作為生物的社會(huì)公開(kāi)課金獎(jiǎng)第1頁(yè)/共73頁(yè)一、教學(xué)目標(biāo)

１、知識(shí)目標(biāo)：了解相關(guān)的生物學(xué)知識(shí)，把握作者觀點(diǎn)。

２、能力目標(biāo)：休會(huì)本文幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格，品味優(yōu)秀科普作家的文字魅力。

３、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生物的熱愛(ài)之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：了解相關(guān)的生物學(xué)知識(shí)，把握作者觀點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：休會(huì)本文幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格，品味優(yōu)秀科普作家的文字魅力。

第2頁(yè)/共73頁(yè)

我們先來(lái)看

一段影片吧！第3頁(yè)/共73頁(yè)第4頁(yè)/共73頁(yè)愛(ài)的宣言第5頁(yè)/共73頁(yè)

組團(tuán)旅游第6頁(yè)/共73頁(yè)八角大樓建設(shè)中……第7頁(yè)/共73頁(yè)選舉大會(huì)第8頁(yè)/共73頁(yè)奧運(yùn)雙“人”跳水比賽第9頁(yè)/共73頁(yè)我掉了一個(gè)鋼嘣，快來(lái)幫忙找呀

第10頁(yè)/共73頁(yè)帶孩子溜溜！第11頁(yè)/共73頁(yè)析題

①結(jié)合課文具體內(nèi)容，把題目中的“生物”具體化，填空課題作為_(kāi)____________的社會(huì)螞蟻、白蟻、蜜蜂、黏菌、魚(yú)、人類第12頁(yè)/共73頁(yè)

②用課文中的詞語(yǔ)替換題目中的“社會(huì)”，填空課題作為生物的______________

群體生活、集體生活、群居生活第13頁(yè)/共73頁(yè)

③在上述基礎(chǔ)上，用一句話概括本文的主要內(nèi)容。

螞蟻、白蟻、蜜蜂、黏菌、魚(yú)、人類的群體生活多個(gè)單獨(dú)的動(dòng)物合并成一個(gè)生物的現(xiàn)象。（課文第9段第1句話）第14頁(yè)/共73頁(yè)

作為有著生命的生物種類，似乎與人類一樣有自已的社會(huì)組織，不論是從個(gè)體還是從群體的角度看，生物的行為或者社會(huì)性真是太像人了。第15頁(yè)/共73頁(yè)劉易斯·托馬斯（LewisThomas）

——一個(gè)生物學(xué)觀察者

美國(guó)醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家。美國(guó)科學(xué)院院士。1974年出版《細(xì)胞生命的禮贊》，獲該年度美國(guó)圖書(shū)獎(jiǎng)。這本書(shū)從醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家的角度闡述了關(guān)于生命、人生、社會(huì)乃至宇宙的思考。思想博大深邃，信息龐雜新奇，文筆生動(dòng)、幽默，是當(dāng)代科學(xué)小品文中的大家手筆。（1913—1991）

第16頁(yè)/共73頁(yè)一點(diǎn)背景知識(shí)

自從我?guī)еo迫感和工作的快意搞完譯文的初稿到現(xiàn)在寫這篇小序這一年多來(lái)，我越來(lái)越意識(shí)到，我初讀此書(shū)時(shí)遺憾和慶幸交集的心情，不只是為我個(gè)人，也是為全體中國(guó)人的。在一片四化、改革、振興、崛起、騰飛的呼聲中，在城市繁榮、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步的景象中，也存在傲慢與麻木、自私和短視、難以忍受的擁擠和污染、對(duì)大自然的不負(fù)責(zé)任的破壞以及人口問(wèn)題的困境。在這樣的時(shí)候，將這本振聾發(fā)聵的書(shū)，奉獻(xiàn)給迷惘、失望、然而卻是在思考的知識(shí)界，還是頗合時(shí)宜的。本文中文譯者---李紹明第17頁(yè)/共73頁(yè)一、正音

蟻冢()蜂窠()巴不得()著()魔

毗()鄰閾()值

胚()細(xì)胞模()型蹩()腳拱券()苜蓿()鱒魚(yú)()迄今()木屑()黏菌()給下列的字注音:zhǒngkēdezháopíyùpēimóbiéxuànmùxuzūnqìxiènián第18頁(yè)/共73頁(yè)閱讀課文，劃出文中體現(xiàn)作者觀點(diǎn)的句子，理清文章的結(jié)構(gòu)第19頁(yè)/共73頁(yè)群體變大，智慧似乎也隨之增大既是動(dòng)物，又是動(dòng)物的組織、細(xì)胞或細(xì)胞器單獨(dú)的動(dòng)物合并成一個(gè)生物二、闡釋生物的集體性社會(huì)性（3-9）1以醫(yī)學(xué)家聚會(huì)為例，說(shuō)明像群居昆蟲(chóng)聚會(huì)2傳統(tǒng)的思想認(rèn)為昆蟲(chóng)幾乎還是非生物一、闡明群居性昆蟲(chóng)是集體社會(huì)

