學科通用—A10學生信息安全意識培養—活動方案+活動簡報【微能力認證優秀作業】學科通用—A10學生信息安全意識培養—活動方案+活動簡報【微能力認證優秀作業】學科通用—A10學生信息安全意識培養—活動方案+活動簡報【微能力認證優秀作業】八年級課間操比賽方案為進一步落實學校“全方位規范教學，狠抓教學質量”指導思想，加強班級團隊建設，培養學生集體主義思想，激發學生的競爭意識，提高學生的課間操質量，規范學生練習動作技術，促進學校體育活動的開展，經學校研究決定舉行課間操比賽，具體規程如下:一、比賽時間:12月16二、比賽地點:學校操場三、競賽分組:八年級1-12班13-18班四、比賽內容:課間操“偶像萬萬歲”五、競賽辦法:(一)第一輪采用抽簽出場形式進行，每輪次比賽上場3個班，分為6組，按抽簽順序出場；(二)1-18統一做一遍；比賽要求:參加比賽班級服裝要統一，有簡單的隊列評分，即進出場和隊形的展開要有專人下口令。隊形要整齊，行動迅速。觀看比賽的班級要維護好本班紀律，不許隨意走動。評分標準:精神風貌:1.出勤:人數以班級注冊人數為準，缺1人次，記扣1分。記（10）分。2.集合:要求快、靜、齊，不能做到者酌情扣分，遲到一人次扣一分集合后不站在點位上亂說亂動，--人次扣1分。記（10）分。3.隊列紀律:要求對口令做出積極準確的反應，手形、手臂等要控制到位。一人次扣1分。記（10）分4.儀容儀表:嚴肅認真、精神振奮、充滿活力。不能做到者一人次扣1分。記（5）分。按學校要求統一著裝，服裝不符合要求的1人次扣一分。記（5）分.5.動作質量:舉、繞、護、振、伸、展過程中的手型、拳型、手臂姿態的規范控制;直立、分腿、踢腿是的腿型規范控制。記（15）分動作規范性:動作路線正確，部位控制準確,動作幅度適當，整體動作舒展大方。記（15）分動作力度:動作協調、剛勁有力，確實起到鍛煉身體的效果。15分動作節奏:節拍準確，動作飽滿，有節奏感。記（15）分獎勵辦法:按得分評為一、二、三等獎。一等獎三名，二等獎五名，三等獎十名。出場順序：第一組7、8、5班第二組10、12、1班第三組13、16、17班第四組11、2、9班第五組18、14、15班第六組4、6、3班信息安全意識培養活動簡報活動形式：要培養學生的信息意識，教師首先必須加強自身的信息意識。在信息化社會里，教師所積累的常規教學經驗已不能滿足于學生，教師所擁有的知識相對于學生而言，其時并沒有多大的優勢。因此，教師必須樹立起現代教育的信息觀，自覺、主動地去獲取新的信息，加強自身的信息意識，增強學習能，不斷充實自己。我們可以利用這些板塊為學生設計合適的、具有吸引力、與生活密切相關的問題、課題，引導學生借助網絡去發現問題或形成問題、最后解決問題。通過問題的解決，學生不僅可以更深地去理解課程中沒有的概念、原理，而且還能構筑良好的知識結構，并且在教師的幫助下，還能掌握獲取和處理信息的能力。為加強學生信息意識的培養，讓學生意識到信息是資源，面對不懂的東西，能夠積極主動地去尋求答案，并知道在哪里，用什么方法去尋求答案。對八年級學生進行學生信息安全意識培養活動。活動形式：要培養學生的信息意識，教師首先必須加強自身的信息意識。在信息化社會里，教師所積累的常規教學經驗已不能滿足于學生，教師所擁有的知識相對于學生而言，其時并沒有多大的優勢。因此，教師必須樹立起現代教育的信息觀，自覺、主動地去獲取新的信息，加強自身的信息意識，增強學習能，不斷充實自己。我們可以利用這些板塊為學生設計合適的、具有吸引力、與生活密切相關的問題、課題，引導學生借助網絡去發現問題或形成問題、最后解決問題。通過問題的解決，學生不僅可以更深地去理解課程中沒有的概念、原理，而且還能構筑良好的知識結構，并且在教師的幫助下，還能掌握獲取和處理信息的能力。

A10學生信息安全意識培養【能力描述】

在日常教學中注重對學生信息安全意識和行為的培養，從而幫助學生

1.判斷網絡環境的安全性，有效地保護個人數據隱私

2.養成電腦防毒、殺毒和信息備份的習慣

3.識別和抵制不良信息

4.了解賭博、暴力、色情等網絡產品對人的危害，提高對網絡違法違規行為的鑒別能力

5.正確認識和對待網絡游戲，恰當處理虛擬時空和現實世界的關系

【實踐建議】

教師可通過日常教學、主題班會、板報、廣播、校園網站、案例教學、演講比賽等多種形式開展專題教育。如果學生已經具備了一些信息安全保護的知識，教師除了教授信息安全知識和技能外，也可以讓學生在討論過程中達成共識和理解，例如學生可以分小組討論，并用表格、概念圖等方式列出使用互聯網時應該注意的安全問題以及保護舉措等。此外，學生信息道德的培養是融入日常教學的、滲透在教師的日常言行與常規教學之中的，因此教師應注意在教育教學中潛移默化地培養學生的信息安全意識。

信息安全意識培養活動簡報活動形式：要培養學生的信息意識，教師首先必須加強自身的信息意識。在信息化社會里，教師所積累的常規教學經驗已不能滿足于學生，教師所擁有的知識相對于學生而言，其時并沒有多大的優勢。因此，教師必須樹立起現代教育的信息觀，自覺、主動地去獲取新的信息，加強自身的信息意識，增強學習能，不斷充實自己。我們可以利用這些板塊為學生設計合適的、具有吸引力、與生活密切相關的問題、課題，引導學生借助網絡去發現問題或形成問題、最后解決問題。通過問題的解決，學生不僅可以更深地去理解課程中沒有的概念、原理，而且還能構