第20課第一次燃遍全球的戰(zhàn)火課堂主體參與（教案）〖課程標(biāo)準(zhǔn)〗

講述薩拉熱窩事件的主要過程，認(rèn)識(shí)突發(fā)事件對(duì)人類和平的威脅。

以凡爾登戰(zhàn)役為例，認(rèn)識(shí)第一次世界大戰(zhàn)給人類社會(huì)帶來的巨大災(zāi)難。〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、知識(shí)與能力

簡述薩拉熱窩事件出現(xiàn)的原因、經(jīng)過及影響，提高學(xué)生概述歷史事件的能力。

探討第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因以及薩拉熱窩事件作為突發(fā)事件在其中所起的作用，培養(yǎng)學(xué)生多角度地觀察歷史現(xiàn)象的歷史思維能力和歷史意識(shí)。

概述凡爾登戰(zhàn)役發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、交戰(zhàn)雙方、結(jié)果及意義，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的時(shí)間和空間概念。

了解凡爾登戰(zhàn)役的殘酷性，歸納并認(rèn)識(shí)第一次世界大戰(zhàn)給人類社會(huì)帶來的災(zāi)難性后果，培養(yǎng)學(xué)生收集整理和歸納資料的能力。

概括第一次世界大戰(zhàn)的起止時(shí)間、參戰(zhàn)雙方、戰(zhàn)爭結(jié)果。

2、過程與方法

通過查找課文、查看地圖、觀看影像資料，收集歸納信息，概括薩拉熱窩事件、凡爾登戰(zhàn)役的主要過程以及第一次世界大戰(zhàn)的災(zāi)難性后果。

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生組成5～6人的小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，對(duì)搜集來的信息進(jìn)行分析，探討第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因尤其是突發(fā)事件在其中的作用。

通過觀看影片，對(duì)戰(zhàn)爭的災(zāi)難性后果進(jìn)行情境體驗(yàn)，從而激發(fā)對(duì)和平的熱愛。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)普林西普的刺殺行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)各民族反抗侵略與瓜分斗爭的正義性同暗殺等恐怖活動(dòng)的區(qū)別，充分認(rèn)識(shí)突發(fā)事件對(duì)人類社會(huì)帶來的巨大影響，從而旗幟鮮明地反對(duì)任何以暗殺等恐怖活動(dòng)為主要形式的突發(fā)事件，以維護(hù)世界和平。

通過對(duì)第一次世界大戰(zhàn)災(zāi)難性后果的學(xué)習(xí)，使學(xué)生牢固樹立起熱愛和平、維護(hù)和平的意識(shí)。〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗

重點(diǎn)認(rèn)識(shí)突發(fā)事件對(duì)人類和平的威脅以及第一次世界大戰(zhàn)給人類社會(huì)帶來的巨大災(zāi)難。

難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)普林西普的刺殺行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)各民族反抗侵略與瓜分斗爭的正義性同暗殺等恐怖活動(dòng)的區(qū)別，充分認(rèn)識(shí)突發(fā)事件對(duì)人類和平的巨大威脅。〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

學(xué)情分析

戰(zhàn)爭是一個(gè)敏感的話題，學(xué)生也比較感興趣，而且美伊戰(zhàn)爭剛剛結(jié)束不久，對(duì)戰(zhàn)爭的殘酷場(chǎng)面仍記憶猶新，對(duì)戰(zhàn)爭的性質(zhì)也比較容易分析。初中學(xué)生的認(rèn)知、興趣、道德情感等多為感性的體驗(yàn)，且對(duì)其成長至關(guān)重要。所以，基于已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭的災(zāi)難性，體會(huì)和平的寶貴，有利于學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華。

教材分析

本課共分“誰點(diǎn)燃了‘火藥桶’”“凡爾登‘絞肉機(jī)’”“人類的災(zāi)難”三個(gè)子目。涉及后兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。薩拉熱窩事件是第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線，在學(xué)習(xí)該知識(shí)點(diǎn)的過程中，聯(lián)系“三國同盟”“三國協(xié)約”展開對(duì)一戰(zhàn)爆發(fā)原因的探討和總結(jié)。凡爾登戰(zhàn)役屬于戰(zhàn)爭過程的典型戰(zhàn)役，其轉(zhuǎn)折性預(yù)示著第一次世界大戰(zhàn)在戰(zhàn)場(chǎng)上的勝負(fù)結(jié)局，而它的殘酷性則證實(shí)了戰(zhàn)爭對(duì)人類社會(huì)帶來的災(zāi)難性后果。通過該知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)一戰(zhàn)的過程和結(jié)果有一個(gè)深刻的了解和認(rèn)識(shí)。

