè),請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)說(shuō)一說(shuō)春天我們能看到一

些什么?

1、桃花開(kāi)了我們就知道春天來(lái)了;小草綠了我們就知道春

天來(lái)了……閉上眼睛聽(tīng)一聽(tīng),仿佛看到了春天的……

2、教師用不同的速度,在不同的音區(qū)彈奏《小小雨點(diǎn)》的

旋律,并分別請(qǐng)學(xué)生講一講

3、指名請(qǐng)一些學(xué)生根據(jù)老師彈奏的音樂(lè),用自己的動(dòng)作表

演這些事物,初步要求動(dòng)作和音樂(lè)合適,教師提示學(xué)生注意音樂(lè)

的變化。

三、歌曲《小小雨點(diǎn)》

1、聽(tīng)教師范唱(聽(tīng)還有誰(shuí)告訴我們,春天來(lái)了)

2、學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)并回答

3、教師演唱,請(qǐng)學(xué)生在自己的座位上,編幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作

加以表演。

4、用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲

5、集體演唱《小小雨點(diǎn)》

6、提示學(xué)生用活潑歡快的聲音來(lái)演唱歌曲。

7、指名請(qǐng)學(xué)生演唱。

8、請(qǐng)學(xué)生給歌曲創(chuàng)編一些動(dòng)作并加以表演

9、集體演唱歌曲《小小雨點(diǎn)》

10、完成課后練習(xí)“我的創(chuàng)造”。

四、結(jié)束教學(xué)

第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:

1、唱《我和小樹(shù)來(lái)比賽》

2、動(dòng)集體舞《小樹(shù)快長(zhǎng)高》

3、拓展有關(guān)植樹(shù)節(jié)的相關(guān)知識(shí)

教學(xué)目標(biāo)

一、初步養(yǎng)成主動(dòng)傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣,并樂(lè)意與他人合作。通

過(guò)演唱《小小雨點(diǎn)》,感受二拍子歌曲的節(jié)拍感能用輕快跳躍的

聲音來(lái)演唱歌曲。

二、“問(wèn)”與“答”,“領(lǐng)”與“齊”的部分能準(zhǔn)確切入。

一、參與游戲后能分辨常見(jiàn)打擊樂(lè)器的不同音色

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)歌曲《小小雨點(diǎn)》

1、集體演唱歌曲《小小雨點(diǎn)》

2、指名請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行歌表演。

二、歌曲《我和小樹(shù)來(lái)比賽》

1、教師導(dǎo)入

2、初步熟悉旋律(請(qǐng)學(xué)生想象自己是一棵小樹(shù),聽(tīng)音樂(lè)告

訴老師小樹(shù)在干什么)教師結(jié)合速度、力度等等不同的音樂(lè)要素

彈奏歌曲《我和小樹(shù)來(lái)比賽》的旋律,并請(qǐng)學(xué)生講一講。

3、創(chuàng)設(shè)情景,教師可以把歌詞改編成一個(gè)小故事,讓學(xué)生

進(jìn)行表演可以請(qǐng)幾組學(xué)生進(jìn)行表演(把《我和小樹(shù)來(lái)比賽》的旋

律穿插在故事中,幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌曲的旋律

4、教師范唱《我和小樹(shù)來(lái)比賽》

5、出示歌詞,跟老師按照歌曲節(jié)奏讀歌詞6、用聽(tīng)唱法學(xué)

唱歌曲

7、反復(fù)練習(xí)8、集體演唱歌曲

9、請(qǐng)學(xué)生想一想我們應(yīng)該帶著什么樣的心情來(lái)演唱這一首

歌曲。

11、指名請(qǐng)學(xué)生演唱四、律動(dòng)、集體舞《小樹(shù)、小樹(shù)快長(zhǎng)高》

分別請(qǐng)學(xué)生扮演小樹(shù),和小朋友加以表演。

五、課堂小結(jié)。

《春》音樂(lè)教案10

教學(xué)目標(biāo):

1.從聆聽(tīng)《春到沂河》中外音樂(lè)作品中感受“春”的意境,

并盡可能展開(kāi)想像、聯(lián)想,即興創(chuàng)作以“春”為主題的音響作品。

2.能用歡快、活潑的情緒,有感情地扮演《嘀哩嘀哩》,并

進(jìn)行打擊樂(lè)伴奏的編創(chuàng)活動(dòng),表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)與贊頌

3.音樂(lè)知識(shí)

(1)在歌曲黃鸝鳥(niǎo)的叫聲中模仿其節(jié)奏,從模仿實(shí)踐中感

受十六分音符的時(shí)值長(zhǎng)短,在復(fù)習(xí)四分、八分音符時(shí)值的基礎(chǔ)上,

通過(guò)比較,讓同學(xué)理解。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.聽(tīng)辨的目的是培養(yǎng)同學(xué)對(duì)音樂(lè)的注意力與記憶力。能區(qū)分

前十六分音符節(jié)奏與后十六分音符節(jié)奏。

教學(xué)過(guò)程:

1.以山東民歌《沂蒙山好風(fēng)光》為欣賞《春到沂河》的導(dǎo)

(1)欣賞女聲獨(dú)唱《沂蒙山好風(fēng)光》

(2)隨教師的琴聲視譜哼唱《沂蒙山好風(fēng)光》曲調(diào)

2.聆聽(tīng)《春到沂河》第一局部(可以聽(tīng)兩遍)。

設(shè)問(wèn):

