《春》音樂(lè)教案

《春》音樂(lè)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能積極參與聽(tīng)賞活動(dòng)，能感受到《杜鵑圓舞曲》的不同

情緒，并能用不同標(biāo)志區(qū)分不同樂(lè)段。

2、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《春來(lái)了》。

3、能參加并學(xué)會(huì)演唱二部輪唱《兩只老虎》。

課時(shí)安排：

2節(jié)課。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

聽(tīng)賞《杜鵑圓舞曲》及學(xué)唱歌曲《春來(lái)了》。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生在“尋找春天、歌唱春天”的環(huán)節(jié)中，感受3/4拍

子的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生歡快、愉悅的情感，并大膽參與表現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、感受圓舞曲的特點(diǎn)。

2、用歡快、愉悅的情感演唱《春來(lái)了》。

教學(xué)用具：

電子琴、錄音機(jī)、磁帶、掛圖、卡片、彩筆。

教學(xué)過(guò)程：

一、“尋找春天”——聽(tīng)賞《杜鵑圓舞曲》

1、導(dǎo)入

（1）律動(dòng)：學(xué)生伴隨著《春天在哪里》的旋律高興地走進(jìn)

教室。

（2）師：小朋友，春天在翠綠的山林里，春天在我們的眼

睛里，春天也在我們的耳朵里，你們聽(tīng)、、、、、、

2、聽(tīng)賞《杜鵑圓舞曲》第一段音樂(lè)主題

聽(tīng)一聽(tīng)：（1）聆聽(tīng)第一段音樂(lè)主題。（2）提問(wèn)：小朋友，

你們?cè)谝魳?lè)里聽(tīng)到了什么？

說(shuō)一說(shuō)：（1）啟發(fā)學(xué)生：“大家在音樂(lè)里聽(tīng)到了什么情景？”

（2）說(shuō)一說(shuō)小杜鵑唱歌的情景。

學(xué)一學(xué)：用不同的節(jié)奏學(xué)一學(xué)小杜鵑不同的叫聲。

唱一唱：用小杜鵑“布谷”的叫聲摸唱第一段音樂(lè)主題。3、

聽(tīng)賞《杜鵑圓舞曲》第二段音樂(lè)主題

聽(tīng)一聽(tīng)：（1）聆聽(tīng)第二段音樂(lè)主題（2）提問(wèn)：小朋友，

你們?cè)谝魳?lè)中聽(tīng)出小杜鵑在做什么？（3）聽(tīng)音樂(lè)想象。

說(shuō)一說(shuō)：（1）啟發(fā)學(xué)生：“從音樂(lè)中想象到了什么情景？”

（2）鼓勵(lì)學(xué)生把想象到的情景說(shuō)出來(lái)。

跳一跳：隨著音樂(lè)，學(xué)生把自己想象的情景，用各種不同

的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。講一講：（1）介紹圓舞曲的特點(diǎn)。（3/4

拍，圓舞曲）（2）學(xué)小杜鵑跳圓舞曲。（兩個(gè)人手拉手跳，全

班圍成圈）

4、完整聽(tīng)賞《杜鵑圓舞曲》

（1）聆聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》，用擺圖形譜的方法來(lái)辨別兩段

音樂(lè)主題，并擺出結(jié)構(gòu)圖：a.聽(tīng)到第一段音樂(lè)主題擺出圖形（三

角形）b.聽(tīng)到第二段音樂(lè)主題擺出圖形（長(zhǎng)方形）c.聽(tīng)到第

三段音樂(lè)主題擺出圖形（三角形）

（2）再次聆聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》，在表示兩段相同音樂(lè)主題

的圖形上填顏色，并說(shuō)出理由。

（3）再次聆聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》，并隨音樂(lè)進(jìn)行表演。

二、“歌唱春天”——學(xué)唱《春來(lái)了》

1、導(dǎo)入

師：小杜鵑給我們帶來(lái)了好消息，春天來(lái)了！讓我們一起去

瞧瞧吧！2、聽(tīng)：聽(tīng)賞《春來(lái)了》

3、說(shuō)：（1）想象春天的情景。（2）看到春天有什么感

想？（3）有感情地朗讀歌詞。

4、唱：（1）摸唱音名（用laluha??模唱歌曲旋律）。要

求：用輕快、活潑的聲音隨旋律模唱。（2）唱歌詞（3）演唱

《春來(lái)了》

三、課堂小結(jié)

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)二部輪唱《兩只老虎》，并做“老虎回山洞”

的游戲。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)二部輪唱（奏）法。教學(xué)難點(diǎn)：聲部

之間的對(duì)應(yīng)與和諧。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、口琴、電子琴教

學(xué)過(guò)程：一、定向

學(xué)生聽(tīng)《動(dòng)物之歌》邊律動(dòng)邊進(jìn)教室，師生互相問(wèn)好，導(dǎo)入

情景。

二、導(dǎo)學(xué)

1、情景導(dǎo)入

（1）觀看森林動(dòng)物，聆聽(tīng)動(dòng)物的叫聲或腳步聲，并進(jìn)行模

仿。老虎的吼聲：2/4x-||恐龍的腳步聲：2/4x-:||小

雞的叫聲：2/4____:||

（2）學(xué)生用擊拍和聲音進(jìn)行模仿，組合成“森林之聲”。

2/4x-|x-|xx|xx|____|____|x-|x-

||(3)用上面的節(jié)奏，將學(xué)生分成兩組進(jìn)行節(jié)奏卡農(nóng)。播放歌曲

《兩只老虎》。師：發(fā)生了什么怪事？

生：來(lái)了一只沒(méi)有耳朵和一只沒(méi)有尾巴的老虎。師：會(huì)唱

這首歌嗎？

2、熟悉歌曲

（1）學(xué)生跟琴演唱歌曲。

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小老虎的動(dòng)作，用活潑而富有彈性的聲音演

唱。）

（2）學(xué)生用口琴吹奏全曲。

二、掌握

1、學(xué)習(xí)二部輪唱（奏）

（1）兩個(gè)聲部先后結(jié)束的二部輪唱（奏）。

師：兩只老虎在森林里玩起了賽跑的游戲，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，

它倆是怎樣跑得？生：一前一后追著跑（先后出發(fā)，先后到達(dá)）

師：兩只老虎一前一后賽跑，有點(diǎn)像我們節(jié)奏練習(xí)中的哪種

形式？生：“森林之聲”的節(jié)奏練習(xí)。

學(xué)生分成兩組，按節(jié)奏念《兩只老虎》歌詞做卡農(nóng)練習(xí)。

師：你們能不能用歌聲把兩只老虎一前一后追著跑的情景模

仿出來(lái)？（將學(xué)生分成兩大組，由組長(zhǎng)組織討論，分別用演唱吹

奏口琴的形式把老虎追著跑的情景模仿出來(lái)。）

（2）兩個(gè)聲部同時(shí)結(jié)束的二部輪唱（奏）

師：第一次跑完了，沒(méi)尾巴的老虎不服氣，要求再比一次。

請(qǐng)你們仔細(xì)觀察第二次比賽與第一次比賽有什么不同？（播放課

件）

師：為什么沒(méi)耳朵的老虎要返回去陪沒(méi)尾巴的老虎？

生：沒(méi)耳朵的老虎看到比自己小的沒(méi)尾巴的老虎落在后面，

返回去安慰、鼓勵(lì)它。

2、模仿與活動(dòng)

由一位學(xué)生選擇演唱或吹口琴模仿沒(méi)耳朵的老虎是怎樣跑

得。（最后兩小節(jié)進(jìn)行反復(fù)）

全班分成兩部分，用歌聲或吹奏口琴進(jìn)行模仿，第一組反復(fù)

最后兩小節(jié)后，兩組同時(shí)結(jié)束。

學(xué)生把老虎第一次賽跑和第二次賽跑的情形連起來(lái)，模仿一

至兩次。

三、創(chuàng)作與表現(xiàn)

1、創(chuàng)編歌詞

師：兩只老虎跑累了，想歇一會(huì)兒。森林里有跑來(lái)了幾只小

動(dòng)物，你們瞧瞧誰(shuí)來(lái)了？

生：四只小松鼠。

把《兩只老虎》換成《四只松鼠》，學(xué)生創(chuàng)編歌詞，并進(jìn)行

即興表演。2、表現(xiàn)

學(xué)生做“老虎回山洞”的游戲。

把學(xué)生分成兩組，一組模仿同時(shí)結(jié)束的二部輪唱形式進(jìn)行游

戲；另一組模仿先后結(jié)束的二部輪唱形式進(jìn)行游戲。然后兩組互

換輪唱形式，再做一遍游戲。學(xué)生邊唱邊做，當(dāng)唱到最后一拍時(shí)，

做山洞的同學(xué)雙手迅速放下，被卡在中間的同學(xué)要求表演一個(gè)節(jié)

目。

四、尾聲

學(xué)生邊邊唱《兩只老虎》邊走出教室。

《春》音樂(lè)教案2

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞小提琴協(xié)奏曲《四季》中的《春》

2、欣賞鋼琴套曲《四季》之《春》

3、了解兩種音樂(lè)體裁：小提琴協(xié)奏曲鋼琴套曲

4、體會(huì)音樂(lè)中的情感選擇相應(yīng)的詩(shī)句并跟隨音樂(lè)朗誦

教學(xué)目標(biāo)：

1.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)欣賞讓學(xué)生感受音樂(lè)是怎樣抒發(fā)

大自然的美，讓學(xué)生更加親近自然。

2.

