《道德與法治》五年級(jí)下冊(cè)第一單元讀懂相互的心第一課時(shí)：杭州市西溪實(shí)驗(yàn)學(xué)校楊慕燕第二課時(shí)：杭州市求是和家園小學(xué)鄭茜【教材剖析】《這些事我來(lái)做》是《道德與法治》五年級(jí)下冊(cè)第一單元“我們一家人”中的第一課，是三年級(jí)上冊(cè)第四單元“家是最暖和的地方”、四年級(jí)上冊(cè)第二單元“父親母親分擔(dān)”的循環(huán)擴(kuò)展與延長(zhǎng)。本單元主題是“我們一家人”，包括“讀懂相互的心”、“讓我們的家更美好”、“弘揚(yáng)優(yōu)異家風(fēng)”三部分內(nèi)容。教材的設(shè)計(jì)要點(diǎn)在于指引學(xué)生懂得專心領(lǐng)會(huì)家人的愛(ài)，理性面對(duì)問(wèn)題，主動(dòng)與家人交流交流?！兜赖屡c社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“我的家庭生活”內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生知道自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭。感覺(jué)父親母親尊長(zhǎng)的養(yǎng)育之恩，以適合的方式表達(dá)對(duì)他們的感謝、敬愛(ài)和關(guān)懷；知道家庭成員之間應(yīng)當(dāng)相互交流和諒解。學(xué)習(xí)化解家庭成員之間矛盾的方法?！蹲x懂相互的心》這塊內(nèi)容重視指引學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題思慮，指引他們和家人之間應(yīng)相互理解，當(dāng)發(fā)現(xiàn)面對(duì)問(wèn)題時(shí)，理解相互不同的態(tài)度或辦理方式，學(xué)習(xí)換位思慮，讀懂家人對(duì)自己的關(guān)注，感覺(jué)他們的愛(ài)；學(xué)生能用適合的方式和家人主動(dòng)交流、常常交流，能表達(dá)對(duì)家人的感謝、尊敬和關(guān)懷；理性認(rèn)識(shí)主動(dòng)交流的重要性和必需性，學(xué)會(huì)以踴躍的態(tài)度、有效的方法，主動(dòng)交流并化解相互之間的小矛盾。本課教課內(nèi)容有兩個(gè)話題：“相互理解”、“主動(dòng)交流常交流”。話題一有4個(gè)活動(dòng)園組成：第一個(gè)活動(dòng)園經(jīng)過(guò)顯現(xiàn)了李曉欣同學(xué)的一篇周記，記錄她和爸爸媽媽之間在對(duì)待不同問(wèn)題上產(chǎn)生的分歧和煩惱，旨在鼓舞學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己和家人之間的不快樂(lè)，從而感覺(jué)自己的變化，思慮自己和家人之間的真切問(wèn)題，引起思慮；第二個(gè)活動(dòng)園是家人對(duì)我們身上變化而產(chǎn)生的的疑惑，旨在指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己和家人之間不同的想法，認(rèn)識(shí)因?yàn)榧胰说娜松?jīng)歷、生活經(jīng)驗(yàn)不同，他們?cè)谏顟B(tài)度、看法、興趣喜好、行為方式等方面會(huì)與自己有所不同，理解家長(zhǎng)言行舉止的出發(fā)點(diǎn)、立場(chǎng)；第三個(gè)活動(dòng)園是讓學(xué)生描繪自己和家人在興趣喜好、辦理問(wèn)題方式等方面的不同之處，關(guān)注家人的點(diǎn)滴行為，理解、認(rèn)可、采納相互的不同，學(xué)習(xí)換位思慮；第四個(gè)活動(dòng)園是實(shí)踐換位思慮，在理解父親母親角色、立場(chǎng)的不同，設(shè)想面對(duì)問(wèn)題時(shí)，家人可能出現(xiàn)的態(tài)度，最后在反省從前好家人出現(xiàn)過(guò)的矛盾或不理解，專心領(lǐng)會(huì)，從家人的言談舉止中感覺(jué)他們的愛(ài)濃濃的親情，前者是行為分析，后者是感情認(rèn)可和采納。四個(gè)活動(dòng)園的內(nèi)容，層層遞進(jìn)，從自己的煩惱下手思慮現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，再?gòu)募胰私嵌日J(rèn)識(shí)他們的疑惑，這些都是本課學(xué)習(xí)的認(rèn)知現(xiàn)象；從而從這兩種不同立場(chǎng)去思慮相互之間因?yàn)榻巧煌?