千里之行，始于第2頁/共2頁精品文檔推薦高效的識字教學(xué)方法字詞教學(xué)是基礎(chǔ)（教育）語文教學(xué)中最重要的一項內(nèi)容，如何教給孩子正確、快速、高效的識字（方法），是學(xué)校識字教學(xué)亟待解決的一個問題。下面是我整理的高效的識字（教學(xué)方法），歡迎大家閱讀共享借鑒。

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高效識字教學(xué)方法

一創(chuàng)設(shè)契機(jī)，提高識字愛好。

依據(jù)不同的課文采納合理的識字形式。一般生字較多、課文較長時，可采納集中識字的形式，這樣可以節(jié)約識字時間，培育自學(xué)力量，并使講讀課文較為連貫流暢，不致因教生字過多而使課文支離破裂。操作時，可讓同學(xué)從“要我學(xué)”的傳統(tǒng)模式中解放出來，賜予他們自由選擇的機(jī)會，找出自己想學(xué)、會學(xué)的生字，發(fā)揮其主觀能動性，真正把同學(xué)放在主體的位置上。實(shí)踐證明，這種形式的集中識字，同學(xué)樂觀性高，課堂氣氛輕松活躍。同時，也可有意識地找出所教生字具有的共同點(diǎn)加以歸類進(jìn)行教學(xué)，可以取得事半功倍的效果。

二重視指導(dǎo)，教會同學(xué)識字方法。

老師指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)很重要，低年級同學(xué)的識字更是如此，同學(xué)總是根據(jù)他所把握的（學(xué)習(xí)方法）來學(xué)習(xí)的。因此，老師的指導(dǎo)方式起著定向作用。由此可見，識字教學(xué)不僅是讓同學(xué)把握幾個漢字，更重要的是在教識字的同時教給同學(xué)識字的方法，不斷提高他們的識字力量，使他們能夠主動去獵取和運(yùn)用漢字的規(guī)律性學(xué)問，以順當(dāng)完成對漢字的分析綜合過程，使這個過程更完善、更簡化，有助于識字教學(xué)質(zhì)量的提高。常用方法有：

1利用基本字記憶字形。

同學(xué)已經(jīng)把握了肯定量的獨(dú)體字，把這些簡潔易記的獨(dú)體字當(dāng)作基本字，利用基本字加一筆、減一筆或合起來的方法關(guān)心同學(xué)記憶字形。例如：“日”加一筆是“目”，“目”減一筆是“日”，“日”和“月”合起來是“明”。

2利用部首的變化記憶字形。

很多字加上部首、去掉部首或者換部首又能變成另一個新字，老師可以把學(xué)過的字進(jìn)行分類，讓同學(xué)說一說某一個字是怎樣由另一個字加、減或換部首得到的，充分發(fā)掘同學(xué)頭腦中的遷移、聯(lián)想功能。例如：“京”加日字旁是“晾”、“座”去掉廣字頭是“坐”、“飄”去掉風(fēng)字旁，換上三點(diǎn)水旁是“漂”。

3利用形聲字的特點(diǎn)記憶字形。

漢字中有相當(dāng)一部分的字是形聲字，部首表意，聲旁表音。形聲字的這一特點(diǎn)能比較有效地關(guān)心同學(xué)理解、記憶字形。例如：“蜻”是蜻蜓的蜻，所以用蟲字旁，右邊讀音，整個字也讀“qīng”。從這個角度思索、講解，同學(xué)基本做到過目不忘。

4利用生動好玩的小（故事）記憶字形。

有一些字，老師可以抓住字形特點(diǎn)，編成小故事，讓同學(xué)在聽故事的輕松、愉悅的氛圍中不知不覺地把字形永久地保留在腦中。例如：教“游”字時，可以告知同學(xué)，（游泳）必需有水(三點(diǎn)水旁)，游泳池一般是方形的(中間是“方”字)，小孩子游泳(子)肯定要留意平安，得有大人(人)陪著。

5利用形式多樣的練習(xí)記憶字形。

除了讓同學(xué)聽、讀和進(jìn)行肯定量的機(jī)械抄寫之外，老師可以出一些花樣翻新的練習(xí)來“考考”同學(xué)，激發(fā)求知欲，強(qiáng)化記憶。例如“太陽+月亮=?(明)、草一草頭=?(早)。也可以讓同學(xué)自己照樣子編題來考考老師。另外，還可以用猜（謎語）的方式，抓住字形特點(diǎn)，開展競賽，多（渠道）、多形式，反復(fù)鞏固，敏捷運(yùn)用，關(guān)心同學(xué)記牢字形。

