第一單元物體的運動第一課運動和位置教學目標1.物體有“靜止”和“運動”兩種狀態(tài)。2．可用相對于另一個物體的方向和距離來描述運動物體在某一時刻的位置。教學重難點重點：借助方向盤、軟尺等工具，測定和表述自己在某些時刻的位置。難點：觀察圖片，判斷“運動和靜止”并說明判斷的理由。教學過程一、聚焦1.談話：當我們站在地面觀察物體時，會發(fā)現(xiàn)有的物體是運動的，有的是靜止的，我們怎樣來判斷呢？2.呈現(xiàn)三組照片并提問：請大家觀察并判斷，照片中哪些物體是運動的？哪些物體是靜止的？并利用以下句式說說自己判斷的依據(jù)。和相比，的位置（移動了/沒有移動），所以我認為它是（運動的/靜止的）。二、探索（一）導入1.談話：現(xiàn)在老師是運動還是靜止的？你呢？預設：老師是運動的，“我”是靜止的。2.提問：可以告訴大家，你的位置在哪嗎？（目的：呈現(xiàn)學生的前概念）3.明確任務：我們可以怎樣清楚地描述自己的位置呢？（二）活動活動一靜止時我的位置1.出示活動材料，明確活動要求。（1）呈現(xiàn)活動材料（方向盤和軟尺）。講述：“我們可以借助方向盤和軟尺來描述自己的位置。”（2）講解操作要點：①將方向盤上的8個方向，對應教室內的實際方位鋪好。②一名同學站在方向盤中間的圓圈里，拿著軟尺的0刻度一端的手縮在胸前；另外一名站在方向盤外的同學拉著軟尺另一端，也把手縮在胸前，站在某個地方。③借助方向盤確定方向，借助軟尺確定距離，填寫記錄表1。2.分小組活動：組內合作，人人體驗。教師巡視，引導學生人人參與并且都體驗兩個角色——站在方向盤中心、站在方向盤外。3.匯報交流“我”的位置。活動二運動時我的位置1.過渡：這是XX同學靜止時的位置，當他開始運動，他還能用這個方法描述自己的位置嗎？2.明確活動要求。3.分小組活動：組內合作，人人體驗。（教師巡視，引導學生人人參與，重復多做幾次）活動三“我”在校園的位置1．呈現(xiàn)教材插圖。談話：此刻“我”正好在校園里這個位置，想把自己的位置告訴同學，可以怎么說？預設：在學生回答的基礎上，教師引導表述為“告訴同學‘我’在某個物體的什么方向約多少米”，即用相對于另一個物體的方向和距離來描述自己的位置。2.學生進行描述并交流。三、拓展1.呈現(xiàn)活動任務，詢問學生是否能看懂要求。師根據(jù)學生的困惑進行釋疑。2.學生在活動記錄單上標注。3.全班交流。四、課堂小結通過本課的學習，我們知道了可以通過和其他物體相比，看位置是否移動，來判斷物體是運動的還是靜止的。還學習了利用方向和距離來描述物體位置的方法。第二課各種各樣的運動教學目標1、物體的運動形式是各種各樣的，這些運動形式可以分類。2、觀察、比較物體的運動，用簡單的圖示和文字等描述物體的運動形式。教學重難點重點：觀察比較物體的運動，用簡單的圖示和文字等描述物體的運動形式。難點：對物體的運動形式進行分類。教學過程一、聚焦1.出示蹺蹺板、秋千、雨刮器、擺鐘的圖片。提問：“請你說說這些物體分別是怎么運動的？”請1~2名學生簡單描述。2.小結并引出課題：看來，這些物體的運動是不一樣的。生活中還有許多物體，它們又是怎樣運動的？今天我們一起來研究“各種各樣的運動”。（出示課題）二、探索活動一用多種方法讓物體運動起來，觀察并比較運動形式是否一樣。1.播放“玩具小車”和“彈簧木馬運動”的視頻，然后提問：玩具小車和彈簧木馬的運動形式一樣嗎？2.學生發(fā)表觀點。3.小結：通過剛才的體驗活動，我們發(fā)現(xiàn)不同的物體運動形式是不同的，而且同一個物體不同部分的運動形式也可能是不同的。那么怎樣才能準確地描述一個物體的運動形式呢？活動二貼圓點，觀察和記錄圓點的運動形式。1.談話：老師給大家介紹一個好辦法——通過貼小圓點的方式幫助我們進行描述。2．演示實驗：彈撥鋼尺，觀察和記錄運動形式。（1）出示一個彩色橡皮泥小球后說明：“我們可以用一個方便粘貼的彩色橡皮泥小球來做小圓點。”（2）個人活動：嘗試用線條和箭頭在記錄紙上畫圓點的運動形式。（記錄范例：圓點貼在無孔端，如圖；貼在有孔端：不動）3.分組實驗：甩動鋼尺，觀察運動形式。（1）邊示范邊講。現(xiàn)在我們換一種讓鋼尺運動的方法，將鋼尺有孔的一頭套在小棒上甩動，在鋼尺的不同位置貼上圓點，觀察鋼尺的運動并在另一張記錄紙上畫下圓點的運動形式。注意，甩動的幅度不要太大，注意安全。（2）分組活動。（3）匯報交流：請一名學生展示記錄紙，其他同學發(fā)表看法。4.研究更多物體的運動。（1）提出要求：其他物體的運動又是怎樣的呢？讓我們繼續(xù)研究。（2）分組活動：將圓點分別貼在指尖陀螺、溜溜球、彈彈球、彈簧彩虹圈等物體的不同位置，觀察其運動，在不同的記錄紙上畫下圓點的運動形式。三、研討1.提出要求：根據(jù)記錄單上畫下的圓點的運動形式，對這些物體的運動進行分類，并說說分類的理由。2.組內分類，達成共識。3.全班交流：請一個小組將記錄紙條放在實物投影上進行呈現(xiàn)或者粘在黑板上，并介紹分類情況和說明分類理由，其他小組進行補充。4.提問：生活中還有哪些和這些類別相似的物體運動形式？（學生根據(jù)經驗回答。）5.小結：物體的運動形式各種各樣，這些運動形式可以進行分類。四、拓展1.播放人坐在旋轉木馬上運動的視頻，提出觀察要求：在圖片上畫出旋轉木馬上人的運動形式。2.全班交流。五、課堂小結通過本課的學習，我們知道了：物體都能運動；運動的形式有多種多樣，可以進行分類……第三課直線運動和曲線運動教學目標1.能夠用圖示記錄物體的運動路線。2.觀察、描述并判斷物體的運動形式。教學重難點重點：觀察、描述并判斷物體的運動形式。難點：觀察、描述并判斷物體的運動形式。教學過程一、聚焦1.出示馬路上車輛行駛的圖片。提問：馬路上有很多車在行駛，這些車的運動路線有什么不同？2.學生觀察、交流。3.小結：汽車的運動路線，有的是直線，有的是曲線。二、探索活動一比一比1.呈現(xiàn)探索活動1的五張照片（過山車、老鷹飛、打臺球、蘋果落地、垂直電梯和自動扶梯）。問：你們能描述圖中的過山車、老鷹、臺球、垂直電梯和自動扶梯、掉落的蘋果的運動路線嗎？2.小組討論。3.全班交流。4.小結：臺球、蘋果、垂直電梯、自動扶梯這樣的運動路線是直線，過山車、老鷹飛這樣的運動路線是曲線。活動二畫一畫呈現(xiàn)一個藍色球和一個紅色球。問：你能用藍色球擊中紅色球嗎？預設：請一兩名學生嘗試，發(fā)現(xiàn)很難擊中。2.問：有什么好的辦法能夠做到百發(fā)百中？學生回答后，教師出示直線軌道和曲線軌道，講解要求：將藍色球和紅色球放于軌道的兩端，用藍色球去撞擊紅色球，并且在活動手冊上畫出藍色球的運動路線。3.學生分組活動。4.匯報交流。預設1：利用軌道設置了運動路線后，能百發(fā)百中。預設2：直線軌道和曲線軌道中，藍色球的運動路線分別是直線和曲線。5.小結：在直線軌道內運動的小球，運動路線是直線，它在做直線運動；在曲線軌道內運動的小球，路線是曲線，它在做曲線運動。活動三判一判1.問：用手將小球沿著桌面推出。當小球在桌面上滾動時，它的運動路線是怎樣的？當小球沖出桌面后，它的運動路線又是怎樣的？2.（1）學生在記錄單上畫出自己的猜測。（2）全班交流，將學生的幾種不同猜測呈現(xiàn)在黑板上。3.（1）談話：究竟是怎樣的運動路線呢？讓我們一起來做一做這個實驗。請小組合理分工，重復實驗，仔細觀察，并在記錄單上畫出小球的運動路線。（2）分組實驗。（3）展示匯報：將多個小組的記錄單呈現(xiàn)出來，引導學生比較自己的猜想和實驗結果，比較小組之間的實驗結果。4.小結：小球在桌面上滾動時做直線運動，沖出桌面后做曲線運動。三、拓展1.呈現(xiàn)小朋友滑滑梯、蕩秋千、坐過山車的圖，判斷它們的運動形式。2.小結：物體的運動有的是直線運動，有的是曲線運動，有的是直線運動和曲線運動相結合的。第四課物體在斜面上運動教學目標1.