，兩方在辦理事情上角度就會(huì)產(chǎn)生不同之處，理解相互矛盾產(chǎn)生的原由；最后經(jīng)過(guò)一個(gè)場(chǎng)景再現(xiàn)，再思慮家人所持態(tài)度不同背后的深意，學(xué)習(xí)換位思慮，經(jīng)過(guò)每一處一般的言行舉止，理解他們的言行、甚至是責(zé)備教育，讀懂家人對(duì)自己的關(guān)注，感覺(jué)他們的愛(ài)。本課教課，可分為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)指引學(xué)生生和家人之間相互理解，指引他們發(fā)現(xiàn)面對(duì)問(wèn)題時(shí)，理解相互不用的態(tài)度或辦理方式，讀懂家人對(duì)自己的關(guān)注，感覺(jué)他們的愛(ài)。【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)讀懂相互的心第一課時(shí)【學(xué)情剖析】現(xiàn)實(shí)一：愛(ài)的中心個(gè)性自我因?yàn)榇丝痰膶W(xué)生有好多是獨(dú)生兒女，即便有好多二孩家庭，孩子仍舊是每個(gè)家庭的中心，父親母親、祖父親母親、外祖父親母親多人喜愛(ài)著一個(gè)或兩個(gè)孩子。在這么多愛(ài)的包圍下，我們的學(xué)生對(duì)身旁人的關(guān)愛(ài)已經(jīng)產(chǎn)生“免疫”，甚至不可以感覺(jué)家人對(duì)他們仔細(xì)而深深的關(guān)愛(ài)。他們說(shuō)話、做事追求的是自己內(nèi)心的需求，享受著家人對(duì)自己的知足和喜愛(ài)。當(dāng)家人知足自己時(shí)，滿心歡樂(lè)、安穩(wěn)自得；當(dāng)家人與自己的建議相左時(shí)，矛盾立現(xiàn)，甚至抗衡、矛盾。愛(ài)讓他們幸福感愈來(lái)愈高，而個(gè)性獨(dú)到的他們也變得愈來(lái)愈不簡(jiǎn)單知足，對(duì)身旁的人和事諸多挑剔?，F(xiàn)實(shí)二：愛(ài)如飲水不懂思源學(xué)生自出生之日起，就沉迷在愛(ài)的大海中，身旁是絡(luò)繹不絕的愛(ài)，這就像是飲水一般，易如反掌、理所自然地獲取。但在稍難獲得時(shí)，他們便會(huì)焦慮煩躁，怪責(zé)于不可以知足自己這些“小小要求”的家人，與家人矛盾不停，矛盾日趨升級(jí)。但是即便這樣，到最后解決矛盾、和緩相互關(guān)系的常常是在尊長(zhǎng)諄諄教育下，相互“冰釋前嫌”，而作為矛盾另一方的孩子，往常不過(guò)聽(tīng)，能否懂得背后的深意不得而知，更不會(huì)思慮此中本源?！菊n時(shí)目標(biāo)】經(jīng)過(guò)現(xiàn)真相境和疑惑的思慮，指引學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在成長(zhǎng)過(guò)程中的心理變化。經(jīng)過(guò)交流、議論家人與自己之間存在的不同，學(xué)習(xí)換位思慮，理解家人行為的成因和動(dòng)機(jī)。經(jīng)過(guò)剖析、體驗(yàn)、感覺(jué)，領(lǐng)會(huì)家人各樣不同方式的愛(ài)，理解家人的心，感覺(jué)他們的愛(ài)?！窘陶n重難點(diǎn)】要點(diǎn)：剖析家人與自己之間存在的不同，學(xué)習(xí)換位思慮，理解家人行為的成因和動(dòng)機(jī)。學(xué)會(huì)透過(guò)家人各樣不同愛(ài)的方式，理解家人的心，領(lǐng)會(huì)背后濃濃的愛(ài)意，感覺(jué)他們的愛(ài)。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)換位思慮，理解家人不同方式的愛(ài)，領(lǐng)會(huì)背后濃濃的愛(ài)意，感覺(jué)他們的愛(ài)?！窘陶n準(zhǔn)備】學(xué)生課前檢查表：我的煩惱——我與家人之間的矛盾家長(zhǎng)課前檢查表：爸爸媽媽的煩惱——我的孩子變了學(xué)生課中感悟卡：三行感恩詩(shī)（卡片設(shè)計(jì)）家長(zhǎng)課后感悟卡：你的改變，我理解到了【教課過(guò)程】一、直擊煩惱剖析緣故板塊一：傾吐煩惱發(fā)現(xiàn)變化（一）發(fā)言導(dǎo)入各位同學(xué)，今日我們一同來(lái)聊一聊我們的家人吧。