三培育同學(xué)自主識字力量，學(xué)會在生活中識字。

當(dāng)同學(xué)在學(xué)習(xí)中把握了很多方法，就可以依據(jù)字的不憐憫況加以敏捷運(yùn)用。

1姐妹字，換偏旁記。

像“泡、抱、炮”這樣形狀相像、形旁不同的字，同學(xué)稱之為“姐妹字”。在漢字中，這樣的現(xiàn)象許多，換偏旁記便成了同學(xué)識記生字的主要方法。學(xué)習(xí)“蒼”的時候，他們會與“搶”“槍”進(jìn)行比較;學(xué)習(xí)“坦”、他們會聯(lián)想到“但”……。找出了字形之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)起來便簡單多了，而且隨機(jī)復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的字。

2簡單的字，拆開記。

對于筆畫結(jié)構(gòu)較簡單的字，會拆字組合、化難為易。如“滾”，右邊筆畫較多，孩子們開動腦筋，很快想出了識記方法：“滾”的右邊，是把“衣”拆開，放進(jìn)去一個“公”，不過，“公”的捺要改成點(diǎn)。用這樣的方法，同學(xué)很快記住了這類難字，并且記得相當(dāng)堅固。

3簡單錯的字，利用特點(diǎn)記。

學(xué)習(xí)“兔”這個字時，同學(xué)簡單把“、”忘了，可同學(xué)卻想了個好辦法：“老師，那一點(diǎn)是小白兔的短尾巴，小白兔沒有短尾巴就不行愛了，我們千萬別把它忘了!”學(xué)習(xí)“串”這個字時，同學(xué)想到了羊肉串：“我最喜愛吃羊肉串了，那兩個‘口’就是羊肉，那一豎就是穿羊肉的棒，合起來就是‘羊肉串’的‘串’。”多么形象生動!孩子們興致勃勃，在歡樂的笑聲中記住了“串”這個生字，更增加了學(xué)習(xí)愛好和成就感。

4會意字，會其意，記其形。

孩子們不懂什么是會意宇，卻覺得這樣的字的確很有意思。如“歪斜”的“歪”，同學(xué)認(rèn)真觀看，看有沒有特殊的發(fā)覺。“‘歪’這個字，上面是個‘不’，下面是個‘正’，既然‘不正’，那當(dāng)然是‘歪’的了!”對于這類特別的字，同學(xué)領(lǐng)悟了其意，便很快記住了其形。在實(shí)踐中，同學(xué)已養(yǎng)成了查找最佳方法識字的習(xí)慣。把主動權(quán)交給同學(xué)，當(dāng)他們?nèi)硇牡赝度耄ハ敫鞣N各樣奇妙的方法時，識字教學(xué)，不僅變得很簡單而且布滿了趣味和歡樂!

我認(rèn)為識字教學(xué)必需和同學(xué)的生活緊密聯(lián)系起來，教學(xué)內(nèi)容、手段、形式都必需體現(xiàn)開放、敏捷、活潑的特點(diǎn)，讓同學(xué)在廣泛、生動、好玩的活動中樂學(xué)，提高識字力量。從（兒童）的認(rèn)知規(guī)律看，兒童最先認(rèn)的字，是與他們的日常生活最親密相關(guān)的，如“爸、媽、我”等。因此，我們可以從同學(xué)的愛好入手，把同學(xué)的視野引向豐富多彩的生活中，提倡在生活中識字。引導(dǎo)同學(xué)在生活中識字，我們力求做到形式多樣，活潑生動，體現(xiàn)趣味性;力求做到課內(nèi)外相結(jié)合，校內(nèi)外溝通，體現(xiàn)開放性。

(1)充分利用校內(nèi)（文化）資源引導(dǎo)同學(xué)識字。

教室的園地，校內(nèi)里的告示牌、櫥窗里的（標(biāo)語）。帶領(lǐng)同學(xué)一邊參觀校內(nèi)一邊引導(dǎo)識字，遇到同學(xué)時把其拉到身邊常問問，這兒寫的是什么?很快同學(xué)連簡單的字都能熟悉了。

(2)認(rèn)同學(xué)的姓名，使同學(xué)快速而有效地認(rèn)字。

給每個同學(xué)印發(fā)全班同學(xué)的座位表，讓家長在家輔導(dǎo)、關(guān)心孩子熟識全班同學(xué)的姓名。可以為每個同學(xué)做了一張精致的姓名卡，貼在課桌上或掛在胸口，便利同學(xué)隨時熟悉該同學(xué)的姓名，這樣，同學(xué)的姓名很快就熟悉了。