(1)這段曲調(diào)熟悉嗎它源于哪一首民歌

(2)這段曲調(diào)給你們的情緒以什么感受

3.介紹柳琴的形狀與音色特征。(有條件的學(xué)校如能用VCD

和多媒體現(xiàn)代化手段介紹,將更為形象生動(dòng)。)

4.看著書(shū)上的圖形譜,完整地聽(tīng)全曲,比較第一局部與第

二局部的速度變化

5.揭示曲名《春到沂河》,介紹沂河的地理位置,引導(dǎo)同

學(xué)懂得《春到沂河》是以山東民歌為素材改編的樂(lè)曲

6.再次完整地聆聽(tīng)全曲。從樂(lè)曲的名稱(標(biāo)題)和三局部的

速度變化,即興用動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)樂(lè)曲的感受與理解。

7.導(dǎo)入:誰(shuí)能模仿小黃鸝鳥(niǎo)的鳴叫聲?

假如你不會(huì)的話,請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)歌曲中的小黃鸝鳥(niǎo)叫

8.聽(tīng)歌曲范唱(錄音或教師示范)

9.請(qǐng)你模仿歌曲中的黃鸝鳥(niǎo)叫聲

10.講解十六分音符的時(shí)值

11.再聽(tīng)歌曲范唱,要求同學(xué)感受歌曲的情緒

12.學(xué)習(xí)曲調(diào):分兩局部學(xué)唱,即前16小節(jié)和后16小節(jié)

(1)前16小節(jié)的學(xué)唱曲:聽(tīng)出這16小節(jié)中的相同樂(lè)句是哪

一句?先學(xué)唱這8小節(jié),然后在學(xué)唱其他8小節(jié)

(2)后16小節(jié)從聽(tīng)辨相同節(jié)奏地樂(lè)句切入,學(xué)唱好8小節(jié),

然后再學(xué)唱最后8小節(jié)(3)完整地、有感情地唱好歌曲。

13.有感情地學(xué)唱歌詞,唱好全曲

14.讓同學(xué)自身為歌曲第二局部選用合適的打擊樂(lè)器編創(chuàng)伴

奏,要體現(xiàn)同學(xué)的自主性,尊重他們的創(chuàng)作,在嘗試實(shí)踐的基礎(chǔ)

上,選擇最好的方案

15.教學(xué)小結(jié)。

《春》音樂(lè)教案11

活動(dòng)目標(biāo):

1、感應(yīng)全曲A段,聽(tīng)辨強(qiáng)弱。

2、在音樂(lè)情境體驗(yàn)中,初步感應(yīng)曲式ABACADABACA。

3、有感情地學(xué)唱歌曲。

4、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

掛圖P4、(草帽7大1中2小、2張小鳥(niǎo)、2張小魚(yú)、1張閃

電)圖卡、背景圖、木魚(yú)槌、水袖、紗巾、手套、軟墊,結(jié)合語(yǔ)

言課本《勤勞的人們》認(rèn)識(shí)春天田野的景象

活動(dòng)過(guò)程:

一、故事引導(dǎo)

1、介紹圖片名稱

2、(出示掛圖P4)師:春天到了,寶寶帶著他的玩具熊到花園

里去玩,春天的花園可真美,寶寶好開(kāi)心。那春天的田野又是怎

樣的呢?(請(qǐng)幼兒依生活經(jīng)驗(yàn)自由講述)

二、主題賞析

1、師:春天會(huì)有哪些好聽(tīng)的聲音呢?(幼兒依生活經(jīng)驗(yàn)講述,

教師可結(jié)合掛圖P4引導(dǎo)幼兒觀察春天小鳥(niǎo)在唱歌、流水的聲音

等)

2、師:今天我們就來(lái)欣賞一首描寫(xiě)春天田野景色的曲子,

這首曲子的名字叫做《春》,是意大利著名的作曲家維瓦爾第寫(xiě)

的。你們注意聽(tīng)聽(tīng)看,音樂(lè)里都有哪些聲音?

3、提問(wèn):

聽(tīng)出來(lái)了嗎?音樂(lè)里都有哪些聲音?(幼兒講)

三、感應(yīng)全曲A段,聽(tīng)辨強(qiáng)弱

師:春天是個(gè)耕地播種的季節(jié),大農(nóng)夫在地里忙著鋤地,小

農(nóng)夫在忙著播種,音樂(lè)里他們是怎樣鋤地和播種的,我們一起來(lái)

聽(tīng)聽(tīng)看(完整地欣賞全曲,教師作律動(dòng))

A段:音量強(qiáng)——大農(nóng)夫鋤地

音量弱——小農(nóng)夫播種

其他段落:聆聽(tīng)狀

1、提問(wèn):

(1)剛才聽(tīng)著音樂(lè)王老師在做什么?(學(xué)大農(nóng)夫鋤地、學(xué)學(xué)小

農(nóng)夫播種)

2、感應(yīng)A段,聽(tīng)辨強(qiáng)弱。

師:現(xiàn)在我們聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)學(xué)大農(nóng)夫鋤地和小農(nóng)夫播種的樣子?