你的家中有哪些人請(qǐng)你用一句話來(lái)形容，你和家人的關(guān)系如何為何這么說(shuō)預(yù)設(shè)1：我和媽媽比較親近，我有什么事情都會(huì)告訴她，他也常常會(huì)幫我解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。預(yù)設(shè)2：我和爸爸關(guān)系比較緊張，常常會(huì)吵嘴，有時(shí)爸爸還會(huì)打我，有時(shí)候我們明顯不是我打妹妹，是妹妹自己跌倒哭了，他老是說(shuō)我欺凌她，我就會(huì)跟他爭(zhēng)論，但他老是說(shuō)是我的錯(cuò)。過(guò)渡語(yǔ)：我們和爸爸媽媽每日生活在一同，每日都會(huì)碰到一些事情，你能否是也跟他們同樣，感覺(jué)爸爸媽媽說(shuō)的話和要求我們做的事情，與我們內(nèi)心的想法不同樣，我們所以會(huì)與他們產(chǎn)生一些不快樂(lè)、甚至是爭(zhēng)執(zhí)、冷戰(zhàn)、抗衡矛盾源于不理解，而理解的最正確途徑就是——相互理解，主動(dòng)交流，讀懂相互的心（出示課題，板書(shū)）（二）訴說(shuō)煩惱（出示李曉欣的周記。）看我們的同齡人李曉欣在他的周記中，記錄了這么多他與家人的煩惱。（錄制音頻：配樂(lè)——佑佑輔助：情緒低沉，憂慮）生活中，你有沒(méi)有碰到和李曉欣一樣的煩惱，你也會(huì)像這樣用日志的方式寫(xiě)下來(lái)嗎除了寫(xiě)下來(lái)給他人看，你還有什么方式來(lái)傾吐這些煩惱呢預(yù)設(shè)：跟最親近的朋友抱怨、告訴爸爸/媽媽、在微信上/QQ上跟不曾碰面的網(wǎng)友訴說(shuō)、寫(xiě)信（傾吐的方式）課前，我們也在課前檢查表：我的煩惱——我與家人之間的不快樂(lè)中，寫(xiě)下了你和家人之間的不快樂(lè)，我們一同來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)同學(xué)們的煩惱事吧！預(yù)設(shè)1：寒假到臨，我想好好歇息，看看書(shū)、做做運(yùn)動(dòng)。但是媽媽偏要我上好幾個(gè)培訓(xùn)班，說(shuō)這樣是為了讓我下學(xué)期學(xué)得更輕松，但是培訓(xùn)班的課跟學(xué)校的內(nèi)容完整不同樣啊，真的對(duì)我學(xué)習(xí)有幫助嗎我當(dāng)時(shí)感覺(jué)很累、很不高興，我已經(jīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)了一個(gè)學(xué)期了，期末考試成績(jī)也很好，放假就應(yīng)當(dāng)讓我歇息，為何要上那么多培訓(xùn)班呢預(yù)設(shè)2：杭州動(dòng)漫節(jié)的時(shí)候，我想去看動(dòng)漫展，但是爸爸硬拉著我們?nèi)チ苏憬瓐D書(shū)室的圖書(shū)展。我當(dāng)時(shí)感覺(jué)很不高興，想看的沒(méi)看到，圖書(shū)去新華書(shū)店、圖書(shū)室看不就好了嗎預(yù)設(shè)3：媽媽給我報(bào)了下學(xué)期的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文、書(shū)法、鋼琴培訓(xùn)班，我想加一個(gè)籃球訓(xùn)練，媽媽說(shuō)打籃球是浪費(fèi)時(shí)間，叫我多做數(shù)學(xué)題對(duì)升學(xué)更實(shí)用。我當(dāng)時(shí)就感覺(jué)很不理解，學(xué)校還要上體育課呢，為何我不可以再周末打籃球鍛煉身體呢預(yù)設(shè)4：弟弟3歲了，上幼兒園了，會(huì)說(shuō)好多話、他人都說(shuō)他很聰慧，我也很喜愛(ài)他。媽媽也老是要花好多時(shí)間陪他玩、給他講故事。但是，媽媽給我檢查作業(yè)的時(shí)間少了，有時(shí)都不認(rèn)真檢查，只在家校聯(lián)系本上簽個(gè)字，有幾次連簽名都忘掉了。但是弟弟什么時(shí)候認(rèn)了什么字、會(huì)背哪首詩(shī)了，卻記得很清楚，媽媽能否是更喜愛(ài)聰慧弟弟了呀，而不喜愛(ài)學(xué)習(xí)一般的我呢我有時(shí)會(huì)厭煩我的弟弟和媽媽，弟弟仿佛搶走了媽媽，媽媽仿佛對(duì)我的關(guān)懷也更少了。