過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞讓學(xué)生體會(huì)不同體裁的音樂(lè)形式在表

現(xiàn)同一題材的異同；通過(guò)音樂(lè)與詩(shī)句的結(jié)合讓學(xué)生更加深刻的體

會(huì)音樂(lè)所要表達(dá)的意境。

3.知識(shí)與技能：初步了小提琴解協(xié)奏曲和鋼琴套曲。

教學(xué)重點(diǎn)：

在欣賞中體會(huì)畫(huà)面、詩(shī)歌與音樂(lè)的結(jié)合能使人們對(duì)音樂(lè)的理

解更直接，并對(duì)兩種音樂(lè)體裁的表現(xiàn)力的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)用具：多媒體

教學(xué)測(cè)評(píng)：

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

教師：“我們先欣賞四幅圖片，這是雨后鮮活的嫩芽，這是

烈日下嬌艷的蓮花，還有滿地的燦爛和寧?kù)o的白色世界，你們能

告訴我這寫(xiě)表達(dá)的是什么？”

學(xué)生：“是美麗的大自然，是四季……”

二、引入新課

1、主題音樂(lè)欣賞

教師：“同學(xué)們回答的很好，很準(zhǔn)確，是美麗大自然的四季，

我們從剛才的畫(huà)面可以感受到，美術(shù)可以用美麗的圖畫(huà)或照片來(lái)

表現(xiàn)出多彩的四季，是那樣的直觀、具體。那么音樂(lè)呢？音樂(lè)和

美術(shù)最大的區(qū)別是音樂(lè)是抽象的，是靠人們用他們的聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受

音樂(lè)的意境，那么有誰(shuí)知道音樂(lè)是怎樣來(lái)表達(dá)四季的？

教師：很好，同學(xué)們有許許多多的答案，那先讓我們來(lái)欣賞

一段音樂(lè)，有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它表現(xiàn)的是什么季節(jié)嗎？

播放音樂(lè)……

教師：有誰(shuí)能告訴我表達(dá)的是哪個(gè)季節(jié)嗎？

2、主題音樂(lè)學(xué)唱

3、分段欣賞

“春天來(lái)了，小鳥(niǎo)歡快的振翅歌唱，把喜悅獻(xiàn)給春天，泉水

叮咚，靜靜地發(fā)出細(xì)語(yǔ)”。“忽然，烏云密布，電閃雷鳴，一會(huì)

兒暴風(fēng)雨停了，小鳥(niǎo)又歌唱起來(lái)”。（第一樂(lè)章）

“在野花盛開(kāi)的牧場(chǎng)上，牧童命令牧羊犬看羊，他靜聽(tīng)著沙

沙的樹(shù)葉聲，陷入夢(mèng)鄉(xiāng)（第二樂(lè)章）

“粗獷的牧笛引起山谷回聲，牧童和寧芙跳起舞來(lái)。（第三

樂(lè)章）

c、分段欣賞

第一樂(lè)章：回旋曲式

主題灑脫，明快，表現(xiàn)了春天勃勃的生機(jī)，第一插部以獨(dú)奏

小提琴長(zhǎng)長(zhǎng)的顫音模仿群鳥(niǎo)鳴叫；第二插部整個(gè)小提琴聲部奏出

的連續(xù)的十六分音符的波浪音型，表現(xiàn)了“泉水的叮咚流淌”。

第三插部以樂(lè)隊(duì)低沉的震音模仿雷聲，以獨(dú)奏小提琴一連串急速

上行的三連音表現(xiàn)閃電和電閃雷鳴后，鳥(niǎo)兒們又下重新唱起歡樂(lè)

的歌；第四插部最后春天的主題再次響起。

4、全曲欣賞

（1）主題旋律一共出現(xiàn)了幾次？

（2）每個(gè)插部表現(xiàn)了詩(shī)歌中怎樣的景色？

三、拓展部分：

1、游戲：心理測(cè)試

人與自然有著密切的聯(lián)系，，可以說(shuō)音樂(lè)的源泉就來(lái)自世間

萬(wàn)物。就讓我們來(lái)聽(tīng)一首日本的民歌，《四季歌》，看看她是怎

樣描述四季的。在聽(tīng)之前我想知道你們喜歡哪個(gè)季節(jié)？

在這首歌中

春天：代表心地純潔的人，就象紫羅蘭花一樣。

夏天：代表意志堅(jiān)強(qiáng)的人，就象沖擊巖石的海浪。

秋天：代表感情深重的人，就象抒發(fā)感情的海涅。

冬天：代表心地寬廣的人，就象融化冰雪的大地

2、音樂(lè)隨想---------詩(shī)配樂(lè)

先聽(tīng)三多音樂(lè)，再看三段詩(shī)句，你能將他們貼切的搭配到一

起嗎？

可以配樂(lè)朗誦一下嗎？

四、小結(jié)：

我們今天通過(guò)詩(shī)歌，畫(huà)面將音樂(lè)具象的體現(xiàn)在我們眼前。更

近一步的了解我們所聽(tīng)的音樂(lè)。

課后反思：

學(xué)生很難做到將音樂(lè)與自己的合理想象相結(jié)合，要在以后的

教學(xué)中循序漸進(jìn)。

《春》音樂(lè)教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受ABACA的回旋曲曲式；

2.在情境中感受、辨認(rèn)主題音樂(lè)，感受古典音樂(lè)的優(yōu)美旋律；

3.嘗試多種樂(lè)器合奏，感知多種樂(lè)器的音效。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

農(nóng)夫、小鳥(niǎo)、小魚(yú)流水、雷電圖片；響棒、手搖鈴、沙錘、

鈴鼓、三角鐵；配套音樂(lè)CD和掛圖

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入

師：春天來(lái)了，所有的小動(dòng)物都來(lái)迎接春天的到來(lái)！（教師

出示圖片，根據(jù)圖片講故事，感受春天的情境）

二、感受回旋曲曲式

1.初步感受音樂(lè)

師：春天的到來(lái)大家都很開(kāi)心，連森林里都想起來(lái)春天的聲

音……（教師播放音樂(lè)，隨音樂(lè)出示不同動(dòng)物的圖片）

師：剛才有哪些小動(dòng)物來(lái)慶祝春天的到來(lái)了？

2.隨故事情景感受音樂(lè)曲式

（1）肢體動(dòng)作創(chuàng)編

師：小動(dòng)物們看到春天來(lái)了都做了點(diǎn)什么漂亮的動(dòng)作？你們

來(lái)做一下試試……

（2）教師播放音樂(lè)，隨音樂(lè)講故事，伴隨肢體動(dòng)作。

3.角色扮演——辨別主題、感受情境

（1）教師和幼兒合作扮演

農(nóng)夫：學(xué)農(nóng)夫耕田和播種

小鳥(niǎo)：學(xué)小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)、戲水、梳理羽毛、飛翔、玩耍

小魚(yú)流水：學(xué)流水中的小魚(yú)戲水

打雷閃電：用手抱住頭或兩人相擁

（2）幼兒自主扮演

三、樂(lè)器合奏——分析曲式

1.感受樂(lè)器音響效果

師：今天哪些樂(lè)器寶寶來(lái)了？

（教師分別演奏各種樂(lè)器，讓幼兒感受不同樂(lè)器的音響效果，

了解樂(lè)器音響之間的區(qū)別）

師：你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，今天來(lái)的樂(lè)器寶寶像什么聲音？

（教師一一演奏樂(lè)器，請(qǐng)幼兒猜想樂(lè)器和動(dòng)物形象的配對(duì)）

2.教師示范樂(lè)器操作

教師播放音樂(lè)，隨音樂(lè)變化操作各種樂(lè)器。注重樂(lè)器的正確

操作姿勢(shì)。

3.幼兒分組操作

四、導(dǎo)出活動(dòng)

——律動(dòng)結(jié)束

《春》音樂(lè)教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1．分辨音樂(lè)角色，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。

2．樂(lè)于參與角色扮演，并嘗試合作地表演。

3．對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。

4．感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)

趣。

5．在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂(lè)、角色小卡片，表演用的帽子、鈴鼓、紗巾、手套以及

場(chǎng)景布置。

活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒聽(tīng)著音樂(lè)劃船進(jìn)入很活動(dòng)室。

二、談話引題：教師按照音樂(lè)的情節(jié)講故事：春天到了，小

鳥(niǎo)……，小魚(yú)……，農(nóng)夫……，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。

三、欣賞、理解A段主題音樂(lè)，并用動(dòng)作表現(xiàn)。

1．幼兒聽(tīng)音樂(lè)一遍。提問(wèn)：農(nóng)夫勞動(dòng)的音樂(lè)有什么不一樣

嗎？（有輕有重）

2．再次傾聽(tīng)并驗(yàn)證音樂(lè)的強(qiáng)與弱。提問(wèn)：音樂(lè)重重時(shí)，農(nóng)

夫在干什么？（耕地、挖土，并讓幼兒學(xué)學(xué)耕地的動(dòng)作，提示要

有力）音樂(lè)輕輕時(shí)，農(nóng)夫在干什么？（播種，學(xué)一學(xué)）

3．跟著音樂(lè)師生共同表演。

四、完整欣賞，了解其中的音樂(lè)形象。

1、完整欣賞音樂(lè)，要求幼兒聽(tīng)到農(nóng)夫的音樂(lè)時(shí)就學(xué)做農(nóng)夫

的動(dòng)作。

教師邊聽(tīng)邊引導(dǎo)幼兒聽(tīng)聽(tīng)“誰(shuí)來(lái)了”

2．交流：音樂(lè)中除了農(nóng)夫外還有誰(shuí)？（小鳥(niǎo)、小魚(yú)、打雷，

教師出示小卡片）

3．農(nóng)夫出來(lái)了幾次？再次傾聽(tīng)音樂(lè)，師生共同根據(jù)音樂(lè)逐

一出示音樂(lè)角色，并排成結(jié)構(gòu)圖譜。然后教師指點(diǎn)圖譜講故事。

五、戲劇表演

幼兒在規(guī)定的場(chǎng)景中分角色進(jìn)行表演。

場(chǎng)景：稻田、池塘、大樹(shù)

道具：農(nóng)夫——帽子、鈴鼓（鈴鼓朝下是鋤頭，鈴鼓朝上是

小籃子）

小鳥(niǎo)——紗巾

小魚(yú)——手套

活動(dòng)反思：

通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，讓我對(duì)音樂(lè)課的教授又有了新的想法，

要想讓寶寶學(xué)會(huì)歌曲首先要幫助幼兒很好的記憶歌詞。我想在以

后的教學(xué)活動(dòng)中我還會(huì)繼續(xù)努力，去探索發(fā)現(xiàn)更好的記憶歌詞的

方法。

《春》音樂(lè)教案5

教具：錄音機(jī)、教學(xué)磁帶、鋼琴、打擊樂(lè)器、投影儀、提板。

教學(xué)目的

1、通過(guò)學(xué)習(xí)《嶺南春早》，讓學(xué)生體會(huì)到黨的改革開(kāi)放政

策為我國(guó)迎來(lái)了“嶺南春早”的大好形勢(shì)，給嶺南帶來(lái)了欣欣向

榮的景象；

2、讓學(xué)生掌握切分節(jié)奏和八分休止符在前半拍的新的節(jié)奏

型的拍、讀、寫(xiě)法；學(xué)習(xí)樂(lè)理速度在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用，記住一

些常用的速度述語(yǔ)，懂得二拍子的擊拍法。

教學(xué)難點(diǎn)

切分節(jié)奏、八分休止在前半拍的節(jié)奏型的拍、讀法，以及如

何開(kāi)拓學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力，用律動(dòng)啟發(fā)式，層層深