關注物體在斜面上的運動情況。2.愿意跟同伴合作探究。3.能認真觀察實驗現(xiàn)象，并以事實為依據(jù)，開展交流研討。教學重難點重點：觀察、描述、比較不同形狀的物體在斜面上的運動情況。難點：發(fā)現(xiàn)物體的形狀等因素與其在斜面上的運動情況有關。教學過程聚焦：創(chuàng)設情境，揭示課題（預設5分鐘）1.出示圖片滑滑梯提問：同學們玩過滑滑梯嗎？你是怎么玩的？（預設：玩過，從高的地方滑下來）提問：我們周圍有許多斜坡（出示圖片），它們具有什么共同特點？（預設：斜坡是一端高，一端低）2.引出課題過渡：其實，像滑滑梯，山坡這樣的一端高，一端低的斜坡在科學上被稱為斜面。當你坐在斜面上你會滑下來，如果在這個斜面上放一個物體，它會怎么運動呢？(預設：①靜止不動②滑下來（滑動）③滾下來（滾動）)小結：物體在斜面上會有不動、滑動、滾動三種情況，引出課題。二、探索：物體的運動情況（滑動和滾動）（預設15分鐘）[材料準備：木板、小木塊、多種不同形狀的物品（立方體木塊、六棱柱、乒乓球、長方體、三角形積木、電池、三棱柱）、活動記錄表]1.搭建一個較低的斜面。提問：你打算用什么搭斜面？如果我用這本書，你能搭一個斜面嗎？今天,我們準備了木板和一些木塊，誰愿意來搭搭看？學生上臺演示搭建方法探究物體的運動情況：滑動和滾動出示材料：立方體，六棱柱和小球溫馨提示：①將物體輕輕地放在斜面的上端，不能推物體。②實驗在同一個斜面上完成,反復實驗。③人人動手，及時記錄，輕聲交流3.學生實驗，交流匯報。提問：你看到物體是怎么運動？小結：立方體靜止在斜面上，像六棱柱在斜面上這樣的運動方式稱為滑動；像小球在斜面上這樣的運動方式我們稱為滾動。（板書）4.觀察更多不同形狀的物體在斜面上的運動情況（預設10分鐘）出示材料：長方體、電池、三角形積木、三棱柱提問：它們在斜面上是怎么運動的？跟你想的一樣嗎？（預設：逐一說滾動或滑動）提問：為什么同一個物體，它既能滑動又能滾動？物體的在斜面上的運動方式可能跟什么有關呢？（預設：物體形狀、放置方式）提問：你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（預設：同一個物體，滾動比滑動的速度更快）三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)（預設8分鐘）1.不同形狀的物體在斜面上分別是怎樣運動的？（預設：正方體靜止不動，六棱柱滑動，球形滾動，長方體不動，電池滾動）2.物體的形狀與它在斜面上的運動情況有關系嗎？（預設：有關系）四、拓展：斜面變高（預設12分鐘）提問：如果將斜面的一端變高，這些物體在斜面上又會怎樣運動呢？（預設：變快）提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？（預設：1.原來靜止的物體變成滑動，滾動。2.原來滑動的物體變成滾動。3.斜面越高、物體運動越快。）總結：物體的運動速度還有很多規(guī)律和秘密，在接下來的科學課中我們將繼續(xù)探索！課堂小結：通過本節(jié)課學習，你有什么收獲？（學生談收獲）第五課比較相同距離內運動的快慢教學目標1.應用“相同距離比時間”的方法判斷物體運動的快慢。2.利用秒表測量物體的運動時間。教學重難點重點：學習用“相同距離比時間”的方法判斷物體運動的快慢。難點：如何選擇實驗測量得到的數(shù)據(jù)。教學過程一、聚焦呈現(xiàn)汽車、自行車、行人在一座大橋上行進的圖片。提問：各種物體運動的快慢不一樣，怎樣來比較它們的運動快慢呢？二、探索活動一“動物賽跑”，引出方法1.呈現(xiàn)教科書第12頁的“動物王國賽跑”成績圖。講述：動物王國在舉行運動會。大象、獵豹、黑熊、羚羊、斑馬、兔子六種動物參加了這項比賽。這是它們的比賽成績，你能從快到慢給它們排排名次嗎？在活動手冊寫一寫，并且思考你的排序理由。2.學生在自己的活動手冊上給六種動物運動的快慢排序。3.全班交流排序結果和排序方法。4.小結：六種動物都奔跑100米（相同距離），所需時間短的運動得快；所需時間長的運動得慢。（板書：相同距離，比時間）活動二兩條軌道比快慢1.出示兩個不同的小球、兩條相同的軌道圖片。提問：在兩條一樣長的軌道上，怎樣比較這兩個小球的運動快慢？2.學生表達自己的想法，全班完善比較的方法。（1）方法：以軌道的最高處為起點，以軌道的最低處為終點，手拿兩個小球擺放在起點處，同時輕輕松手，讓它們自由滾落，哪個小球先運動到終點，則運動得快。（2）要求：注意公平、分工合作。（一名同學蹲在軌道的起點，并且兩只手各拿一球放在軌道起點，讓兩球同時開始運動；一名同學蹲在軌道的終點觀察哪個球先到終點。還有兩名同學在軌道一側觀察，留意是否出現(xiàn)了類似于球滯留在軌道上或者受到風吹影響等異常情況。）3.學生小組合作，進行兩個小球在兩條軌道比較運動快慢的活動。4.學生匯報交流結果。5.小結：相同的距離，同時開始運動，先到終點的，運動所需的時間短，運動得快；后到終點的，運動所需的時間長，運動得慢。活動三一條軌道比快慢1.出示兩個不同的小球、一條軌道。提問：如果只有一條軌道，怎么比較不同小球的運動快慢？2.學生表達自己的想法，全班完善比較的方法。（1）方法：分別用秒表測量兩個小球運動完軌道全程所用的時間，重復三次。得出用時短的小球運動得快。（2）要求：注意公平、重復實驗、分工合作。3.小組合作，進行兩個小球在一條軌道比較運動快慢的活動。4.匯報交流結果。預設：如果學生在選擇數(shù)據(jù)上存在困難，教師視具體情況，介紹眾數(shù)、中位數(shù)、平均數(shù)中的一種或兩種。5.小結：比較兩個小球運動完相同距離的時間，運動時間短的跑得快，運動時間長的跑得慢。三、拓展1.提問：當我們測量得到了不同的數(shù)據(jù)時，應該選擇哪一個數(shù)據(jù)進行對比呢？2.播放課件，介紹眾數(shù)、中位數(shù)、平均數(shù)以及如何選擇。四、小結提問：通過今天的學習，你知道怎么樣在相同距離內比較物體運動的快慢嗎？2.小結：運動相同的距離，可以用比較運動時間的方法來比較運動的快慢：用時短，運動快；用時長，運動慢。第六課比較相同時間內運動的快慢教學目標1.運動相同的時間，可以用比較運動距離的方法來比較運動快慢：距離長，運動快；距離短，運動慢。2.自行車、火車、飛機等常用交通工具的速度范圍。教學重難點重點：學習用“相同時間比距離”的方法判斷物體運動的快慢。難點：能夠應用“相同時間比距離”的方法判斷物體運動的快慢。教學過程一、聚焦1.溫習舊知。呈現(xiàn)一張記錄了六種交通工具通過100千米所用時長的表格。提問：你們能找到最快和最慢的交通工具嗎？你的理由是什么？小結：在相同距離內，通過比較不同物體所用的時間，來比較它們運動的快慢，得出：時間短的運動得快，時間長的運動得慢。2.引入新課。提問：如果六種交通工具運動了相同的時間，怎樣比較它們的快慢？（板書：比較相同時間內運動的快慢）二、探索活動一激活經驗：相同時間，比距離判斷快慢1.呈現(xiàn)六種交通工具在1個小時內通過距離的圖表，請學生觀察圖表，將交通工具按從快到慢排列名次。2.學生將六種交通工具快慢的順序記錄在自己的學生活動手冊上。3.全班交流排序結果和排序方法。活動二運用方法：不同起點，同時出發(fā)比快慢1.提問：有兩名同學想比一比，在相同時間內誰運動快、誰運動慢。2.通過追問“如何保證運動時間是相同的？怎么知道兩名同學的運動距離？”3.教師利用課件補充要求。（1）活動開始前，腳尖和0刻度線齊平；行走時，（貼著軟尺）走直線；停止后，看腳尖所對應的刻度線。指導學生如何讀取軟尺的刻度。4.小組進行比快慢的活動，學生匯報交流結果。5.小結：即使從不同起點出發(fā)，也可以通過比較相同時間內運動距離的長短來比較運動快慢。活動三運用方法：不同起點，不同時出發(fā)比快慢1.