師小結(jié)：牙齒和舌頭配合得這么親近都會(huì)打斗，親近的家人之間也會(huì)產(chǎn)生好多不快樂(lè)的事情和矛盾，這些矛盾很正常，我們常常說(shuō)這是“成長(zhǎng)的煩惱”，平常的生活中，我們也要主動(dòng)把這些煩惱的小事向身旁的同學(xué)、朋友、尊長(zhǎng)、說(shuō)一說(shuō)?；蛟S有人分擔(dān)了你的煩惱，煩惱就會(huì)少一點(diǎn)呢！（三）發(fā)現(xiàn)變化聽(tīng)了這么多同學(xué)的煩惱，想想為何我們會(huì)與爸爸媽媽產(chǎn)生矛盾呢指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在訴說(shuō)煩惱時(shí)，都會(huì)先說(shuō)“我想，但是我的爸爸媽媽”預(yù)設(shè)1：“我想”后邊的內(nèi)容是同學(xué)們自主思慮后的想法、決定。我們的想法更多了，有自己的計(jì)劃預(yù)設(shè)2.小時(shí)候的我們不會(huì)做選擇，就像上什么培訓(xùn)班都是爸爸媽媽為我們選的，他們報(bào)什么我們就上什么，但是此刻我們知道自己喜愛(ài)什么、善于什么，就會(huì)對(duì)報(bào)什么培訓(xùn)班有自己的想法了。但是爸爸媽媽不理解我們，甚至還以為我們從前能接受的事情此刻不可以接受了。師小結(jié)：我們?cè)诔砷L(zhǎng)，在發(fā)生變化，我們的心理漸漸發(fā)生了變化，有了自己的想法，我們希望能自己做決定。我們變化得飛速，爸爸媽媽仿佛沒(méi)有跟上我們的步伐。【設(shè)計(jì)企圖】鑒于學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的教課才是切合學(xué)生學(xué)情的教課。所以本環(huán)節(jié)聯(lián)合“學(xué)生課前檢查表：我的煩惱——我與家人之間的矛盾”睜開(kāi)，第一指引學(xué)生總結(jié)生活中能夠傾吐煩惱的方式，鼓舞學(xué)生碰到問(wèn)題能主動(dòng)表達(dá)、主動(dòng)傾吐。接著，鼓舞在講堂上英勇表達(dá)，自己在生活中的真切問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)生活中的疑惑，英勇、英勇地面對(duì)生活重任問(wèn)題。在充分的表達(dá)后，指引學(xué)生對(duì)自我的思慮，跟著年紀(jì)的增加，他們的心理漸漸發(fā)生變化，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活有了自己的計(jì)劃和意見(jiàn)，父親母親也常常鼓舞孩子自己做決定，但是當(dāng)面對(duì)選擇時(shí)，孩子和父親母親的選擇總是相悖而行。本環(huán)節(jié)旨在指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，英勇表達(dá)，主動(dòng)傾吐，引起思慮。板塊二：傾聽(tīng)疑惑理解不同（一）傾聽(tīng)疑惑認(rèn)識(shí)家人我們說(shuō)了這么多和家人，特別是和爸爸媽媽之間的不快樂(lè)，都是我們口中的“爸爸媽媽怎么想”，那他們當(dāng)時(shí)真是的想法是什么呢我們一同來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)爸爸媽媽的心聲吧。（錄制書(shū)籍上P3圖片的音頻）這兩位媽媽面對(duì)我們有什么疑惑預(yù)設(shè)1：聽(tīng)話懂事女兒，變?yōu)椤靶〈题?，不?tīng)話了。預(yù)設(shè)2：對(duì)爸爸媽媽的關(guān)懷不在意，還成心與他們抗衡。他們眼中的我們?cè)趺戳宋覀冃睦砩系母淖?，在語(yǔ)言因?yàn)橐磉_(dá)自己的想法而辯駁爸爸媽媽的決定，內(nèi)行為上因?yàn)閷?duì)他們“自作主張”的決定表示冷淡甚至抗拒。爸爸媽媽眼中的你是怎么樣的4人小組交流“家長(zhǎng)課前檢查表：爸爸媽媽的煩惱”，說(shuō)一說(shuō)爸爸媽媽當(dāng)時(shí)的想法。預(yù)設(shè)1：聽(tīng)話的女兒，變得會(huì)頂撞了。我讓他上培訓(xùn)班，卻跟我說(shuō)不想上。可是他放寒假了，我還要上班呢，她一個(gè)人在家我怎么放心呢，去上培訓(xùn)班就有地方看著他還可以學(xué)點(diǎn)知識(shí)，一箭雙雕，這不是好事嗎預(yù)設(shè)2：從前聽(tīng)從我的安排，此刻老是提出很對(duì)反對(duì)建議。