入把樂(lè)理與歌唱有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生積極參與。

教學(xué)步驟

（一）練聲

（要求：要輕、氣息要平穩(wěn)，教師先示范，然后讓學(xué)生跟鋼

琴唱）

（二）節(jié)奏練習(xí)

投影圖片一

1、讓學(xué)生讀、拍此節(jié)奏，提問(wèn)學(xué)生此節(jié)奏中哪些沒(méi)有學(xué)過(guò)

的？引導(dǎo)學(xué)生回答，學(xué)生自然會(huì)說(shuō)出“”和“”。以此引入切

分節(jié)奏和八分休止符在前半拍的新節(jié)奏型。

2、切分音：一個(gè)音由弱拍（或弱節(jié)奏位置）延續(xù)到下一個(gè)

強(qiáng)拍（或強(qiáng)節(jié)奏位置）成為強(qiáng)音，這個(gè)音稱為切分音。切分音改

變了原來(lái)的節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律，形成了“切分節(jié)奏”。

如等。

3、幾種切分節(jié)奏的拍、讀寫(xiě)法（每一種都先進(jìn)行拍、讀練

習(xí)）

投影圖片二

寫(xiě)

讀

拍

4、拍、讀練習(xí)

投影圖片三

（1）

（2）

（3）

5、八分休止符在前半拍構(gòu)成的節(jié)奏：

（讓學(xué)生閉口用“”讀八分休止符在前半拍的節(jié)奏，讀熟后

心到休止的效果。）

6、把兩種節(jié)奏合在一起，加入打擊樂(lè)器進(jìn)行練習(xí)：

投影圖片四

花鈴鼓、雙響筒：

沙錘、手串鈴、板鼓：

銅鑼、木魚(yú)：

（反復(fù)練習(xí)此節(jié)奏型，一來(lái)可鞏固感受切分節(jié)奏和八休止符

在前半拍的節(jié)奏特點(diǎn)，二來(lái)可為學(xué)習(xí)“嶺南春早”作鋪墊，因?yàn)?/p>

此節(jié)奏型就是《嶺南春早》的節(jié)奏型。）

（三）學(xué)習(xí)歌曲《嶺南春早》

1、放音樂(lè)，聽(tīng)完一遍后，寫(xiě)上課題“嶺南春早”，這首歌

具有濃郁廣東音樂(lè)風(fēng)味，這節(jié)課只作簡(jiǎn)單的提示。重放音樂(lè)時(shí)，

讓學(xué)生小聲跟唱。這首歌曲是D徵七聲調(diào)式G大調(diào)尚未學(xué)過(guò)，讓

學(xué)生跟著教師的鋼琴唱詞，由于這首歌曲的難點(diǎn)節(jié)奏前面已抽出

練習(xí)過(guò)，因此，學(xué)生拍讀起來(lái)比較容易把握，唱起來(lái)比較順展。

2、教師亮出三個(gè)提板

（1）活躍、熱情；

（2）雄壯有力；

（3）抒展緩慢。

（讓學(xué)生選擇這首歌所表達(dá)的情緒，學(xué)生會(huì)選出第（1）種。）

3、為什么要選擇此情緒？先讓學(xué)生討論，滲入國(guó)情教育，

啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)改革開(kāi)放的春風(fēng)吹遍了祖國(guó)大地，祖國(guó)大地呈現(xiàn)出

一片欣欣向榮的景象，所以歌曲要唱得活躍、熱情和充滿春天氣

息，實(shí)行對(duì)外開(kāi)放，迎來(lái)了外商的投資，這也是歌曲中“推開(kāi)南

風(fēng)窗，歡迎小鳥(niǎo)來(lái)筑巢”的寓意所在。因此，同學(xué)們應(yīng)該歌唱我

們的祖國(guó)，熱愛(ài)我們的祖國(guó)，珍惜我們的學(xué)習(xí)環(huán)境，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

然后讓學(xué)生腳節(jié)奏，手拍節(jié)拍唱一遍《嶺南春早》，以此引入二

拍子的擊拍法。

（四）學(xué)習(xí)二拍子的擊拍法

1、讓學(xué)生體會(huì)用軟刷子刷墻時(shí)上下的感覺(jué)去做基本功練

習(xí)；

2、擊拍時(shí)注意拍點(diǎn)，練習(xí)葉楞讓學(xué)生體會(huì)打籃球時(shí)從地上

彈起的感覺(jué)去找拍點(diǎn)，然后打著拍子唱《嶺南春早》，可分組練

習(xí)。

（五）聽(tīng)音樂(lè)完成下列問(wèn)題

1、聽(tīng)三首歌曲片斷《鼓浪嶼之波》、《祝酒歌》、《牧羊

姑娘》。

2、用連線連接下列問(wèn)題：

《鼓浪嶼之波》歡快快

《祝酒歌》悲傷中

《牧羊姑娘》懷念慢

3、速度：音樂(lè)進(jìn)行的快慢稱為速度。以剛才的三個(gè)音樂(lè)片

為例，不同的快慢所表現(xiàn)的情緒也不同。歡快熱烈的音樂(lè)常常使

用快或較快的速度，如《祝酒歌》；抒情歌唱性或田園風(fēng)味的音

樂(lè)常是用適度的中速，如《鼓浪嶼之歌》；悲哀的掉歌、沉痛的

回憶音樂(lè)則常用慢的速度，如《牧羊姑娘》。

4、速度的作用：可塑造不同的音樂(lè)形象。教師把《嶺南春

早》放慢速度彈唱一遍，把《牧歌》放快速度彈唱一遍，讓學(xué)生

思考，會(huì)發(fā)生什么樣的變化？（學(xué)生：歪曲了形音形象。）

5、常用的述語(yǔ)與意大利文相對(duì)照（速度記號(hào)標(biāo)在開(kāi)頭的左

上方，國(guó)際上通用意大利文）。

《春》音樂(lè)教案6

一、教材內(nèi)容說(shuō)明。

本課是一個(gè)以“春”為情境主題的單元組合，內(nèi)容包括演唱

歌曲《春曉》、《春風(fēng)》，聽(tīng)賞小提琴協(xié)奏曲《春》和活動(dòng)《春

天歌會(huì)》。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、能充溢感情地學(xué)會(huì)演唱歌曲《春曉》，體驗(yàn)詞曲完美結(jié)

合所表達(dá)的詩(shī)情畫(huà)意。

2、能夠與同學(xué)們合作，用明亮、輕快的聲音自信地學(xué)會(huì)演

唱歌曲《春風(fēng)》。

3、在聽(tīng)賞《春》的活動(dòng)中，能感知樂(lè)曲的情緒轉(zhuǎn)換，熟悉

音樂(lè)主題，感受和表示樂(lè)曲描繪的情境，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)

每一樂(lè)章的音樂(lè)特點(diǎn)。

4、能積極地收集有關(guān)春天的歌曲和詩(shī)歌，大膽地參與《春

天歌會(huì)》的音樂(lè)活動(dòng)，從中體驗(yàn)到快樂(lè)。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)。

1、重點(diǎn)：學(xué)唱兩首新歌。

2、難點(diǎn)：體會(huì)歌曲所表達(dá)的情境，并從中體驗(yàn)到快樂(lè)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備。

CAI教學(xué)輔助軟件、電子琴。

五、課時(shí)布置。

第一課時(shí)

一、學(xué)唱歌曲《春曉》。

1、吟詩(shī)。

先讓學(xué)生回憶有關(guān)春的詩(shī)句，然后老師輕輕吟誦《春曉》，

學(xué)生說(shuō)詩(shī)名，并展示《春曉》的彩圖和詩(shī)歌，全班按節(jié)奏吟誦《春

曉》，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)描寫(xiě)了什么。

2、詠歌。

讓學(xué)生聽(tīng)范唱，感受歌曲的情緒和意境。

（1）分段分組學(xué)習(xí)

（2）將旋律分為三個(gè)局部學(xué)習(xí)

3、起舞作畫(huà)。

鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的感受、用自身喜愛(ài)的方式來(lái)表示歌曲的

情感。

二、聽(tīng)賞小提琴協(xié)奏曲《春》。

1、初聽(tīng)《春》。（CAI課件播放《春》第一樂(lè)章）

導(dǎo)語(yǔ)：許多歌曲和詩(shī)歌都描繪了生機(jī)盎然的春天，在下面這

段音樂(lè)中你能聽(tīng)到春天的聲音嗎？

生靜聽(tīng)后討論發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)聽(tīng)賞感受樂(lè)曲情緒，并展開(kāi)想象。

2、了解樂(lè)曲背景和作者生平。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們能在音樂(lè)中捕獲各種春天的信息，想象力真豐

富。作者維瓦爾第為了使聽(tīng)眾能更好得理解樂(lè)曲，題寫(xiě)了一首十

四行詩(shī)，用以描述每一樂(lè)章的音樂(lè)內(nèi)容，讓我們來(lái)讀讀這些美妙

的詩(shī)句，看看作者眼中的春天吧！

（1）CAI課件出示詩(shī)歌。

春天來(lái)了，鳥(niǎo)兒歌唱，無(wú)限欣喜，迎接春光。

泉水淙淙，微風(fēng)習(xí)習(xí)，好似喃喃細(xì)語(yǔ)。

天空烏云籠罩，電閃雷鳴來(lái)把春報(bào)，

轉(zhuǎn)瞬間風(fēng)停雨止，鳥(niǎo)兒重又歌唱。

老師和學(xué)生齊讀詩(shī)歌，感受音樂(lè)形象。

（2）教師結(jié)合課件介紹作者和小提琴套曲《四季》。

CAI課件播放。

3、復(fù)聽(tīng)《春》

（CAI播放配有春天動(dòng)畫(huà)的樂(lè)曲《春》第一樂(lè)章。）

（1）討論：樂(lè)曲中用的主要樂(lè)器是什么？模仿了什么的叫

聲？

（2）教師范奏樂(lè)曲第二主題，講解演奏技巧與音樂(lè)形象。

4、隨樂(lè)哼唱

導(dǎo)語(yǔ)：作曲家用音樂(lè)向我們展示了一個(gè)多姿多彩的春的世

界，我們來(lái)唱一唱，用歌聲來(lái)表示春天的美景！

（1）隨琴模唱，提出聲音要求。

（2）隨樂(lè)哼唱，提出情緒要求。

（3）隨樂(lè)唱譜，掌握音準(zhǔn)節(jié)奏。

教學(xué)后記：

樂(lè)曲聽(tīng)賞練習(xí)對(duì)提升學(xué)生的樂(lè)感很有協(xié)助，學(xué)生很感興趣，

效果也很好。

第二課時(shí)