(3)借助生活中的實(shí)物、圖片等識字。

教室里有許多現(xiàn)成的實(shí)物，如門、窗、講臺、黑板、電視機(jī)、錄音機(jī)，可以貼上字卡，讓同學(xué)看到什么就認(rèn)表示該實(shí)物的字。還分類進(jìn)行識字競賽，比一比誰熟悉的字多。如，學(xué)習(xí)用品類、水果類、蔬菜類、（植物類）、（動物類）。

四運(yùn)用多種形式復(fù)習(xí)鞏固生字。

學(xué)校生識字學(xué)得快，忘得也快。假如學(xué)過的生字不準(zhǔn)時復(fù)習(xí)鞏固，就很簡單回生。兒童把握字詞，并不是一次就可以完成的。對于所要把握的，聽懂了，也不等于完全把握了，還要看會不會正確地、敏捷地應(yīng)用。多練習(xí)、多應(yīng)用，既可以擴(kuò)大和加深對字詞的熟悉，又可以熬煉同學(xué)（規(guī)律思維）的精確?????性和敏捷性，提高語言表達(dá)力量，因此，在教學(xué)中對于同學(xué)所學(xué)字詞，都要盡量賜予充分的練習(xí)和運(yùn)用的機(jī)會。要使同學(xué)堅固地把握生字，就必需做好復(fù)習(xí)鞏固工作，而且方式方法要多種多樣。

在教同學(xué)字時，可以通過嬉戲鞏固識字。

開火車：這種嬉戲分小組進(jìn)行。隨著孩子們發(fā)出“嗚——喀嚓、喀嚓”的聲音，老師出示一個生字，讓一組同學(xué)按挨次拼讀音節(jié)、分析字形。哪個同學(xué)讀音錯了，或字形分析不正確，這列火車就不能開下去，發(fā)令停下來，（修理）好后才能連續(xù)往下開。

猜字謎：依據(jù)這些字的特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)猜字謎以關(guān)心記憶。例如：“一點(diǎn)一橫梁，梁下開個窗，大口張著嘴，小口往里藏。”是什么字(高)謎語猜出來了，字也就會寫了。

背（順口溜）：遇到難寫的字，教同學(xué)背順口溜。例如：“來”字：“橫下點(diǎn)撇再加橫，一豎豎在字中心，左一撇來右一捺，這個來字不會忘。”這樣，同學(xué)把順口溜背熟了，就會寫字的筆畫了。

送信：請本節(jié)課學(xué)得最仔細(xì)的同學(xué)當(dāng)郵遞員，把生字卡片當(dāng)成信一一送到同學(xué)的手中。其他小伴侶一起拍手唱兒歌：“叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員來送信。不怕風(fēng)，不怕雨，一心一意為人民。”送完信后，請拿到信的小伴侶一個個上臺來領(lǐng)讀，并分析字形。

叫號：把生字卡片分貼在黑板上，請一個同學(xué)指著問：這個是什么字?其他同學(xué)應(yīng)答。通過問答，加強(qiáng)同學(xué)對音近字和形近字的辨別力量。

添磚加瓦：寫出一個不完整的字，讓同學(xué)把筆畫補(bǔ)充完整。例如水、牛、羊三個字，做完之后，同學(xué)既記住了“水”字先中間后兩邊的筆順規(guī)章，也分清了“牛”與“羊”字一豎的不同。

找伴侶：要求同學(xué)把一些字找到正確的字進(jìn)行搭配組成新的詞語。

貼樹皮：出示一幅畫著大樹的畫，樹干上寫著拼音，請同學(xué)把寫有生字的小卡片貼上去，不準(zhǔn)貼錯。

摘蘋果：出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著寫有生字的蘋果，同學(xué)制作果籃(用卡片拼誕生字的正確讀音，正確拼讀)摘下對應(yīng)的蘋果(生字)。可小組競賽，看哪組摘的蘋果多。

釣魚：出示一幅畫著池塘的畫，池塘里有很多魚(拼音)。同學(xué)說出對應(yīng)的生字，組成詞，上臺釣魚。也可分男女、小組競賽。

穿衣戴帽：寫出一個不完整的字，讓同學(xué)把筆畫補(bǔ)充完整。例如：“田、里、水”。補(bǔ)完之后，同學(xué)也記住了“田、里”一豎的不同。(穿戴整齊后)再分別（組詞），說一句話。還可以用于由兩個熟字組成的生字。請同學(xué)練習(xí)合字，如：“日”和“木”合成“果”。

低年級同學(xué)喜愛做嬉戲。在低年級識字教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)同學(xué)的這一心理特點(diǎn)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，適時地有選擇地運(yùn)用各種嬉戲，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)開心的學(xué)習(xí)氛圍，使識字教學(xué)步入“老師樂教、同學(xué)樂學(xué)”的抱負(fù)境地。