注意聽(tīng)聽(tīng)看,大農(nóng)夫出來(lái)鋤地的音樂(lè)是怎樣的?小農(nóng)夫出來(lái)播種

的音樂(lè)又是怎樣的?(請(qǐng)幼兒圍圈站好)

(1)聽(tīng)A段音樂(lè),教師帶領(lǐng)幼兒做大農(nóng)夫鋤地,小農(nóng)夫播種

的動(dòng)作。(鋤地時(shí)動(dòng)作幅度要大,播種時(shí)動(dòng)作要輕)

(2)提問(wèn):

大農(nóng)夫出來(lái)鋤地的音樂(lè)是怎樣的?(大聲,音樂(lè)很強(qiáng))

小農(nóng)夫出來(lái)的音樂(lè)是怎樣的?(輕、小聲,音樂(lè)很弱)

(3)師:這回你們來(lái)自己聽(tīng)音樂(lè),音樂(lè)里什么時(shí)候大農(nóng)夫出

來(lái)鋤地,什么時(shí)候小農(nóng)夫出來(lái)播種,聽(tīng)到了就請(qǐng)你用動(dòng)作做出來(lái),

好嗎?(播放全曲,在幼兒表演有困難時(shí)教師給予提示。)

A段:音量強(qiáng)——大農(nóng)夫鋤地

音量弱——小農(nóng)夫播種

其他段落:聆聽(tīng)狀

四、律動(dòng)感應(yīng)曲式:ABACADABACA

師:剛才我們聽(tīng)的這首好聽(tīng)的音樂(lè)里有誰(shuí)和誰(shuí)?(幼兒說(shuō),老

師出示角色圖卡,并向幼兒介紹大草帽代表大農(nóng)夫,小草帽代表

小農(nóng)夫)

1、現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看,音樂(lè)里大農(nóng)夫、小農(nóng)夫、小鳥(niǎo)、

小魚(yú)、雷聲是什么時(shí)候出現(xiàn)的?(播放全曲)老師邊聽(tīng)音樂(lè)邊出示

各種角色圖卡。

大小大小——小鳥(niǎo)——大——小魚(yú)——大——雷聲_——中

大——小鳥(niǎo)——大——小魚(yú)——大小

2、依次提問(wèn),引導(dǎo)幼兒練習(xí)音樂(lè)里各種角色的動(dòng)作。(大農(nóng)

夫、小農(nóng)夫、小鳥(niǎo)飛、覓蟲(chóng)、梳洗羽毛、小魚(yú)游、雷聲等)

3、律動(dòng)扮演

師:這么好聽(tīng)的音樂(lè),我都想跟著音樂(lè)跳舞了。(聽(tīng)音樂(lè)帶

領(lǐng)幼兒做律動(dòng))

A段:農(nóng)夫/鋤地、播種

B段:小鳥(niǎo)/學(xué)小鳥(niǎo)覓蟲(chóng)、飛翔、梳洗羽毛

C段:流水和微風(fēng)/學(xué)流水中的小魚(yú)戲水,雙手如微風(fēng)吹拂

溫柔地?fù)]動(dòng)。

D段:打雷與閃電/用手抱頭或兩人相擁。

4、道具扮演

師:你們跳得可真美,如果再用上道具來(lái)跳就會(huì)更美了。你

們看,老師給你們帶來(lái)了什么?

(1)逐一介紹各種道具名稱。

(2)將全班幼兒分成五組,

大農(nóng)夫::木魚(yú)錘小農(nóng)夫:鈴鼓小鳥(niǎo):水袖小魚(yú):手套雷電:

兩個(gè)軟墊互拍

(3)幼兒聽(tīng)音樂(lè)在原地進(jìn)行角色表演。

(4)如幼兒掌握得較好,可再讓幼兒走動(dòng)起來(lái)表演一次。

結(jié)束:

師:你們表演得真棒,回家以后也表演給你的爸爸媽媽看好

嗎?

活動(dòng)反思:

通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng),讓我對(duì)音樂(lè)課的教授又有了新的想法,

要想讓寶寶學(xué)會(huì)歌曲首先要幫助幼兒很好的記憶歌詞。我想在以

后的教學(xué)活動(dòng)中我還會(huì)繼續(xù)努力,去探索發(fā)現(xiàn)更好的記憶歌詞的

方法。

《春》音樂(lè)教案12

音樂(lè)活動(dòng):春之奏鳴曲

活動(dòng)目標(biāo):

1、感受鈴鼓的不同單音色,學(xué)習(xí)用各種方法使用鈴鼓。

2、能在老師的提示下,感受樂(lè)曲中的不同情緒,嘗試用不

同的伴奏方法來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲。

活動(dòng)過(guò)程:

1、節(jié)奏小火車

師用鈴鼓敲打出節(jié)奏型,幼兒模仿(一個(gè)幼兒模仿一種)。

2、師講故事,引出各種伴奏方法。

有一天,太陽(yáng)和小鳥(niǎo)玩起了游戲,太陽(yáng)跑啊跑____|____

|(拍鼓面)。小鳥(niǎo)追呀追__|__|(做飛翔動(dòng)作)。后來(lái),

小雨聽(tīng)見(jiàn)了,也跑來(lái)了____|____(用手指點(diǎn)鼓)。閃電

也來(lái)了(搖鈴鼓)。它們?cè)谝黄鹜娴谜娓吲d。

3、傳樂(lè)器:一個(gè)接一個(gè)輕輕傳鈴鼓,不發(fā)出聲音。

4、師:我們也一起來(lái)做游戲吧。(師繼續(xù)講故事,邊講邊

一起用樂(lè)器演奏)。

有一天,太陽(yáng)和小鳥(niǎo)玩起了游戲,太陽(yáng)跑呀跑,小鳥(niǎo)追呀追,

太陽(yáng)跑呀跑,小雨聽(tīng)見(jiàn)了,也跑來(lái)了。太陽(yáng)真高興呀,閃電也來(lái)