教材處理

本節(jié)課前，教師要準(zhǔn)備好一些展示的資料：《一戰(zhàn)前巴爾干半島形勢(shì)圖》《凡爾登戰(zhàn)役形勢(shì)圖》，剪輯好的《薩拉熱窩事件》《凡爾登戰(zhàn)役》資料片。本節(jié)課主要安排學(xué)生自己搜集信息，在教師引導(dǎo)下分析信息，從而做到論從史出、史論結(jié)合，另外，應(yīng)注意安排學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭進(jìn)行感性認(rèn)識(shí)和情境體驗(yàn)，以協(xié)助學(xué)生進(jìn)行理性的分析。

課前準(zhǔn)備

1．組織學(xué)生查找和一戰(zhàn)有關(guān)的資料。

2.教師分析學(xué)生可能提出和遇到的問題，查找有關(guān)書目，做好準(zhǔn)備。

3.學(xué)生在評(píng)價(jià)普林西普的刺殺行為時(shí)可能會(huì)不夠全面和準(zhǔn)確，教師做好引導(dǎo)和補(bǔ)充的準(zhǔn)備。

4.制作輔助教學(xué)的多媒體課件。〖板書設(shè)計(jì)〗

第20課第一次燃遍全球的戰(zhàn)火薩拉熱窩事件——凡爾登“絞肉機(jī)”——人類的災(zāi)難〖教學(xué)方法〗

鑒于對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的理解，對(duì)教材教學(xué)環(huán)境等因素的分析，確定在本課中的教學(xué)方法以啟發(fā)、引導(dǎo)為主，配以多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生的思維由集中到發(fā)散，由發(fā)散到集中，由感性到理性。學(xué)生的學(xué)法為查找資料、分析討論等形式為主。〖教學(xué)過程〗

導(dǎo)入新課：

師生談話，共同回憶：19世紀(jì)末，資本主義列強(qiáng)為了爭奪世界霸權(quán)和殖民地展開了激烈的斗爭。為了能在戰(zhàn)爭中戰(zhàn)勝對(duì)手，列強(qiáng)紛紛結(jié)成聯(lián)盟。德國為了對(duì)付法國、俄國，拉攏奧匈帝國和意大利形成了以德國為核心的三國同盟。英國、法國、俄國為自身安全很快結(jié)成了三國協(xié)約。兩大軍事集團(tuán)形成后，激烈爭奪巴爾干半島的控制權(quán)，使巴爾干成為歐洲戰(zhàn)爭的“火藥桶”，世界大戰(zhàn)一觸即發(fā)。那么，一戰(zhàn)到底是如何爆發(fā)的？曾爆發(fā)了哪些驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)役？給人類帶來了什么樣的災(zāi)難？這就是我們這節(jié)課所要共同研究和探討的問題。

講授新課：

教師：（為學(xué)生展示《一戰(zhàn)前巴爾干半島形勢(shì)圖》，請(qǐng)學(xué)生講述同盟國和協(xié)約國在巴爾干半島地區(qū)的爭奪情況）

學(xué)生：（結(jié)合圖文資料進(jìn)行簡單的介紹）

教師：（在學(xué)生介紹的基礎(chǔ)上）指出：巴爾干地區(qū)重要的戰(zhàn)略地位和錯(cuò)綜復(fù)雜的民族矛盾、宗教矛盾以及兩大軍事集團(tuán)的爭奪使巴爾干成為一點(diǎn)即燃的“火藥桶”。那么，這個(gè)“火藥桶”到底是怎樣點(diǎn)燃的呢？一、誰點(diǎn)燃了“火藥桶”學(xué)生：（根據(jù)課前收集的相關(guān)資料講述薩拉熱窩事件的經(jīng)過）

教師：（放映《薩拉熱窩事件》資料片斷，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)薩拉熱窩事件給世界帶來的震動(dòng)產(chǎn)生一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)）