人類缺乏合作的智慧、盲目自大三、警示人類（10-12）批評(píng)第20頁(yè)/共73頁(yè)思考：文中舉了幾種動(dòng)物的例子？從哪些方面與人類作比較？第21頁(yè)/共73頁(yè)培育真菌；喂養(yǎng)蚜蟲(chóng)；用化學(xué)噴劑來(lái)驚擾和迷惑敵人；過(guò)著個(gè)體與群體的生活；建造蟻丘；群體變大，智慧也隨之增加。(白蟻)□螞蟻□第22頁(yè)/共73頁(yè)★蜜蜂★

既是動(dòng)物，又是動(dòng)物的組織、細(xì)胞或細(xì)胞器；單個(gè)蜜蜂離窠----仍屬于蜂窠，如有細(xì)絲系?。还し錉I(yíng)建蜂窠----像胚細(xì)胞在構(gòu)成一片發(fā)育中的組織；老蜂王帶著它的一半家口離窠----像蜂窠進(jìn)行均衡有絲分裂。第23頁(yè)/共73頁(yè)第24頁(yè)/共73頁(yè)互相依存互相聯(lián)系同步活動(dòng)

其他生物

第25頁(yè)/共73頁(yè)一生物的社會(huì)組織與人類相比有哪些相似之處?目的?(第一題)第26頁(yè)/共73頁(yè)二作者為何多從個(gè)體與群體兩個(gè)方面對(duì)動(dòng)物和人類的行為做比較分析?(第二題)第27頁(yè)/共73頁(yè)第一段的描寫是不是以人類的視角進(jìn)行的，作者這樣寫的目的是什么？第28頁(yè)/共73頁(yè)

1文段二為何引入生物學(xué)家對(duì)生物的看法？這是什么表現(xiàn)手法？寫作目的是什么？2“昆蟲(chóng)群居的活動(dòng)跟人類事務(wù)總有點(diǎn)聯(lián)系，那在生物學(xué)界將是相當(dāng)糟糕的態(tài)度”是什么意思？第29頁(yè)/共73頁(yè)文段二為什么說(shuō)“昆蟲(chóng)群居的活動(dòng)跟人類事務(wù)總有點(diǎn)聯(lián)系，那在生物學(xué)界將是相當(dāng)糟糕的態(tài)度”？明確：第30頁(yè)/共73頁(yè)★總結(jié)：

本文是關(guān)于群居性昆蟲(chóng)的有趣研究和獨(dú)特的理解。他一反生物學(xué)家把人跟群居性動(dòng)物截然分開(kāi)的成見(jiàn)，難以置辯地指出了人和群居性動(dòng)物的共同性。第31頁(yè)/共73頁(yè)瀏覽課文1~3自然段：賞析下面兩段文字，并找出兩段文字的聯(lián)系。（1）從適當(dāng)?shù)母叨韧驴矗笪餮蟪沁吳嗵彀兹障碌暮I木板路上，為舉行年會(huì)從四面八方聚集而來(lái)的醫(yī)學(xué)家們，就象是群居性昆蟲(chóng)的大聚會(huì)。（1）把人比成昆蟲(chóng)（2）它們培植真菌，喂養(yǎng)蚜蟲(chóng)作家畜，把軍隊(duì)投入戰(zhàn)爭(zhēng)，動(dòng)用化學(xué)噴劑來(lái)驚擾和迷惑敵人，捕捉奴隸。織巢蟻屬使用童工，抱著幼體象梭子一樣往返竄動(dòng)，紡出線來(lái)把樹(shù)葉縫合在一起，供它們的真菌園使用。它們不停地交換信息。它們什么都干，就差看電視了。（2）把昆蟲(chóng)擬人化相似二、重點(diǎn)感悟第32頁(yè)/共73頁(yè)第33頁(yè)/共73頁(yè)是不是每個(gè)生物學(xué)家都同意這個(gè)觀點(diǎn)？根據(jù)何在？不是不過(guò)，如果把話反過(guò)來(lái)講，暗示說(shuō)昆蟲(chóng)群居的活動(dòng)跟人類事務(wù)總有點(diǎn)聯(lián)系，那在生物學(xué)界將是相當(dāng)糟糕的態(tài)度。關(guān)于昆蟲(chóng)行為的書(shū)籍作者，通常要在序言里苦口婆心地提醒人們，昆蟲(chóng)好象是來(lái)自外星的生物，它們的行為絕對(duì)是有異于人的，完全是非人性、非世俗、幾乎還是非生物的。它們倒更象一些制作精巧、卻魔魔道道的小機(jī)器。