呈現(xiàn)兩名同學從不同起點不同時出發(fā)的圖片。提問：如果兩名同學從不同起點沿著直線行走，但不同時出發(fā)，怎樣比較他們運動的快慢？2.通過追問“怎樣保證兩名同學運動時間是相同的”，明確：可以利用秒表計時來保證兩位同學運動時間相同。3.教師補充要求：小組內分成兩人一組，一人行走，一人計時并記錄。由于場地大小限制，建議統(tǒng)一計時10秒。4.學生分組進行比快慢的活動，學生匯報交流結果。5.小結：即使從不同起點、不同時間出發(fā)，也可以通過比較相同時間內運動距離的長短來比較運動快慢。三、課堂小結我們知道了運動相同的時間，可以用比較運動距離的方法來比較運動的快慢：距離長，運動快；距離短，運動慢。還知道了利用物體運動的時間和距離，能比較它們運動的快慢，也就是能比較“速度的大小”。第七課我們的“過山車”教學目標1.根據(jù)已有材料，針對“過山車”的設計要求，按照工程設計的基本步驟完成指定的任務。2.對自己小組或他人設計的想法、模型等提出改進建議，在制作過程中及完成后進行相應的測試和調整。教學重難重點：設計過山車軌道路線并且根據(jù)設計圖拼搭過山車模型。難點：拼搭和調整符合設計要求的過山車模型。教學過程一、聚焦1.呈現(xiàn)過山車的圖片。提問：同學們，你見過或玩過游樂園中的過山車嗎？關于過山車，你知道什么？學生回憶并回答。2.小結：讓我們來設計和建造一座自己的“過山車”軌道吧！（板書：我們的“過山車”）二、探索活動一觀察材料并建造“過山車”的直線軌道和曲線軌道1.出示搭建“過山車”軌道模型的材料，教師簡單介紹并演示不同材料的作用及拼接方法。2.學生分組嘗試拼搭直線軌道和曲線軌道。（發(fā)放能夠完成最簡單的直線軌道和曲線軌道的材料數(shù)量即可。）活動二閱讀并討論設計要求1.提出要求：請同學們仔細閱讀教科書第18頁的設計要求，并且組內討論達到設計要求該怎么做。2.學生先閱讀，再進行組內討論。3.全班交流怎樣做才能達成“過山車”軌道模型的設計要求，學生根據(jù)設計要求逐條進行闡述；教師再強調：可以通過軟尺和細繩對軌道進行測量，確保軌道長度超過2米，起點的位置設計得比終點的位置更高，并且直線軌道和曲線軌道連接到位，確保小球能順利滾完全程。活動三小實踐（一）設計“過山車”軌道路線圖1.學習范例。2.分組活動。（1）獨自設計：學生獨自完成活動手冊第4頁的“過山車”軌道設計圖。（2）選擇并優(yōu)化：小組內交流“過山車”軌道設計圖，選取一份設計圖作為本組代表作，組內成員合作對該設計圖進行優(yōu)化。3.全班交流：請1~2組介紹設計圖，并請其他組同學進行點評。4.修改完善：請學生根據(jù)全班交流意見，修改完善本組的設計圖。（二）制作、調試與評價1.提問：根據(jù)“過山車”設計圖進行拼搭，怎樣的搭建順序會更高效，更合理？在學生回答的基礎上，做出提醒：拼搭“過山車”軌道可以考慮從低到高拼搭。2.提問：如果在搭建過程中發(fā)現(xiàn)很難達成設計要求該怎么處理？在學生回答的基礎上，做出提醒：盡量根據(jù)先前的設計進行拼搭，如果拼搭和設計有一定的出入，可以適當調整設計。3.布置任務：各小組開始搭建“過山車”軌道模型，搭建完成后請根據(jù)設計要求對軌道模型進行測試和調整，完成活動手冊第4頁的小組自評和組間互評。4.學生分組進行活動，教師巡視指導。（三）材料整理提出要求：同學們已經完成了“過山車”軌道的制作，請將軌道放置在桌子中央，并將多余的材料整理好后交回教師。第八課測試“過山車”教學目標利用自制的“過山車”，正確描述物體的位置和物體的運動路線，能正確比較物體運動的快慢。教學重難點重點：描述小球的位置及運動形式。難點：描述小球的位置，比較不同“過山車”上小球的運動快慢。教學過程一、聚焦教師：同學們在前一節(jié)課已經制作好了“過山車”軌道，讓我們用小球代替“小車”，繼續(xù)觀察研究它吧。二、探索活動一描述小球的位置1.（1）提問：把小球放在“過山車”軌道上，以軌道的起點為中心，你能描述小球的位置嗎？（2）小組討論。（3）全班交流。2.學生分小組活動，并且把結果記錄在《測試“過山車”活動記錄表》空欄1中。3.全班交流，回答研討問題1。活動二描述小球的運動形式1.交待任務：讓小球從高處滾落，觀察它的運動形式，判斷是直線運動還是曲線運動，并且記錄在《測試“過山車”活動記錄表》空欄2中。2.分組活動，完成記錄。3.全班交流，回答研討問題2。活動三不同“過山車”上小球運動速度的比較1.回顧速度的測量方法。提問：同學們還記得如何比較物體運動的快慢嗎？學生回答，教師板書。（比較快慢：相同的時間比距離；相同的距離比時間。）2.（1）提問：小球在不同的“過山車”上運動得一樣快嗎？你們能進行比較嗎？（2）小組討論。（3）全班交流。預設：學生會想到采用“相同的時間比距離”或“相同的距離比時間”的方法，而且也會說到針對這個活動的一些具體操作。在學生回答的基礎上，教師要提醒：既要測量距離又要測量時間，要合理分工、默契合作。3.分組活動，并完成《測試“過山車”活動記錄表》空欄3中。4.全班交流，回答研討問題3。三、拓展1.將課堂上小球運動快慢差異較大的兩座過山車擺放在一起。教師：小球在不同的“過山車”上，運動快慢有這么大的差異。如果要讓小球運動得更快，可以怎樣改進“過山車”呢？想一想，試一試吧。2.學生分組活動。第二單元動物的一生第一課迎接蠶寶寶的到來教學目標1.蠶卵的外部形態(tài)特征包括顏色、大小、形狀等。2.蠶的一生從卵開始，蠶卵里孕育著新生命。3.能制訂切實可行的觀察計劃，并用于觀察記錄蠶一生的生長變化。教學重難點重點：怎樣觀察記錄蠶的一生的生長變化。難點：付出一份愛心，細心地進行養(yǎng)蠶活動并做好觀察計劃。教學過程一、聚焦1.猜謎導入：早上四只腳；中午兩只腳；傍晚三只腳。（猜人生各階段）（謎底：早上是嬰兒期；中午是青少年時期；傍晚是老年時期）2.談話：這是人的一生要經歷的幾個階段，那動物的一生呢？3.出示“蠶”的圖片，通過研究蠶的一生來了解動物的一生。4.提問：你養(yǎng)過蠶嗎？關于養(yǎng)蠶你知道什么？5.談話：在一年級我們了解過蝸牛和魚這兩種動物，像蝸牛和魚一樣，蠶也是從卵開始生命歷程的。蠶卵有生命嗎？蠶卵是什么樣子的？怎樣觀察記錄蠶一生的生長變化呢？今天，我們就一起來“迎接蠶寶寶的到來”。（板書課題：迎接蠶寶寶的到來）二、探索活動一觀察蠶卵的外部形態(tài)1．明確活動要求。（1）每組領取蠶卵后將其放在白色A4紙上進行觀察。（2）先用肉眼觀察蠶卵顏色、形狀、大小，組內交流描述蠶卵的形態(tài)特征。（3）再使用放大鏡和尺子進行更細致的觀察，并將觀察的結果及時記錄在活動手冊中。（4）保護好蠶卵的安全，避免觀察工具對蠶卵造成傷害。（5）觀察時間為5分鐘。2.小組代表展示觀察記錄結果，教師板書記錄。3.小結：蠶卵呈中間內凹的圓餅狀，小米粒大小，寬1毫米，厚約0.5毫米。蠶卵的顏色有淡黃色、赤色、紫黑色，剛產下的蠶卵是淡黃色的。活動二為蠶寶寶建造一個“家”1．過渡：經過一段時間蠶寶寶會從蠶卵中破殼而出，這一過程叫做孵化。2.出示剛出殼小蠶的圖片。介紹剛出殼的小蠶身體呈褐色，形似螞蟻，所以叫做蟻蠶。3.提問：蠶卵在什么條件下有可能孵化出蟻蠶？我們要飼養(yǎng)一些蠶，應該做些什么？4.出示資料卡。5.明確活動要求。（1）閱讀資料卡，將蠶卵孵化所需要的條件用“—”畫出來。（2）小組研討蠶寶寶的“家”需要的條件還有哪些。（3）畫出蠶寶寶“家”的簡易設計圖。6.學生匯報研討結果并展示設計圖。7.小結：要為蠶寶寶在紙盒中布置一個溫暖的家，溫度要適宜（25℃左右）；不能太干燥，保證一定的濕度；在盒子上扎孔，有助于通風換氣；蠶寶寶愛吃桑葉，不喝水，要拿洗凈、晾干后的桑葉去喂它；蠶寶寶怕螞蟻、蟑螂、老鼠，要把蠶寶寶放在安全的地方。三、拓展1．