精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan教師學科教課方案[20–20學年度第__學期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學校育人如同春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan吊飾教課方案張騫教課理念：依據《美術課程標準》精神，表現“以學生發展為本”的思想，建立一個開放的、快樂的充滿活力的講堂，力爭凸現以下理念：1．教課按照《美術課程標準》中提出的指導學生“睜開自主、合作、研究式的學習”方式，倡議學生自主參加、合作研究、踴躍體驗學習過程，共同研究制作方法，資源共享、團結協作、相互成長，共同合作達成學習任務。形成組內相互研究、相互合作的學習氣氛。2．將“人文精神”與“審美教育”交融在學習過程中。使學生經過美術教學，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識，建立正確的感情、態度、價值觀，修養人文精神。培育學生熱愛民族文化、勇于創新、擅長協作的精神，張揚個性，促使學生全面發展。3．講堂設計以體驗式教課方式為主，經過學生親自體驗各樣吊飾，激發學生學習興趣，體驗美術活動帶來的樂趣，提升學生察看生活、表現生活的能力。力爭在講堂教課中表現出美術課程的人文性、綜合性、歡樂性、審美性。4．表現“為促使學生的發展而進行評論”的教課理念，以鼓舞為主，對學生的創新活動，采納組內互評，展現自評，師生共評的方式，成功展現自我。既重視評論學生的學習結果，更著重對學生美術活動過程的評論，提升學生的表現力、自信心和評論能力。教材剖析：本課屬于“設計˙應用”學習領域。以中國結、民間吊飾為切入點，經過教課活動讓學生體驗、感覺、認識吊飾在生活中的應用，運用熟習的媒材和表現手法，創建性地參加學習，體驗美術活動帶來的樂趣，指引學生感覺祖公民間美術的特別審美情味和藝術魅力。培育學生察看生活的習慣，熱愛生活的感情及對民族文化藝術傳承的意識。本課表現了“美術˙人文”融為一體的教育理念。教材經過創建情境讓學生對吊飾的賞識與認識，讓學生感覺、認識到吊飾在形狀、色彩、圖案、裝修上的藝術特色，促使學生形象思想能力的發展。賞識不同吊飾在生活的應用，感覺其裝修美化環境、合用性的功能。對同齡學生作品的賞識，調換學習的興趣，降低作業難度，激發學生研究的熱忱，創建的激情。這樣的學習內容既切近少兒的生活，又切合低年級學生的審美心理和理解、表現能力。學生剖析：二年級的學生好動、好問、好奇心強，他們有激烈的表現欲念，有極豐富的想象力。本課教材內容簡單，小吊飾也是學生特別喜愛的一種小玩具，經過學生勇敢試試制作吊飾，讓學生在玩中學，在學中玩，在合作學習中發展自己。教師在教課中，要依照學生的年紀特色，不單要創建優秀的人文情境，對學生進行人文教育，也要為他們創建一個自主、合作、研究的學習氣氛，提升他們的協作能力，并組織一些輕松快樂的學習過程，為學生自主發展創建優秀的空間。育人如同春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan教課目的：1．知識性目標：知道吊飾與生活的關系，認識、認識吊飾及其造型、裝修的特色，學習運用點、線、面進行裝修吊飾。2．能力性目標：經過剪、貼、畫、塑等方法，能利用多種媒材制作平面或立體的吊飾。培育學生的造型能力和制作能力。經過小組合作、研究性學習促使學生的創新精神和實踐能力的發展。3．感情性目標：經過賞識民間吊飾，在制作中體驗活動的樂趣，促使學生對民間藝術的認識與認識，加強民族驕傲感。經過各樣教課手段促使同學之間的交往與溝通，建立互幫、合作的集體觀點。4．發展性目標：培育學生熱愛生活，熱愛自然的感情。認識風俗文化，珍愛民間傳統文化藝術的發展，浸透可連續發展的思想。教課要點：經過察看、記憶生活中不一樣種類的吊飾，能利用不一樣媒材經過點、線、面、色彩、裝修等藝術形式，折、剪、貼等手法，小組合作設計制作小吊飾。教課難點：能創建性地設計并制作一個平面或立體的吊飾，造型新奇雅觀。教課資源：1）教師：電腦設施、課件、彩色紙、剪刀、膠水、繩索、中國結、民間吊飾實物、學生作品。2）學生：彩色紙、剪刀、膠水或雙面膠帶、橡皮泥、繩索、水彩筆、樹葉等資料。教課評論：主要采納自評、互評，教師評論以鼓舞為主，激發學生學習興趣。主要環繞以下幾點進行：1．對設計˙應用美術活動能否感興趣，并能踴躍地參加到活動中來。2．可否與別人主動溝通合作，共同合作創作出新奇、雅觀、獨到的吊飾。3．可否踴躍展現、評論小組合作的吊飾，并能發布自己獨到的看法。4．可否感覺到合作學習的樂趣，體驗到成功的歡樂。課時安排：1課時教課流程：一：師生問好二：引入：（將預先做好的吊飾懸掛在教室里，加強學生對吊飾的觀點的理解，讓學生更真切的感覺到吊飾在生活中的作用）師：同學們，你們感覺今日我們的教室與過去有什么不一樣呢？生：掛上了很多紙做的東西，變美麗了！教室里裝修了美麗的剪紙！等等育人如同春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan師：真不錯！看來大家在生活中，都很留神我們身旁的環境，那么我們來給這些裝修品起個名字好不好啊?學生們睜開議論。師：因為它能夠懸掛同時還能夠起到裝修環境的作用，我們就給它叫做吊飾。那么今日我們就來一塊學習《吊飾》這一課。三：新授1：賞識生活中的吊飾師：此刻讓我們來賞識一些圖片，（讓學生感覺到生活中吊飾的多樣）在音樂聲中賞識，談感覺。學生們激情高漲！2：展現教師作品，指引制作⑴師：今日，老師也帶來了一些老師自己制作的吊飾，你們想不想看啊？制造懸念！⑵師：展現四個有代表性的吊飾（人物、動物、花卉、幾何圖形），問問學生它是什么樣子的？生：學生紛繁作答⑶師：不錯！看來你們一眼都能認識它，可見，它在整個這個吊飾中是特別主要的，那么，我們把你們一眼就認出的這部分給它起名字叫做主體。你們想一想看，一個吊飾光有主體這一部分，行不可以？為何？生：學生議論⑷師：那么還需要有哪些部分啊？生：學生回答師：底下裝修的都有什么款式啊？【線條、環狀、絮狀、吊環】(取出制作的吊飾，讓學生談談它是怎么制作出來的？)3：展現一些特別的學生作品（試誤法教課）指引正確制作⑴師：此刻老師帶來了一些學生作品，（主體系作偏小的、缺乏裝修的）同學們這樣的作品，你們感覺好不好？生：學生回答⑵師：不幸虧哪里？育人如同春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan生：學生暢所欲言⑶師：那么我們在制作的過程中應注意防止這些問題，那么接下來我們就來一起制作吧！四：學生著手制作活動作業要求：1．雅觀、精練;2．切合吊飾的特色五：展現與評論展現作品：集體部署教室，請小組將作品懸掛起來展現。評論方式：采納自評，小組互評，老師評論賜予夸獎，評比出制作速度最快、制作最好等獎項。六：總結：同學們！今日我們一塊學習制作了紙制的吊飾，其實在我們的生活中，吊飾的制作資料是特別豐富的，廢舊資料也能夠為我們所利用，你們能夠回家后搜集一些廢舊資料來試著制作一個獨出心裁的吊