三年級美術教材分析一、教材分析本版教材體現了以學生全面發展為本的教育理念，引導學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，形成積極主動的學習態度，獲得對美術學習的持久興趣。了解基本美術語言的表達方式和方法，使學生獲得終生必備的美術學科基礎知識和基本技能，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。教材以階段標準和學生身心發展水平為參考，以利于學生學習作為思考的基點，以設疑、提示、選擇、資料提供、方法指導、討論和解釋等方式，展示學習過程。在內容組織上，充分考慮其綜合性，將課程內容有機而巧妙地融入每個課題或學習單元。注重教材的趣味性和知識性。引導學生傳承祖國傳統文化，接納世界多元文化，在多元文化觀念的基礎上建立多元藝術觀念，豐富視覺樣式，為學生提供更廣闊的選擇空間，讓他們找到自己所喜歡的視覺樣式，體驗更加多樣的文化情趣，滿足自己的認知和情感上的需要，充實自己審美需求。教材在編排體系上改變了傳統學科知識門類劃分課業的形式，淡化了美術門類，從促進學生全面發展的角度出發，拓寬了美術的文化背景，增加了工藝設計的比例。力求向學生提供美術學習的方法，展示豐富的具有審美價值的圖像世界，提高他們的學習興趣和欣賞水平。既考慮到知識體系的建構又突出了審美能力、想象能力和創造能力的培養。是引導學生認識發展、生活學習、人格構建的一種范例，是教師和學生溝通的橋梁。本教材的注重學生審美感受和視覺經驗的培養，強調學生創新意識和實踐能力的協調發展，以“接近社會、貼近學生、學以致用”為原則，將學習活動劃分為“欣賞”與“創作”兩大學習方式；內容涵蓋“造型?表現”、“設計?應用”、“品味?評述”和“綜合?探索”四大學習領域；本教材采用統一的單元結構，每冊分成“時代新貌”、“校園生活”、“人與社會”、“人與自然”、“創造天地”、“藝術瑰寶”六個單元。其中重點突出“欣賞?評述”及“設計?應用”兩個學習領域，“造型?表現”從第一學段到第三學段為遞減趨勢，“設計?應用”從第一學段到第三學段為遞增趨勢。“欣賞?評述”有專題欣賞，但大多隨堂教學，因而均分配在各課之中。在課題的教學目標上都努力明確體現三維目標的培養；以問題為紐帶，體現多樣的研究問題提出方式；突出學生在自主互動的學習過程中的感受與實踐，并增設了課后思考拓展的問題；采用以提示為指導的啟發式教法；學習建議分層次，教材設計具有多元選擇性和可操作性，以適應具體教學情境中教師和學生的需要；自評和互評相結合，使評價真正發揮促進學生發展的作用；版式設計特色鮮明，努力使版式設計成為一種隱性的教學內容，讓學生從美觀、大方的版式設計中得到美的熏陶。本學期融入民間剪紙造型的夸張，是對繁雜內容條理化，規范化的過程，不是對自然客觀的描摹。因此，剪紙中的形象比原型更突出，更引人注目。這是由大的歷史文化背景和生存環境所決定的，源于充實豐富的人生生活。同時，對生活素材進行去粗取精，刪繁就簡的處理，也是民間剪紙造型的基礎。剔除非本質的東西，突出有特征，有性格的部分，化復雜為單純進行藝術再創造即是民間剪紙的夸張。夸張是在省略的基礎上強調對象的特征，對物象最特殊的部分作擴大、縮小、伸長、加粗、變形等的處理，使形象更具特征性和藝術魅力。在很多民間剪紙作品中，人物的面部造型幾乎只能看到眼睛，因為在人們的觀念中，眼睛最能傳神，所以創造者對人的眼睛進行了夸張的處理。民間剪紙不受自然物象固有形的束縛，不以外表的模擬為滿足，把所有的物象在平面上表現。同時為追求造型的完整性、全面性，又將不同空間、時間中的不同景物進行描繪，充分體現了創造者的絕妙匠心以及求全的審美愿望。恐龍世界教學目標：了解恐龍消失的原因，增加對恐龍的認識。以學生興趣為導向，初步學習如何捏制各類造型。通過故事形式，引起學生想進一步了解的恐龍的學習欲望。