談話：及時觀察記錄蠶卵的變化，記錄蠶寶寶出生的日期和樣子。2.要求：課后堅持觀察蠶卵的變化并完成長期記錄任務。3.小結：希望同學們能運用所學知識，科學養(yǎng)蠶，及時記錄，爭做“養(yǎng)蠶小能手”。第二課認識其他動物的卵教學目標1.許多動物都是通過產卵繁殖后代的。2.卵是動物一生的初始階段，卵孵化發(fā)育成小動物。3.不同動物的卵外部形態(tài)不同，但內部結構基本相似。教學重難點重點：認識動物的卵的特點，了解動物卵是多種多樣的，卵的結構與其功能相適應，初步理解卵是動物生命的開端。難點：培養(yǎng)學生用分類的方法認識紛繁復雜的生物世界的能力，逐步構建結構與功能、多樣性與共同性相統(tǒng)一的認識。教學過程一、聚焦1.談話：請回憶上節(jié)課學習的內容。蠶寶寶是從哪里來的呢？學生回答后，教師出示蠶卵的圖片，介紹許多動物像蠶一樣都是通過產卵繁殖后代的。2.小游戲：出示動物的卵及動物的圖片，讓學生給動物的卵“找媽媽”。3.提問：不同的動物的卵一樣嗎？動物的卵里都有什么呢？4.引出課題：帶著這兩個問題，今天我們就一起來“認識其他動物的卵”。二、探索活動一觀察比較不同動物的卵1.觀察不同動物的卵，與蠶卵比較，它們有什么相同和不同？預設：學生發(fā)現(xiàn)動物的卵在大小、顏色、數(shù)量、形狀等方面不同。2.引導學生對動物的卵進行分類。(1)提問：我們怎么給動物的卵分類呢？(2)教師提示：以卵外是否有硬殼為標準給卵分類，將與蠶卵一樣,外面沒有硬殼的分為一類；與蠶卵不同，外面有硬殼的分為一類，鼓勵學生思考其他分類標準。(3)學生觀察、記錄并匯報，教師出示動物卵分類（班級記錄表）。活動二觀察雞卵的內部結構1.提問：同學們，想不想知道動物的卵里都有什么呢？2.出示熟雞蛋，觀察熟雞蛋的內部結構。（1）讓學生先畫一畫雞蛋里面是什么樣的，再指導學生將熟雞蛋縱切開，觀察雞蛋的內部結構，完成活動手冊第6頁“我的課堂活動記錄”。（2）教師提供給學生科學詞匯，讓學生用蛋黃、蛋白等科學詞匯描述雞蛋的內部結構。3.觀察生雞蛋的內部結構。（1）談話：煮熟的雞蛋內部結構是這樣，那么生雞蛋里面也有這些結構嗎？（2）觀察、交流：學生觀察打開的生雞蛋，與熟雞蛋的結構對應觀察。在學生觀察生雞蛋之前，教師要指導學生怎樣打開雞蛋殼，并強調要把生雞蛋打到培養(yǎng)皿里。三、研討1.學生對雞蛋的各部分作用進行推測，教師播放小雞孵化過程的視頻資料，學生直接展開小組討論、集體論證。2.提問：雞蛋的哪一部分將會發(fā)育成小雞？最終達成共識：卵殼有保護作用，卵黃提供營養(yǎng)物質，卵白具有保護作用，同時可以提供水分和養(yǎng)料，氣室可以提供氧氣，胚盤將來發(fā)育成小雞。四、拓展學生課后在活動手冊上完成以下任務。1.堅持觀察并及時記錄蠶的生長變化。2.選擇一只蠶做上記號作為重點觀察對象，記錄它的生長變化情況。3.將一枚一元硬幣放在蠶寶寶中間，觀察比較蠶寶寶身體長度的變化。五、課堂小結通過今天的學習，我們知道像蠶一樣，許多動物都是通過產卵繁殖后代的。我們根據(jù)不同動物的卵的外部特征和內部結構認識了更多動物的卵。讓我們繼續(xù)科學地觀察蠶的生長變化，你會發(fā)現(xiàn)它長大了，要堅持做好記錄哦！第三課蠶長大了教學目標1.蠶的幼蟲生長過程中伴隨著眠和蛻皮現(xiàn)象，蠶的生長發(fā)育需要適宜的溫度、水分、氧氣和食物。2.蠶的幼蟲分為頭、胸、腹三部分。身體有口、眼、足、氣門等結構，與取食、運動、呼吸等功能相適應。教學重難點重點：通過用文字、畫圖、測量的方法來記錄和描述蠶在生長過程中的身長、體重、食量等方面發(fā)生的變化。難點：怎樣區(qū)別即將吐絲的蠶，怎樣為它營造結繭的場所，以及指導學生幫助蠶順利地吐絲結繭等。教學過程一、聚焦1.談話：同學們，經過精心孵化，蠶卵里孵出了蠶寶寶，我們的蠶寶寶是什么樣的？長大一些的蠶寶寶又是什么樣的？下面，我們就一起來觀察大家?guī)淼男Q。2.學生匯報交流。3.提問：從蠶卵孵化出蠶寶寶到現(xiàn)在，大家發(fā)現(xiàn)蠶最大的變化是什么？二、探索活動一觀察蠶幼蟲的生命活動現(xiàn)象1.提問：蠶的幼蟲在生長過程中身體發(fā)生了哪些變化？2.學生匯報交流。教師引導學生交流時，讓學生出示自己的記錄單、照片、圖畫、標本等，從體長、吃食情況、排便情況、活動情況、蛻皮情況等方面進行匯報和交流。3.師生互動，完善蠶幼蟲的生長變化記錄表。4.提問：哪些條件會影響蠶的生長發(fā)育？5.學生回答。6.小結：蠶的生長發(fā)育需要適宜的溫度、水分、氧氣和食物。所以，我們必須保證給蠶提供新鮮的、干凈的桑葉，否則會危及到蠶的生命安全。活動二觀察并描述蠶幼蟲的外部形態(tài)特征1.談話：剛才我們認識了蠶幼蟲的生長變化。下面我們來認識蠶的外部形態(tài)。大家用放大鏡仔細觀察。2.學生觀察。3.學生匯報交流。4.小結：蠶的幼蟲身體呈圓筒形，分頭、胸、腹3部分。頭小，兩側各分布著6只黑褐色的單眼；下方有咀嚼式口器；下唇中間有1小孔，為吐絲孔。胸部由3個體節(jié)組成，每節(jié)有1對胸足，共3對胸足。5.提問：蠶用什么吃東西？蠶的口器對它吃桑葉有什么好處？蠶的足對它的爬行和進食有什么作用？6.學生猜測。7.講解：進食時，胸足能協(xié)助口器把持桑葉。腹部由10個體節(jié)組成，第3、4、5、6節(jié)各生1對腹足，為蠶的運動器官；第10節(jié)有1對尾足，可用來夾持物體，并固著身體；第8節(jié)背面，生有尖形肉質突起，稱尾角；在胸部第1節(jié)和腹部前8節(jié)每節(jié)兩側各生有1個黑點是氣門，是蠶的呼吸器官。任何生物的身體結構都有維持它生存的功能。8.追問：蠶的幼蟲在生長過程中還有哪些變化？9.學生猜測。10.學生閱讀資料。蠶生長到一定階段，會長出新皮，換下舊皮，這叫蛻皮。蠶蛻皮前不吃也不動，好像睡著了一樣，稱作“眠”。從蟻蠶到吐絲結繭，蠶共需蛻4次皮。三、拓展提問：照這樣長下去，蠶將會怎樣變化？四、課堂小結通過今天的學習，我們發(fā)現(xiàn)蠶的身體由短變長、由細變粗，體色由黑色變成白色，身體表面有許多細毛且變得光滑，排出的糞便顆粒越來越大，吃的桑葉也越來越多，這些變化表明我們的蠶在逐漸地長大。第四課蠶變了新模樣教學目標1.蠶蛹是由蠶的幼蟲發(fā)育來的，是蠶生長發(fā)育過程中的一個重要階段。2.能基于課前觀察，概括蠶吐絲結繭的過程，并與同學交流。3.能夠根據(jù)觀察獲得的信息，推測蠶繭中有蛹，及蠶蛹身體可能發(fā)生的變化。教學重難點重點：觀察蠶吐絲結繭的過程，描述蠶繭的特征。觀察蠶繭中的蠶蛹，比較蠶蛹與蠶的幼蟲的相同和不同。難點：思考蠶蛹對蠶起到什么作用。【教學過程】一、聚焦1.談話：（出示蠶吐絲結繭圖片）蠶寶寶長大了，吐絲了，蠶寶寶用蠶絲把自己包裹在里面，形成了蠶繭。在這個過程中你發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象呢？2.提問：根據(jù)剛才的討論，你知道蠶繭吐絲結繭過程中有哪些有趣的行為？4.提問：即將吐絲的蠶身體縮短，發(fā)黃而透明，當蠶吐絲時頭胸昂起，口吐絲縷，左右上下擺動尋找結繭的場所。蠶吐絲結繭把自己包裹起來，請大家大膽猜測一下，繭里的蠶寶寶會變成什么樣子呢？5.談話：同學們進行了自己的猜測，普遍認為蠶寶寶變了新模樣，那會是怎樣一種變化呢？今天我們一起學習《蠶變了新模樣》。（板書課題：蠶變了新模樣）二、探索活動一觀察蠶繭的形態(tài)1.談話：（出示蠶繭）猜測蠶寶寶在蠶繭里面有什么變化，首先應對蠶繭進行細致觀察，看能否發(fā)現(xiàn)一些有價值的線索，我們該如何觀察蠶繭呢？2.提問：看、聞、摸、搖、聽、稱、量這些方法都是可行的，那這些方法能了解蠶繭的哪些特征呢？3.