20*世紀之交的科學隨想【學習目標】1．認識課文講解的事理，并能聯系自己的學習實踐作深入地思慮。(要點)2．學習本文正確嚴實的語言和綜合運用舉例子、列數字、作比較等說明方法說明事理的技巧。3．深刻認識創新是民族進步的靈魂，自覺地肩負起復興中華的歷史使命。(難點)【學法指導】議論法、問答法、比較閱讀法。情形導入生成問題新課導入：今日的學生是明天國家系統的主人，江澤民在第三次全國教育工作會議上深刻地指出：教育是知識創新、流傳和應用的主要基礎，也是培育創新精神和創新人材的搖籃。今日，我們就來學習有名物理學家、美籍華人楊振寧寫的《世紀之交的科學隨想》所闡釋的就是“創新”的問題。自學互研生成能力知識板塊一知識卡片1．作者簡介：楊振寧，美籍華人，1922年出生于安徽省，1938～1944年在中國西南聯合大學物理系念書獲碩士學位。1945年赴美修業，1948年芝加哥大學哲學博士學位，1957年與另一位華人科學家李政道合作共同提出宇宙不守恒理論，所以與李政道共同獲1957年諾貝爾物理學獎。1971年以來，他多次到中國探親、接見、講學。分別受聘為北大、科大等八所大學的聲譽教授。在促使中美科技溝通和合作中起了重要作用，還努力幫助中國學者在美進行科研和學習。2．背景介紹1998年10月4日世界銀行、國際錢幣組織宣布了題為《知識促使發展的98～99年度報告》的結論是：發展中國家與發達國家的知識差距，特別是知識創新能力的差距，大大超出了財產的差距，因此在必定意義上，發展中國家需要知識愈甚于需要資本。在這樣的國際背景下，我國國務院批轉教育部的《面向21世紀教育復興行動計劃》中側重指出：“實行跨世紀素質教育工程，整體推動素質教育，全面提升公民素質和民族創新能力。”1999年12月楊振寧博士密切聯系中國的國情，就科技創新問題，作了學術報告“世紀之交的科學隨想”。知識板塊二字詞累積3．給以下加點字注音。幾乎(jī)光纖(xiān)．．聘任(pìn)著眼點(zhuó)．．4．解說詞語。

趨向(qū)．填補(mí)．

芯片(xīn)．膽寒(qiè)．

撓頭(náo)．層見迭出：接連不停地出現，沒有窮盡。無量無盡：沒有窮盡；沒有限度。辯證：辨析考據；符合辯證法的。文中取第二個意思。知識板塊三閱讀感知5．研究文章的題目：文章標題有什么特色？“世紀之交”表示了作者的立足點在整個20世紀結束和21世紀的開始，表示文章既要回首過去一個世紀甚至更長的時間里人類科學發展的歷史，更要展望21世紀科學的發展。能夠確立的是作者構想這篇文章的思路是對過去20世紀科學的回首，對將來21世紀科學的展望。回首過去是為了展望將來。6．理清文章構造第一部分(1～9段)：回首近兩百年來出現了哪些新事物，并剖析出現很多新事物的原由。第一層(1～2段)：近兩百年來新發明每每出現，新事物層見迭出。第二層(3～9段)：剖析出現新發明、新事物的原由。第二部分(10～17段)：循因推斷剖析世界現狀，指出中美科技發展及教育哲學上的差異，鼓舞人們創新，從根本上提升公民素質和民族創新能力。第一層(10～13段)：說明“科”和“技”的關系。第二層(14～17段)：剖析說明中國和美國教育哲學在鼓舞創新上的差異。合作研究生成新知知識板塊一研究寫法7．中美教育哲學的異同表此刻哪里，用自己的語言歸納。共同點：都能鼓舞創新不一樣點：①就適應付象和成效而言，中國教育對排在后邊的30%～40%的學生有好處。他們能夠成才，而且成才以后能夠跟比他聰慧的人競爭。他能夠學會好多東西。美國教育對排在前面的30%～40%的同學有好處。他們可以發展出好多東西，自然他的知識點不行避免地會有好多破綻，但假如他夠聰慧的話，他能夠自己填補。②就學習方式而言，中國教育的學習方式屬于循規蹈矩的訓練，扎扎實實；美國是跳躍式學習。8．試剖析課文是如何說明中國和美國教育哲學在鼓舞創新上的差異。提出問題(第14段)：由親自經歷提出中美兩種不一樣的教育哲學在鼓舞創新上存在差異的問題，值得我們深思。剖析問題(第15、16段)先側重用辯證的看法剖析兩國教育哲學的異同點及其適應的對象；再以親自經歷、體會，舉例說明中美教育在鼓舞創新上的差異。得出結論(第17段)因為中美兩國教育哲學在鼓舞創新上的差異，所以對不一樣的學生，應依據受教育背景的不一樣，因材施教，差異對待。9．有名物理學家楊振寧在本文中對“科”與“技”進行了議論，這兩個詞有何差異？明確：在平常，我們是將這兩個詞的意思等同的。經過剖析課文，能夠看出：“科”指的是理論科學，或稱基礎科學；“技”指的是技術。它們之間的聯系固然十分密切，但仍是有區其他。10．本文運用了多種方法，試聯合文中詳細內容剖析。第1段引用富蘭克林的話說明跟著人類知識的增加，新發明、新事物必定不停出現。第2段運用舉例子的說明方法，列舉了兩百多年來出現的無量無盡的新事物。第4段運用舉例子、列數字、作比較的說明方法，說明工業的發展促使了人類社會生產力的發展。多種說明方法的綜合運用，加強了文章的說服力。知識板塊二賞析語言11．研究本文說明語言的正確性。“近30年來”“靠近一億美元”中的“近”“靠近”都表示約數，這與說明文的語言要求正確不相矛盾嗎？為何？“近”“靠近”都是表示約數的詞，用“近”“靠近”才使說明內容更具正確性，去掉后反而不切合實質了，所以這與說明文的語言正確的要求不矛盾。“這兩百年特別是近一百年、五十年來，世界是由三個互有關系的環節推動著行進的”一句中的“關系”可否去掉？為何？不可以。“關系”是指事物相互之間發生牽涉和影響。三個環節是科學、工業和經濟，這三個環節之間是相互作用的關系。去掉“關系”，就不可以正確地說明三者的關系了。知識板塊三研究要旨12．聯合文本并聯系全文的背景剖析，作者對中美教育進行對照的目的是什么？“發展”與“學會”是中美教育哲學的最實質差異。為了論證作者的看法，作者還舉了自己親自經歷的事，2中國的學生能獲得高分的成績，但缺乏發展的精神。課文剖析到這一步，整篇文章的重難點所有解決，作者的寫作目的了如指掌，作者給此刻的大學生