一、活動(dòng)激趣——找春天。

1、CAI課件播放：春景圖片。

導(dǎo)語(yǔ)：在這充溢朝氣的春天里，我們的春天歌會(huì)正式拉開(kāi)帷

幕！同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？

2、CAI展示：春天的歌春天的詩(shī)。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們知道哪些有關(guān)春天的歌曲？來(lái)，唱一唱。（學(xué)

生分別展示課外收集的有關(guān)春天的歌曲與詩(shī)歌。）

3、唱一唱。

個(gè)別演唱后，師生隨琴自由哼唱熟悉的歌曲。

4、讀一讀。

小組朗誦后，學(xué)生自由朗誦。

二、歌曲表示——唱春天。

1、春風(fēng)的歌（學(xué)習(xí)歌曲一、二樂(lè)句）。

（1）聽(tīng)春風(fēng)。CAI播放《春風(fēng)》第一、二樂(lè)句。

導(dǎo)語(yǔ)；聽(tīng)！春風(fēng)正朝著我們走來(lái)呢！

（2）學(xué)春風(fēng)。

想象：春風(fēng)是這樣向我們走來(lái)的？

導(dǎo)語(yǔ)：唱一唱，哪一句更象春風(fēng)在奔跑？

（3）唱春風(fēng)。

①引導(dǎo)學(xué)生用“LU”輕生模唱，提出聲音要求。

②加歌詞唱一唱。

2、小樹(shù)、溪水和花兒的歌（學(xué)唱歌曲三、四樂(lè)句）

（1）聽(tīng)一聽(tīng)。

（2）學(xué)一學(xué)。

（3）唱一唱。

3、春天的問(wèn)候（學(xué)唱高聲部）。

（1）教師范唱歌曲最后一樂(lè)句。

（2）學(xué)唱歌曲高聲部。

4、演一演。

（1）指導(dǎo)學(xué)生分角色、帶情緒隨樂(lè)歌唱。

（2）完整得演唱歌曲。

5、春姑娘的伴奏。

（1）唱春姑娘的伴奏。

（2）課件播放春風(fēng)的問(wèn)候，師生唱春姑娘的伴奏。

（3）師生合作。

（4）生生合作。

6、演唱全曲。

7、分角色演唱。

8、學(xué)生互評(píng)。

四、小結(jié)。

教學(xué)后記：

學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，學(xué)習(xí)效果明顯，春天的歌會(huì)活動(dòng)開(kāi)展得

很勝利。

《春》音樂(lè)教案7

教學(xué)內(nèi)容：

1、唱《我和小樹(shù)來(lái)比賽》

2、動(dòng)集體舞《小樹(shù)快長(zhǎng)高》

3、拓展有關(guān)植樹(shù)節(jié)的相關(guān)知識(shí)

教學(xué)目標(biāo)

一、初步養(yǎng)成主動(dòng)傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，并樂(lè)意與他人合作。通

過(guò)演唱《小小雨點(diǎn)》，感受二拍子歌曲的節(jié)拍感能用輕快跳躍的

聲音來(lái)演唱歌曲。二、“問(wèn)”與“答”，“領(lǐng)”與“齊”的部分

能準(zhǔn)確切入。

一、參與游戲后能分辨常見(jiàn)打擊樂(lè)器的不同音色

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)歌曲《小小雨點(diǎn)》

1、集體演唱歌曲《小小雨點(diǎn)》

2、指名請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行歌表演。

二、歌曲《我和小樹(shù)來(lái)比賽》

1、教師導(dǎo)入

2、初步熟悉旋律

（請(qǐng)學(xué)生想象自己是一棵小樹(shù)，聽(tīng)音樂(lè)告訴老師小樹(shù)在干什

么）

教師結(jié)合速度、力度等等不同的音樂(lè)要素彈奏歌曲《我和小

樹(shù)來(lái)比賽》的旋律，并請(qǐng)學(xué)生講一講。

3、創(chuàng)設(shè)情景，教師可以把歌詞改編成一個(gè)小故事，讓學(xué)生

進(jìn)行表演

可以請(qǐng)幾組學(xué)生進(jìn)行表演（把《我和小樹(shù)來(lái)比賽》的旋律穿

插在故事中，幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌曲的旋律

4、教師范唱《我和小樹(shù)來(lái)比賽》

5、出示歌詞，跟老師按照歌曲節(jié)奏讀歌詞

6、用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲

7、反復(fù)練習(xí)

8、集體演唱歌曲

9、請(qǐng)學(xué)生想一想我們應(yīng)該帶著什么樣的心情來(lái)演唱這一首

歌曲。

11、指名請(qǐng)學(xué)生演唱

四、律動(dòng)、集體舞《小樹(shù)、小樹(shù)快長(zhǎng)高》

分別請(qǐng)學(xué)生扮演小樹(shù)，和小朋友加以表演。

五、課堂小結(jié)。

《春》音樂(lè)教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受樂(lè)曲舒緩優(yōu)美的特點(diǎn)，聯(lián)想樂(lè)曲所表現(xiàn)的江南春天的

美景。

2.嘗試聽(tīng)辨樂(lè)句，并用身體動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲的理解。

3.在討論與操作的過(guò)程中相互合作表現(xiàn)樂(lè)曲，共同解決困

難。

4.能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

5.愿意參加對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.音樂(lè)《春綠江南》片段、ppt《春綠江南》。

2.圖譜、紗巾。

3.五種顏色的橢圓形彩紙，背后貼有雙面膠，勾線筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、賞春欣賞ppt春景圖，感受音樂(lè)。

師：小朋友，你們知道江南是哪里嗎?江南是指長(zhǎng)江以南，

我們張家港也屬于江南地區(qū)，我們江南的景色很美，特別是春天

這個(gè)季節(jié)。現(xiàn)在就請(qǐng)你們跟著鏡頭、跟著音樂(lè)去感受江南的春景

吧!

二、聽(tīng)春

1.再次欣賞，聽(tīng)辨樂(lè)句。

師：剛才我們感受春天的時(shí)候播放了一首好聽(tīng)的曲子，叫《春

綠江南》。那這首曲子有幾個(gè)樂(lè)句呢，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)聽(tīng)，可以

在每一句的第一拍拍一下手。

2.出示圖譜，感受樂(lè)句的不同。

師：剛才的每個(gè)樂(lè)句都一樣長(zhǎng)嗎？原來(lái)前面兩句短，后面三

句長(zhǎng)，第二段也是這樣。

3.隨圖譜起伏，畫(huà)波浪線，感受長(zhǎng)短樂(lè)句。

4.認(rèn)識(shí)樂(lè)器，模仿彈琵琶的動(dòng)作。

5.游戲"傳紗巾"，感受樂(lè)句。

三、舞春

1.隨音樂(lè)自由起舞，想象春景，表現(xiàn)樂(lè)曲的柔美。

2.畫(huà)下心中的春景，激發(fā)想象力。

3.扮演春景物，隨樂(lè)句用相應(yīng)的動(dòng)作表現(xiàn)。

4.五人為一組，嘗試設(shè)計(jì)圖譜，合作春景圖。

5.分小組展示創(chuàng)編結(jié)果，體驗(yàn)合作表演的樂(lè)趣。

四、探春師：你們展現(xiàn)的春景圖可真美，那讓我們?cè)俚酱笞?/p>

然里去尋找更多絢麗多彩的春姿吧！

活動(dòng)延伸：

1.欣賞完整版的琵琶曲《春綠江南》，并用多種方式嘗試表

現(xiàn)樂(lè)曲。

2.欣賞其他民樂(lè)，增進(jìn)對(duì)民樂(lè)的熱愛(ài)之情。

《春》音樂(lè)教案9

單元總要求：

1、通過(guò)演唱，聽(tīng)賞本單元的歌曲，樂(lè)曲，使學(xué)生了解與春

天有關(guān)的音樂(lè)作品，從不同的角度體驗(yàn)春天帶給我們的不同感

受；繼續(xù)引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

2、在各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)開(kāi)朗，大方的性格和勇于實(shí)踐的

精神。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

一、在生動(dòng)活潑的音樂(lè)中，體驗(yàn)聲音世界的豐富多彩，感受

活潑、歡快的情緒。產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)課的興趣。

二、初步感受三拍子歌曲的韻律，學(xué)會(huì)用優(yōu)美，柔和的聲音

表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

三、能用優(yōu)美的聲音演唱《再見(jiàn)吧冬天》并能自己創(chuàng)編歌詞

進(jìn)行演唱。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)強(qiáng)弱兩種不同的力度

1、游戲《鼓上的小米粒》

2、請(qǐng)學(xué)生拍一拍強(qiáng)弱兩種不同的力度以及2/4拍和3/4拍

的強(qiáng)弱規(guī)律。

3、感受三拍子的韻律，選擇合適的方法給歌曲伴奏（《再

見(jiàn)吧，冬天》的旋律），同時(shí)讓學(xué)生熟悉歌曲旋律

二、復(fù)習(xí)幾首有關(guān)冬天的歌曲

1、唱歌曲《堆雪人》

提示學(xué)生用活潑歡快的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲的情緒。

2、欣賞《雪花飛舞》

這一首歌曲的情緒又是怎樣的。

三、歌曲《再見(jiàn)吧，冬天》

1、冬天，我們可以做很多有趣的游戲：堆雪人，滾雪球，

打雪仗……現(xiàn)在冬天已經(jīng)漸漸離開(kāi)我們了，老師要對(duì)冬天說(shuō)一句

話：“再見(jiàn)吧，雪花”；你能對(duì)冬天說(shuō)一句話嗎？

2、指名請(qǐng)學(xué)生回答

3、聽(tīng)教師范唱歌曲《再見(jiàn)吧，雪花》

4、學(xué)唱歌曲

四、課堂小結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞獨(dú)奏《小松樹(shù)》

2、唱《小小雨點(diǎn)》

3、節(jié)奏創(chuàng)編《小雨點(diǎn)》

教學(xué)目標(biāo)

一、通過(guò)欣賞木琴獨(dú)奏《小松樹(shù)》，了解木琴的音色，感受

到樂(lè)曲的情緒，在聆聽(tīng)過(guò)程中獲得愉悅的體驗(yàn)

二、通過(guò)演唱《小小雨點(diǎn)》，感受二拍子歌曲的節(jié)拍感能用

輕快跳躍的聲音來(lái)演唱歌曲。

三、能利用打擊樂(lè)器自編聲勢(shì)動(dòng)作為歌曲伴奏。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)歌曲《再見(jiàn)吧，冬天》

1、集體齊唱歌曲。

2、創(chuàng)編歌曲《快來(lái)吧，春天》（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一句歡迎春天的