談話：（出示實驗記錄單）我們可以從蠶繭的大小、形狀、顏色、質量等方面進行研究，各組可以利用手中材料完成對蠶繭的研究。4.學生領取材料，觀察蠶繭并進行記錄。5.學生進行匯報交流。（1）根據(jù)小組完成的實驗記錄單，介紹觀察方法和所得。（2）各組進行補充說明和質疑。6.談話：蠶繭的形態(tài)與蠶吐絲結繭的過程有關系，蠶吐絲結繭時，它的頭總是時而抬高，時而垂下，并不停地左右擺動，當繭的一頭織好后，它會來個180度大轉彎，開始織繭的另一頭。蠶繭長約3~4厘米，直徑1.7~2.1厘米，蠶繭一般為白色或黃色，有不規(guī)則皺紋，并有附著的蠶絲，呈絨毛狀。7.提問：（出示大小不一樣的兩個蠶繭）蠶繭的大小為什么會有不同？8.小結：如果我們掌握了科學的喂養(yǎng)方法、精心飼養(yǎng)，所收獲的蠶繭就會比較大。人類的生存依賴于自然環(huán)境，并可以借助科學技術合理地利用自然資源來改善自己的生活。如果從收獲蠶絲的角度來看，大一些的蠶繭就會多一些蠶絲，從而提高產絲量和生活質量。活動二觀察蠶蛹的形態(tài)提問：結繭后就看不見蠶了，蠶變成了什么樣呢？繭里面的蠶還活著嗎？說說你的猜測，能想辦法證明自己的猜測嗎？2.演示解剖蠶繭：借助手電的光線能看到里面的蠶嗎？想要更直觀地觀察里面的蠶，我們還可以用剪刀小心地剪開繭。先將蠶繭平放在桌面上，用手固定，用剪刀小心地剪開，不要傷到里面的蠶，也不要將自己的手弄傷，剪開半個蠶繭，小心地取出里面的蠶。3.小組活動：解剖蠶繭，取出里面的蠶蛹并進行觀察記錄。4.提問：蠶蛹的外形和蠶的幼蟲有什么相同和不同？還能找到眼睛和足嗎?身上的環(huán)節(jié)還在嗎？它的身上長出了什么東西？學生比較蠶蛹和蠶的幼蟲的不同和相同。學生匯報交流。5.小結：蠶的這種形態(tài)叫做蛹，蛹是蠶生長發(fā)育過程中的另一種形態(tài)。蠶蛹的體形粗短，呈紡錘形，分頭、胸、腹三個部分。頭部很小，長有復眼和觸角；胸部長有胸足和翅的雛形；腹部有9個體節(jié)。與蠶的幼蟲相比，蠶蛹的身體縮短了，顏色由白色變成了深褐色，身上的體節(jié)減少了，腹部的足消失了，已有翅的雛形，長出了復眼，出現(xiàn)了觸角。三、拓展提問：（出示更多昆蟲的變態(tài)圖片）你們見過這些動物的蛹嗎？它們可能是什么樣的動物？第五課繭中鉆出了蠶蛾教學目標1.蠶蛾是蠶的成蟲，是由蠶蛹發(fā)育來的。2.蠶蛾身體分為頭、胸、腹三部分，頭上長有一對觸角、胸部長有兩對翅膀和三對足。3.能基于課前觀察記錄的信息，描述蠶蛾的主要生命活動現(xiàn)象。教學重難點重點：蠶蛾身體分為頭、胸、腹三部分，頭上長有一對觸角、胸部長有兩對翅膀和三對足。

難點：能基于蠶蛾和蠶蛹的觀察比較，推測蠶蛾身體各部分結構與蠶蛹的聯(lián)系。教學過程一、聚焦1.提問：同學們，蠶結繭已經十多天了，誰的蠶繭發(fā)生了新變化？（讓學生自由發(fā)言）2.引導學生交流蠶繭里鉆出蠶蛾。可以把蠶盒、蠶蛾拿出來展示給大家，并且講給大家聽。3.談話：剛才有同學說到蠶繭中鉆出了蠶蛾，蠶蛾是什么樣的？與蠶的幼蟲和蠶蛹相比，蠶蛾的生活習性發(fā)生了什么變化？今天我們就一起來學習《繭中鉆出了蠶蛾》。（板書課題）二、探索活動一交流新發(fā)現(xiàn)與蠶蛾的關系1.提問：同學們又有了一些新發(fā)現(xiàn)，這些發(fā)現(xiàn)都和誰有關系？出示蠶蛾生活習性圖片。（學生回答與蠶蛾有關）2.提問：蠶蛾是從哪里來的？認真思考后回答，說出自己的依據(jù)。預設：學生可能會說蠶蛾是由蠶蛹變成的，并提出可以剪開蠶繭看一看蠶蛹還在不在里面了。活動二觀察蠶蛾，認識蠶蛾的身體結構及行為活動1.談話：蠶蛾是不是蠶蛹變成的呢？我們來仔細觀察蠶蛾，找找它和蠶蛹有沒有關系。出示蠶蛾圖片。2.談話：請同學們認真觀察蠶蛾的身體，看一看，蠶蛾的身體由哪幾部分組成？各部分分別長什么樣？有什么器官？蠶蛾長出了哪些新的結構？畫出你們觀察到的蠶蛾的樣子。3.學生領取蠶蛾進行觀察記錄，教師巡視指導。4.談話：剛才各組同學認真觀察了蠶蛾，哪個小組愿意交流你們的觀察結果？（小組交流匯報展示記錄情況）5.提問：同學們有沒有發(fā)現(xiàn)雌蛾和雄蛾在外形上有什么不同？（學生觀察后回答）6.小結：通過各小組觀察匯報，我們發(fā)現(xiàn)蠶蛾的身體分頭、胸、腹三部分，頭部有一對觸角，胸部有三對足及兩對翅，雌蛾腹部大，雄蛾腹部小。（出示蠶蛾的身體結構圖）7.談話：觀察完蠶蛾的外形特征，我們再來觀察蠶蛾的行為。蠶蛾在干什么？他們吃什么？請仔細觀察，及時記錄新發(fā)現(xiàn)和問題。8.學生繼續(xù)展開觀察、記錄活動。9.學生進行匯報交流。10.小結：蠶蛾不吃食物（口器消失所以不吃食物），有交尾、產卵、斗翅等行為。（出示相關圖片）11.提問：剛才同學們觀察了蠶蛾，它的哪些身體結構、行為活動與繁殖后代有關？12.學生討論總結：雌蛾與雄蛾的形態(tài)有區(qū)別；交尾后雌蛾產卵，雄蛾死去。三、拓展1.判斷：觀察我們周圍的動物，利用昆蟲的特征判斷哪些動物是昆蟲？2.談話：今天我們認識了蠶的成蟲階段——蠶蛾，至此大家已經和蠶一起經歷了它的全部生命過程，希望同學們回去以后把自己的觀察進行整理，下節(jié)課我們一起來交流“蠶的一生”。第六課蠶的一生教學目標1.蠶的生長發(fā)育需要空氣、食物、生活空間以及適宜的溫度和濕度。2.蠶與所有動物一樣都要經歷出生、成長、繁殖、死亡的過程。3.蠶的一生可以分為卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段，每個階段的身體形態(tài)、行為表現(xiàn)各不相同。教學重難點重點：了解蠶一生生長發(fā)育的條件和過程。難點：整理關于蠶的生長變化的觀察記錄資料。教學過程一、聚焦1.談話：同學們回憶一下，在整個養(yǎng)蠶過程中，你的蠶寶寶都經歷了哪些過程？你了解了哪些關于蠶的知識呢？2.提問：你是采用什么方法記錄蠶的這些生長過程的？你應用了哪些方法進行研究呢？3.小結：（出示圖片資料）我們通過觀察、畫圖、拍照、寫觀察日記等方法，記錄了蠶從蠶卵孵化出蟻蠶，到蠶經過蛻皮、吐絲結繭變成蛹，再到變成蠶蛾產出更多的蠶卵，直至蠶蛾死亡的完整過程，即蠶的一生。（板書課題：蠶的一生）二、探索活動一召開展示交流會1.提問：（出示蠶的生長變化記錄表）梳理好蠶的生長變化記錄表，更有利于我們了解蠶的一生。蠶的生長變化記錄表中包含了哪些內容？這些內容你們是如何呈現(xiàn)的呢？下面我們就開一個展示交流會，分享自己觀察記錄的蠶的一生的生長變化情況。2.展示交流：展示自己的養(yǎng)蠶記錄表，交流自己的養(yǎng)蠶的經歷和心得體會。活動二給蠶的生長變化圖片排序1.談話：通過剛才的交流，看得出你們對蠶一生的變化有了很好的認識。那你們能對這些關于蠶的生長變化的圖片進行排序嗎？2.學生活動：學生整理關于蠶卵、蟻蠶、蠶寶寶、吐絲結繭、蛹、蛾、蠶蛾交尾、蠶蛾產卵的圖片資料，并按照蠶的生長順序，將有關的圖片按順序進行排列，并貼在活動手冊的表格中。3.談話：通過剛才的整理和排序，誰能說說蠶的一生到底要經歷哪些階段呢？（出示完成的蠶的生長變化圖）4.學生討論交流。5.小結：蠶作為一種動物同樣要經歷出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期。（出示蠶的四個階段的循環(huán)圖）蠶一生要經歷卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段，這四個階段是循環(huán)的，可以利用循環(huán)圖表述。沿順時針方向描述，用箭頭連起來形成一個圈，表示這是連續(xù)循環(huán)發(fā)生的事件。蠶就是通過這種形式延續(xù)后代的。6.提問：蠶的生命周期到底有多長呢？它一生各個階段要經歷多長時間呢？7.