教師：薩拉熱窩刺殺事件引燃了一戰(zhàn)的戰(zhàn)火，那如何評(píng)價(jià)這一事件中的普林西普呢？你是否贊同普林西普的這種行為？在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，是不是也有類似的突發(fā)事件？最好舉出一二件實(shí)例。

學(xué)生論壇：（學(xué)生分小組討論，教師提示學(xué)生從刺殺目的、手段性質(zhì)、刺殺結(jié)果三方面來評(píng)價(jià)。討論之后，由小組代表闡述觀點(diǎn)）

教師：（結(jié)合學(xué)生討論情況）這類帶有恐怖性質(zhì)的突發(fā)事件，對(duì)世界和平確實(shí)是個(gè)威脅，也給人類帶來不可彌補(bǔ)的損失。現(xiàn)在我們還是回到這次由薩拉熱窩事件引發(fā)的第一次世界大戰(zhàn)中。

教師：（指導(dǎo)學(xué)生識(shí)讀《第一次世界大戰(zhàn)形勢(shì)圖》，找出各參戰(zhàn)國，并且結(jié)合形勢(shì)圖來介紹各戰(zhàn)場(chǎng)的分布情況，指出，一戰(zhàn)爆發(fā)后主要戰(zhàn)場(chǎng)在歐洲，主要戰(zhàn)役在西線。在這次戰(zhàn)爭中發(fā)生很多慘烈的戰(zhàn)役，下面就以凡爾登戰(zhàn)役為例來感受一下）二、凡爾登“絞肉機(jī)”教師：（為學(xué)生放映《凡爾登戰(zhàn)役》的資料片斷和《凡爾登戰(zhàn)役形勢(shì)圖》，感受戰(zhàn)役的激烈和殘酷）

情景體驗(yàn)：（根據(jù)課前學(xué)生的準(zhǔn)備情況，小組成員現(xiàn)場(chǎng)模擬凡爾登戰(zhàn)役的某一場(chǎng)景）

在活動(dòng)的基礎(chǔ)上，師生達(dá)成共識(shí)：無論什么樣的戰(zhàn)爭，都會(huì)給人類帶來無盡的災(zāi)難。三、人類的災(zāi)難教師：（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合他們自己課前所收集到的資料及一戰(zhàn)的相關(guān)內(nèi)容制作學(xué)習(xí)卡片，可以涉及一戰(zhàn)爆發(fā)的原因、起止時(shí)間、戰(zhàn)爭規(guī)模、破壞程度、死亡的人數(shù)、損失及使用的新式武器等等）

學(xué)生：（通過自己制作的卡片對(duì)本課進(jìn)行小結(jié)）

教師總結(jié)：今天我們?cè)谶@里對(duì)第一次世界大戰(zhàn)的相關(guān)史實(shí)進(jìn)行了了解與探討，旨在引起更多人的思考，希望同學(xué)們通過這一課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭，珍惜和平，熱愛和平。布置作業(yè)：輔導(dǎo)學(xué)案作業(yè)，完成課堂教學(xué)調(diào)查表（見附錄）。

附錄：課堂教學(xué)調(diào)查表第一次世界大戰(zhàn)是一場(chǎng)大規(guī)模的世界性戰(zhàn)爭，戰(zhàn)火遍及全球，給世界人民帶來了巨大災(zāi)難。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們將你們的所聞、所見、所想寫下來：

1．請(qǐng)調(diào)查一下你的祖輩或父輩，把他們對(duì)戰(zhàn)爭，特別是對(duì)一戰(zhàn)的看法寫下來。2．你是怎樣看待這場(chǎng)戰(zhàn)爭的？對(duì)于教材的介紹你滿意嗎？3．請(qǐng)把你學(xué)完這節(jié)課的最大感悟?qū)懴聛恚脝幔?．對(duì)于一戰(zhàn)，你還想知道哪些內(nèi)容？〖教案點(diǎn)評(píng)〗

這是一篇設(shè)計(jì)科學(xué)合理、構(gòu)思新穎獨(dú)特的教學(xué)案例。在課堂教學(xué)過程中，通過教師的有效引導(dǎo)，通過學(xué)生積極主動(dòng)參與，通過師生、生生之間的互動(dòng)，去創(chuàng)設(shè)情境、體驗(yàn)戰(zhàn)爭，進(jìn)而來感悟歷史，確實(shí)體現(xiàn)了課程改革的新理念和課程目標(biāo)的要求：既讓學(xué)生充分亮出自己的觀點(diǎn)、盡情發(fā)表自己的見解，還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行合情合理的情感教育。