了,太陽(yáng)也很高興,笑著歡迎閃電,小雨的聲音真好聽(tīng)。太陽(yáng)聽(tīng)

了真開(kāi)心,小鳥(niǎo)圍著太陽(yáng)飛呀飛,太陽(yáng)樂(lè)得笑呵呵。(邊說(shuō)也貼

圖邊示范)

5、師:現(xiàn)在,老師指到什么,小朋友就用鈴鼓來(lái)把它表現(xiàn)

出來(lái)。

6、師:上次,我們聽(tīng)了一首好聽(tīng)的音樂(lè),我們到音樂(lè)里去

找找它們吧。(邊聽(tīng)音樂(lè)邊指圖譜)。聽(tīng)完后師問(wèn):“你從音樂(lè)

里找到它們了嗎?”

7、用樂(lè)器進(jìn)行伴奏。(2遍)

8、結(jié)束。(找朋友)

《春》音樂(lè)教案13

思考問(wèn)題:

如何在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中組織好學(xué)生合作學(xué)習(xí),提高音樂(lè)課堂

合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。

片斷回放1:

以第六冊(cè)補(bǔ)充歌曲《嘀哩嘀哩》為基礎(chǔ)我設(shè)計(jì)了音樂(lè)綜合課

《春》,我的教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)是以春為主線,綜合美術(shù)、詩(shī)歌、舞

蹈等其他藝術(shù)形式,讓學(xué)生以音樂(lè)為基礎(chǔ),運(yùn)用歌、詩(shī)、舞、畫(huà)

相結(jié)合的多種方式體驗(yàn)感受春天,表現(xiàn)春天,從而讓學(xué)生感受不

同的藝術(shù)形式對(duì)春天的美好表現(xiàn),從中體驗(yàn)藝術(shù)的無(wú)窮魅力。教

學(xué)過(guò)程:首先、由春天的詩(shī)導(dǎo)入;其次、敲春天的鼓點(diǎn)、學(xué)唱春

天的歌;最后是請(qǐng)學(xué)生合作創(chuàng)編節(jié)目,用自己的方式來(lái)表現(xiàn)春天

贊美春天。在教學(xué)法過(guò)程中前兩個(gè)步驟都完成的非常的順利,可

是到了最后一個(gè)步驟“合作學(xué)習(xí),創(chuàng)編節(jié)目表現(xiàn)春天”出現(xiàn)了問(wèn)

題。在這一環(huán)節(jié)教學(xué)中我給學(xué)生十分鐘的時(shí)間合作交流,請(qǐng)學(xué)生

自由組合,進(jìn)行合作創(chuàng)編。雖然在合作交流時(shí)學(xué)生能自由的選擇

合作伙伴,并能積極討論,眾說(shuō)紛紜,可在十分鐘后的現(xiàn)場(chǎng)表演

中,很多同學(xué)卻還是不知所措,都說(shuō)不行、不會(huì),而且他們對(duì)這

一活動(dòng)表現(xiàn)不是很感興趣;還有部分學(xué)生有興趣,也創(chuàng)編出了節(jié)

目,但節(jié)目質(zhì)量不高,對(duì)“春”這一主題表現(xiàn)不明確。沒(méi)有達(dá)到

我預(yù)想的教學(xué)效果和目標(biāo)。

主要問(wèn)題:

合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師缺乏引導(dǎo)性。

課堂秩序混亂,學(xué)生自主能力有限,學(xué)習(xí)思維缺少條理性。

合作時(shí)間和表演時(shí)間不夠充分。

改進(jìn)策略:

合作交流的教育功能利弊探析,教師是音樂(lè)學(xué)習(xí)的組織者、

引導(dǎo)者與合作者。教育學(xué)原理告訴我們:任何教學(xué)策略都有適用

范圍,都要基于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。音樂(lè)課堂教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)

可以給學(xué)生一個(gè)鼓勵(lì)探索、發(fā)展、測(cè)試、討論、交流和感受音樂(lè)

的環(huán)境,但這一教學(xué)策略存在著花費(fèi)教學(xué)時(shí)間過(guò)長(zhǎng),對(duì)學(xué)生自主

能力要求高的特,易使課堂討論變得雜亂無(wú)章,離題萬(wàn)里等方面

的缺點(diǎn)。因此在明確實(shí)施合作交流利弊的基礎(chǔ)上,要更高效率地

發(fā)揮合作交流的教育功能,教師必須針對(duì)教材、學(xué)生的具體情況

揚(yáng)長(zhǎng)避短,選擇最佳時(shí)機(jī),優(yōu)化分組,合理組織合作交流,科學(xué)

引導(dǎo)指點(diǎn),發(fā)揮優(yōu)勢(shì)功能,才能增強(qiáng)合作交流在音樂(lè)課堂教學(xué)中

的功效。在合作學(xué)習(xí)中充當(dāng)好組織者、指導(dǎo)者、合作者以及聯(lián)絡(luò)

員的角色。

片斷回放2(改進(jìn)設(shè)計(jì))

