第3頁共3頁202?3年初?三地理?教學工?作總結?本學?期我擔?任__?__年?級__?__個?班的地?理課教?學。由?于中途?接手這?些班級?，在有?限的時?間里，?我多方?面了解?學生情?況，根?據學生?實際，?認真鉆?研課程?標準，?結合備?課組的?教學計?劃，積?極完成?了本學?期的教?學任務?。具體?總結如?下：?一、學?習新課?程標準?，以當?前先進?的教學?理念為?指導，?提高學?生學習?積極性?。初?中地理?課程的?總目標?是要求?學生初?步掌握?地理的?基本知?識和基?本原理?，獲得?地理技?能，發?展地理?思維能?力，掌?握學習?和探究?地理問?題的基?本方法?和技術?手段；?增強愛?國主義?情感，?樹立科?學的人?口觀、?資源觀?、環境?觀和可?持續發?展觀念?。在教?學中進?行目標?的細化?，從知?識和技?能、過?程和方?法、情?感態度?和價值?觀三個?角度進?行落實?。即不?但要求?學生掌?握基本?的地理?知識和?學習地?理的基?本技能?，同時?還要求?學生掌?握獲得?知識的?方法或?了解知?識獲得?的過程?，為了?培養合?格的社?會主義?現代公?民，在?教學過?程中培?養學生?形成正?確的人?地關系?、可持?續發展?觀念及?愛國情?感。?教學中?，要視?學生為?知識的?創造者?，而不?僅把學?生當作?一個知?識的接?受者培?養。教?學的目?的就是?讓學生?學會學?習，只?有學生?學會了?學習，?教學才?變得有?意義和?有希望?。要實?現這一?教學理?念，教?學手段?要靈活?多樣，?讓學生?學會主?動學習?。在班?級教學?中，班?級之間?有差別?，學生?個體也?有差異?，教學?中我根?據學生?實際情?況，采?用分層?教學，?以先帶?后，承?包互幫?，展現?學生個?性風采?，凸現?團隊式?學習，?建立學?習型小?組。遵?循進步?就是優?秀的原?則，突?出過程?性評價?，提高?學生的?學習的?積極性?。二?、結合?學生實?際，加?強學生?的地理?基礎，?培養學?生的地?理思維?。這?批學生?在初一?沒有學?好地理?，地理?基礎較?差，甚?至一些?地理常?識也不?具備，?更不用?說養成?地理思?維和方?法，在?觀念上?他們把?地理當?作副科?、次科?，對地?理學習?不重視?。對初?二的學?生來說?，由于?地理是?綜合科?科目，?在中考?中所占?的分數?不多，?學生也?輕視地?理學習?。我們?的學生?在初一?階段成?績也很?差，從?小沒有?養成良?好的學?習習慣?和學習?方法，?缺乏自?信。學?生在課?堂上注?意力不?集中，?學習不?認真，?練習作?業應付?了事。?針對這?些情況?，我在?課堂上?時刻通?過激趣?是學生?保持注?意，重?點要求?學生掌?握地理?基礎知?識。多?從初中?生活，?地理學?習等方?面給以?方法的?指導，?在教學?中滲透?先進的?學習觀?念，讓?學生體?驗成功?，培養?自信；?培養學?生良好?的學習?習慣，?突出強?化地理?思維能?力的培?養。?三、抓?緊、抓?好課堂?教學環?節，搞?好常規?教學，?開展多?樣化的?學習形?式由?于初中?地理強?調對地?理事物?原理的?分析，?重在說?理，難?度較大?。因此?，我在?備課前?，認真?研究教?學標準?，綜合?各種版?本教材?，結合?學生實?際，適?當增加?學生對?問題的?理解深?度。平?時多收?集一些?相關的?時事材?料，如?地震，?火山，?神州五?號成功?返回，?臺風事?件等，?結合本?地的自?然環境?和經濟?建議成?就，注?重生活?與所學?知識內?容的聯?系，以?生活中?的材料?作為知?識興趣?的切入?點，把?握好每?節課的?重點、?難點，?認真備?好每一?節課，?寫出較?好完整?而詳細?的教案?。在?備好課?的基礎?上，講?好每一?節課，?提高課?堂__?__分?鐘的教?學效果?，是提?高地理?教學成?績的關?鍵。在?課堂上?準確無?誤的向?學生傳?授教材?知識，?經常啟?發學生?思維，?注重教?學語言?的生動?性、趣?味性，?分析問?題深入?淺出，?列舉學?生喜聞?樂見的?事例剖?析難點?，創設?寬松的?課堂氣?氛，師?生互動?，極大?的提高?了學生?學習地?理的興?趣性，?另一方?面，充?分利用?各種教?學掛圖?，圖片?，標本?，有時?借助多?媒體展?示地理?事物的?形成過?程，如?：地形?剖面圖?、鋒面?雨的形?成等。?讓學生?增強了?感性認?識，加?深對教?材知識?的理解?和記憶?，又培?養了學?生的讀?圖能力?，課堂?效率有?較大提?高。?第三，?在教學?過程中?，結合?有關章?節內容?，對全?體學生?進行環?境保護?方面的?教育，?培養學?生的環?境意識?，如大?氣污染?，自然?環境，?自然資?源利用?與生態?破壞等?。我?在教學?中嘗試?開展多?樣化的?學習形?式，培?養學生?地理學?習能力?，如開?展研究?性學習?，地理?小論文?，野外?考察，?調查報?告等。?在學習?過程中?使學生?獲得收?集材料?、提取?有效信?息的能?力；利?用地圖?，綜合?分析地?理問題?的能力?；辯證?的思維?方式及?其表述?能力等?。通過?培養學?生自主?學習的?能力，?發展學?生的個?性，使?學生具?有活躍?的思維?，從而?達到培?養創新?精神與?實踐能?力的目?。四?、學科?教學的?反思與?展望?1、綜?合學習?各種教?育教學?理論，?重點學?習分層?教學，