假如我們想從它們的活動(dòng)中看出什么顯示人類特點(diǎn)的東西，那就是在違反科學(xué)。第34頁(yè)/共73頁(yè)閱讀5~9自然段，回答：作者在這幾段中論述了什么？螞蟻搬運(yùn)食物建造蟻穴：?jiǎn)蝹€(gè)幾只數(shù)千諷刺、輕蔑有點(diǎn)意思智慧活動(dòng)所有成員立刻都著魔般搜尋起正合規(guī)格的細(xì)枝。好象從電話里接到了新的命令。結(jié)論：群體變大時(shí)，智慧出現(xiàn)有條不紊第35頁(yè)/共73頁(yè)白蟻：建筑僅兩三只數(shù)量增多并無(wú)結(jié)果建筑完工（井然有序）結(jié)論：群體變大時(shí)，其智慧也隨之增強(qiáng)蜜蜂：?jiǎn)蝹€(gè)采蜜分群系于集體整齊劃一其他生物：黏菌，鯡魚(yú)，飛鳥(niǎo)結(jié)論：同樣是相互依存、互相聯(lián)系、同步活動(dòng)的第36頁(yè)/共73頁(yè)閱讀課文第11自然段：賞析以下幾段話。雖然我們無(wú)論如何也是所有群居性動(dòng)物中最具社會(huì)性的——比蜜蜂更互相依賴，聯(lián)系更密切，行為上更不可分，我們卻并不經(jīng)常感到我們的聯(lián)合智慧。我們能夠得到整個(gè)生物圈中所有的信息，那是以太陽(yáng)光子流作為基本單位來(lái)到我們這兒的。當(dāng)我們知道這些東西是怎樣克服了隨機(jī)性而重新安排成各種東西，比如，彈器、量子力學(xué)、后期四重唱，我們或許對(duì)于如何前進(jìn)會(huì)有個(gè)更清楚的概念。結(jié)論：人類之間的團(tuán)結(jié)性和協(xié)作性比不上其他生物世界第37頁(yè)/共73頁(yè)閱讀課文最后幾段：賞析以下幾句。發(fā)明一種機(jī)制，把科學(xué)研究工作中獲得的片斷的知識(shí)系統(tǒng)地公布于世，一定算得上現(xiàn)代科學(xué)史上的關(guān)鍵性事件”。

后來(lái)，或遲或早，在工作行將完成時(shí)，我們總要一邊探索，一邊互相呼喚，交流信息，發(fā)表文章，給編輯寫信，提交論文，一有發(fā)現(xiàn)就大叫起來(lái)。

結(jié)論：強(qiáng)調(diào)集體的力量及人與人之間需要的交流、合作第38頁(yè)/共73頁(yè)人類社會(huì)生物（昆蟲(chóng)）世界相似團(tuán)結(jié)一致、相互依存、互相聯(lián)系、同步活動(dòng)卻并不經(jīng)常感到我們的聯(lián)合智慧人類應(yīng)該降低格調(diào)、團(tuán)結(jié)起來(lái)、相互交流、克服困難、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展對(duì)比對(duì)比行文思路本文是一篇論述生物社會(huì)行為的文章。作者選取了獨(dú)特的視角，將一些群居性生物的行為與人類進(jìn)行比較，描述了它們?cè)诩w行動(dòng)中所表現(xiàn)出的高度組織性，提出了“多個(gè)單獨(dú)的動(dòng)物合并成一個(gè)生物的現(xiàn)象”，對(duì)傳統(tǒng)生物學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)體行為和動(dòng)物本能的觀點(diǎn)進(jìn)行了反思，也對(duì)人類盲目自大、不能充分認(rèn)識(shí)自身生存危機(jī)作出了警示。第39頁(yè)/共73頁(yè)文章結(jié)構(gòu)文章內(nèi)容表達(dá)思想提出課題1-3以人類聚會(huì)為例，說(shuō)明像群居昆蟲(chóng)聚會(huì)人類社會(huì)的行為與生物的社會(huì)行為有極大的共性，可以互為比較傳統(tǒng)的思想認(rèn)為昆蟲(chóng)幾乎還是非生物的對(duì)比表述4-10昆蟲(chóng)（如螞蟻等）像人的行為很多動(dòng)物表現(xiàn)出集體的智慧，顯示非凡的力量生物的兩種生活：個(gè)體和集體的智慧得出結(jié)論11-12多個(gè)單獨(dú)的動(dòng)物可以合并為一個(gè)生物人類更需要團(tuán)結(jié)和聯(lián)合，克服困難，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步再次強(qiáng)調(diào)13個(gè)體的智慧和群體的智慧的關(guān)系結(jié)構(gòu)分析第40頁(yè)/共73頁(yè)請(qǐng)大家細(xì)讀3---6段，看看螞蟻的活動(dòng)有怎樣的特點(diǎn)。