就像我給他報(bào)的培訓(xùn)班都是我精選了好久、問(wèn)了好多家長(zhǎng)、對(duì)照了好多機(jī)構(gòu)選擇的，但是他為了要和同學(xué)一同上，偏不去，不是浪費(fèi)我們的心血嗎預(yù)設(shè)3：獨(dú)立性愈來(lái)愈強(qiáng)、自理能力愈來(lái)愈好了，本來(lái)什么都乣我安排，現(xiàn)在自己能把事情安排的穩(wěn)當(dāng)，不用我費(fèi)心了。松手他的作業(yè)和學(xué)習(xí)，是我對(duì)他自理能力的一定。我感覺(jué)我兒子的自理能力、自控能力已經(jīng)很好了，他完整能夠自己掌握自己的學(xué)習(xí)。有時(shí)一兩次的失誤，也能夠培育他的責(zé)隨意識(shí)。預(yù)設(shè)4：學(xué)習(xí)壓力更大了，屬于他的時(shí)間愈來(lái)愈少了?；@球班是挺好的，能夠鍛煉身體，但是周末真的排滿了，周末插進(jìn)去么，我也不想他這么累，都是課，造作業(yè)時(shí)間都沒(méi)有，我也很疼愛(ài)他?。。ǘ├斫獠煌杉{不同聽(tīng)了家長(zhǎng)們的心聲，你們對(duì)方才的問(wèn)題——這些“不快樂(lè)”是什么造成的——有沒(méi)有新的認(rèn)識(shí)呢預(yù)設(shè)1.我們要理解家長(zhǎng)的出發(fā)點(diǎn)，他們做決定的時(shí)候本來(lái)剖析了那么多現(xiàn)真相況。（思慮角度比較全面）預(yù)設(shè)2.我們要認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)的生活經(jīng)驗(yàn)，理解他們，他們的生活經(jīng)驗(yàn)比我們豐富。（生活經(jīng)驗(yàn)更豐富）看來(lái)，同學(xué)們都已經(jīng)能夠站在家長(zhǎng)的角度思慮，那讓我們來(lái)進(jìn)一步小組商討：我們和家長(zhǎng)之間，在性格、成長(zhǎng)經(jīng)歷、生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)歷方面有什么不同呢預(yù)設(shè)1：家長(zhǎng)大多數(shù)性格沉著，我們大部分有些煩躁。預(yù)設(shè)2：家長(zhǎng)的生活經(jīng)驗(yàn)比我們豐富得多。預(yù)設(shè)3：家長(zhǎng)的工作壓力很大，關(guān)系到一家人的飽暖問(wèn)題，比我們的學(xué)習(xí)壓力要大得多。預(yù)設(shè)4：家長(zhǎng)有豐富的社會(huì)經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)的人比我們多，經(jīng)歷的事情比我們多。預(yù)設(shè)5：家長(zhǎng)們小時(shí)候的生活條件比我們差，他們小時(shí)候吃的苦比我們多。師小結(jié)：爸爸媽媽的想法和我們的想法不同樣很正常，但是他們的生活經(jīng)驗(yàn)、思慮問(wèn)題、社會(huì)經(jīng)歷等不同，在面對(duì)我們和家人之間想法不同樣，多想想他們?yōu)楹螘?huì)這么說(shuō)，就更簡(jiǎn)單理解了尊長(zhǎng)們的想法，采納他們不同的聲音?！驹O(shè)計(jì)企圖】主動(dòng)傾吐和學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是相互相互理解的基礎(chǔ)和前提。學(xué)生在交流了自己的煩惱以后，隨即傾聽(tīng)父親母親的心聲，剖析父親母親做的決定是鑒于他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷、生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)歷等方方面面的考量，深謀遠(yuǎn)慮的結(jié)果。將父親母親思慮問(wèn)題時(shí)不同的角度和立場(chǎng)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)。經(jīng)過(guò)議論辨析，感覺(jué)父親母親和孩子在各方面的不同，在這些不同中去思慮在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，能從不同方面去理解父親母親的出發(fā)點(diǎn)，理解家人關(guān)愛(ài)自己的不同方式。在傾吐中表達(dá)自己的疑惑，在傾聽(tīng)中接受對(duì)方的建議。二．