【裝備制造論文】裝備制造高校人才培養體系探究【內容摘要】建設高質量的裝備制造業人才培養體系是裝備制造業人才培養的基本途徑，是深切進入推進職業技術人才培養改革創新，優化行業結構與布局，大力培養技術技能人才的重要舉措。從實踐角度出發，調研裝備制造業高校教育管理方式，科學參考“十四五〞規劃綱要，重點從裝備制造業人才培養體系的意義、目標和內容三方面論述，為遼寧裝備制造業人才培養提供理論依據。【本文關鍵詞語】裝備制造業；人才培養；教育體系建立完善的裝備制造類高校人才培養體系，是深化人才發展體制機制改革，全方位培養、引進、用好人才，充分發揮人才第一資源作用的主要目標。我們國家“十四五〞規劃綱要指出，把提升國民素質放在突出重要位置，構建高質量的教育體系和全方位全周期的健康體系，優化人口結構，拓展人口質量紅利，提升人力資本水平和人的全面發展能力[1]。加快構建完善的裝備制造業人才培養教育體系，有利于行業人才培養持續向好，對于培養造就高技能人才隊伍、激勵專業人才發揮效能、優化專業創新創造生態具有特別重要的意義。一、裝備制造類高校人才培養體系的意義隨著我們國家教育體制改革全面推進和高職教育事業的快速發展，和國家對高職院校人才培養教育要求不斷提高，裝備制造業高校人才培養教育工作進入新的階段。面對機遇和挑戰，我們必須清醒地發現需要解決的現實問題。過去，裝備制造業人才培養存在重管理、輕教育的思維，零散管理模式較強，集約管理模式較弱。一些高校對學生整體情況分析不夠準確，對學生實際能力估計過高，因材施教把握得不切實，管理教育與學生能力易脫節。在新的歷史環境下，我們必須清醒看待這些問題和矛盾，建立先進的、適合的、科學的裝備制造業人才培養體系勢在必行。利用社會制度優勢，提升現代教育體系治理效能，依靠人才培養教育體系的整體規劃，提升專業人才培養的主動性和靈活性，才能服務社會、贏得社會的認可，為東北全面振興、全方位振興提供裝備制造業人才支持，真正為和國家培養合格建設者和可靠接班人。二、裝備制造類高校人才培養體系的目標曾指出，加快發展職業教育，讓每個人都有人生出彩機會。更好支持和幫助職業教育發展，為實現“兩個一百年〞奮斗目標提供人才保障[2]。裝備制造類高校屬于職業教育的一個分支，要把行業人才培養作為重點目標，不斷夯實行業特色培養。建立和完善裝備制造業人才培養體系，要按照的要求，堅持的教育方針，把握立德樹人、服務育人總體方向，讓學生工作回歸德育本質。注重思想教育時效性和規律性，管理與教育并重。建立科學的學生工作領導機構，全面建設“四支隊伍〞，帶動學生工作和團工作有序進行。開創建立集約型管理教育模式，引導學生實現自我管理、自我教育、自我服務、自我成才。在專業方向、課程體系、教學內容和方法、加強實踐教學環節及實踐教學基地建設等方面，開展一系列研究與探尋求索[3]，為社會培養動手能力強、適應能力強的技能型裝備制造業人才，服務于東北全面振興、全方位振興。同時，要以學生滿意、家長放心、學校認可、社會贊同為原則，以理想信念教育為抓手，以培育和弘揚社會核心價值觀為切入點，實現人才培養目標。把握學風建設的關鍵環節，培養學生學習能力和動手能力，突出學生活動和社會實踐的育人功能，為培養社會合格建設者和可靠接班人努力工作。三、裝備制造類高校人才培養體系的內容裝備制造類高校人才培養體系主要包括三個方面：隊伍建設、團建設和管理教育建設。三者互相依存，互為補充，緊密結合。隊伍建設是人才培養體系的重點，注重健全人才培養領導機構，帶領“四支隊伍〞整體發展，為團建設和管理教育建設提供人力支持。團建設是人才培養體系的關鍵，只有加強對人才培養的領導，發揮共青團貼近青年學生的作用，才能擴充人才培養體系教育內涵和實現渠道。管理教育建設是人才培養體系的核心，只有改革創新管理教育方式方法，才能培養學生的主動性和靈活性，引導學生實現自我管理、自我教育、自我服務、自我成才。〔一〕隊伍建設建立健全人才培養領導機構是組織保障。需建立人才培養教育委員會，領導決策人才培養工作，帶領老師隊伍、輔導員隊伍、班導師隊伍、團學干部隊伍全面發展。“四支隊伍〞互相影響和作用，為團建設和管理建設提供人力支持。老師隊伍建設是隊伍建設的核心，重點是推進“雙師型〞老師建設。輔導員隊伍建設是隊伍建設的重中之重，輔導員是人才培養體系中負責執行的關鍵人員，應為其設計好職業生涯規劃，讓輔導員有高度的職業尊嚴和職業信心。