話，然后把它用《再見(jiàn)吧，冬天》的旋律唱出來(lái)。

3、請(qǐng)2～3位學(xué)生進(jìn)行表演。

二、初步熟悉音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)說(shuō)一說(shuō)春天我們能看到一

些什么？

1、桃花開(kāi)了我們就知道春天來(lái)了；小草綠了我們就知道春

天來(lái)了……閉上眼睛聽(tīng)一聽(tīng)，仿佛看到了春天的……

2、教師用不同的速度，在不同的音區(qū)彈奏《小小雨點(diǎn)》的

旋律，并分別請(qǐng)學(xué)生講一講

3、指名請(qǐng)一些學(xué)生根據(jù)老師彈奏的音樂(lè)，用自己的動(dòng)作表

演這些事物，初步要求動(dòng)作和音樂(lè)合適，教師提示學(xué)生注意音樂(lè)

的變化。

三、歌曲《小小雨點(diǎn)》

1、聽(tīng)教師范唱（聽(tīng)還有誰(shuí)告訴我們，春天來(lái)了）

2、學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)并回答

3、教師演唱，請(qǐng)學(xué)生在自己的座位上，編幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作

加以表演。

4、用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲

5、集體演唱《小小雨點(diǎn)》

6、提示學(xué)生用活潑歡快的聲音來(lái)演唱歌曲。

7、指名請(qǐng)學(xué)生演唱。

8、請(qǐng)學(xué)生給歌曲創(chuàng)編一些動(dòng)作并加以表演

9、集體演唱歌曲《小小雨點(diǎn)》

10、完成課后練習(xí)“我的創(chuàng)造”。

四、結(jié)束教學(xué)

第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：

1、唱《我和小樹(shù)來(lái)比賽》

2、動(dòng)集體舞《小樹(shù)快長(zhǎng)高》

3、拓展有關(guān)植樹(shù)節(jié)的相關(guān)知識(shí)

教學(xué)目標(biāo)

一、初步養(yǎng)成主動(dòng)傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，并樂(lè)意與他人合作。通

過(guò)演唱《小小雨點(diǎn)》，感受二拍子歌曲的節(jié)拍感能用輕快跳躍的

聲音來(lái)演唱歌曲。

二、“問(wèn)”與“答”，“領(lǐng)”與“齊”的部分能準(zhǔn)確切入。

一、參與游戲后能分辨常見(jiàn)打擊樂(lè)器的不同音色

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)歌曲《小小雨點(diǎn)》

1、集體演唱歌曲《小小雨點(diǎn)》

2、指名請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行歌表演。

二、歌曲《我和小樹(shù)來(lái)比賽》

1、教師導(dǎo)入

2、初步熟悉旋律（請(qǐng)學(xué)生想象自己是一棵小樹(shù)，聽(tīng)音樂(lè)告

訴老師小樹(shù)在干什么）教師結(jié)合速度、力度等等不同的音樂(lè)要素

彈奏歌曲《我和小樹(shù)來(lái)比賽》的旋律，并請(qǐng)學(xué)生講一講。

3、創(chuàng)設(shè)情景，教師可以把歌詞改編成一個(gè)小故事，讓學(xué)生

進(jìn)行表演可以請(qǐng)幾組學(xué)生進(jìn)行表演（把《我和小樹(shù)來(lái)比賽》的旋

律穿插在故事中，幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌曲的旋律

4、教師范唱《我和小樹(shù)來(lái)比賽》

5、出示歌詞，跟老師按照歌曲節(jié)奏讀歌詞6、用聽(tīng)唱法學(xué)

唱歌曲

7、反復(fù)練習(xí)8、集體演唱歌曲

9、請(qǐng)學(xué)生想一想我們應(yīng)該帶著什么樣的心情來(lái)演唱這一首

歌曲。

11、指名請(qǐng)學(xué)生演唱四、律動(dòng)、集體舞《小樹(shù)、小樹(shù)快長(zhǎng)高》

分別請(qǐng)學(xué)生扮演小樹(shù)，和小朋友加以表演。

五、課堂小結(jié)。

《春》音樂(lè)教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1.從聆聽(tīng)《春到沂河》中外音樂(lè)作品中感受“春”的意境，

并盡可能展開(kāi)想像、聯(lián)想，即興創(chuàng)作以“春”為主題的音響作品。

2.能用歡快、活潑的情緒，有感情地扮演《嘀哩嘀哩》，并

進(jìn)行打擊樂(lè)伴奏的編創(chuàng)活動(dòng)，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)與贊頌

3.音樂(lè)知識(shí)

（1）在歌曲黃鸝鳥(niǎo)的叫聲中模仿其節(jié)奏，從模仿實(shí)踐中感

受十六分音符的時(shí)值長(zhǎng)短，在復(fù)習(xí)四分、八分音符時(shí)值的基礎(chǔ)上，

通過(guò)比較，讓同學(xué)理解。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.聽(tīng)辨的目的是培養(yǎng)同學(xué)對(duì)音樂(lè)的注意力與記憶力。能區(qū)分

前十六分音符節(jié)奏與后十六分音符節(jié)奏。

教學(xué)過(guò)程：

1．以山東民歌《沂蒙山好風(fēng)光》為欣賞《春到沂河》的導(dǎo)

入

(1)欣賞女聲獨(dú)唱《沂蒙山好風(fēng)光》

(2)隨教師的琴聲視譜哼唱《沂蒙山好風(fēng)光》曲調(diào)

2．聆聽(tīng)《春到沂河》第一局部(可以聽(tīng)兩遍)。

設(shè)問(wèn)：

(1)這段曲調(diào)熟悉嗎它源于哪一首民歌

(2)這段曲調(diào)給你們的情緒以什么感受

3.介紹柳琴的形狀與音色特征。(有條件的學(xué)校如能用VCD

和多媒體現(xiàn)代化手段介紹，將更為形象生動(dòng)。)

4．看著書(shū)上的圖形譜，完整地聽(tīng)全曲，比較第一局部與第

二局部的速度變化

5．揭示曲名《春到沂河》，介紹沂河的地理位置，引導(dǎo)同

學(xué)懂得《春到沂河》是以山東民歌為素材改編的樂(lè)曲

6．再次完整地聆聽(tīng)全曲。從樂(lè)曲的名稱(標(biāo)題)和三局部的

速度變化，即興用動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)樂(lè)曲的感受與理解。

7.導(dǎo)入：誰(shuí)能模仿小黃鸝鳥(niǎo)的鳴叫聲？

假如你不會(huì)的話，請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)歌曲中的小黃鸝鳥(niǎo)叫

8.聽(tīng)歌曲范唱(錄音或教師示范)

9.請(qǐng)你模仿歌曲中的黃鸝鳥(niǎo)叫聲

10．講解十六分音符的時(shí)值

11．再聽(tīng)歌曲范唱，要求同學(xué)感受歌曲的情緒

12．學(xué)習(xí)曲調(diào)：分兩局部學(xué)唱，即前16小節(jié)和后16小節(jié)

(1)前16小節(jié)的學(xué)唱曲：聽(tīng)出這16小節(jié)中的相同樂(lè)句是哪

一句？先學(xué)唱這8小節(jié)，然后在學(xué)唱其他8小節(jié)

(2)后16小節(jié)從聽(tīng)辨相同節(jié)奏地樂(lè)句切入，學(xué)唱好8小節(jié)，

然后再學(xué)唱最后8小節(jié)(3)完整地、有感情地唱好歌曲。

13．有感情地學(xué)唱歌詞，唱好全曲

14．讓同學(xué)自身為歌曲第二局部選用合適的打擊樂(lè)器編創(chuàng)伴

奏，要體現(xiàn)同學(xué)的自主性，尊重他們的創(chuàng)作，在嘗試實(shí)踐的基礎(chǔ)

上，選擇最好的方案

15.教學(xué)小結(jié)。

《春》音樂(lè)教案11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感應(yīng)全曲A段，聽(tīng)辨強(qiáng)弱。

2、在音樂(lè)情境體驗(yàn)中，初步感應(yīng)曲式ABACADABACA。

3、有感情地學(xué)唱歌曲。

4、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

掛圖P4、(草帽7大1中2小、2張小鳥(niǎo)、2張小魚(yú)、1張閃

電)圖卡、背景圖、木魚(yú)槌、水袖、紗巾、手套、軟墊，結(jié)合語(yǔ)

言課本《勤勞的人們》認(rèn)識(shí)春天田野的景象

活動(dòng)過(guò)程:

一、故事引導(dǎo)

1、介紹圖片名稱

2、(出示掛圖P4)師:春天到了,寶寶帶著他的玩具熊到花園

里去玩，春天的花園可真美，寶寶好開(kāi)心。那春天的田野又是怎

樣的呢?(請(qǐng)幼兒依生活經(jīng)驗(yàn)自由講述)

二、主題賞析

1、師：春天會(huì)有哪些好聽(tīng)的聲音呢?(幼兒依生活經(jīng)驗(yàn)講述，

教師可結(jié)合掛圖P4引導(dǎo)幼兒觀察春天小鳥(niǎo)在唱歌、流水的聲音

等)

2、師：今天我們就來(lái)欣賞一首描寫(xiě)春天田野景色的曲子，

這首曲子的名字叫做《春》，是意大利著名的作曲家維瓦爾第寫(xiě)

的。你們注意聽(tīng)聽(tīng)看，音樂(lè)里都有哪些聲音?

3、提問(wèn)：

聽(tīng)出來(lái)了嗎?音樂(lè)里都有哪些聲音?(幼兒講)

三、感應(yīng)全曲A段,聽(tīng)辨強(qiáng)弱

師：春天是個(gè)耕地播種的季節(jié)，大農(nóng)夫在地里忙著鋤地，小

農(nóng)夫在忙著播種，音樂(lè)里他們是怎樣鋤地和播種的，我們一起來(lái)

聽(tīng)聽(tīng)看(完整地欣賞全曲，教師作律動(dòng))

A段：音量強(qiáng)——大農(nóng)夫鋤地

音量弱——小農(nóng)夫播種

其他段落:聆聽(tīng)狀

1、提問(wèn)：

(1)剛才聽(tīng)著音樂(lè)王老師在做什么?(學(xué)大農(nóng)夫鋤地、學(xué)學(xué)小

農(nóng)夫播種)

2、感應(yīng)A段，聽(tīng)辨強(qiáng)弱。

師：現(xiàn)在我們聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)學(xué)大農(nóng)夫鋤地和小農(nóng)夫播種的樣子?