針對(duì)第一節(jié)課的不足,我對(duì)教學(xué)方法了一定的改進(jìn)。我將本

課設(shè)計(jì)為兩教時(shí)。一節(jié)課時(shí)讓學(xué)生欣賞春天的畫(huà)、朗誦春天的詩(shī)、

欣賞春天的舞、模仿春天的舞蹈,初學(xué)歌曲《嘀哩嘀哩》引導(dǎo)學(xué)

生體驗(yàn)感受詩(shī)、畫(huà)、舞、歌等不同的藝術(shù)形式對(duì)春的表現(xiàn),為創(chuàng)

編表演作一個(gè)鋪墊。第二課時(shí)在學(xué)習(xí)演唱歌曲《嘀哩嘀哩》后我

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝?guī)定的十五分鐘內(nèi)采用不同的形式來(lái)表達(dá)心中的

“春”,如:用唱歌、跳舞、演奏、朗誦、繪畫(huà)、表演、等方式

來(lái)表現(xiàn)春天贊美春天。老師提供各類打擊樂(lè)器、畫(huà)筆、紙、紗巾、

花束、話筒等道具,并采用分組合作交流。我一方面讓同學(xué)們自

由組合,另一方面我又是有意識(shí)地在每組安排了一個(gè)小能手,讓

他們?cè)诮M內(nèi)合作討論中起著一個(gè)“組織帶動(dòng)”的作用。在同學(xué)們

交流的十五分鐘里,我到每組了解進(jìn)展情況,引導(dǎo)學(xué)生合作創(chuàng)編。

例:在舞蹈組,我參與了她們的舞蹈編排,對(duì)其進(jìn)行了指導(dǎo),并

提議可以用歌舞結(jié)合的方式表現(xiàn)春天會(huì)更加豐富,于是她們熱情

邀請(qǐng)了旁邊的演唱小組與她們合作創(chuàng)編節(jié)目,他們每一個(gè)都比較

認(rèn)真投入的創(chuàng)編排演自己的節(jié)目,最后還他們興致勃勃的第一個(gè)

上來(lái)表演了他們的歌伴舞,他們積極投入的表演把自己對(duì)春天的

喜愛(ài)和贊美表現(xiàn)的活靈活現(xiàn),引來(lái)了陣陣掌聲;在朗誦組,我指

導(dǎo)學(xué)生如何有感情的朗誦表達(dá)自己對(duì)春的贊美,激發(fā)了學(xué)生的朗

誦興趣,同時(shí)我提議他們與繪畫(huà)小組的合作表現(xiàn)春天,很快兩組

人就有單方面的創(chuàng)編投入到的新的合作創(chuàng)編中去了,最后我指導(dǎo)

他們組的配上了音樂(lè)和簡(jiǎn)單的舞臺(tái)調(diào)動(dòng)。表演時(shí)朗誦組的同學(xué)聲

情并茂的朗誦著詩(shī),繪畫(huà)組的同學(xué)在上面走動(dòng),從不同角度展示

著自己的畫(huà),配上我給他們的鋼琴樂(lè),為大家營(yíng)造一個(gè)集詩(shī)、畫(huà)、

音樂(lè)與一體的春的氛圍。在十五分鐘的合作學(xué)習(xí)中,我分別對(duì)各

組學(xué)生進(jìn)行了一定的引導(dǎo),在引導(dǎo)下學(xué)生有了一定創(chuàng)編的意識(shí)、

信心和熱情,都能比較積極的投入到合作創(chuàng)編中去,編出自己的

節(jié)目。在成果交流展示中,我發(fā)現(xiàn)每組都有特色和出彩的地方,

同學(xué)們情緒很高。在成果展示的同時(shí),我還讓每組同學(xué)派一個(gè)代

表論述設(shè)計(jì)的構(gòu)思及方法,讓同學(xué)們通過(guò)合作交流,增大了信息

量,讓他們的求知欲得到了充分的滿足,使同學(xué)們通過(guò)這堂音樂(lè)

綜合課,走近了“春天”、理解了音樂(lè)其它藝術(shù)形式的表現(xiàn)力,

在學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí),也豐富了學(xué)生對(duì)其他藝術(shù)形式的了解。這節(jié)

課中60%以上的學(xué)生能投入創(chuàng)編,90%以上的學(xué)生能積極投入表

演,較好的達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo)。

教后反思

從這兩個(gè)課例中說(shuō)明,同一個(gè)主題,同樣的合作學(xué)習(xí),由于

老師實(shí)施方式不同,同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同,學(xué)習(xí)情感不同,其

效果也截然不同。這使我對(duì)如何在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中組織好學(xué)生合

作學(xué)習(xí),提高音樂(lè)課堂合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果有如下感悟:

1、合理分組,優(yōu)化組合

學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體,存在著智力、能力、喜好等方面

的差異。為了使他們能最大限度的互補(bǔ)學(xué)習(xí)、互相幫助,發(fā)展智

力,培養(yǎng)能力,我在編組時(shí)采取異質(zhì)分組法,注意合理搭配,優(yōu)

化組合,使組內(nèi)優(yōu)劣互補(bǔ),組外水平相當(dāng)。組內(nèi)的搭配要兼顧男

女比例,智力、能力的優(yōu)劣和興趣愛(ài)好的差異,并根據(jù)學(xué)習(xí)特長(zhǎng)