小結：通過梳理大家匯總的資料，我們發(fā)現(xiàn)蠶卵變成蠶寶寶2~5天，蠶寶寶變成蠶蛹33~35天，蠶蛹變成蠶蛾10~13天，蠶蛾出生到死亡6~8天。蠶的一生一般是49~56天。三、研討1.提問：剛才我們知道了蠶的一生要經過四個階段。大家大膽推測一下，如果條件適宜，新的蠶卵會發(fā)生什么變化？（出示圖片）2.談話：對，確實如此。只要條件合適，蠶卵就會孵化出來，開始新一輪的生長發(fā)育。3.提問：那在自然環(huán)境中，蠶喜歡什么樣的氣候條件呢？4.學生討論交流。5.小結：桑蠶的發(fā)育溫度是7℃~40℃，飼育適溫為20℃~30℃。一年中的5~9月的室內溫度是最適合養(yǎng)蠶的。所以每年的春天和夏天最適合蠶的生長。四、拓展提問：（出示圖片）生活中還有很多小動物，它們在一生中有不同的生命過程，大家看這幾種動物的生命歷程有什么相同和不同？第七課動物的繁殖教學目標1.生物繁殖后代的方式是多種多樣的。常見的動物繁殖方式有兩種，即卵生和胎生。2.能基于動物的繁殖方式，將動物分成胎生動物和卵生動物兩類。教學重難點重點：能夠運用比較和分類的方法，知道常見的動物繁殖方式有兩種，即卵生和胎生。難點：收集、分析、整理動物繁殖后代的信息。教學過程一、聚焦1.提問：（出示圖片）蠶是怎樣出生的？2.談話：（出示動物資料）地球上動物的種類多種多樣。其他動物生小動物的方式與蠶相似嗎？3.提問：你還知道哪些動物生小動物的方式與蠶相似？哪些與蠶不同？今天我們就來認識動物的繁殖。（板書課題：動物的繁殖）二、探索（一）認識卵生和胎生1.學生匯報并且交流自己課前調查了解的和蠶繁殖方式一樣的動物。（課前布置學生實地調查常見動物的繁殖過程，此處學生根據(jù)收集到的信息進行匯報）。2.談話：（出示雞、鱷魚、天鵝等動物繁殖后代的圖片）老師也收集了一些動物繁殖后代的資料，誰能說說它們分別是怎么繁殖后代的？活動一（1）小組將自己組調查收集的卵生動物資料和老師出示的卵生動物資料，進行交流分類。（2）小組匯報分類結果。3.小結：昆蟲類、魚類、鳥類等動物繁殖方式一般都是卵生。像蠶一樣產卵繁殖后代的動物，叫卵生動物。4.談話：卵生動物怎么孵化后代的？我們一起來觀察雞蛋孵化的過程。（出示雞蛋孵化的視頻）活動二1.提問：貓、狗繁殖后代的方式和蠶一樣嗎？誰能和大家分享自己課前收集到的貓、狗繁殖后代的資料？有些動物和貓、狗繁殖后代的方式一樣，你還收集到哪些動物的資料？2.學生匯報。3.小結：像貓和狗這樣，直接生下胎兒的繁殖方式叫胎生。4.提問：（出示圖片）狗、貓是怎么喂養(yǎng)它們的后代的？5.小結：胎生動物一般都用哺乳的方式喂養(yǎng)它們的后代。6.談話：（出示圖片）除了貓和狗，你還知道哪些哺乳動物？設計意圖：通過實地調查、收集資料，學生逐步建立“胎生”的科學概念。教師用大量的哺乳動物的圖片引導學生經歷比較、分析、歸納、總結的過程，使他們體驗科學思維的方法過程，并最終能夠認識哺乳動物。（二）知道繁殖方式多種多樣談話：通過我們的學習，誰能說說動物的繁殖方式都有哪些？除了胎生和卵生，你還知道其他的繁殖方式嗎？（出示相關動物的圖片）（三）了解人類的繁殖方式談話：我們人類繁衍后代的方式是哪一種？三、拓展談話：動物在繁殖后代前都會給自己建“家”，我們幫蠶建了“家”。自然界的動物又會選擇在哪里建“家”呢？課后了解一種你感興趣的動物建“家”的過程，思考我們能為動物們建“家”做些什么。第八課動物的一生教學目標1.動物的一生都要經歷出生、成長、繁殖、死亡的生命歷程。2.能基于不同動物的一生的相關資料，歸納出鳥類及哺乳動物一生的共同特點。教學重難點重點：動物和人在生長發(fā)育過程中的不同形態(tài)特征。難點：從多種動物的生命過程中發(fā)現(xiàn)共同的規(guī)律。教學過程一、聚焦1.提問：請回憶前面學習的內容，蠶的一生經歷了哪些時期？（卵、幼蟲、蛹、成蟲四種生命時期）2.談話：蠶的一生經歷了出生、成長、繁殖、死亡四個階段，其他動物的一生也要經歷這樣一個過程嗎？這個過程的各個階段是怎樣的？3.引出課題：今天，我們就一起來學習《動物的一生》。二、探索活動一通過雞的一生了解更多鳥類的一生1.提問：（出示雞的一生圖片）同學們，你們能根據(jù)提示，描述雞的一生嗎？2.小組討論。3.師生交流：從母雞將雞蛋放在身體下面開始到小雞破殼而出，需要21天左右的時間。剛出殼的小雞身上長的是絨毛，一個月左右小雞身上的絨毛褪去，長出了羽毛；6個月左右長成成年雞，母雞開始產卵繁殖后代。4.小結：雞的一生經歷卵、雛雞、成雞三個主要階段。5.提問：比較蠶的一生和雞的一生，你能發(fā)現(xiàn)它們之間的相同與不同嗎？誰來說說？6.學生交流：雞和蠶都是卵生動物，產卵繁殖后代，從卵開始它的生命歷程。雞和蠶的一生又有很大的不同。雞要將雞蛋放在身體下面，用自己的體溫保持溫度的相對恒定。雞不經歷變態(tài)的過程。7.提問：（出示更多鳥類一生的圖片）你能發(fā)現(xiàn)這些鳥類有什么共同特征嗎？8.師生交流討論：鳥類的共同特征都是從蛋開始孵化，身上長有羽毛和翅膀，屬于卵生動物。9.小結：常見鳥類一生的過程是：卵（蛋）→雛鳥→成鳥。活動二通過狗的一生了解更多哺乳動物的一生1．提問：同學們，狗是我們最熟悉的小伙伴了，你們了解狗的一生嗎？2.學生填寫記錄表。出示狗的一生的圖片。請學生根據(jù)圖片內容，結合已學的知識，用圖文結合的方法記錄狗的一生。3.學生交流匯報：我們發(fā)現(xiàn)狗是胎生、身上有毛、吃媽媽的乳汁長大……4.提問：老師給大家提供了一些動物圖片，你能找出與狗有相同特征的動物嗎？它們有哪些共同特征呢？5.學生交流：它們都是哺乳動物，直接生小動物，用哺乳的方式喂養(yǎng)后代（吃媽媽乳汁長大）。6.小結：哺乳動物的一生會經歷“幼仔→成年”的生命過程。7.交流：現(xiàn)在大家已經對雞和狗非常了解了，你能說說不同種類動物的一生有什么相同和不同嗎？活動三了解人的一生1．談話：同學們，老師給大家提供了很多不同年齡的人的圖片資料，請大家按年齡的不同整理這些圖片并說明理由。2.學生交流匯報：我們一生要經歷幾個階段：胎兒→嬰兒→幼兒→青少年→成年→老年。3.提問：如果人生經歷這樣幾個階段，你會對不同年齡段的自己說些什么？4.師生交流：我們的一生與哪些動物相似呢？5.小結：我們把這些能呼吸，能生長，會運動，都需要食物、空氣和水，能對外界變化做出反應等生命體，叫做生物；它與非生物的本質區(qū)別就是有無生命。三、拓展1.提問：為了生存和繁殖后代，動物的行為是隨著環(huán)境的變化而變化的。比如冬季來臨時大雁南飛、兔子換毛、蛇冬眠等，你能解釋這些動物的行為嗎？2.談話：動物的一生還有很多有趣的事情，請同學們課后收集更多的案例，做個科學小報，課后我們可以交流展示。第三單元太陽、地球和月球第一課仰望天空教學目標1.能通過觀察、對比圖片的方式，收集、加工太陽和月球的信息。2.嘗試用模擬實驗的方式去探索宇宙空間問題。教學重難點重點：通過分享會、比較照片和模擬實驗等方式，填寫并整理維恩圖，盡可能多地了解太陽和月球基本特征，體會科學家認識宇宙的一般方式。難點：理解模擬實驗的一般過程以及模擬實驗結果對探究問題的解釋。教學過程一、聚焦1.看照片。呈現(xiàn)一組太陽和月球的照片，如教材中陽光下的向日葵和月光下的皚皚雪山等景象，讓學生觀察太陽和月球的特征。2.談話：同學們，當我們仰望天空時，白天時常會看到耀眼的太陽，晚上可以看到明亮的月球，關于太陽和月球，你們都了解什么？它們有什么相同和不同？請將你了解的信息填寫在活動手冊的維恩圖中。（板書課題：太陽和月球）二、探索活動一科學分享會1.在聚焦環(huán)節(jié)，學生將觀點填寫在維恩圖中，并分享自己對太陽和月球的認知。明確活動要求：其他同學耐心傾聽，可將認同的觀點書寫在自己的活動手冊上。教師板書太陽和月球的維恩圖，并記錄學生提出的關鍵信息。