換位思慮讀懂相互板塊三：換位思慮分享回應(yīng)情境再現(xiàn)：媽媽，下學(xué)期我不想上數(shù)學(xué)思想的拓展課，想報(bào)手工課，你贊同嗎小組情形演繹。贊同：你喜愛(ài)做手工就換吧，學(xué)個(gè)新的技術(shù)挺好的。能夠啊，換個(gè)課程，換種思路不可以，學(xué)數(shù)學(xué)有助于提高成績(jī)，手工有什么用啊拓展課等于一個(gè)培訓(xùn)班呢，怎么能不上，不準(zhǔn)換！情境剖析：你們是怎么思慮出媽媽的這些反響的依照是什么師小結(jié)：無(wú)論媽媽贊同或是反對(duì)，你們都能讀懂?huà)寢屵@么做的企圖了，領(lǐng)會(huì)媽媽的辦事決定，此后在面對(duì)同樣的問(wèn)題時(shí)，假想一下他們的反響，能幫助你更好地理解他們決定的原由，更快地解決矛盾，減少不快樂(lè)。板塊四：言談舉止讀懂深愛(ài)請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏础皩W(xué)生課前檢查表：我的煩惱——我與家人之間的矛盾”，我們交流了這么久，此刻回過(guò)頭來(lái)看看這些矛盾，你讀懂了父親母親對(duì)你的“不同的決定，背后的深愛(ài)”嗎請(qǐng)學(xué)生選擇此中一個(gè)矛盾，以“你們的愛(ài)，我領(lǐng)會(huì)到了”為主題，給家長(zhǎng)寫(xiě)一封“三行感恩信”（控制在三行內(nèi)，每行最多一句話）（我發(fā)現(xiàn)——我理解您的——我感謝——）請(qǐng)學(xué)生朗誦自己的“三行感恩信”，并傾聽(tīng)他人的朗誦，說(shuō)一說(shuō)自己能否有新的收獲，能否能聯(lián)想到自己的家里也有近似的愛(ài)。師總結(jié)：我們要專心理解和領(lǐng)會(huì)，從家人的言談舉止，甚至是責(zé)備和教育中感覺(jué)他們的愛(ài)，我們也要學(xué)會(huì)表達(dá)自己內(nèi)心的想法，讓家人理解自己，使家中的生活氣氛更和睦?！驹O(shè)計(jì)企圖】認(rèn)可和采納是解決矛盾的前提。經(jīng)過(guò)情境演繹，領(lǐng)會(huì)媽媽的愛(ài)，剖析、比較，理解不同的父親母親不同的關(guān)愛(ài)方式，知道各樣形式的關(guān)愛(ài)。角色替代，讓學(xué)生能以尊長(zhǎng)的角色體驗(yàn)，感覺(jué)父親母親做決準(zhǔn)時(shí)不同的角度、立場(chǎng)、出發(fā)點(diǎn)，更好地為后邊感悟升華存儲(chǔ)感情。最后的感悟卡，是整節(jié)課的升華，回到最先的矛盾，專心去理解和領(lǐng)會(huì)以后，再看家人的言談舉止，語(yǔ)言不再難聽(tīng)，行為不再厭煩，藏于其中的深愛(ài)自然便可感覺(jué)，表達(dá)內(nèi)心的濃濃愛(ài)意。最后假想解決問(wèn)題的方式，與下節(jié)課的主動(dòng)交流勾聯(lián)。拓展延長(zhǎng)：想不想聽(tīng)一聽(tīng)，爸爸媽媽對(duì)你的感悟有什么思慮，回去把“三行感恩信”交給他們，相互坐下來(lái)好好交流一下吧。板書(shū)設(shè)計(jì)讀懂相互的心第二課時(shí)【學(xué)情剖析】“主動(dòng)交流常交流”在本課中有四個(gè)活動(dòng)，分別指導(dǎo)學(xué)生交流和家人產(chǎn)生矛盾的時(shí)候會(huì)采納如何的態(tài)度和做法，分享主動(dòng)交流、促進(jìn)和家人相互理解的案例，試一試“四心”交流法，分享伙伴的感悟發(fā)現(xiàn)家人的美好與閃光之處。學(xué)生進(jìn)入到四年級(jí)，自想法識(shí)漸漸加強(qiáng)，好多事情有了自己的想法，常常會(huì)感覺(jué)家人說(shuō)的話和要求做的事與自己內(nèi)心想法的不一致，有時(shí)把家人的關(guān)懷看作是干預(yù)，甚至在明知他們發(fā)言有道理時(shí)，成心與他們作對(duì)。在家庭中，家人與學(xué)生角色不同，相互會(huì)在興趣喜好、辦理問(wèn)題的方式等方面有較大的不同，學(xué)生需要認(rèn)識(shí)尊長(zhǎng)們的想法，這就需要我們?cè)谡n行進(jìn)行一番小檢查，讓學(xué)生主動(dòng)去問(wèn)一問(wèn)家人自己在言談舉止、行為表現(xiàn)方面發(fā)生了哪些比較大的變化，認(rèn)識(shí)家人與學(xué)生相處時(shí)的疑惑。能在課中將自己的小檢查描繪，分享，讓大家領(lǐng)會(huì)到濃濃的親情。