能夠以想象和仿制結合的方式完成一只恐龍造型。教學重點：獨立完成一只恐龍造型。教學難點:正確把握不同體型恐龍的身體各部分的比例。教具準備:師：范作生：水彩筆、橡皮泥、各類小型的恐龍玩具。教學過程：一、組織教學:檢查學生用具準備情況。二、導入新課你參觀才恐龍的展覽嗎？你知道各種恐龍的名稱嗎？龐然大物--恐龍幾百萬年前就神秘地消失了，給人類留下了無窮的奧秘。揭題板書:“今天我們來和恐龍玩一玩做一做。”--恐龍世界三、講授新課:出示范作。這是什么？（恐龍--長頸龍、三角龍、劍齒龍……）引起學生興趣，激發學習熱情。恐龍生活在什么時代？都有哪些種類？它們是長什么模樣的？你最喜歡哪頭恐龍？讓學生根據自己所知道的知識來說說看。大家暢所欲言。教師出示幻燈片。讓各類恐龍形象具體化。和學生一起聊聊恐龍是如何生活的。身上的各種不同體形各有什么作用。長勁龍的長脖子；三角龍頭上的角；劍齒龍背上的刺；冀龍的翅膀及翅膀上的爪子……四、課堂小結：五、課后延伸：課后查閱有關恐龍的資料，了解恐龍為什么會消失。第二課時教學目標：了解恐龍消失的原因，增加對恐龍的認識。以學生興趣為導向，初步學習如何捏制各類造型。通過故事形式，引起學生想進一步了解的恐龍的學習欲望。能夠以想象和仿制結合的方式完成一只恐龍造型。教學重點：獨立完成一只恐龍造型。教學難點:正確把握不同體型恐龍的身體各部分的比例。任選一只恐龍，一起說說身上各部位如何來捏制。A、頭部B、身軀C、腿部D、尾部布置作業：按自己的喜好與興趣捏制一頭恐龍。音樂、教師巡回輔導。作業展示：集中展示，以講臺為展臺，把所有學生完成的作品放置其中，進行學生互評，大家互相欣賞，表揚優秀作品。四、課堂小結：五、課后延伸：課后查閱有關恐龍的資料，了解恐龍為什么會消失。畫中的線條設計理念：通過本課教學，使學生認識到線條的表現力，學習觀察、欣賞畫面的方法，進而體會、認識到線條這種造型語言的魅力。教學目標：顯性目標：通過本課學習，了解線條這種繪畫語言，通過仔細觀察，認識不同動勢的線條，能在老師的指導下，通過對線條的觀察，了解藝術家的表現風格和情感，能用線條表現自己身邊的景物隱性目標：通過了解中國古代作品，了解中國燦爛的繪畫藝術，培養學生的民族自豪感。通過觀察不同畫家用線條表現的作品，初步體會畫家不同的情感，認識人類豐富的情感世界。教學重點：通過對畫面的分析，認識線條的表現力，學習對畫家作品的分析和評述。教學難點：學生能將本課的認識，初步運用到繪畫作品中。教學材料：鉛筆、彩色筆教學設計：一、導入活動：教師準備幾件物品（鐵絲、木棍、樹枝、樹皮、網兜等），請同學用線條表現出來。二、分析中國傳統繪畫作品欣賞我國古代畫家從生活中尋找到并運用到繪畫中的線條，討論：1、畫中運用了哪些線條？它們有什么特點？這些畫面多是以曲線為主，通過線條的表現體會到當時的情景。2、通過線條的表現你感受到些什么？合作學習，同學間取長補短：通過討論分析，讓學生對線條這種造型語言有進一步的認識與提升。線條不但可以塑造生動的形象，而且還可以傳達畫家的思想。嘗試練習任選美術作品的一個局部進行臨摹。通過臨摹嘗試線條表現力。談學習感受，請同學說說畫線條的感受。互相說說自己對畫中線條的不同感受。進一步了解、體會，使學生對用線造型產生濃厚的興趣。課題：3、會動的線條設計理念：通過本課的學習，幫助學生了解線條的表現力，引導學生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動起來的游戲般的學習活動中，對美術造型活動產生興趣，教材中既有古代敦煌壁畫，又有現代雕塑，攝影作品，既有中國的也有外國的，使這一課教材內容體現豐富的文化內涵。教學目標：顯性目標：通過觀察、體驗、感受、了解哪類線條能表現出動感，感悟線的表現力，培養學生造型能力和創造能力。