在設(shè)計(jì)上考慮到學(xué)案與教案的相結(jié)合，教師的引導(dǎo)與學(xué)生的探索相結(jié)合，教學(xué)相長。同時(shí)考慮到農(nóng)村寄宿制學(xué)生的實(shí)際情況，課外查找相關(guān)資料有一定難度，在設(shè)計(jì)的同時(shí)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)參考資料。便于學(xué)生更深地理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。結(jié)合課堂教學(xué)調(diào)查表練習(xí)學(xué)生的課堂與生活實(shí)際，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂上給學(xué)生一個(gè)推力，讓學(xué)生在生活中更豐富地區(qū)學(xué)習(xí)歷史。同時(shí)也讓學(xué)生得到了相關(guān)的情感體驗(yàn)。學(xué)習(xí)參考材料第一次世界大戰(zhàn)學(xué)習(xí)資料第一次世界大戰(zhàn)，是1914—1918年帝國主義國家兩大集團(tuán)——同盟國與協(xié)約國之間為瓜分世界、爭奪殖民地和霸權(quán)而進(jìn)行的首次世界規(guī)模的戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭先在8個(gè)歐洲國家（德國、奧匈帝國及其敵對(duì)國英國、法國、俄國、比利時(shí)、塞爾維亞和黑山）之間開始，后來逐漸有38個(gè)國家15億人卷入戰(zhàn)爭。戰(zhàn)場(chǎng)遍及歐、亞、非三洲和大西洋、地中海、太平洋等海域。歐洲特別是法國戰(zhàn)場(chǎng)是決定戰(zhàn)爭全局的主戰(zhàn)場(chǎng)。海上則以北海為主戰(zhàn)場(chǎng)。第一次世界大戰(zhàn)，究其根源首先是帝國主義時(shí)期資本主義發(fā)展不平衡性的加劇，導(dǎo)致后起的帝國主義國家強(qiáng)烈要求重新瓜分世界。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，資本主義由自由競(jìng)爭階段發(fā)展到以壟斷為特征的帝國主義階段，各國政府代表本國壟斷資本集團(tuán)為獲取最大限度的壟斷利益，積極推行對(duì)外擴(kuò)張和侵略政策，在世界各地以武力爭奪殖民地。老牌殖民帝國英、俄、法占據(jù)了世界絕大部分殖民地，而經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速、國家實(shí)力急劇膨脹的德、日、美等新興的帝國主義國家所擁有的殖民地卻相對(duì)很少，這種經(jīng)濟(jì)發(fā)展和殖民地分配的不均衡導(dǎo)致帝國主義國家之間的矛盾尖銳起來，新興的帝國主義國家強(qiáng)烈要求瓜分老牌的帝國主義國家的殖民地。其次，資本主義國家周期性的經(jīng)濟(jì)危機(jī)和國內(nèi)階級(jí)矛盾的尖銳化也使帝國主義各國統(tǒng)治不穩(wěn)，各國紛紛擴(kuò)軍備戰(zhàn)、尋找同盟，企圖通過對(duì)外發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭來緩和國內(nèi)階級(jí)矛盾。大戰(zhàn)爆發(fā)后，美國總統(tǒng)威爾遜于1914年8月4日發(fā)表“中立”聲明。當(dāng)時(shí)美國國內(nèi)人民反戰(zhàn)情緒高漲，威爾遜以“使美國免于戰(zhàn)爭”作為口號(hào)，撈取選票，謀求總統(tǒng)連任；美國資產(chǎn)階級(jí)也希望通過“中立”，大發(fā)戰(zhàn)爭財(cái)。戰(zhàn)爭給人類帶來巨大的災(zāi)難，但也給“中立”的美國帶來巨大的好處。