合理分工。如在本課教學(xué)中我在每組安排一個(gè)符合各組特長(zhǎng)的

“小能手”對(duì)每組的合作創(chuàng)編的組織、討論、創(chuàng)編、表演都起了

很好的促進(jìn)作用。

2、創(chuàng)設(shè)和諧的合作氛圍,鼓勵(lì)全員參與

學(xué)生能否積極地合作交流,能否在合作交流中發(fā)表自己的意

見(jiàn),參加交流,討論甚至爭(zhēng)論,直接影響到合作交流的質(zhì)量和效

果。首先,教師要采用多種形式鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與合作學(xué)習(xí),

特別要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)稍有困難的學(xué)生也參與合作交流。其次,教師要

為合作交流創(chuàng)設(shè)平等、融洽、開(kāi)放的氛圍,讓學(xué)生在這樣的氛圍

中無(wú)拘無(wú)束,生動(dòng)活潑地合作交流。良好的人際關(guān)系不僅給孩子

帶來(lái)快樂(lè),更重要的是有助于全員參與。

3、提供合理的活動(dòng)規(guī)則,培養(yǎng)合作技能。

在音樂(lè)課堂教學(xué)中,老師要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)自由,平等,生機(jī)勃

勃的合作學(xué)習(xí)氛圍,必須借助規(guī)則來(lái)建立穩(wěn)定的秩序,才能保證

課堂教學(xué)高效率的順利完成,因此,教師是音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)的

行動(dòng)研究者,對(duì)合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)方式要針對(duì)學(xué)生的心理生理特

點(diǎn),設(shè)計(jì)合理科學(xué),循序漸進(jìn)的整體規(guī)則。

4、有效引導(dǎo),指導(dǎo)和幫助,提升合作效果。

把教師的主導(dǎo)作用真正放在指導(dǎo)學(xué)生的能力提高上,要給

學(xué)生充分的時(shí)間、空間,鼓勵(lì)積極參與,減少對(duì)學(xué)生的限制,把

學(xué)生當(dāng)成平等的活生生的人,尊重信任他們,擺正學(xué)生在課堂教

學(xué)中的主體地位。但教師在學(xué)生合作交流中不是袖手旁觀,師要

善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作交流中產(chǎn)生的問(wèn)題,及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和

幫助,在課堂教學(xué)中起“穿針引線”的作用,否則合作學(xué)習(xí)就會(huì)

成為沒(méi)有目標(biāo)的盲目探索,合作交流將雜亂無(wú)章,離題萬(wàn)里。

5、融入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,優(yōu)化合作學(xué)習(xí):

有競(jìng)爭(zhēng)才有提高,針對(duì)小學(xué)生好勝的心理特點(diǎn),在合作學(xué)

習(xí)的過(guò)程中不失時(shí)機(jī)地引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,對(duì)合作學(xué)習(xí)的效果能起到

糾正、提高、深化的作用,使合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效、高效。

教育改革的實(shí)際操作往往比提出改革的設(shè)想要困難得多,因

此在在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中組織好學(xué)生合作學(xué)習(xí),提高音樂(lè)課堂合作

學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果,教師要不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究反

思,對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組更新,才能把新課程標(biāo)準(zhǔn)的精

神落實(shí)到教學(xué)行動(dòng)中。

《春》音樂(lè)教案14

教學(xué)分析:

《春來(lái)了》是一首三拍子韻律的歌曲,歌詞采用擬人化的手

法,描繪了一幅春滿枝頭、桃紅柳綠的春色圖。本課主要通過(guò)以

節(jié)拍、歌唱、欣賞、表述等活動(dòng)讓學(xué)生感受和體驗(yàn)春天的美景,

使學(xué)生了解春天、喜愛(ài)春天,更熱愛(ài)生活。既全面培養(yǎng)了學(xué)生音

樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)方面等綜合的藝術(shù)能力,同時(shí),也讓學(xué)生在輕松、

愉悅的氛圍中表現(xiàn)歌曲,使課堂教學(xué)充滿勃勃生機(jī)。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《春來(lái)了》,認(rèn)識(shí)3/4拍的拍號(hào),

感受其強(qiáng)弱規(guī)律以及在音樂(lè)中的表現(xiàn)作用,能唱出三拍子的韻

味,并唱好結(jié)尾的斷音。

情感目標(biāo):通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)春、唱春、賞春、贊春等活動(dòng),

多方面感受春天的美好形象,使學(xué)生盡情享受春天帶來(lái)的喜悅和

希望,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的美好情懷。

能力目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美、統(tǒng)一的聲音演唱《春來(lái)了》,

能用歌聲表達(dá)對(duì)春天的贊美之情。讓學(xué)生以“春”為主題,通過(guò)

說(shuō)、唱、賞、贊等活動(dòng)形式多角度參與表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)歌曲《春來(lái)了》,能用優(yōu)美、統(tǒng)一的聲音演唱,并通過(guò)

一系列活動(dòng)感受和體驗(yàn)春的美好,促進(jìn)學(xué)生歌唱、審美等綜合能

力的形成,激發(fā)對(duì)春天的向往和熱愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn):

能夠很好的感受和表現(xiàn)三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律,學(xué)會(huì)用腹部的力

量控制氣息,唱好結(jié)尾的斷音。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件、《春天圓舞曲》歌曲錄音帶。

教學(xué)過(guò)程:

一、說(shuō)春:描繪春天的美麗景色

師:冬爺爺趕上末班車走了,春姑娘踏著輕盈的舞步來(lái)到我

們身邊,你知道她給我們帶來(lái)了什么禮物嗎?(用優(yōu)美的語(yǔ)言描

述)

生:春天來(lái)了,冰雪融化、萬(wàn)物復(fù)蘇、花兒紅了,草兒綠了;

大地一片生機(jī)勃勃。

生:看,春姑娘帶著一群可愛(ài)的燕子飛來(lái)了,小鳥(niǎo)在枝頭嘰

嘰嘰喳喳地歡叫,迎接春姑娘的到來(lái)呢!