注意聽(tīng)聽(tīng)看，大農(nóng)夫出來(lái)鋤地的音樂(lè)是怎樣的?小農(nóng)夫出來(lái)播種

的音樂(lè)又是怎樣的?(請(qǐng)幼兒圍圈站好)

(1)聽(tīng)A段音樂(lè)，教師帶領(lǐng)幼兒做大農(nóng)夫鋤地，小農(nóng)夫播種

的動(dòng)作。(鋤地時(shí)動(dòng)作幅度要大，播種時(shí)動(dòng)作要輕)

(2)提問(wèn)：

大農(nóng)夫出來(lái)鋤地的音樂(lè)是怎樣的?(大聲，音樂(lè)很強(qiáng))

小農(nóng)夫出來(lái)的音樂(lè)是怎樣的?(輕、小聲，音樂(lè)很弱)

(3)師：這回你們來(lái)自己聽(tīng)音樂(lè)，音樂(lè)里什么時(shí)候大農(nóng)夫出

來(lái)鋤地，什么時(shí)候小農(nóng)夫出來(lái)播種，聽(tīng)到了就請(qǐng)你用動(dòng)作做出來(lái)，

好嗎?(播放全曲，在幼兒表演有困難時(shí)教師給予提示。)

A段：音量強(qiáng)——大農(nóng)夫鋤地

音量弱——小農(nóng)夫播種

其他段落：聆聽(tīng)狀

四、律動(dòng)感應(yīng)曲式：ABACADABACA

師：剛才我們聽(tīng)的這首好聽(tīng)的音樂(lè)里有誰(shuí)和誰(shuí)?(幼兒說(shuō)，老

師出示角色圖卡，并向幼兒介紹大草帽代表大農(nóng)夫，小草帽代表

小農(nóng)夫)

1、現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，音樂(lè)里大農(nóng)夫、小農(nóng)夫、小鳥(niǎo)、

小魚(yú)、雷聲是什么時(shí)候出現(xiàn)的?(播放全曲)老師邊聽(tīng)音樂(lè)邊出示

各種角色圖卡。

大小大小——小鳥(niǎo)——大——小魚(yú)——大——雷聲_——中

大——小鳥(niǎo)——大——小魚(yú)——大小

2、依次提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒練習(xí)音樂(lè)里各種角色的動(dòng)作。(大農(nóng)

夫、小農(nóng)夫、小鳥(niǎo)飛、覓蟲(chóng)、梳洗羽毛、小魚(yú)游、雷聲等)

3、律動(dòng)扮演

師：這么好聽(tīng)的音樂(lè)，我都想跟著音樂(lè)跳舞了。(聽(tīng)音樂(lè)帶

領(lǐng)幼兒做律動(dòng))

A段：農(nóng)夫/鋤地、播種

B段：小鳥(niǎo)/學(xué)小鳥(niǎo)覓蟲(chóng)、飛翔、梳洗羽毛

C段：流水和微風(fēng)/學(xué)流水中的小魚(yú)戲水，雙手如微風(fēng)吹拂

溫柔地?fù)]動(dòng)。

D段：打雷與閃電/用手抱頭或兩人相擁。

4、道具扮演

師：你們跳得可真美，如果再用上道具來(lái)跳就會(huì)更美了。你

們看，老師給你們帶來(lái)了什么?

(1)逐一介紹各種道具名稱。

(2)將全班幼兒分成五組，

大農(nóng)夫:：木魚(yú)錘小農(nóng)夫：鈴鼓小鳥(niǎo)：水袖小魚(yú)：手套雷電：

兩個(gè)軟墊互拍

(3)幼兒聽(tīng)音樂(lè)在原地進(jìn)行角色表演。

(4)如幼兒掌握得較好，可再讓幼兒走動(dòng)起來(lái)表演一次。

結(jié)束：

師：你們表演得真棒，回家以后也表演給你的爸爸媽媽看好

嗎?

活動(dòng)反思：

通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，讓我對(duì)音樂(lè)課的教授又有了新的想法，

要想讓寶寶學(xué)會(huì)歌曲首先要幫助幼兒很好的記憶歌詞。我想在以

后的教學(xué)活動(dòng)中我還會(huì)繼續(xù)努力，去探索發(fā)現(xiàn)更好的記憶歌詞的

方法。

《春》音樂(lè)教案12

音樂(lè)活動(dòng):春之奏鳴曲

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受鈴鼓的不同單音色，學(xué)習(xí)用各種方法使用鈴鼓。

2、能在老師的提示下，感受樂(lè)曲中的不同情緒，嘗試用不

同的伴奏方法來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲。

活動(dòng)過(guò)程：

1、節(jié)奏小火車

師用鈴鼓敲打出節(jié)奏型，幼兒模仿（一個(gè)幼兒模仿一種）。

2、師講故事，引出各種伴奏方法。

有一天，太陽(yáng)和小鳥(niǎo)玩起了游戲，太陽(yáng)跑啊跑____|____

|（拍鼓面）。小鳥(niǎo)追呀追__|__|（做飛翔動(dòng)作）。后來(lái)，

小雨聽(tīng)見(jiàn)了，也跑來(lái)了____|____（用手指點(diǎn)鼓）。閃電

也來(lái)了（搖鈴鼓）。它們?cè)谝黄鹜娴谜娓吲d。

3、傳樂(lè)器：一個(gè)接一個(gè)輕輕傳鈴鼓，不發(fā)出聲音。

4、師：我們也一起來(lái)做游戲吧。（師繼續(xù)講故事，邊講邊

一起用樂(lè)器演奏）。

有一天，太陽(yáng)和小鳥(niǎo)玩起了游戲，太陽(yáng)跑呀跑，小鳥(niǎo)追呀追，

太陽(yáng)跑呀跑，小雨聽(tīng)見(jiàn)了，也跑來(lái)了。太陽(yáng)真高興呀，閃電也來(lái)

了，太陽(yáng)也很高興，笑著歡迎閃電，小雨的聲音真好聽(tīng)。太陽(yáng)聽(tīng)

了真開(kāi)心，小鳥(niǎo)圍著太陽(yáng)飛呀飛，太陽(yáng)樂(lè)得笑呵呵。（邊說(shuō)也貼

圖邊示范）

5、師：現(xiàn)在，老師指到什么，小朋友就用鈴鼓來(lái)把它表現(xiàn)

出來(lái)。

6、師：上次，我們聽(tīng)了一首好聽(tīng)的音樂(lè)，我們到音樂(lè)里去

找找它們吧。（邊聽(tīng)音樂(lè)邊指圖譜）。聽(tīng)完后師問(wèn)：“你從音樂(lè)

里找到它們了嗎？”

7、用樂(lè)器進(jìn)行伴奏。（2遍）

8、結(jié)束。（找朋友）

《春》音樂(lè)教案13

思考問(wèn)題：

如何在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中組織好學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提高音樂(lè)課堂

合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。

片斷回放1：

以第六冊(cè)補(bǔ)充歌曲《嘀哩嘀哩》為基礎(chǔ)我設(shè)計(jì)了音樂(lè)綜合課

《春》，我的教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)是以春為主線，綜合美術(shù)、詩(shī)歌、舞

蹈等其他藝術(shù)形式，讓學(xué)生以音樂(lè)為基礎(chǔ)，運(yùn)用歌、詩(shī)、舞、畫(huà)

相結(jié)合的多種方式體驗(yàn)感受春天，表現(xiàn)春天，從而讓學(xué)生感受不

同的藝術(shù)形式對(duì)春天的美好表現(xiàn)，從中體驗(yàn)藝術(shù)的無(wú)窮魅力。教

學(xué)過(guò)程：首先、由春天的詩(shī)導(dǎo)入；其次、敲春天的鼓點(diǎn)、學(xué)唱春

天的歌；最后是請(qǐng)學(xué)生合作創(chuàng)編節(jié)目，用自己的方式來(lái)表現(xiàn)春天

贊美春天。在教學(xué)法過(guò)程中前兩個(gè)步驟都完成的非常的順利，可

是到了最后一個(gè)步驟“合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)編節(jié)目表現(xiàn)春天”出現(xiàn)了問(wèn)

題。在這一環(huán)節(jié)教學(xué)中我給學(xué)生十分鐘的時(shí)間合作交流，請(qǐng)學(xué)生

自由組合，進(jìn)行合作創(chuàng)編。雖然在合作交流時(shí)學(xué)生能自由的選擇

合作伙伴，并能積極討論，眾說(shuō)紛紜，可在十分鐘后的現(xiàn)場(chǎng)表演

中，很多同學(xué)卻還是不知所措，都說(shuō)不行、不會(huì)，而且他們對(duì)這

一活動(dòng)表現(xiàn)不是很感興趣；還有部分學(xué)生有興趣，也創(chuàng)編出了節(jié)

目，但節(jié)目質(zhì)量不高，對(duì)“春”這一主題表現(xiàn)不明確。沒(méi)有達(dá)到

我預(yù)想的教學(xué)效果和目標(biāo)。

主要問(wèn)題：

合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師缺乏引導(dǎo)性。

課堂秩序混亂，學(xué)生自主能力有限，學(xué)習(xí)思維缺少條理性。

合作時(shí)間和表演時(shí)間不夠充分。

改進(jìn)策略：

合作交流的教育功能利弊探析，教師是音樂(lè)學(xué)習(xí)的組織者、

引導(dǎo)者與合作者。教育學(xué)原理告訴我們：任何教學(xué)策略都有適用

范圍，都要基于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。音樂(lè)課堂教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)

可以給學(xué)生一個(gè)鼓勵(lì)探索、發(fā)展、測(cè)試、討論、交流和感受音樂(lè)

的環(huán)境，但這一教學(xué)策略存在著花費(fèi)教學(xué)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生自主

能力要求高的特，易使課堂討論變得雜亂無(wú)章，離題萬(wàn)里等方面

的缺點(diǎn)。因此在明確實(shí)施合作交流利弊的基礎(chǔ)上，要更高效率地

發(fā)揮合作交流的教育功能，教師必須針對(duì)教材、學(xué)生的具體情況

揚(yáng)長(zhǎng)避短，選擇最佳時(shí)機(jī)，優(yōu)化分組，合理組織合作交流，科學(xué)

引導(dǎo)指點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)功能，才能增強(qiáng)合作交流在音樂(lè)課堂教學(xué)中

的功效。在合作學(xué)習(xí)中充當(dāng)好組織者、指導(dǎo)者、合作者以及聯(lián)絡(luò)