經(jīng)過(guò)兩個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)站在家人的角度思慮問(wèn)題，辦理方式態(tài)度，碰到問(wèn)題能夠主動(dòng)與家人交流，增進(jìn)相互的認(rèn)識(shí)與理解，能以踴躍的態(tài)度、有效的方法，主動(dòng)化解矛盾。能夠意識(shí)到自己在長(zhǎng)大的同時(shí)，父親母親也在學(xué)習(xí)，也在成長(zhǎng)?！窘陶n目的】1．經(jīng)過(guò)案例剖析、交流議論，知道自己與家人之間產(chǎn)生小矛盾是正常的，學(xué)會(huì)以踴躍的態(tài)度、有效的方法，主動(dòng)將矛盾化解，讓自己合理的需乞降做法獲取他們的理解。2．經(jīng)過(guò)創(chuàng)建情境、行為辨析、案例分享等方法，學(xué)會(huì)用有效的方法防止?fàn)巿?zhí)，掌握與父親母親交流的技巧，民主地與父親母親磋商問(wèn)題，增進(jìn)相互的理解。3．利用楷模激勵(lì)、情形演繹和計(jì)劃擬訂等策略，發(fā)現(xiàn)父親母親自上的閃光點(diǎn)，從而熱愛(ài)父親母親、孝順父親母親?！窘陶n要點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到家人之間的矛盾是正常的，可化解的。學(xué)會(huì)從多角度理解和諒解家人，學(xué)會(huì)與家人交流、交流。【教課難點(diǎn)】會(huì)以踴躍的態(tài)度、有效的方法，主動(dòng)將矛盾化解?！窘陶n過(guò)程】課前小游戲：折紙小好手課前準(zhǔn)備兩張紙，ppt出示任務(wù)要求，第一次撕紙全程不可以夠有交流，第二次撕紙能夠向老師發(fā)問(wèn)。追問(wèn)：經(jīng)過(guò)這個(gè)活動(dòng)你獲取什么啟迪?！驹O(shè)計(jì)企圖：同一個(gè)游戲，因?yàn)榻涣鞒霈F(xiàn)了兩個(gè)截然相反的結(jié)果，寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步感覺(jué)到充分的交流，能夠減少不用要的誤解，達(dá)到事半功倍的成效，為接下來(lái)領(lǐng)會(huì)交流的重要性埋下伏筆?！恳?、直面問(wèn)題，家庭矛盾都會(huì)有觀看《家庭交流》視頻，走進(jìn)家庭矛盾有個(gè)五年級(jí)的小朋友，名叫婁耘溥，他最近是難過(guò)萬(wàn)分，終究怎么回事呢讓我們來(lái)看一看。看完視頻思慮：剖析視頻中矛盾（矛盾）的原由是什么視頻中孩子、父親母親各自的心情如何由此會(huì)帶來(lái)什么結(jié)果處罰了自己也損害了父親母親，損壞了家庭的和睦現(xiàn)場(chǎng)檢查：近期與家長(zhǎng)發(fā)生過(guò)矛盾的同學(xué)請(qǐng)舉手。小結(jié)：看來(lái)矛盾真許多啊，所以掌握與父親母親交流訣要就至關(guān)重要啦?。ń衣墩n題：主動(dòng)交流常交流）【設(shè)計(jì)企圖：家人之間產(chǎn)生的一些小矛盾時(shí)正常的，為了讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到這個(gè)看法，由一個(gè)典型的案例下手，再現(xiàn)場(chǎng)檢查，讓學(xué)生理解矛盾每個(gè)家庭都會(huì)有，要點(diǎn)是需要自己理性面對(duì)?！慷?、正直態(tài)度，矛盾需要來(lái)化解過(guò)渡語(yǔ)：家庭矛盾發(fā)生后，我們會(huì)采納如何的態(tài)度和做法呢悲觀對(duì)待矛盾矛盾1）這兩位同學(xué)是用什么方法辦理與家人的矛盾的這樣做會(huì)產(chǎn)生什么樣的結(jié)果（致使矛盾加深、升級(jí)，會(huì)使矛盾矛盾持續(xù)下去）2）新聞（文字出現(xiàn)）：過(guò)渡：采納冷戰(zhàn)、吵嘴、表面一套背后一套等方法，無(wú)論最后的結(jié)果，都不利于形成健康的親子關(guān)系。更有甚者，選擇了更極端的方法，比方我們看下邊這三位小朋友。3）小結(jié)：他們因?yàn)楹透赣H母親吵嘴居然離家出走，還有一些人選擇損害自己或許父親母親，這些方法是可能會(huì)帶來(lái)不可以承受的結(jié)果。最有益于事情解決的方法是我們應(yīng)當(dāng)控制住自己的性情，認(rèn)真傾聽(tīng)，想想家人的付出，主動(dòng)與家人交流，記著他們不過(guò)很擔(dān)憂我們?？