第第頁大熊貓說課稿設計

《大熊貓》是一班級s版學校語文第二冊第五單元的一篇說明文。課文用精確形象的語言，向小伙伴們介紹了我國的國寶——大熊貓。通過對大熊貓的生活習性、食物及進食特點的描寫，使同學感受大熊貓的可愛和寶貴，知道大熊貓特產于我國，是我國的國寶，也是全世界的珍奇動物，進一步感受動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好伙伴，從而樹立愛護動物的意識。

說教學目標：

作為第一課時,需要完成以下幾個目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，了解大熊貓的形狀特征、生活習性、食物及進食特點，并能抓住“胖乎乎”“毛茸茸”等重點詞語感受到大熊貓的可愛，從而樹立愛護動物的意識。

3、鞏固第一課時所同學字，繼續培育同學主動識字的愛好和技能。

4、學寫“耳”“爪”，留意間架結構。

說教學重難點：

教學重點：了解大熊貓的形狀特征及生活習性，并能有感情地朗讀課文，在讀中理解內容，在讀中悟情，在讀中去喜歡動物，在讀中培育語感。

教學難點：知道大熊貓是我國的國寶，從而樹立愛護大熊貓、愛護動物的意識。

說教法學法：

1、教法：歡樂教學法;多媒體幫助教學法;鼓舞觀賞法。

2、學法：合作學習法;美讀訓練法。

說教學流程及設計意圖：

《語文課程標準》指出：閱讀教學是同學、老師、文本之間同等對話的過程。既是對話就不能訓話，就不是老師一相情愿地在說教在傳授，而是要緊密聯系同學的生活實際，從同學的生活體驗和已有的知識出發，創設民主、同等、和諧的對話氛圍，從而引導同學極自主地去朗讀、去感悟、去探究、去積累、去運用，激起同學的情感體驗和心靈共鳴，讓同學受到情感熏陶，獲得思想啟迪。基于以上認識，我采納以下方法來開展課堂教學。

一、課前游戲，拉近距離。

在上課前，我和同學一起玩了個游戲：詞語反說、跟我說句子，從而清除同學的顧忌和焦灼，拉近師生心靈的距離，以營造一種輕松、和諧、民主、同等的教學氛圍。

二、直截了當，徑直揭題。

三、游戲激趣，鞏固識字。

在鞏固識字這一環節中，我采納點名讀、開火車讀、拍手讀、男女生競賽讀等方式激發同學學習愛好，使同學積極主動地參加到識字活動中，既活躍了課堂氣氛，又能對生字進行扎實有效的復習鞏固。

四、細讀課文，體會感悟。

1.加強朗讀。語文新大綱指出：要讓同學充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學，我安排了充分的讀，通過自讀、范讀、齊讀、表演讀，并能讓同學抓住重點詞語去品讀，從而體會大熊貓的可愛和寶貴。

2.加強語言的積累。本文有很多精美的詞語和描寫形象的句子，特別是abb式詞語的運用更好地表現了大熊貓的'可愛，在充分品讀胖乎乎、毛茸茸這些詞語后，我讓同學照樣子說一說自己積累了哪些，將語言的積累落到實處。

3.開展語文實踐活動。在同學對大熊貓的樣子有了深刻的認識后，我讓同學先描一描，說一說，然后讓同學戴上動物頭飾進行自我介紹，更好的豐富同學的動物知識，提高同學對了解動物、愛惜動物的愛好。

五、播放視頻，激發情感。

在課上為同學播放和大熊貓有關的視頻資料，激發同學愛護大熊貓的情感。

六、課上律動，活躍氣氛。

低班級同學留意力簡單分散，學習時間過長更簡單產生疲乏心情，所以我和同學共做寫字操，以促使同學以飽滿的熱忱投入到下面的寫字教學中。

七、書寫生字，培育習慣。

寫“耳”和“爪”字時，我遵循同學的認知規律，先請同學自己觀測，說說怎樣才能把這兩個字寫得好記得牢，然后進行范寫，最末描紅。

八、總結課文，升華主題。

通過激情飽滿的結束語，使同學樹立愛護大熊貓、愛護動物的意識。

六、課上律動，活躍氣氛。

低班級同學留意力簡單分散，學習時間過長更簡單產生疲乏心情，所以我和同學共做寫字操，以促使同學以飽滿的熱忱投入到下面的寫字教學中。

七、書寫生字，培育習慣。

寫“耳”和“爪”字時，我遵循同學的認知規律，先請同學