員的角色。

片斷回放2（改進(jìn)設(shè)計(jì)）

針對(duì)第一節(jié)課的不足，我對(duì)教學(xué)方法了一定的改進(jìn)。我將本

課設(shè)計(jì)為兩教時(shí)。一節(jié)課時(shí)讓學(xué)生欣賞春天的畫(huà)、朗誦春天的詩(shī)、

欣賞春天的舞、模仿春天的舞蹈，初學(xué)歌曲《嘀哩嘀哩》引導(dǎo)學(xué)

生體驗(yàn)感受詩(shī)、畫(huà)、舞、歌等不同的藝術(shù)形式對(duì)春的表現(xiàn)，為創(chuàng)

編表演作一個(gè)鋪墊。第二課時(shí)在學(xué)習(xí)演唱歌曲《嘀哩嘀哩》后我

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝?guī)定的十五分鐘內(nèi)采用不同的形式來(lái)表達(dá)心中的

“春”，如：用唱歌、跳舞、演奏、朗誦、繪畫(huà)、表演、等方式

來(lái)表現(xiàn)春天贊美春天。老師提供各類打擊樂(lè)器、畫(huà)筆、紙、紗巾、

花束、話筒等道具，并采用分組合作交流。我一方面讓同學(xué)們自

由組合，另一方面我又是有意識(shí)地在每組安排了一個(gè)小能手，讓

他們?cè)诮M內(nèi)合作討論中起著一個(gè)“組織帶動(dòng)”的作用。在同學(xué)們

交流的十五分鐘里，我到每組了解進(jìn)展情況，引導(dǎo)學(xué)生合作創(chuàng)編。

例：在舞蹈組，我參與了她們的舞蹈編排，對(duì)其進(jìn)行了指導(dǎo)，并

提議可以用歌舞結(jié)合的方式表現(xiàn)春天會(huì)更加豐富，于是她們熱情

邀請(qǐng)了旁邊的演唱小組與她們合作創(chuàng)編節(jié)目，他們每一個(gè)都比較

認(rèn)真投入的創(chuàng)編排演自己的節(jié)目，最后還他們興致勃勃的第一個(gè)

上來(lái)表演了他們的歌伴舞，他們積極投入的表演把自己對(duì)春天的

喜愛(ài)和贊美表現(xiàn)的活靈活現(xiàn)，引來(lái)了陣陣掌聲；在朗誦組，我指

導(dǎo)學(xué)生如何有感情的朗誦表達(dá)自己對(duì)春的贊美，激發(fā)了學(xué)生的朗

誦興趣，同時(shí)我提議他們與繪畫(huà)小組的合作表現(xiàn)春天，很快兩組

人就有單方面的創(chuàng)編投入到的新的合作創(chuàng)編中去了，最后我指導(dǎo)

他們組的配上了音樂(lè)和簡(jiǎn)單的舞臺(tái)調(diào)動(dòng)。表演時(shí)朗誦組的同學(xué)聲

情并茂的朗誦著詩(shī)，繪畫(huà)組的同學(xué)在上面走動(dòng)，從不同角度展示

著自己的畫(huà)，配上我給他們的鋼琴樂(lè)，為大家營(yíng)造一個(gè)集詩(shī)、畫(huà)、

音樂(lè)與一體的春的氛圍。在十五分鐘的合作學(xué)習(xí)中，我分別對(duì)各

組學(xué)生進(jìn)行了一定的引導(dǎo)，在引導(dǎo)下學(xué)生有了一定創(chuàng)編的意識(shí)、

信心和熱情，都能比較積極的投入到合作創(chuàng)編中去，編出自己的

節(jié)目。在成果交流展示中，我發(fā)現(xiàn)每組都有特色和出彩的地方，

同學(xué)們情緒很高。在成果展示的同時(shí)，我還讓每組同學(xué)派一個(gè)代

表論述設(shè)計(jì)的構(gòu)思及方法，讓同學(xué)們通過(guò)合作交流，增大了信息

量，讓他們的求知欲得到了充分的滿足，使同學(xué)們通過(guò)這堂音樂(lè)

綜合課，走近了“春天”、理解了音樂(lè)其它藝術(shù)形式的表現(xiàn)力，

在學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)，也豐富了學(xué)生對(duì)其他藝術(shù)形式的了解。這節(jié)

課中60%以上的學(xué)生能投入創(chuàng)編，90%以上的學(xué)生能積極投入表

演，較好的達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo)。

教后反思

從這兩個(gè)課例中說(shuō)明，同一個(gè)主題，同樣的合作學(xué)習(xí)，由于

老師實(shí)施方式不同，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同，學(xué)習(xí)情感不同，其

效果也截然不同。這使我對(duì)如何在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中組織好學(xué)生合

作學(xué)習(xí)，提高音樂(lè)課堂合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果有如下感悟：

1、合理分組，優(yōu)化組合

學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，存在著智力、能力、喜好等方面

的差異。為了使他們能最大限度的互補(bǔ)學(xué)習(xí)、互相幫助，發(fā)展智

力，培養(yǎng)能力，我在編組時(shí)采取異質(zhì)分組法，注意合理搭配，優(yōu)

化組合，使組內(nèi)優(yōu)劣互補(bǔ)，組外水平相當(dāng)。組內(nèi)的搭配要兼顧男

女比例，智力、能力的優(yōu)劣和興趣愛(ài)好的差異，并根據(jù)學(xué)習(xí)特長(zhǎng)

合理分工。如在本課教學(xué)中我在每組安排一個(gè)符合各組特長(zhǎng)的

“小能手”對(duì)每組的合作創(chuàng)編的組織、討論、創(chuàng)編、表演都起了

很好的促進(jìn)作用。

2、創(chuàng)設(shè)和諧的合作氛圍，鼓勵(lì)全員參與

學(xué)生能否積極地合作交流，能否在合作交流中發(fā)表自己的意

見(jiàn)，參加交流，討論甚至爭(zhēng)論，直接影響到合作交流的質(zhì)量和效

果。首先，教師要采用多種形式鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與合作學(xué)習(xí)，

特別要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)稍有困難的學(xué)生也參與合作交流。其次，教師要

為合作交流創(chuàng)設(shè)平等、融洽、開(kāi)放的氛圍，讓學(xué)生在這樣的氛圍

中無(wú)拘無(wú)束，生動(dòng)活潑地合作交流。良好的人際關(guān)系不僅給孩子

帶來(lái)快樂(lè)，更重要的是有助于全員參與。

3、提供合理的活動(dòng)規(guī)則，培養(yǎng)合作技能。

在音樂(lè)課堂教學(xué)中，老師要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)自由，平等，生機(jī)勃

勃的合作學(xué)習(xí)氛圍，必須借助規(guī)則來(lái)建立穩(wěn)定的秩序，才能保證

課堂教學(xué)高效率的順利完成，因此，教師是音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)的

行動(dòng)研究者，對(duì)合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)方式要針對(duì)學(xué)生的心理生理特

點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理科學(xué)，循序漸進(jìn)的整體規(guī)則。

4、有效引導(dǎo)，指導(dǎo)和幫助，提升合作效果。

把教師的主導(dǎo)作用真正放在指導(dǎo)學(xué)生的能力提高上，要給

學(xué)生充分的時(shí)間、空間，鼓勵(lì)積極參與，減少對(duì)學(xué)生的限制，把

學(xué)生當(dāng)成平等的活生生的人，尊重信任他們，擺正學(xué)生在課堂教

學(xué)中的主體地位。但教師在學(xué)生合作交流中不是袖手旁觀，師要

善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作交流中產(chǎn)生的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和

幫助，在課堂教學(xué)中起“穿針引線”的作用，否則合作學(xué)習(xí)就會(huì)

成為沒(méi)有目標(biāo)的盲目探索，合作交流將雜亂無(wú)章，離題萬(wàn)里。

5、融入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，優(yōu)化合作學(xué)習(xí)：

有競(jìng)爭(zhēng)才有提高，針對(duì)小學(xué)生好勝的心理特點(diǎn)，在合作學(xué)

習(xí)的過(guò)程中不失時(shí)機(jī)地引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，對(duì)合作學(xué)習(xí)的效果能起到

糾正、提高、深化的作用，使合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效、高效。

教育改革的實(shí)際操作往往比提出改革的設(shè)想要困難得多,因

此在在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中組織好學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提高音樂(lè)課堂合作

學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果，教師要不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究反

思，對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組更新，才能把新課程標(biāo)準(zhǔn)的精

神落實(shí)到教學(xué)行動(dòng)中。

《春》音樂(lè)教案14

教學(xué)分析：

《春來(lái)了》是一首三拍子韻律的歌曲，歌詞采用擬人化的手

法，描繪了一幅春滿枝頭、桃紅柳綠的春色圖。本課主要通過(guò)以

節(jié)拍、歌唱、欣賞、表述等活動(dòng)讓學(xué)生感受和體驗(yàn)春天的美景，

使學(xué)生了解春天、喜愛(ài)春天，更熱愛(ài)生活。既全面培養(yǎng)了學(xué)生音

樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)方面等綜合的藝術(shù)能力，同時(shí)，也讓學(xué)生在輕松、

愉悅的氛圍中表現(xiàn)歌曲，使課堂教學(xué)充滿勃勃生機(jī)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《春來(lái)了》，認(rèn)識(shí)3/4拍的拍號(hào)，

感受其強(qiáng)弱規(guī)律以及在音樂(lè)中的表現(xiàn)作用，能唱出三拍子的韻

味，并唱好結(jié)尾的斷音。

情感目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)春、唱春、賞春、贊春等活動(dòng)，

多方面感受春天的美好形象，使學(xué)生盡情享受春天帶來(lái)的喜悅和

希望，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的美好情懷。

能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美、統(tǒng)一的聲音演唱《春來(lái)了》，

能用歌聲表達(dá)對(duì)春天的贊美之情。讓學(xué)生以“春”為主題，通過(guò)

說(shuō)、唱、賞、贊等活動(dòng)形式多角度參與表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)歌曲《春來(lái)了》，能用優(yōu)美、統(tǒng)一的聲音演唱，并通過(guò)

一系列活動(dòng)感受和體驗(yàn)春的美好，促進(jìn)學(xué)生歌唱、審美等綜合能

力的形成，激發(fā)對(duì)春天的向往和熱愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠很好的感受和表現(xiàn)三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，學(xué)會(huì)用腹部的力

量控制氣息，唱好結(jié)尾的斷音。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、《春天圓舞曲》歌曲錄音帶。