螞蟻活動(dòng)特點(diǎn)關(guān)鍵句個(gè)體微不足道沒(méi)有頭腦沒(méi)有思想是一段長(zhǎng)著腿的神經(jīng)節(jié)群體培植真菌······供它們的真菌園使用組織有分工行動(dòng)有目的螞蟻的確太像人了他們不停地交換信息四只或十只螞蟻搬死蛾集體協(xié)作看起來(lái)就有點(diǎn)意思了數(shù)千螞蟻出動(dòng)有智慧這是智慧，是某種活的計(jì)算機(jī)建造蟻丘有組織有目的相互交換信息尋找合規(guī)格的細(xì)枝好像從電話里接到了新的命令搬運(yùn)遠(yuǎn)方的食物集體協(xié)作長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍像觸角一樣······去把食物搬回來(lái)結(jié)論——群體的螞蟻像人一樣，也是具有社會(huì)性的。第41頁(yè)/共73頁(yè)討論交流，歸納文中所描述的其它生物活動(dòng)的特點(diǎn)，完成下表。

生物

個(gè)體

群體

白蟻

沒(méi)有什么結(jié)果，什么也沒(méi)建造起來(lái)

群體變大時(shí)，其智慧似乎也隨之增大。思維開(kāi)始了,像藝術(shù)家一樣開(kāi)始工作

蜜蜂

系于集體

分成一點(diǎn)不差的兩部分

黏菌細(xì)胞彼此疏遠(yuǎn)，互不接觸，選舉著清一色的保守黨

聚集一起，排成星狀，相互接觸、融合

鯡魚(yú)緊緊擠在一起、動(dòng)作協(xié)調(diào)

飛鳥(niǎo)相互依存、互相聯(lián)系、同步活動(dòng)

結(jié)論：生物社會(huì)中，個(gè)體緊是動(dòng)物而已，而群體則具有與人類相似的社會(huì)性，群體變大時(shí)，其智慧也隨之增強(qiáng)，他們互相依存，互相聯(lián)系，同步活動(dòng)。第42頁(yè)/共73頁(yè)

1、作者飽含深情地描述了群體性生物與人類的共性，不僅向我們提供了群居性生物的有趣知識(shí)，還把群居生物的行為與人類的行為相提并論，甚至認(rèn)為比人類更高明，那么，作者寫作此文，還有什么更深層的意義？（結(jié)合對(duì)第一部分和第三部分的認(rèn)識(shí)）

——作者撰寫此文，顯然有針對(duì)性。一是針對(duì)傳統(tǒng)生物學(xué)家過(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)體行為和動(dòng)物本能的觀點(diǎn)進(jìn)行了反思，批判其人類中心主義和盲目自大的觀念。二是針對(duì)人類社會(huì)中，存在著尚不夠聯(lián)合團(tuán)結(jié)的現(xiàn)實(shí)，寄望人類在各種行為中尤其是科學(xué)研究中團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體智慧。這樣的寫作意圖，不能不說(shuō)作者是睿智的，他敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，不媚眾從俗，卑以自處，正視人類自身的缺陷，的確令人敬佩！第43頁(yè)/共73頁(yè)思考：

作者為了表達(dá)自己的觀點(diǎn)，主要運(yùn)用了哪些論證方法？第44頁(yè)/共73頁(yè)3、對(duì)比閱讀第一段和第三段，看看這兩段語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？運(yùn)用對(duì)比映襯，突出生物間的相似性。運(yùn)用比擬手法，文章顯得生動(dòng)而有趣。語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，化雅為俗。激發(fā)了興趣。第45頁(yè)/共73頁(yè)

2.本文是一篇科普作品，屬自然科學(xué)小論文，作者表達(dá)自己認(rèn)識(shí)時(shí)主要運(yùn)用了什么手法？對(duì)比：生物的社會(huì)行為與人類行為對(duì)比個(gè)體和群體對(duì)比（強(qiáng)調(diào)社會(huì)化的重要性）第46頁(yè)/共73頁(yè)主要論述方法：