五結(jié)合讀和寫綜合練習(xí)，指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用學(xué)過的字。

綜合訓(xùn)練要比只抓抄寫和默寫生字效果好得多，且有利于培育同學(xué)的識字力量和讀寫力量。一般可采納朗讀、復(fù)述、用詞（造句）、說話、寫話、課外閱讀等方法，來指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用學(xué)過的字詞。

識字與寫字相結(jié)合。在同學(xué)初步把握字的音、形、義的基礎(chǔ)上，必需繼之書寫，才能堅固把握字形。同時也是學(xué)校語文教學(xué)的一個重要任務(wù)，不僅要求同學(xué)寫得對，還要寫得工整。

識字與閱讀相結(jié)合。識了字，就要讓同學(xué)仔細(xì)讀書，多讀、熟讀。要時刻留意培育同學(xué)踏實(shí)、仔細(xì)的讀書習(xí)慣。讀書時，要做到口到、眼到、心到。首先要求把音讀準(zhǔn)，把每一句話的內(nèi)容讀清晰，然后在理解課文的基礎(chǔ)上讀得流利，能正確表達(dá)課文的思想感情，不熟悉的字要準(zhǔn)時地查字典。

六種識字方法

1、象形識字法：現(xiàn)在的漢字是從圖畫文字演化過來的，許多文字與所代表的東西，在外形上有些相像。對于這些字，可以讓孩子通過象形圖畫來識字，加深印象。如：山、石、田、禾、日、月、水、火等。

2、描述識字法：依據(jù)字形特點(diǎn)，用動作、語言、聯(lián)想等對漢字進(jìn)行描述，讓孩子在腦海中形成生動形象的畫面，進(jìn)行記憶。

3、謎語識字法：依據(jù)部分漢字的字形特點(diǎn)，編成謎語，以猜謎的方法讓孩子記憶生字，會起到意想不到的效果。對謎語識字感愛好的，還可翻閱我之前推送的一篇（文章）“50個謎語，讓孩子學(xué)會50個漢字”。

4、比較識字法：有許多漢字都是加一筆、減一筆或者變一筆，就成了另一個漢字。讓孩子認(rèn)真觀看，比較兩個字的筆畫變化，然后記住字音、并分別組詞，不僅記得快，還記得牢。“日”字加一筆，可變成：白、目、由、甲、申、電、田。“木”字加一筆，可變成：禾、本、術(shù)、末、未。“土”字加一筆，變成：王;減一筆變成：二、十;變一筆變成：干。

5、換偏旁識字法：有些字有很強(qiáng)的派生力量，加上不同的偏旁，就可以變成不同的字。換偏旁識字法就是這些同根字編成富有韻律的詩文形式，記住一首詩，記住了全部相近的字。例如：“青”字，加上不同偏旁，可以變成清、晴、情、請、睛、蜻等。再如：“也”字也能派生出好幾不同的字，如地、他、她、池、馳。

6、拆字識字法：漢字都是由肯定的部件構(gòu)成的，對于一些簡單的字，可以奇妙地把它們拆開來識記。這種詩法適合記憶那些有多個部件的合體字，不但記得牢，而且記得準(zhǔn)，書寫時也不簡單漏掉細(xì)小筆畫。

孩子識字的好處

第一，識字能使孩子變得更聰慧。

早期教育當(dāng)然不等于只識字，而應(yīng)當(dāng)以開發(fā)嬰幼兒的潛能、智力及培育共性品質(zhì)為重點(diǎn)。這一點(diǎn)是毫無疑問的。智力的第一因素是語言(聽覺語言和視覺語言)力量，而語言力量主要取決于詞匯量，教孩子盡早識字，會使他的詞匯量快速增加。

孩子識字，盡管只是仿照大人的讀音，然而這個過程并不是完全被動的。在饒有愛好的學(xué)習(xí)中，他要認(rèn)真觀看字的外形(如“眾”字是三個“人”在一起)，聯(lián)想和字對應(yīng)的實(shí)物和動作(如學(xué)“貓”字就想到家里的小花貓，學(xué)“吃”字他就做扒飯到嘴里的動作)，分析、比較新字和熟悉的某個字的外形有什么相同和不同(如教“拌”字，就想到和“打”字都有提手旁，不過一邊是“丁”，一邊是“半”)。顯而易見，識字對培育和進(jìn)展孩子的觀看力量、想像力量、記憶力量和思維力量等，都有極大的好處。換句話說，盡早教孩子識字會使孩子變得聰慧起來。

其次，識字能促使孩子“視覺語