教學(xué)過(guò)程：

一、說(shuō)春：描繪春天的美麗景色

師：冬爺爺趕上末班車走了，春姑娘踏著輕盈的舞步來(lái)到我

們身邊，你知道她給我們帶來(lái)了什么禮物嗎？（用優(yōu)美的語(yǔ)言描

述）

生：春天來(lái)了，冰雪融化、萬(wàn)物復(fù)蘇、花兒紅了，草兒綠了；

大地一片生機(jī)勃勃。

生：看，春姑娘帶著一群可愛(ài)的燕子飛來(lái)了，小鳥(niǎo)在枝頭嘰

嘰嘰喳喳地歡叫，迎接春姑娘的到來(lái)呢！

生：春天里山更青，水更綠，大地更美麗了！

生：春姑娘給我們帶來(lái)了溫暖，我們可以脫去厚厚的冬裝，

換上漂亮的春裝。

生：春天到了，讓我們?nèi)ビ淇斓亟加巍⒎棚L(fēng)箏。

二、唱春：歌唱春天的天籟之音

師：的確，春天是個(gè)美好的季節(jié)，我們已感受到了春天的氣

息，可是，春姑娘她喜歡和我們捉迷藏，現(xiàn)在，我們一起去找一

找她到底藏在哪里？

（多媒體課件展示歌曲《春來(lái)了》，學(xué)生初步感受歌曲的情

緒和表達(dá)的內(nèi)容）

①感受歌曲

師：同學(xué)們，你們誰(shuí)先找到春姑娘？

生：春姑娘在桃花的花苞里、柳樹(shù)的枝頭上。

師：春滿枝頭，桃紅柳綠，讓我們?cè)僖淮胃惺艽汗媚锏拿匀?/p>

氣息，想一想，她用怎樣的節(jié)拍輕盈地穿梭在花間樹(shù)里？

a.學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)感受，確定三拍子。

b.認(rèn)識(shí)3/4的拍號(hào)，了解其強(qiáng)弱規(guī)律。

c.用拍手、拍腿或身體動(dòng)作表現(xiàn)3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。

②學(xué)唱歌曲

師：這首歌曲我們已經(jīng)聽(tīng)了兩遍，同學(xué)們也比較熟悉了，讓

我們選擇一種自己的喜歡的三拍子方式為歌曲伴奏，并用lu跟

老師的琴聲哼唱。

提問(wèn)：

1.你覺(jué)得歌曲表現(xiàn)了怎樣的情緒？（歡快、活潑）

2.歌曲哪兩句節(jié)奏相同；哪兩句曲調(diào)相同？分別列出來(lái)并唱

一唱。

3.哪一句比較難唱？這個(gè)樂(lè)句有什么特點(diǎn)？如何唱好它？

找出結(jié)尾句，練習(xí)斷音的唱法，說(shuō)明它是模擬孩子們銀鈴般

的笑聲，抒發(fā)了喜悅之情。注意用腹部的力量控制氣息，不能用

喉頭加力。

a.請(qǐng)學(xué)生嘗試著跟琴唱一遍歌譜。

b.完整地有表情地隨琴演唱歌曲。

③鞏固歌曲

a.用領(lǐng)、齊唱等不同的形式演唱歌曲。

b.伴隨音樂(lè)伴奏用優(yōu)美、統(tǒng)一的聲音演唱，表達(dá)對(duì)春來(lái)了的

喜悅和向往之情。（請(qǐng)一部分學(xué)生用三角鐵、沙球、碰鈴等為歌

曲伴奏，其余學(xué)生邊唱邊以拍手、拍腿或身體擺動(dòng)來(lái)表現(xiàn)三拍子

韻律）

④拓展歌曲

a.同學(xué)們動(dòng)人的歌聲把愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)、愛(ài)跳舞的蝴蝶、蜜蜂

們都給吸引來(lái)了，讓我們一起加入它們，跟著音樂(lè)跳起來(lái)吧！(各

小組隨歌曲音樂(lè)即興表演)

b.師生互動(dòng)，大家和老師一起邊唱邊表演。

三、賞春：感受春天的詩(shī)情畫(huà)意

1.師：“春來(lái)了，春風(fēng)輕輕拂過(guò)樹(shù)梢，穿過(guò)田野，花兒露出

了笑臉，小草挺起了蠻腰，蝶兒翩翩起舞，小鳥(niǎo)也唱起了動(dòng)聽(tīng)的

歌兒……那是一幅多么詩(shī)情畫(huà)意的景象啊！”

以《春天圓舞曲》為音樂(lè)背景，多媒體欣賞不同的攝影春景

畫(huà)面和藝術(shù)家筆下描繪的各種春天。

2.師：你喜歡哪一副春景圖？請(qǐng)你為畫(huà)面取一個(gè)帶有“春”

字的成語(yǔ)名字。

生：春花爛漫

生：春意盎然

生：春暖花開(kāi)

生：大地回春

生：春色怡人……

3.師：我國(guó)古代有很多詩(shī)人都很喜歡春天，于是留下了一些

關(guān)于春的名詩(shī)佳句。同學(xué)們，你們知道多少呢？（小組互相交流）

生：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。

生：竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

生：滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。

生：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

4.配樂(lè)詩(shī)朗誦唐朝孟浩然的《春曉》和宋朝朱熹的《春日》

兩首。

四、贊春：揭示春天的美好情懷

師：你們喜歡春天嗎？它給你的感想是什么？請(qǐng)用一、二句

話贊美你眼中的春天。

生：春天多么美好。

生：春天，你給我們的生活帶來(lái)了歡樂(lè)和希望！

生：讓我們擁有春天般溫暖的胸懷。

師：春天是美好而充滿希望的，它屬于我們每個(gè)人。同學(xué)們，

你們就像四季中的春天一樣朝氣蓬勃，愿你們珍惜美好春光，快

樂(lè)地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)，用我們的智慧為祖國(guó)更美好的明天作好

奮斗的準(zhǔn)備。

（《春來(lái)了》的音樂(lè)聲中結(jié)束課堂。）

《春》音樂(lè)教案15

教學(xué)背景：

音樂(lè)是聲音的藝術(shù)、聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，它通過(guò)流動(dòng)的音響，陶冶

人們的情操，使人得到美的愉悅與享受。音樂(lè)藝術(shù)的一切實(shí)踐活

動(dòng)都依賴于聽(tīng)覺(jué)。聽(tīng)，是音樂(lè)藝術(shù)最基本的特征。如何在我們的

音樂(lè)課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)，讓學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程

中得到情感的體驗(yàn)與感悟呢？我們開(kāi)展了一次題為《春來(lái)了》的

探討課，力求創(chuàng)設(shè)豐富的情景，以聽(tīng)覺(jué)為先導(dǎo)，讓學(xué)生在聽(tīng)中學(xué)、

聽(tīng)中思、聽(tīng)中做、聽(tīng)中創(chuàng)，充分感受聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的迷人魅力。

《春來(lái)了》這一課選自人音版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第

四冊(cè)第一課，教材安排了兩首聆聽(tīng)曲目《嘀哩嘀哩》《春曉》、

兩首表演歌曲《大樹(shù)媽媽》《郊游》和創(chuàng)編活動(dòng)三塊內(nèi)容，通過(guò)

聆聽(tīng)與演唱引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)春天及大自然的熱愛(ài)并能用身邊的

音源或利用廢舊物品自制沙錘等無(wú)固定音高的簡(jiǎn)易打擊樂(lè)器編

配創(chuàng)作節(jié)奏。本課為第一教時(shí)，主要目標(biāo)為通過(guò)聆聽(tīng)《嘀哩嘀哩》

《春曉》，演唱《郊游》，感受春天的美麗，并鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡

的方式表現(xiàn)春天，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

課堂回放

片斷一：感受春天

師播放歌曲《嘀哩嘀哩》，讓學(xué)生用自己喜歡的動(dòng)作律動(dòng)進(jìn)

教室，教師逐個(gè)模仿學(xué)生的動(dòng)作并與學(xué)生交流，時(shí)而點(diǎn)頭、時(shí)而

擁抱、時(shí)而拉手轉(zhuǎn)圈……

師：剛才聽(tīng)到的歌曲給你什么樣的感覺(jué)？

生：我覺(jué)得歌曲很歡快、很活潑。

生：我覺(jué)得很輕松、跳躍。

生：我聽(tīng)到了“春天在哪里，春天在小朋友的眼睛里”。

師：小朋友聽(tīng)得真仔細(xì)，歌詞都注意到了。歌曲用歡快、跳

躍的旋律歌唱了美麗的春天和小朋友在春天里歡樂(lè)的情緒。下面

老師給大家聽(tīng)一首描寫(xiě)春天的音樂(lè)，聽(tīng)一聽(tīng)跟剛才一首有什么不

同。（師播放貝多芬F大調(diào)第5小提琴奏鳴曲《春天奏鳴曲》）

生：這首音樂(lè)很優(yōu)美。

生：第一首是歌曲，第二首沒(méi)有人唱歌。

師：你的耳朵真尖，第二首是用樂(lè)器演奏的器樂(lè)曲。

生：我覺(jué)得第一首好像小朋友在跳舞，第二首好像表現(xiàn)了春

天美麗的風(fēng)景。

師：你對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)真好。

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下大膽發(fā)表自己的感受。

師小結(jié)：音樂(lè)家用不同的方式描繪了春天，贊美了春天。讓

我們手拉手去感受春天的美麗吧！

片斷二：歌唱春天

師扮演春姑娘，帶領(lǐng)學(xué)生手拉手律動(dòng)。背景音樂(lè)：歌曲《郊

游》。

在音樂(lè)的間奏處，教師提問(wèn)：你們?cè)诖禾炖锟吹搅耸裁矗?/p>

學(xué)生：我看見(jiàn)青青的草，紅紅的花；我看見(jiàn)小鳥(niǎo)在柳枝上唱

歌；我感覺(jué)春天的陽(yáng)光特別溫暖……

師：在小朋友的眼睛里，春天真是太美了。

繼續(xù)聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)

師揭示課題：這就是我們今天要學(xué)的歌曲《郊游》，請(qǐng)小朋

友再聽(tīng)一遍歌曲，體會(huì)一下小朋友郊游時(shí)的心情旋律。

師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)老師唱兩句旋律，你覺(jué)得哪―句更能表

現(xiàn)郊游時(shí)的愉快心情？

生：第二句更自豪點(diǎn)。

師：請(qǐng)小朋友像劉陽(yáng)說(shuō)的自豪地唱唱第二句。

師：請(qǐng)小朋友愉快的朗讀一下歌詞（師彈奏歌曲旋律）。

學(xué)生跟琴學(xué)唱歌曲兩遍。

┅┅

片斷三：表現(xiàn)春天

師：春天是令人陶醉的季節(jié)，古今中外有很多詩(shī)人、文學(xué)家

都對(duì)春天作過(guò)不同的描述，你能把知道的告訴大家嗎？

生：一年之計(jì)在