活動二照片比一比1.先仔細觀察和簡單比較一組生活中最常看到的太陽和月球的實景圖。2.在維恩圖上及時更新比較照片所獲得的信息。3.再仔細觀察和簡單比較另一組高清的太陽和月球的表面圖。4.再在維恩圖上及時更新比較照片所獲得的信息。活動三模擬實驗1.展示太陽和月球實際比例的照片并進行對比，提出探索問題：太陽的體積遠大于月球的體積，但是為什么它們看上去差不多大小呢？2.小組討論，提出猜想，并想辦法證明自己的觀點。3.學生分享自己的猜測和證明的方法。4.通過模擬實驗，找出原因。教師出示實驗材料（圓形紙筒，大小不同的圓紙片），與學生交流：這三種材料分別模擬什么，如何進行實驗，什么樣的實驗結果可以證明我們的猜想。實驗步驟：（1）一名同學用圓紙筒觀察，模擬地球上人的觀察視角。（2）另一名同學舉著小圓紙片，模擬月球，移動小圓紙片，直到圓紙筒的邊緣和小圓紙片的邊緣重合，保持位置不變。（3）第三名同學舉著大圓紙片，模擬太陽，移動大圓紙片，直到圓紙筒的邊緣和大圓紙片的邊緣重合，保持位置不變。（4）觀察三名同學之間的距離。（5）互換角色，進行體驗。5.繼續(xù)在維恩圖中添加和完善內容。三、研討科學討論會。組織學生進行科學討論會，圍繞問題“通過我們的初步比較，你知道太陽和月球有哪些相同和不同？”和“關于太陽和月球，你還想知道什么？”進行。四、課堂小結通過今天的學習，我們認識到太陽和月球存在很多的相同點和不同點，比如它們都是球體，都沒有生命存在，而太陽的表面存在黑子，月球的表面凹凸不平，等等。我們采用模擬實驗的方法解釋了“為什么太陽和月球的體積相差很多，但看起來差不多大”的問題。同學們還提出了很多感興趣的問題，我們將在下節(jié)課學習更多有關太陽和月球的知識。第二課陽光下物體的影子教學目標1.掌握制作簡易日晷的方法。2.能根據(jù)觀察記錄紙上的信息，實事求是地分析一天之中影子的變化規(guī)律。教學重難點重點：掌握制作簡易日晷的方法，認識陽光下影子的變化規(guī)律。難點：日晷方向與太陽方向的對應；根據(jù)簡易日晷的記錄闡述影子變化規(guī)律；根據(jù)影子變化規(guī)律，解釋太陽位置變化規(guī)律。教學過程第1課時一、聚焦1.影子游戲。讓學生在教室外走廊上玩影子游戲，可以是踩影子、追影子、變影子等，也可以讓學生觀察校園里的影子的變化。2.談話：同學們，太陽為我們送來光和熱。陽光下，物體會產生影子。你們剛才也體會了影子游戲，你們認為一天之中，影子有什么變化規(guī)律呢？（板書：影子的變化規(guī)律）二、探索活動一簡易日晷制作比賽說明會1.比賽任務說明。學生以小組為單位，制作一個簡易日晷，比一比，哪個小組做的簡易日晷最好，獲勝的小組可以獲得禮品。2.簡易日晷制作步驟講解。（1）在一個平板上，貼上畫有同心圓的觀察紙，在紙板上標注方向。（2）根據(jù)太陽的照射角度，確定方向，把紙板放在平地上。（也可以使用指南針輔助）（3）在紙板的中心，豎直地立上小短桿。（4）每隔一段時間觀察和記錄一次影子的位置和長短。每次記錄時，要標上觀察的時間。（5）觀察記錄紙，尋找影子變化的規(guī)律。第2課時三、研討活動三簡易日晷大發(fā)現(xiàn)1.找一找。學生已經制作好了簡易日晷，上面記錄了很多影子變化規(guī)律的信息，課前給學生一段時間，以小組為單位，觀察和探討這些規(guī)律，可以書寫在小白板或者卡紙上，便于分享。2.說一說。盡量讓每個小組都能拿著自己制作的簡易日晷上臺與全班同學分享他們的制作過程和發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。教師及時板書發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。3.議一議。教師帶領學生整理出來的規(guī)律有：（1）影子在一天之中會發(fā)生變化；（2）早上和傍晚的影子最長，中午的影子最短；（3）上午影子比較長，然后慢慢變短，過了中午后，影子又慢慢變長；（4）影子的方向變化會像時鐘一樣轉動。4.定一定。帶領學生確定一天之中影子變化的重要規(guī)律：早上最長，慢慢變短，到了中午，影子最短，又慢慢變長。5.想一想。根據(jù)影子的變化規(guī)律，讓學生說說太陽的位置是如何變化的。影子的變化是太陽位置變化引起的，影子變化有規(guī)律，那么太陽位置在一天之中變化也是有規(guī)律的，即東升西落，早上和傍晚位置最低，中午位置最高；太陽在不同的位置，影子的長短和方向也不一樣。四、拓展1.談話：日晷是我國古代的一種計量時間的儀器。對比一下，我們制作的簡易日晷和真正的日晷有哪些相同和不同？2.課外任務：去找找生活中在哪里可以看到日晷。五、課堂小結通過制作簡易日晷的活動，我們認識到在一天之中，隨著太陽位置的變化，影子也會有規(guī)律地變化，影子的變化和光源的變化密切相關。那么，影子變化還有什么秘密呢？我們下節(jié)課一起探索。第三課影子的秘密教學目標1.能用實驗研究影子的形成和變化秘密。2.根據(jù)實驗發(fā)現(xiàn)，實事求是地分析光源、阻擋物和影子三者之間的關系。3.掌握模仿和創(chuàng)作不同手影的方法。教學重難點重點：了解產生影子的條件和過程，通過模擬實驗，理解產生影子的要素光源和阻擋物之間是如何相互影響的。難點：理解在模擬實驗中控制一個變量不變，改變其他變量的方法，例如保持阻擋物擺放位置不變，改變光源。教學過程一、聚焦1.呈現(xiàn)視頻或圖片導入。讓學生觀看一天之中影子的變化過程的視頻，或者給學生看一天之中影子的變化圖片，讓學生回憶第2課中制作簡易日晷中觀察到的影子變化過程。2.談話1：同學們，我們已經觀察到陽光下影子的變化，你認為影子是怎么形成的？學生一般能回答“有光和物體”“物體會擋住光”“光是從上往下照的”，等等。學生一般也能回答出影子形成的兩個條件，光源和阻擋物，但會忽視屏（呈現(xiàn)影子的平面）。3.談話2：影子的變化是怎樣產生的？學生回答，從上往下照，從左往右照，效果不同等等。既然我們都不清楚，那這節(jié)課，我們一起來探索“影子的秘密”（板書“影子的秘密”）。二、探索活動一想辦法制造影子1.呈現(xiàn)材料。手電筒、木圓柱、正方體木塊、球形木塊。2.公布任務。利用上面這些材料制造影子，并思考不同的材料模擬的是什么，它們對影子的產生起了什么作用。3.體驗制造影子。4.匯報實驗結果以及自己的思考。活動二想辦法改變影子1.討論方法。在實驗開始前，教師鼓勵學生通過小組討論的方式確定幾種改變影子的方法，并把這些方法用鉛筆（使用鉛筆的目的是為了方便修改）畫在活動手冊上。2.合并同類項。組織學生討論，判斷哪些方法有可能是重復的，讓學生合并同類項，將重復的方法合并。3.實驗操作。學生首先根據(jù)活動手冊的辦法去改變影子，看一看是否可以制造出不同的影子。再嘗試尋找更多的辦法，如果有新辦法，也填寫在活動手冊上。4.實驗分享。學生上臺展示找到的不同辦法，教師以畫圖的形式板書這些方法，注意只板書不同的四種辦法——教師有意識地啟發(fā)學生思考，盡量呈現(xiàn)課本提供的兩大類方法（改變光源的入射角度和改變木圓柱的擺放方式）。活動三手影游戲1.欣賞皮影戲。可以給學生放一段皮影戲，或者關于手影的視頻，充分調動學生的積極性。2.公布游戲規(guī)則。利用教室的光源，手電筒，燈管等，用自己的肢體包括手、頭、腿、腳等制造出不同的影子，并向同學們分享，如果有好看的影子，讓老師拍照。3.制造影子。學生在教室里利用各種辦法制造影子，提醒學生注意安全即可。4.交流分享。讓班級的手影高手上臺展示一些手影。5.學習手影。呈現(xiàn)一些經典的手影（小狗、雄鷹、狐貍、鴿子等）讓學生學習。三、研討議一議:影子是怎樣產生的？這是個簡單問題，大部分同學都要掌握。不透明的阻擋物擋住了光線，就形成了影子。