隱性目標：引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作，探究意識。通過欣賞活動，培養學生熱愛祖國傳統文化的情感以及對線條活動的興趣。教學重點：通過對藝術作品的欣賞，了解哪些線條能表現出動感，學習如何運用纖小表現動感教學難點：線的動感的表現及疏密的組織教學準備：畫紙、水彩筆，彩帶等教學過程：一、組織教學，導入新課：問：誰能讓自己的彩帶動起來？動起來時候是什么樣的線？曲線誰能表現彩帶動起來的線？二、探究活動：觀察教材雕塑作品，問你有什么感受？藝術家常用這類線條表現動感。觀察其他作品，問哪些線條給你飛翔的感覺，看看敦煌石窟中的許多壁畫，看看它們如何用線表現出飛翔的動感。小組同學一起討論，小組之間進行交流。教師利用教材中的學生作品，引導學生分析如何使畫面中的線條既有動感又具有美感。三、學生動手實踐。4.人物與環境教學目標啟發學生感受節日熱烈、歡快、富有激情的氣氛，將自己印象最深刻的部分進行構思表現。了解刮蠟畫紙的制作方法，運用刮蠟手法創作出生動有趣的節日場面。引導學生體會生活的美，培養熱愛民族藝術的情感。教學重點選擇色彩和有特色的場面表現節日的氣氛。教學難點能比較豐富的運用刮刻版的藝術語言。教學準備油畫棒、牙簽教學過程一、導入新課組織接龍游戲：迅速的報出自己知道的節日名稱。二、講授新課1、你知道這些節日都有哪些活動方式嗎？看到這些節日名稱，你腦海中立即會浮現出哪些形象？這個節日中最典型的裝扮和活動是什么？有哪些有趣的事情發生？你們小組能為同學們表演一下嗎？你認為用什么顏色（一種或幾種）最能表現當時的氣氛？涂好彩色底色與黑色底色色刮畫紙是怎么制作的？繪畫時應注意什么？根據學生的創意介紹構圖、疏密關系、明暗關系等。布置作業利用油畫棒涂底的方法，與人合作獨立完成制作一幅表現節日題材的刮刻版畫。展示作品五、小結新挑戰：由此你又想到了哪些新的美術創作方法？5、我們的社區教學目標：觀察了解自己社區的人物活動和景色，并以繪畫的形式來表現社區新貌。培養學生細致的觀察力及美術表現能力。通過學習，使學生深刻地感受到社會巨大的變化，培養學生熱愛生活、熱愛家鄉的思想感情。教學重難點：重點：了解社區的人物活動和景色，并畫下來。難點：能從獨特的角度表現社區美好的生活景象。教學準備：彩色筆教學過程：一、導入。師語：同學們，隨著發展，現在，人們的生活條件與生活環境是越來越好了。今天，我們就來畫一畫我們的社區。（板書課題）什么叫社區？（自己居住的小區一帶；農村叫村莊）、誰來想大家介紹一下自己生活的村莊或小區有些什么？是怎樣的？師小結：看來，同學們對自己生活的社區都非常關心，了解得可真多！二、新授。那么，通過課前的了解，你覺得自己社區最美的景色是什么？把你所了解到的講給同桌聽一聽。（同桌交流，指名描述）師：真羨慕你們的社區！在這么美的社區里，人們的生活怎么樣呢？有些什么有益的活動呢？（學生描述）師：社區里的人們真是生活的有滋有味啊！我們來看看一些小朋友是怎樣來夸自己的社區的？欣賞（書上的學生作品）。社區全貌（線描）：表現了社區的繁華與熱鬧。海島（色彩）：表現了社區的寧靜與樸素。健身、下棋（線描）：表現了社區健康、活力的生活。通過欣賞，使學生明確表現的形式（線描與色彩）以及從哪個角度去反映社區，表現社區的哪些方面（環境與生活）。三、學生作業。想一想，你準備夸一夸社區的哪方面？你想用什么繪畫形式來表現？學生作業，教師巡視輔導。四、作業展評，課堂總結。大嘴怪教學目標：充分發揮想象，運用夸張的方法創造形象，并學習吹塑紙版畫的方法。集體想象，思維碰撞，構思新形象。激活思維，感受樂趣教學重難點：運用夸張的方法表現大嘴巴特點。教學準備：各種動物圖片、吹塑紙、油墨、拓片、范作等。教學過程：一、激發思維，設想大嘴怪。板畫一個嘴巴的大致形狀：猜猜是什么？添畫完成一個動物形象，形狀變成動物的大嘴巴：這是個什么動物？長得有什么特點？為什么會長這么大一個嘴巴？