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Word第第頁《小學美術課堂趣味化教學》課題總結-學科總之，本學期效果較好的如期完成學期試驗打算。

教育即生活，生活是藝術的源泉，因此美術教學要緊密結合同學的生活實踐，貼近同學的學問背景，將美術與同學的生活學習及活動聯系起來，即美術教同學活化。應引導同學學習有活力的、活生生的美術，讓同學在活動中享受樂趣，豐富體驗，勾畫出“生活畫面。新的基礎教育理念要求課堂煥發出師生的生命活力，使同學在每一堂課中愛好盎然。由此，可通過美術教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表現內心的`情感，陶冶情操，提高審美力量，到達熟悉、操作、情感、制造的整合。

引導觀看生活──在生活中發覺美的存在。觀看是人類熟悉世界的重要途徑。孩子們對世界的熟悉大部分依靠眼睛的觀看，引導孩子們觀看生活，捕獲生活中的美，是制造美的前提。學校階段的孩子對世界布滿了奇怪???，眼睛總是東看看西望望，對喜愛的東西盯住不放。針對孩子的這一特點，我在教學中留意引導孩子們用雙眼仔細認真觀看生活中的事物，感受大自然的一切。孩子眼中的觀看和成人的觀看是不同的，他們的觀看往往帶有自己的感受，比較主觀。老師不能把自己眼中觀看到的強加在孩子的身上。老師應當試著用孩子的目光去看孩子的世界，感受他們的體驗，讀懂孩子的制造，與他們產生共鳴。

注意實踐生活─在生活中體驗美的存在。實踐是認知的基礎，是體驗性學習的基本方式。體驗性學習就是通過豐富多彩的實踐活動，充分刺激同學的視覺、觸覺、聽覺，從而獲得感知熟悉，完成對客體的認知。可讓同學通過調查活動，接觸社會，初步探究有關”美術“的學問，進而深化為獲得搜集、整理、歸納、分析信息的方法。應讓同學明白，學問本身源自于生活，只有在生活中不斷地探究，我們思維的力量才會不斷提高。只有通過不斷的實踐，我們在生活中探究到的學問才會得到深化，才能在繁雜中理清事物的普遍性和獨特性。

啟發表現生活─在制造中美化生活。制造力是時代進步的象征是民族興盛的條件，制造力的培育是當前教學的重中之重。在平常的每節課中，都應力求啟發同學依據自己的愛好與理解，制造出具有獨特化的作品。美術課程是對制造力培育的最具成效的課程之一，想象力既是藝術制造的源泉，也是科學創造的源泉。在美術教育中培育同學的創新意識，應當留意愛護同學的獨特獨特，并賜予同學發揮獨特的自由。摒棄傳統的滿堂灌、依葫蘆畫瓢，老師應當鼓舞同學在獨特的基礎上大膽表現鼓舞同學對他人的藝術作品發表別出心裁的見解。

參加評價生活─在生活中綜合各種學問。新課程的評價理念，是要表達出美術的多樣化、獨特化、制造性等基本特征。在教學評價時，應轉變傳統用”一個標準“去套同學畫的內容、形式，作品評價不作硬性統一，因人而異，實行同學自評、互評，表達主體地位。教育心理學家皮亞杰說過：只有當所教的東西可以引起兒童主動從事再造和再創的活動時，才會有效地被兒童所同化。在評價中，應讓同學體驗到美術學科各學習領域、美術與其他學科并不是機械拼盤，要求同學去找到科學合理的組織方法，發覺

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