們的長方體特征的主要著眼點。教材按次序教學三個概念，同時整理出長方相交的線叫作“棱”，這是對棱在實物上的操作、演示，才作“頂點”。要讓學生在長方體一指，感受每一個頂點都是三條棱的三、21c技能、教學(學習)目標、重難點第1頁棱、頂點以及長、寬、高(棱長)的含義，掌握長方體和正方增強習第2頁愿的主要環節教師指導學生活動設計意圖第3頁學習了哪些平2.導入：像冰箱、墨水瓶、魔方玩具、電池、餅干盒、臺燈罩，這些物體的形狀都是立體圖形。今天我們就來研究這里的——長方體和正生活中有很多體，說一說生活中哪些物體的形狀是長方學過的平面圖正方形、平行四邊形、三角考，再集體交具。得出：長考，為新課的許西做好知識世紀的素養及生通過切土豆的活動，既學到了知識，又調動了學生的第4頁2.認識指導學生切土豆，切一面，再切一個面，兩個面相三條棱相交成長方體有幾個面？幾條棱和幾個頂點？認長、寬、高。長方形(也可能有兩個相對形)圍成的立體圖形。在一相對的面完全棱，相對的棱長度想等，有通過觀察交流相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫作長方體的長、長方體的長、學習積極性。讓學生再生動中，直觀形象地學習知識。培養學生自主示，直觀形象地讓學生理解第5頁4.探究正方體的特征。課件演示：長方體中使長、寬、高提問：看一看新得到的長方體及原來長方體有什么提問：正方體有幾個面、幾條棱、幾個頂點？面和棱各有什么5.溝通長方體和正方體提問：比了長方體和正方體了長方體和正方體的關系。為相等，六個面都變成了正方形，長方體變為正方體。學生模仿法，看一看、量一量、比一比，去研究一下正方體的特征。在小組里學生匯報說明：從這些出，正方體是體。我們可以用圖表示出它第6頁較長方體和正們的關系。說一說它們有2.完成練習一第4題。 (課件出示)學生口答，集學生先判斷出擺出的是長方體，互相指一下長、寬、高 (或棱長)的位置，再說說分別是多少厘練習的設計注意到了學習的梯度，讓學生由易到難，輕八、教學評價設計第7頁評價要點:有目的地聽,專注,積極地聽,參及程度,營造協作氛圍,合作,提供反饋,遵守規則,接受批評,反價。和高層次思維技能標準;學生能很容易的比照對他們的期望,使用這些標準評價完成的任務,教師也能用來評價項目學習的評價指評價標準描述評價標(權好[1,0.8]較好需努力自評互評師評第8頁[0.8,0.6][0.6,0]習(20方務(20務(30務(30正方體的關系理解不方體的棱方體的棱誤。第9頁語語語通過學習，學生提高了表達能力，能用口頭和書面的方式，清楚有效地表達對長方體和正方體觀察的結果和思在學習過程中，學生的合作能了得到提升。能主動及同學合作，合理分工，共同完成任務，探究出長方體和正方體的特征，并理清了長方體和正方體的關系。能運用正確的推理來理解事物；能主動處理面對的問題或事十、教學反思第10頁如何引導學生主動認識長方體和正方體的特征是本節課教學一、成功之處。。力，課堂開始課件演示點動成線-—線動成面—面動成體這一了教學中為學生提供更多的時間及空間,多次讓學生動手第11頁頂點方體和正方體實物的長寬高和棱長。并說一說每個面的長和對特征的理解。(2)知道了一個長方體的長為14cm,寬為長為40厘米的燈籠框架，夠