1914—1916年，美國工業(yè)總產(chǎn)值由242億美元增加到624億美元，從債務(wù)國一變而成債權(quán)國，到參戰(zhàn)前，美國已向協(xié)約國貸款23億美元。戰(zhàn)爭期間，由于德國實(shí)行的無限制潛水艇戰(zhàn)，嚴(yán)重妨礙了美國同協(xié)約國的軍火貿(mào)易，從而加劇了美德之間的矛盾。1917年，兩大軍事集團(tuán)都已精疲力盡，美國此時(shí)參戰(zhàn)，既可輕易獲勝、撈取戰(zhàn)利品，又有利于戰(zhàn)后奪取世界霸權(quán)，于是，l917年2月，美國以德國恢復(fù)無限制潛水艇戰(zhàn)為由，宣布同德斷絕外交關(guān)系；1917年3月，俄國“二月革命”后，美國害怕俄國退出戰(zhàn)爭導(dǎo)致協(xié)約國失敗，使美國對(duì)協(xié)約國的貸款付諸東流，于是在1917年4月6日對(duì)德宣戰(zhàn)。同年12月7日，美國又對(duì)奧匈宣戰(zhàn)。美國的參戰(zhàn)從經(jīng)濟(jì)、軍事上大大增強(qiáng)了協(xié)約國的力量，加速了同盟國的失敗。課前預(yù)習(xí)與課堂探討《第一次燃遍全球的戰(zhàn)火》學(xué)案預(yù)習(xí)課本完成填空1、薩拉熱窩事件發(fā)生后，在德國的支持下，早有準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭的奧匈帝國以此為借口，在對(duì)宣戰(zhàn)。第一次世界大戰(zhàn)的交戰(zhàn)雙方是陣營和陣營。當(dāng)時(shí)的中國政府加入了一方對(duì)同盟國作戰(zhàn)。2、大戰(zhàn)的主戰(zhàn)場(chǎng)在，主要戰(zhàn)線在，主要交戰(zhàn)國家是英、法、俄與、。其中最殘酷的戰(zhàn)役是。凡爾登戰(zhàn)位于法國邊境，是法國前線最大的交通樞紐，也是通往要沖。年3月21日，進(jìn)攻凡爾登，整個(gè)戰(zhàn)役雙方先后投入了近百萬人，激戰(zhàn)數(shù)月，結(jié)果是進(jìn)攻被遏制，法軍由轉(zhuǎn)入。4、第一次世界大戰(zhàn)從年7月28日向宣戰(zhàn)開始，到11月11日雙方簽訂停戰(zhàn)協(xié)定止，歷時(shí)4年零3個(gè)月，最后以戰(zhàn)敗而告終。二、閱讀材料、回答問題材料一：埋伏在路旁人群中的黑手黨成員查卜林維奇敲開炸彈向車內(nèi)扔去！司機(jī)一發(fā)現(xiàn)情況不妙，立即加速，炸彈扔到了折疊車篷上，落到了車后。炸死一名軍官、幾名群眾受傷。查卜林維奇被捕。斐迪南故作鎮(zhèn)靜，揮手示意“繼續(xù)前進(jìn)”。出席了歡迎儀式后，又乘車招搖過市。當(dāng)汽車途經(jīng)一拐角處時(shí)，早已隱蔽在路旁的另一青年猛地掏出手槍，快步向前對(duì)準(zhǔn)斐迪南夫婦開槍射擊。二人當(dāng)場(chǎng)斃命。材料二：薩拉熱窩事件發(fā)生后，早想吞并塞爾維亞的奧匈帝國立即借題發(fā)揮，奧匈帝國皇帝說，塞爾維亞“作為一個(gè)政治因素，必須從巴爾干抹掉。”德國皇帝也乘機(jī)挑動(dòng)：“這是千載難逢的機(jī)會(huì)。”于是奧匈帝國向塞爾維亞政府發(fā)出最后通牒，要求制止一切反奧宣傳和行動(dòng)，懲辦進(jìn)行反奧活動(dòng)的人，還要求共同審判行刺者。塞爾維亞政府除了拒絕最后一項(xiàng)要求外答應(yīng)了其他全部條件。奧匈帝國仍不滿意，在7月28日對(duì)塞爾維亞宣戰(zhàn)，德、俄、法、英很快卷入了戰(zhàn)爭，至此第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)。這一歷史事件叫什么？它發(fā)生在何時(shí)、何地？這一事件引發(fā)了什么嚴(yán)重后果？擊斃斐迪南夫婦的青年叫什么？你怎樣看待他