第頁共頁大班手工教學反思大班手工教學反思篇一：大班手工《小風車》教學反思“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了。”這頗有哲理的標語掛于美國華盛頓圖書館的墻上。它說明了無論做什么事光聽是不行的，過后不久就會忘記。光看也還是不行的，雖然比光聽的效果好，能記住一些，但能理解嗎?也不一定。假如親自嘗試了，其中道理就能明白了，運用起來就得心應手。一吊起胃口，讓幼兒主動去探究。課堂上，好多老師總是擔憂幼兒聽不懂，上課總是自己在上面講啊講啊，結果幼兒不感興趣，教學效果很不好。所以中幼兒必須改變傳統的“老師講、幼兒聽”的學習方法，努力培養積極主動地去獲取知識、理解知識、應用知識。首先讓幼兒產生制作的欲望。只有有了興趣，幼兒才會積極主動地去觀察自學。活動伊始，我并不急于讓幼兒動手制作，而是通過網絡讓幼兒欣賞世界各地的風車，欣賞老師制作的各種漂亮的風車來激發幼兒的興趣。幾分鐘下來幼兒學習動手制作的胃口已被吊得高高的了。趁著這股熱乎勁，我開場把幼兒引上正題，要求幼兒先自學書本，然后自己制作。假如有個別幼兒覺得無從下手，就對他們進展個別的輔導，把他們引上路。二鼓勵幼兒質疑，解疑。問題是幼兒學習的起點。幼兒有了強烈的問題意識，也就有了強烈的求知欲。因此，不少教育專家都提出了這樣一個觀點：幼兒發現問題比解決問題更重要。開放式的課堂，要確保幼兒發現問題，考慮問題。在玩風車的過程中，幼兒發現并提出了很多問題：為什么小風車會轉而風箏不會轉?為什么有風的時候風車會轉得快?為什么自己的風車側面____正面吹要轉得快，而老師的卻相反?為什么老師的兩個風車轉的方向不一樣?對這些問題老師必要重視，鼓勵幼兒大膽發表自己的意見，通過集體的智慧解決問題。老師特別應該耐心聽取一些看似荒唐的問題，給他展示的時機，可能會從中發現幼兒創新的火花，使幼兒的學習收獲遠遠高于預期的效果。三開放教學，讓幼兒在合作中探究。開放式教學，可以讓讓幼兒放開手腳地活動，第一他們很快樂，第二他們很認真，第三他不會時就想去請教老師，這樣做效果是明顯的。大家可以看當今世界第一強國美國的課堂實錄，他們就是這樣要求幼兒的。他們以幼兒敢于提問題為起點，以幼兒能自己解決問題為終點，而方法的核心就是放手讓幼兒活動。不少教育專家也提出這樣一個觀點：幼兒提出問題比解決問題更重要。開放式的課堂，為幼兒提供了自由發表意見的時間和空間，使幼兒敢于質疑，敢于提出挑戰性的問題，在問題的討論中促進信息的探究，以獲取知識和技能。幼兒在制作小風車的過程和討論過程中，放手讓他們進展小組合作。在玩中發現問題，爭論問題，從而共同解決問題，有利于從小培養幼兒的合作習慣和合作精神。活動更多地發揮幼兒的主體作用，讓他們成為活動的主角。讓他們在學習的過程中，發現問題、共同尋找解決問題的方法，并可以運用到自己的學習、生活、工作中去。篇二：大班手工《燈籠》教學反思《燈籠》是一個幼兒們都喜歡的一種手工活動，孩子們馬上就要過六一兒童節了，對每年六一兒童節的情景記憶還非常的深入!而掛燈籠是我國每個節氣的節日氣象風俗之一，有過好幾次經歷的孩子們對燈籠的印象也是非常深入的!因此孩子們對于這一做燈籠的紙工活動表現出了非常大的興趣!剛開場，我用提問的方式，將孩子的記憶引入到兒童節并欣賞圖片幫助幼兒回憶!經過這一環節，孩子們對燈籠充滿了好奇和興趣!這是個非常好的現象!接下來我讓孩子們欣賞范例引導幼兒觀察燈籠的形狀，材料，然后老師進展示范。最后幼兒自己嘗試操作，然后進展同伴間的互相欣賞!通過這一活動，幼兒掌握了制作燈籠的方法，能對燈籠進展裝飾，鍛煉了幼兒動手動腦的才能。但是在孩子操作的環節中我發現了一些問題：一、孩子的動手操作才能差。1.孩子們對于手工活動都非常感興趣，但是幼兒們的手部肌肉還沒有發育完善，手、眼、腦的動作都很不協調.2.幼兒日常生活中手工活動方面缺乏鍛煉，對于手工方面的一些技巧都不太熟悉，控制才能也不強!二、缺乏自信原因：個別孩子在家也不用見剪刀，對于剪刀的運用都不怎么靈敏，雖然在活動操作時，我會進展個別的一對一的輔導，但是仍有個別的孩子在屢試屢敗的情況下對自己失去了信心，從而對手工活動逐漸缺少了興趣和動力。通過這個活動我進展了反思，有什么好方法可以讓孩子對手工活動想做，敢做，會做并做得很好呢?進過考慮我想出了幾個改良的方法：1.在選材的時候要注意簡易性，難易度符合我班孩子的`現有程度。2.通過家園合作，在家讓家長輔導孩子進展簡單的材料操作，如：如何正確用剪刀，如何正確用膠棒等。在班級的區域活動中投放各種符合孩子現階段程度的手工操作材料，并在生活中鼓勵孩子多操作。在課上對孩子進展簡單的手工技巧知識傳授和嘗試。3.多關注那些不自信的孩子，對其進展一對一指導，以鼓勵為主的方式。通過這次的反思，我發現了自己在這一方面教學的許多缺乏，還需更多的努力和學習。篇三：大班手工《折紙》教學反思為了培養幼兒勤于考慮，大膽創新的才能，我引導幼兒進展自主性的評價活動。我主要從以下幾個方面進展嘗試：1、發現了什么問題?當幼兒掌握一定的折紙活動規那么時，他們很愿意對自己和同伴的活動做出評價，這時要擅長抓住引導幼兒掌握良好的活動規那么的好時機。于是我就設計了“你發現了什么問題?有什么問題，你不滿意，說來大家評一評。”對幼兒所提出的問題，我總是讓幼兒展開討論，在考慮、分析^p的過程中來進步規那么意識。2、你有什么困難需要幫助的嗎?幼兒在折紙活動中常常會遇到困難，我總是先鼓勵幼兒自己想方法解決。由于幼兒生活經歷比擬淺薄，我也讓幼兒在評價時提出自己的困難，并鼓勵幼兒共同商量，從多方面討論解決的方法。3、為了以后玩得更好，我們還應該做些什么?折紙活動評價的最后一環節，就是為下次活動出謀劃策。鼓勵幼兒不斷對自己提出更高的要求，鼓勵幼兒協