它的大嘴巴有什么用？編一個有它的大嘴巴的故事？這個大嘴巴如果長在別的動物臉上，會怎么樣？還會發生怎樣的故事？（小組討論并在全班交流）二、抓住特征，學習夸張表現。你能簡單的把這個大嘴巴動物畫下來嗎？比一比？（每人一張白紙，做練習用）講評：誰畫的嘴巴最大？怎樣能畫出大的效果？嘴巴在臉上所占的比例要大、可以運用對比的方法，把嘴巴畫大，其余畫小畫擠，以比例和線條的疏密來增加效果。（可以修改部分學生的作業增強感覺）修改自己的草圖，比較效果。欣賞教材學生作品：看看別人表現的大嘴怪，你能讀懂這些大嘴巴怪的本領嗎？說一說？（欣賞評述）出示已經刻好線條的吹塑紙，你看見了什么？（看不清）老師來想一個辦法讓誰都能看清。實物投影演示：滾油墨，拓印。展示效果。你想學習這一種表現方法嗎？——揭示方法名稱——吹塑紙刻印版畫回憶剛才所看到的，是怎么做的？構圖、刻線、滾油墨、拓印強調每一個步驟的操作要點三、學生創作活動。１、要求：構圖要注意主題突出;形象夸張;要表現有有趣故事情節的畫面;效果清晰;２、輔導.四、展評。互相介紹自己作品。互相評價。教師點評有特色作品。五、小結。威武的盾牌一、教學目標：了解在冷兵器時代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌在當今生活中的用途。結合現有的資料和材料，從外形、圖案、色彩等方面進行設計和制作。培養學生學會保護自己，從小樹立防范意識，建起心中的盾牌。二、重點和難點：重點：了解盾牌外形及圖案的特點并進行設計和創作。難點：讓學生感受威武的含義并能做出讓敵人膽戰心驚的威武的盾牌。教學準備：彩色卡紙、蠟光紙、瓦楞紙、剪刀、雙面膠、彩色筆及大鍋蓋、雨傘等。教學過程：（一）、揭示課題教師出示盾牌，問是什么？教師左手握住盾牌，用力往前伸，讓學生配上聲音。導出課題。、欣賞盾牌圖片課件顯示盾牌圖片（8幅），著重介紹北約和平之盾，讓學生在視覺上初步接觸盾牌，并有簡單了解。、探究式學習你知道盾牌的用途嗎？盾牌的外形有什么特點？你還能設計出哪些形狀？左右對稱。請四位同學上前設計盾牌形狀，其他同學在白紙上畫，比一比誰畫的又多又好。3、盾牌的圖案設計有什么特點？給你怎樣的感受？A、學生回答盾牌圖案設計的特點，并談感受。B、你能例舉在生活中還見過哪些威武的形象？（欣賞課件顯示生活中威武的形象：石獅子、鋪首、青銅器、面具。）看了那么多威武的形象，你能選一選這幅圖片中的三個形象哪個最威武嗎？為什么？你認為要顯得威武，關鍵是抓住哪個部位的變化？你能不能上來做一下威武的樣子？課件顯示兩只不同形象的老虎，問：哪只更適合做盾牌？（四）藝術實踐第二課時一、教學目標：了解在冷兵器時代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌在當今生活中的用途。結合現有的資料和材料，從外形、圖案、色彩等方面進行設計和制作。培養學生學會保護自己，從小樹立防范意識，建起心中的盾牌。二、重點和難點：重點：了解盾牌外形及圖案的特點并進行設計和創作。難點：讓學生感受威武的含義并能做出讓敵人膽戰心驚的威武的盾牌。小組討論、分配每位同學的具體工作任務。課件顯示作業要求：制作是要做好盾牌的手握部分。用動物頭的圖案來設計盾牌。C、裝飾盾牌的色彩要對比強烈。學生制作，教師巡回輔導。（五）評價展示學生作品。做游戲。（六）課的延伸師：在古代，人們遇到危險時用盾牌來保護自己。那假如你以后遇到危險，將用什么來保護自己呢？8、別致的小花瓶教學內容：引導學生利用手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法制作別致的小花瓶。教學目標顯性目標：了解掌握手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法。