精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan教師學科教課設計[20–20學年度第__學期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學校育人如同春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan近似數和有效數字教課目標：1、要修業生認識近似數的觀點，以由四舍五入獲得的近似數，能說出它的精準度，有幾個有效數字；、給出一個數，能按指定的精準度要求，用四舍五入的方法求近似數。教課剖析：要點：近似數的正確求法及有效數字的理解。難點：近似數在實質狀況下的取值。教課過程：一、知識導向：本節是以小學所學過的近似數為基礎，經過從前所學過的知識，聯合新知識，對求近似數給出新的范圍，特別在引入有效數字的的觀點后，經過不一樣的角度來剖析、認識近似數。并以此來學習一類與實質生活中密切聯系的近似數。二、新課：1、知識探究：在有些狀況下，一個數能夠正確無誤地表示一個量，如教材中所舉的，經過點數統計出的全班的人數（48人），這是一個正確無誤的數字。別的規定1m=100cm中的100，全班的學生數為48中的48都是正確數；但在大批的狀況下則要用到近似數，如教材所舉的丈量課本寬度的例子，就不行能做到絕對精準，也不用要搞得特別精準。2、知識剖析：使用近似數就有一個近似程度的問題，也就是精準度的問題，關于“精準到****位”，應使學生理解是指四舍五入到這一位。由正確數所獲得的近似數與正確數之間的偏差不超出精準到的那個數位的半個單位。如，教材上說我國陸地面積為960萬平方千米，意思就是說我國陸地面積的精準數S知足：9600.5S9600.5（單位：萬平方千米）3、知識形成：觀點：從近似數的左側第一個不是0的數字起，到未位數字為止，全部的數字都叫做這個數的有效數字。育人如同春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan例：以下由四舍五入獲得的近似數各精準到哪一位？各有哪幾個有效數字？（1）132.4（2）0.0572（3）2.40萬（4）2.3104例：用四舍五入，按括號中的要求對以下各數取近似數。1）0.34082（精準到千分位）2）64.8（精準到個位）3）1.5046（精準到0.01）4）0.0692（保存2個有效數字）5）30542（保存3個有效數字）3、知識拓展：在實質問題中，其實不都是經過四舍五入來取近似數的。依據實質需要，還經常用其余的方法。例：某地遭受旱災，約有10萬人的生活遇到影響。政府擬從外處調運一批糧食救災，需預計每天要調運的糧食數。假如按一個人均勻一天需0.5千克糧食算，那么能夠預計出每天要調運5萬千克的糧食。例：某校初一年級共有112名同學，想租用45座的客車出門秋游，由于452.888，這里就不可以用四舍五入法，而要用進一法預計應當租用客車的輛數，即應租3輛。例：要把一根100cm長的圓鋼截成6cm的一段一段做部件。最多能夠截得幾段（不計消耗）？計算結果是100616.66，固然十分位上的數字上大于5，但不足一段，因此只好截得16段，故結果應取近似數16。例：上例中，若要截出85段6cm長的圓鋼來做部件，需要用100cm長的圓鋼多少根？計算結果是85165.3125，固然十分位上的數字小于5，但一定用6根100cm長的圓鋼來截，才能截出85根，因此應取近似數6。三、穩固訓練：P73.1、2、3、4、5、6育人如同春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan四、知識小結：本節是以小學所學過的近似數的知識為基礎，聯合本節中所學的新知識：有效數字。對近似數有了一個新的認識，主要能是能讓學生充