生:春天里山更青,水更綠,大地更美麗了!

生:春姑娘給我們帶來(lái)了溫暖,我們可以脫去厚厚的冬裝,

換上漂亮的春裝。

生:春天到了,讓我們?nèi)ビ淇斓亟加巍⒎棚L(fēng)箏。

二、唱春:歌唱春天的天籟之音

師:的確,春天是個(gè)美好的季節(jié),我們已感受到了春天的氣

息,可是,春姑娘她喜歡和我們捉迷藏,現(xiàn)在,我們一起去找一

找她到底藏在哪里?

(多媒體課件展示歌曲《春來(lái)了》,學(xué)生初步感受歌曲的情

緒和表達(dá)的內(nèi)容)

①感受歌曲

師:同學(xué)們,你們誰(shuí)先找到春姑娘?

生:春姑娘在桃花的花苞里、柳樹(shù)的枝頭上。

師:春滿枝頭,桃紅柳綠,讓我們?cè)僖淮胃惺艽汗媚锏拿匀?/p>

氣息,想一想,她用怎樣的節(jié)拍輕盈地穿梭在花間樹(shù)里?

a.學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)感受,確定三拍子。

b.認(rèn)識(shí)3/4的拍號(hào),了解其強(qiáng)弱規(guī)律。

c.用拍手、拍腿或身體動(dòng)作表現(xiàn)3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。

②學(xué)唱歌曲

師:這首歌曲我們已經(jīng)聽(tīng)了兩遍,同學(xué)們也比較熟悉了,讓

我們選擇一種自己的喜歡的三拍子方式為歌曲伴奏,并用lu跟

老師的琴聲哼唱。

提問(wèn):

1.你覺(jué)得歌曲表現(xiàn)了怎樣的情緒?(歡快、活潑)

2.歌曲哪兩句節(jié)奏相同;哪兩句曲調(diào)相同?分別列出來(lái)并唱

一唱。

3.哪一句比較難唱?這個(gè)樂(lè)句有什么特點(diǎn)?如何唱好它?

找出結(jié)尾句,練習(xí)斷音的唱法,說(shuō)明它是模擬孩子們銀鈴般

的笑聲,抒發(fā)了喜悅之情。注意用腹部的力量控制氣息,不能用

喉頭加力。

a.請(qǐng)學(xué)生嘗試著跟琴唱一遍歌譜。

b.完整地有表情地隨琴演唱歌曲。

③鞏固歌曲

a.用領(lǐng)、齊唱等不同的形式演唱歌曲。

b.伴隨音樂(lè)伴奏用優(yōu)美、統(tǒng)一的聲音演唱,表達(dá)對(duì)春來(lái)了的

喜悅和向往之情。(請(qǐng)一部分學(xué)生用三角鐵、沙球、碰鈴等為歌

曲伴奏,其余學(xué)生邊唱邊以拍手、拍腿或身體擺動(dòng)來(lái)表現(xiàn)三拍子

韻律)

④拓展歌曲

a.同學(xué)們動(dòng)人的歌聲把愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)、愛(ài)跳舞的蝴蝶、蜜蜂

們都給吸引來(lái)了,讓我們一起加入它們,跟著音樂(lè)跳起來(lái)吧!(各

小組隨歌曲音樂(lè)即興表演)

b.師生互動(dòng),大家和老師一起邊唱邊表演。

三、賞春:感受春天的詩(shī)情畫(huà)意

1.師:“春來(lái)了,春風(fēng)輕輕拂過(guò)樹(shù)梢,穿過(guò)田野,花兒露出

了笑臉,小草挺起了蠻腰,蝶兒翩翩起舞,小鳥(niǎo)也唱起了動(dòng)聽(tīng)的

歌兒……那是一幅多么詩(shī)情畫(huà)意的景象啊!”

以《春天圓舞曲》為音樂(lè)背景,多媒體欣賞不同的攝影春景

畫(huà)面和藝術(shù)家筆下描繪的各種春天。

2.師:你喜歡哪一副春景圖?請(qǐng)你為畫(huà)面取一個(gè)帶有“春”

字的成語(yǔ)名字。

生:春花爛漫

生:春意盎然

生:春暖花開(kāi)

生:大地回春

生:春色怡人……

3.師:我國(guó)古代有很多詩(shī)人都很喜歡春天,于是留下了一些

關(guān)于春的名詩(shī)佳句。同學(xué)們,你們知道多少呢?(小組互相交流)

生:春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)。

生:竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。

生:滿園春色關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)。

生:春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。

4.配樂(lè)詩(shī)朗誦唐朝孟浩然的《春曉》和宋朝朱熹的《春日》

兩首。

四、贊春:揭示春天的美好情懷

師:你們喜歡春天嗎?它給你的感想是什么?請(qǐng)用一、二句

話贊美你眼中的春天。

生:春天多么美好。

生:春天,你給我們的生活帶來(lái)了歡樂(lè)和希望!