班導師隊伍建設應嚴格執行班導師工作規程，發揮班導師課堂作用，為學生提供學習指導、就業指導和其他指導。團學干部建設是自我管理、自我服務的關鍵，應發揮團學干部的特殊作用，在學校和學生之間搭建橋梁。隊伍建設的重點工作如下。一是人才培養教育委員會要發揮統領作用。通過集體領導人才培養教育工作，制定學院人才培養教育制度，研究重大教育和突發問題，決策人才培養教育發展方向。二是優化“雙師型〞老師隊伍。以產學結合、社會服務能力為主線，以名老師工作室為平臺，以生產項目為切入點，以學校、企業及老師三方共贏為原則，建立項目老師總工程師制。以項目為課程的載體，以產品試用改進、質量反饋及售后服務為落腳點，切實推進“雙師型〞老師團隊建設[4]。三是建強輔導員隊伍。明確輔導員工作回歸思想教育，重新梳理和調整輔導員工作職責，采取不同原則管理教育不同年級學生，引導輔導員向專業化、職業化發展，完善輔導員學習、培訓、考察、考核、晉升機制，全面實行輔導員課程化。四是明確班導師工作職責。制定班導師工作規程，按規程開展工作，重點做好學生學業指導、就業創業教育、職業生涯規劃等工作。五是重視團學干部培養和隊伍建設。把團學干部培養成為連接學生和學校的橋梁和紐帶，成為大學生的中堅力量，成為學生工作的生力軍和得力助手。開展重點團學干部培養，對優秀團學干部提前育苗、提前培養，樹立典型、全面培養。發現和肯定團學干部的特長和技能，分以適當的工作，搭建舞臺，促其才華得以充分展示。〔二〕團建設帶團建、團建促，是團建設的重要表現形式。突出團工作聯動機制，堅持的領導，以理想信念教育為核心，做好團學組織工作，不斷增強對外交往能力和社會實踐能力。堅持辦精品活動、系列活動、創新活動、特色活動。加強和改進出口建設，為社會培養有用之才。在新的形勢和條件下，抓住機遇，創新改革，調整思路，釋放能量，增強活力。團建設的重點工作如下。一是加強團聯動工作模式建設。堅持以帶團建、團建促為工作目標，加強組織對團組織的領導，有效統一地開展團工作，實現二者聯動，使團學工作形成合力。二是深切進入開展團學組織建設。團的干部合理分工，主抓日常學生組織管理、團支部建設、團學隊伍培養和紀律監督等工作。堅持周例會制度，決定團的重大問題和策略。三是注重學生出口建設。有計劃地開展大學生就業指導工作，開設就業勵志講座，鼓勵青年學生利用假期到企業實踐，支持青年學生考取職業證書，參加職業技能大賽，配合就業部門聯系優秀企業召開招聘會。引領團員青年開展創業活動，對創業項目給予鼓勵和政策支持，不僅要扶上馬，還要送一程。邀請創業明星到高校現身說法，零距離感染青年學生，激發其創業熱情。〔三〕管理教育建設管理教育建設是人才培養體系目標實現的關鍵所在。通過建設集約型管理模式，創新管理教育各項內容，最大限度地激發學生主動性和靈活性，引導學生實現自我管理、自我教育、自我服務、自我成才。管理教育建設的重點工作如下。一是建立引導教育模式。引導教育模式是轉變管理教育的重要渠道，是調動學生主動性和靈活性的重要手段。設立各種媒介和必要條件，讓學生主動關心和了解在校期間應參與的學習、生活、工作事項，從而積極主動地完成。二是實施“第二課堂成績單〞制度。整合學校相對零散的學生活動，把各類學生活動固定化、課程化、系統化、職能化，每名學生以自主選擇各項教育或活動的形式，參與到教育或活動進程中，學校給予相應的學分，積累到一定學分，其德育成績合格，成績單最終進入學生檔案。“第二課堂成績單〞可為社會用人單位選人、用人提供科學參考，搭建起學生、學校、社會三者有效連接的平臺[5]。三是加強學風建設。支持各類學習社團開展工作，鼓勵學生考取職業技能證書，積極引導學生開展各項學習活動、技能比賽、創業競賽，帶動學生參與課題研究、撰寫專業論文。鼓勵學生通過各種方式提升學歷，逐步營造學生自主學習和誠信考試氣氛。【以下為參考文獻】[1]十三屆全國人大四次會議.中國國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和2035年遠景目標綱要[EB/OL].(2021-03-13)[2021-05-12].[2]吳晶,劉亦湛.:加快發展職業教育讓每個人都有人生出彩機會[EB/OL].(2014-06-23)[2021-05-13].[3]李永堂,李秋書.面向裝備制造業創新人才培養模式[C]//中國機械工業教育協會.中國機械工業教育協會材料成型及控制學科教