四、拓展課外任務：去觀察天空中的云朵。第四課月相變化的規(guī)律教學目標1.能通過觀察月相、給月相圖片排序、將月相圖片裝訂成冊等多種多樣的方式發(fā)現(xiàn)與描述月相變化規(guī)律。2.能對圖片信息進行正確處理。3.能根據(jù)一定的事實，對自己的探究過程進行反思與調整。教學重難點重點：通過制作月相變化圖片手冊的方式，認識一個月內的月相變化規(guī)律，知道月相變化的規(guī)律性是月球的重要特征。難點：給相近的月相圖片排序；能夠判斷在一月之中的某個時間會出現(xiàn)什么樣的月相。教學過程一、聚焦1.照片導入。呈現(xiàn)幾張月相照片，讓學生觀察。2.談話1：我們可以觀察到月球有月相，但太陽沒有這樣的現(xiàn)象，這是月球和太陽的一個明顯不同。我們在二年級學習過月相，那“月相”是什么意思呢？學生回答結束后，要向學生明確“月相”概念——在地球上看到的月球明亮的部分。3.談話2：我們已經知道月相會變化，那么月相的變化有什么規(guī)律？（板書課題：月相變化的規(guī)律）二、探索活動一認識月相1.說一說。課前可以讓學生觀察記錄一些不同的月相，在課堂上交流。2.呈現(xiàn)月相圖片。讓學生觀察月相圖片，判斷哪些月相是已經觀察到的，哪些沒有觀察到。3.原理示范。可以用微視頻的方式，或者教師進行模擬實驗給學生展示月相的形成原理。活動二月相排序1.呈現(xiàn)月相卡片。給學生展示需要排序的月相卡片，說明卡片的方位，即哪一邊朝上，否則學生將難以排序。2.公布任務。學生將以小組為單位，將混亂的月相圖片進行排序，要求排序需要符合生活中實際的觀察情況，同時能夠講解排序的依據(jù)。3.組間交流分享。排序完成的小組也可以參考其他小組的排序，及時修正自己的排序結果。4.呈現(xiàn)結果。教師將各小組排序情況進行拍照，呈現(xiàn)在大屏幕上，邀請學生上臺展示和分享。5.班級交流。交流我們的排序有什么相同和不同之處。6.觀察月相變化過程，調整排序。播放一個月內的月相變化視頻或者圖片，讓學生參考并調整自己的排序。 活動三制作月相變化手冊1.公布任務和方法。將月相圖片按順序用燕尾夾夾在一起，快速地翻動，我們就能像看動畫片一樣更直觀地看到月相在一月內的連續(xù)變化了。2.間交流。跨小組交流，互相欣賞制作的月相變化手冊，比較出不同點。三、研討1.小挑戰(zhàn)。如果時間允許，可以給學生提供更多的月相圖片，讓學生嘗試排序；或者讓學生給月相標注大概的時間；或者出示某張月相圖片，讓學生說一說圖片中的月相情況可能出現(xiàn)在月初、月中還是月末等。2.議一議。圍繞核心問題“在一個月內，月相變化的規(guī)律是什么？”展開討論，要求學生利用“月相變化手冊”來講解。3.想一想。農歷八月十五中秋節(jié)，我們能看到圓圓的月亮，那其他月份能看到圓圓的月亮嗎？四、拓展夜觀天象。觀月時，我們可能會看到天空中有一些明亮的星星（亮星）。我國古人十分智慧地用亮星來觀察和描述月球在天空中的運動變化。你也可以試試，在不同時間，觀察月球和它周圍的亮星位置有何不同？第五課月球——地球的衛(wèi)星教學目標1.觀察對比圖片，發(fā)現(xiàn)月球的特征。2.學會查找資料、整理信息。3.能模擬制作環(huán)形山，認識環(huán)形山特點。教學重難點重點：讓學生通過比較照片、查找資料和模擬實驗三種方式去更加深入地了解月球。難點：探索環(huán)形山的成因，清楚模擬的對象是什么，實驗結果是如何證明環(huán)形山成因的，更加透徹地掌握模擬實驗。教學過程一、聚焦1.“秘密”分享會。圍繞聚焦問題“月球是一個怎樣的星球？月球還有什么秘密呢？”組織“秘密”分享會。先在小組內進行分享，然后在班級進行分享，教師及時板書。教師也可以適當分享一些“秘密”，用來與學生交換。2.討論探究方法。如何獲得更多“秘密”呢？有什么辦法呢？二、探索活動一看照片識月球1.談話：宇宙的天體離我們非常遙遠，無法直接觀察。科學家和我們一樣，在探索宇宙時，一般是借助各種天文設備所拍攝的照片來開展研究的。2.呈現(xiàn)照片。給學生提供月球的正面和背面的高清照片，需要說明這些照片分別是由哪些探測器于什么時間拍攝的，這樣可以讓學生關注到技術的進步對科學探索的幫助。給學生講講月球的背面是多么神秘，激發(fā)學生的探秘興趣。3.及時更新。學生更新第1課《仰望天空》活動手冊中的維恩圖中關于月球的知識。活動二找資料識月球1.制作月球小檔案。鼓勵學生利用課余時間收集太陽和月球的信息，并用一個小冊子做成“月球檔案”。2.交流小檔案。互相看一看小檔案，了解更多的信息，對于感興趣的信息，可以摘抄。3.查找資料。第二種了解月球的方法是查找資料，這也是認知宇宙的重要探究方式。課堂組織形式可以更加靈活，如給學生提供相關的天文圖書、視頻等資料，或者帶領學生走進圖書館、電腦室查找資料。4.及時更新。學生更新第1課《仰望天空》活動手冊中的維恩圖中關于月球的知識。活動三模擬實驗識月球1.提出探究問題。月球的表面有很多坑坑洼洼的地方，我們稱之為“環(huán)形山”，那為什么月球有那么多的環(huán)形山呢？2.提出猜想。學生回答“可能是因為月球沒有大氣層，不同大小的隕石就會擊中月球，從而形成環(huán)形山。”3.模擬制造環(huán)形山。通過模擬實驗的方式，來驗證我們的猜想。實驗步驟：（1）把細沙平鋪在托盤里；（2）用大小不同的球撞擊沙盤；（3）試著撞擊出大小重疊的“環(huán)形山”；（4）討論和描述實驗過程，理解“撞擊”是形成環(huán)形山的成因。4.畫一畫。把模擬實驗中撞擊出來的沙盤“環(huán)形山”畫在活動手冊上。5.寫一寫。把其它對月球好奇的問題寫在活動手冊上。三、研討1.講一講。研討問題1“通過前面的探索，我們知道了月球的哪些特征？”，由于學生多次更新維恩圖，所以可以結合太陽和月球的維恩圖進行討論。2.想一想。研討問題2“根據(jù)我們查找的月球資料，月球適合人類居住嗎？”，這是一個開放性問題，學生首先要明白人類居住所需要的必要條件，再去對照月球是否具備這些條件即可，其實這些方面也說明了地球具有的獨特性。四、拓展1.談話：月球對地球的影響有很多方面，一個很容易觀察到的現(xiàn)象就是潮汐。月球對地球的引力可以使地球上的海水升高或下降，形成有規(guī)律的漲潮和退潮。那月球對地球的影響還有哪些呢？2.課外任務：通過查找資料的方式，去尋找月球更多的“秘密”。第六課地球的形狀教學目標1.能運用模擬實驗的方法收集信息證據(jù)，推理、解釋和描述地球是球體的觀點。2.初步經歷人類認識地球形狀的探索過程。教學重難點重點：了解人類探索地球形狀的歷程，感受人們在認知自然孜孜不倦的努力，體會技術進步對推動科學認知的幫助。難點：理解模擬實驗是如何支持人們對地球形狀的解釋的。教學過程一、聚焦1.談話1：同學們，太陽和月球都是球體，這是我們可以直接觀察到的，那我們生活的地球是什么形狀的呢？學生回答：球體。2.談話2：地球是球體，這是因為發(fā)達的科技讓我們看到了地球的真面目，但是在古代，科技不發(fā)達，人們并不這么認為。剛才你們在教室外觀察時，如果你是古人，你會認為地球是球形嗎？學生回答：不會。那地球是什么形狀呢？人們經歷了漫長而艱辛的探索。3.談話3：同學們，這節(jié)課我們將跟著古人一起探索地球的形狀，請你暫時忘掉“地球是球形的”這件事情。二、探索活動一“回到以前”1.角色代入。現(xiàn)在我們已經回到了很久很久以前，把自己想象成那個時候的古人。2.思考問題。作為“古人”，你正在思考地球的形狀，并且在尋找證據(jù)。3.室外體驗。讓學生到室外去觀察天空，觀察大地，提出自己對地球形狀的猜想。4.提出猜測。聯(lián)系剛才的室外觀察和生活中的其他觀察，提出猜測。古人根據(jù)對天空和大地的觀察，認為天是圓的，地是方的。活動二模擬實驗1.提出