1、對(duì)比

（）個(gè)體群體

2、類比

動(dòng)物人類

生物的——肯定群體的智慧——論述他們之間具有共同性第47頁(yè)/共73頁(yè)三、美點(diǎn)鑒賞思考：

這是一篇科普小論文，本文在語(yǔ)言表達(dá)上有何特色？

第48頁(yè)/共73頁(yè)語(yǔ)言特色1、精確

①（螞蟻）建造蟻丘的時(shí)候，有時(shí)需要一批一定規(guī)格的細(xì)枝，這時(shí)，所有成員立刻都著魔般搜尋起正合規(guī)格的細(xì)枝。2、生動(dòng)

②于是，長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍像觸角一樣伸出來(lái)，越過(guò)平地，翻過(guò)高墻，繞過(guò)巨石，去把食物搬回來(lái)。

3、幽默

③螞蟻的確太像人了，這真夠讓人為難。

三、美點(diǎn)鑒賞第49頁(yè)/共73頁(yè)學(xué)與練：結(jié)合具體的語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)下列語(yǔ)句的幽默效果。１、它們倒更像一些制作精巧、卻魔魔道道的小機(jī)器。２、螞蟻的確太像人了，這真夠讓人為難。３、它們什么都干，就差看電視了。明確：諷刺怕遭到非難的作者極端保守的心態(tài)，他們恨不得把昆蟲(chóng)看做是天外來(lái)客，完全有異于人類，甚至是“非生物的”，像“魔魔道道的小機(jī)器”一樣。明確：諷刺人類的自大心理，渺小的螞蟻的很多行為與我們相似，我們卻不愿意或不敢承認(rèn)這一事實(shí)，真是有些為難。明確：用夸張的語(yǔ)言說(shuō)明螞蟻的社會(huì)行為太接近人類了——恐怕離看電視也不遠(yuǎn)了吧！第50頁(yè)/共73頁(yè)學(xué)與練：結(jié)合具體的語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)下列語(yǔ)句的幽默效果。４、它不過(guò)是一段長(zhǎng)著腳的神經(jīng)節(jié)而已。５、我們總要一邊探索，一邊互相呼喚，交流信息，發(fā)表文章，給編緝寫信，提交論文，一有發(fā)現(xiàn)就大叫起來(lái)。明確：以“輕蔑”的口氣評(píng)論一只“獨(dú)行的螞蟻”，強(qiáng)調(diào)它們個(gè)體智慧的微不足道。明確：以夸張的筆法，將人類的行為“原始化”，暗中與動(dòng)物行為混同，意在說(shuō)明兩者之間的某些相似性。第51頁(yè)/共73頁(yè)四探究1：自然界中有許多生物，作者在論述生物的社會(huì)性時(shí)，為什么不以狼、豹等動(dòng)物為例，而是以螞蟻、蜜蜂等小動(dòng)物為例？、拓展探究探究2：舉例說(shuō)說(shuō)人類由于盲目自大而面臨著哪些生存危機(jī)？結(jié)合本文給你的啟迪，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勅祟悜?yīng)如何對(duì)待生命，對(duì)待自己？第52頁(yè)/共73頁(yè)請(qǐng)你根據(jù)作者的思想，分析人們應(yīng)該怎樣對(duì)待自然，科學(xué)？◎探究：第53頁(yè)/共73頁(yè)原來(lái)生物界還有這么多我們不曾了解的內(nèi)涵，人類千萬(wàn)不能盲目自大，要充分認(rèn)識(shí)自身生存危機(jī)。我們既要強(qiáng)調(diào)個(gè)體的智慧，也要重視群體的智慧，因?yàn)榘l(fā)明創(chuàng)造必須融入群體的智慧中才能發(fā)揮作用，才有意義。所以，我們學(xué)習(xí)也不能夠閉門造車，一定要多多交流才能取得更大的進(jìn)步。

五、課堂小結(jié)第54頁(yè)/共73頁(yè)

不要過(guò)分陶醉于我們?nèi)祟悓?duì)自然界的勝利。對(duì)于每一次這樣的勝利，自然界都要進(jìn)行報(bào)復(fù)。

——恩格斯第55頁(yè)/共73頁(yè)站站高高的蟻丘上第56頁(yè)/共73頁(yè)大喜的日子！

第57頁(yè)/共73頁(yè)放學(xué)喏！第58頁(yè)/共73頁(yè)美啊！第59頁(yè)/共73頁(yè)前方有獵物第60頁(yè)/共73頁(yè)搶呀第61頁(yè)/共73頁(yè)工蟻第62