匆豢锤赣H母親爭(zhēng)執(zhí)、矛盾后，內(nèi)心的感覺(jué)。（ppt父親母親寫(xiě)的話。）理性面對(duì)小矛盾，踴躍有效化矛盾（1）小組交流、班級(jí)分享：當(dāng)你和家人產(chǎn)生矛盾的時(shí)候,往常會(huì)采納什么樣的態(tài)度和做法（提煉要點(diǎn)詞：換位思慮，商議解決；保持沉著，過(guò)后講道理；諒解父親母親）2）你們的做法，和下邊的三位同學(xué)講的同樣，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。3）小結(jié)：家人之間產(chǎn)生一些小矛盾是正常的,我們需要理性面對(duì),學(xué)會(huì)以踴躍的態(tài)度、有效的方法,主動(dòng)將矛盾化解?！驹O(shè)計(jì)企圖：父親母親爭(zhēng)執(zhí)過(guò)后的內(nèi)心感覺(jué)，讓學(xué)生理解發(fā)生矛盾不單是自己，家長(zhǎng)的內(nèi)心也是難過(guò)萬(wàn)分的，所以我們面對(duì)矛盾，我們更應(yīng)當(dāng)采納踴躍的態(tài)度來(lái)化解。經(jīng)過(guò)踴躍和悲觀兩個(gè)態(tài)度的對(duì)照，讓學(xué)生直觀地看到辦理不好所帶來(lái)的危害，以此促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)交流、交流，解決與家人之間的矛盾?！咳⒅鲃?dòng)交流，解決問(wèn)題好門路過(guò)渡語(yǔ)：矛盾矛盾是因何而起的呢讓我們看一看有名主持人董卿的一則采訪《我的嚴(yán)格父親》（一）矛盾矛盾有原由董卿的故事《我的嚴(yán)格的父親》2．董卿的老爸對(duì)她嚴(yán)格要求案例告訴我們一個(gè)什么道理3．小結(jié)：高要乞降常敦促表現(xiàn)著家人對(duì)我們的愛(ài)；獨(dú)立和自主標(biāo)記著我們?cè)谥饾u長(zhǎng)大，所以我們總會(huì)和爸爸媽媽發(fā)生矛盾矛盾。如何減少矛盾呢我們要做的是主動(dòng)與家人交流交流，讓自己合理的需乞降做法獲取他們的理解。（二）交流內(nèi)容、方式多1．《王玉珺的故事》過(guò)渡語(yǔ)：王玉珺同學(xué)就是一個(gè)常常與自己父親母親交流的孩子，這回她和自己的父親母親交流什么2．你與家人之間，會(huì)主動(dòng)交流哪些內(nèi)容（1）交流內(nèi)容聊身旁的人：班主任、科任老師、同學(xué)、朋友聊身旁的事：校園生活、講堂學(xué)習(xí)、家庭事務(wù)聊自己：學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)態(tài)度、人生夢(mèng)想（2）交流方式發(fā)言、QQ留言、微信對(duì)話、寫(xiě)信、留條子、家庭會(huì)議追問(wèn)：家庭會(huì)議是如何舉行的呢我們班級(jí)中有位同學(xué)家中出現(xiàn)矛盾，就會(huì)舉專家庭會(huì)議，讓我們來(lái)看一看。（三）學(xué)習(xí)身旁的楷模小組案例分享：與同學(xué)分享你在生活中主動(dòng)交流、促進(jìn)和家人相互理解的案例。全班分享小結(jié)：聽(tīng)完同學(xué)們的分享，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)與父親母親有矛盾時(shí),假如我們能站在他們的角度去思慮問(wèn)題，沉著下來(lái)，專心交流，好多矛盾就能水到渠成，因?yàn)樗麄兊某霭l(fā)點(diǎn)就是愛(ài)?！驹O(shè)計(jì)企圖：諒解并理解父親母親的嚴(yán)是愛(ài)的另一種方式。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參加學(xué)習(xí)過(guò)程，并從中感覺(jué)親情之愛(ài)，認(rèn)識(shí)到交流的重要性。在細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)父親母親對(duì)我的愛(ài)，更為深刻的理解父親母親對(duì)我們的嚴(yán)格是為了我們此后更好的生活】四、“四心”交流，主動(dòng)交流有技巧（一）專心交流是基礎(chǔ)各抒己見(jiàn)：出示兩張圖片“微信障蔽父親母親”、“電腦聊天不耐煩”，關(guān)于圖片中的現(xiàn)