生:讓我們擁有春天般溫暖的胸懷。

師:春天是美好而充滿希望的,它屬于我們每個(gè)人。同學(xué)們,

你們就像四季中的春天一樣朝氣蓬勃,愿你們珍惜美好春光,快

樂(lè)地學(xué)習(xí),健康地成長(zhǎng),用我們的智慧為祖國(guó)更美好的明天作好

奮斗的準(zhǔn)備。

(《春來(lái)了》的音樂(lè)聲中結(jié)束課堂。)

《春》音樂(lè)教案15

教學(xué)背景:

音樂(lè)是聲音的藝術(shù)、聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),它通過(guò)流動(dòng)的音響,陶冶

人們的情操,使人得到美的愉悅與享受。音樂(lè)藝術(shù)的一切實(shí)踐活

動(dòng)都依賴于聽(tīng)覺(jué)。聽(tīng),是音樂(lè)藝術(shù)最基本的特征。如何在我們的

音樂(lè)課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué),讓學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程

中得到情感的體驗(yàn)與感悟呢?我們開(kāi)展了一次題為《春來(lái)了》的

探討課,力求創(chuàng)設(shè)豐富的情景,以聽(tīng)覺(jué)為先導(dǎo),讓學(xué)生在聽(tīng)中學(xué)、

聽(tīng)中思、聽(tīng)中做、聽(tīng)中創(chuàng),充分感受聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的迷人魅力。

《春來(lái)了》這一課選自人音版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第

四冊(cè)第一課,教材安排了兩首聆聽(tīng)曲目《嘀哩嘀哩》《春曉》、

兩首表演歌曲《大樹(shù)媽媽》《郊游》和創(chuàng)編活動(dòng)三塊內(nèi)容,通過(guò)

聆聽(tīng)與演唱引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)春天及大自然的熱愛(ài)并能用身邊的

音源或利用廢舊物品自制沙錘等無(wú)固定音高的簡(jiǎn)易打擊樂(lè)器編

配創(chuàng)作節(jié)奏。本課為第一教時(shí),主要目標(biāo)為通過(guò)聆聽(tīng)《嘀哩嘀哩》

《春曉》,演唱《郊游》,感受春天的美麗,并鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡

的方式表現(xiàn)春天,表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

課堂回放

片斷一:感受春天

師播放歌曲《嘀哩嘀哩》,讓學(xué)生用自己喜歡的動(dòng)作律動(dòng)進(jìn)

教室,教師逐個(gè)模仿學(xué)生的動(dòng)作并與學(xué)生交流,時(shí)而點(diǎn)頭、時(shí)而

擁抱、時(shí)而拉手轉(zhuǎn)圈……

師:剛才聽(tīng)到的歌曲給你什么樣的感覺(jué)?

生:我覺(jué)得歌曲很歡快、很活潑。

生:我覺(jué)得很輕松、跳躍。

生:我聽(tīng)到了“春天在哪里,春天在小朋友的眼睛里”。

師:小朋友聽(tīng)得真仔細(xì),歌詞都注意到了。歌曲用歡快、跳

躍的旋律歌唱了美麗的春天和小朋友在春天里歡樂(lè)的情緒。下面

老師給大家聽(tīng)一首描寫(xiě)春天的音樂(lè),聽(tīng)一聽(tīng)跟剛才一首有什么不

同。(師播放貝多芬F大調(diào)第5小提琴奏鳴曲《春天奏鳴曲》)

生:這首音樂(lè)很優(yōu)美。

生:第一首是歌曲,第二首沒(méi)有人唱歌。

師:你的耳朵真尖,第二首是用樂(lè)器演奏的器樂(lè)曲。

生:我覺(jué)得第一首好像小朋友在跳舞,第二首好像表現(xiàn)了春

天美麗的風(fēng)景。

師:你對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)真好。

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下大膽發(fā)表自己的感受。

師小結(jié):音樂(lè)家用不同的方式描繪了春天,贊美了春天。讓

我們手拉手去感受春天的美麗吧!

片斷二:歌唱春天

師扮演春姑娘,帶領(lǐng)學(xué)生手拉手律動(dòng)。背景音樂(lè):歌曲《郊

游》。

在音樂(lè)的間奏處,教師提問(wèn):你們?cè)诖禾炖锟吹搅耸裁矗?/p>

學(xué)生:我看見(jiàn)青青的草,紅紅的花;我看見(jiàn)小鳥(niǎo)在柳枝上唱

歌;我感覺(jué)春天的陽(yáng)光特別溫暖……

師:在小朋友的眼睛里,春天真是太美了。

繼續(xù)聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)

師揭示課題:這就是我們今天要學(xué)的歌曲《郊游》,請(qǐng)小朋

友再聽(tīng)一遍歌曲,體會(huì)一下小朋友郊游時(shí)的心情旋律。

師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)老師唱兩句旋律,你覺(jué)得哪―句更能表

現(xiàn)郊游時(shí)的愉快心情?

生:第二句更自豪點(diǎn)。

師:請(qǐng)小朋友像劉陽(yáng)說(shuō)的自豪地唱唱第二句。

師:請(qǐng)小朋友愉快的朗讀一下歌詞(師彈奏歌曲旋律)。

學(xué)生跟琴學(xué)唱歌曲兩遍。

┅┅

片斷三:表現(xiàn)春天

師:春天是令人陶醉的季節(jié),古今中外有很多詩(shī)人、文學(xué)家

都對(duì)春天作過(guò)不同的描述,你能把知道的告訴大家嗎?

生:一年之計(jì)在

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