利用手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法制作別致的小花瓶。隱性目標：了解技法運用其美化生活的活動中，提高審美能力。教材分析本課屬于造型表現領域的課程，也是本套教材陶藝系列中的一課。得用陶藝進行造型表現的方式多種多樣，例如拉坯成型法、泥板成型法、手捏成型法、盤條成型法、模具成型法等。本課是啟發同學們在學習運用盤條及手捏成型法的同時學以致用，引導同學們利用自己學到的知識來裝飾美化我們的生活。報紙、上下等粗的玻璃瓶。教學重、難點重點：學習利用手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法制作別致的小花瓶。難點：花瓶的造型設計，重心和掌握。教具：圖片資料、陶泥教法：欣賞法、討論法、練習法、演示法、指導法、展評法教學過程：一、激情引趣：小游戲：一塊泥，可以用怎樣的方法把它變成一件容器？小組探究：1、用手直接捏。2、搓成條壘起來。3、搟成大泥片圍起來。4、做好外形，用勺子把里面的泥掏了出來。欣賞作品：欣賞各種風格的陶藝花瓶作品：它們都用了哪些方法？哪兒的設計最別致？4.探究討論：引導學生討論：這些作品中，你最感興趣的是哪一件？哪件作品的哪一種方法你最想了解？5.欣賞作品：欣賞各種風格的陶藝花瓶作品：它們都用了哪些方法？哪兒的設計最別致？研究討論：引導學生討論：這些作品中，你最感興趣的是哪一件？哪一件作品的哪一種方法你最想了解？二、明確目的：提出作業要求：用泥制作一個造型新穎別致的花瓶，可以獨立完成，也可以小組合作完成。探討技法：演示：1、將搓好的泥條鋪在報紙上，橫豎交錯擺放。2、用玻璃瓶輕輕搟壓。（注意不要壓得太狠，泥條太薄不宜承重）注意泥條半干后再把瓶子的報紙拿開。3、用報紙輕輕兜著，將泥條圍著玻璃瓶卷一圈。4、立在做好的花瓶底上。（注意泥條半干后再把瓶子和報紙拿開。）思考創作：教師巡視輔導。你的小花瓶哪個地方設計得最別致？你要做一個擺放在哪里的小花瓶？你的小花瓶適宜插什么樣的花？干花？鮮花？長枝？短簇？它的外形會有什么樣的考慮？展示評價：引導學生自評、互評，注意有側重地進行點評。札記：由于陶泥比較難買，我建議學生用太空泥進行代替。太空泥可塑性強，干后不變形，尤其是在搓泥條的過程中可以搓很細而不斷，還可以重復使用。很適合在本課使用。別致的小花瓶之青花第二節教材分析本課屬于造型表現領域的課程，是教材中《別致的小花瓶》陶藝課的課后延伸課。在前一課時中重點學習的泥工技法是搓泥條和泥條盤筑。而本課的內容是搓出藍色的泥條，在白色的自制的平面或立體的紙瓶子上模仿傳統的青花瓶進行造型。教學目標：知識與技能：了解傳統青花瓷器的發展歷史、美感和紋飾分類，能夠用貼泥條的方法模仿青花造型。過程與方法：通過課件的引領欣賞關于青花的知識，通過動手來創造屬于自己的青花。情感態度價值觀：通過感受傳統青花的美感引發對祖國傳統文化的敬仰之情。在將技法運用其美化生活的活動中，提高審美能力。教學重、難點重點：在利用搓泥條的技法制作別致的小花瓶的過程中將傳統青花瓷器的三個美感表現出來。難點：花瓶紋飾的造型設計。一、導入新課：上節課我們學習了《別致的小花瓶》，誰還記得我們在這節課里運用到的最多、最重要的的泥工技法是什么？（搓泥條）通過上節課的學習，你能在短時間內搓出又細又勻的泥條嗎？（放音樂“快樂的哆嗦”學生比賽搓泥條，音樂結束后展示自己的成果）請這位將泥條搓的最細最勻的同學介紹一下自己的竅門。上節課我們還學了用搓好的泥條來盤成一個花瓶（課件出示），誰還記得這是用了什么技法（泥條盤筑）。（課件出示）這也是一個運用泥條盤筑法制作的花瓶，它借鑒了我國的一種傳統的瓷器的風格，你知道是什么嗎？（青花）今天我們就來研究一下“別致的小花瓶之青花”（板書）二、走近青花1.關于青花，你想了解關于它的哪些知識？（學生提出問題）讓我們先來了解一下青花的歷史。（課件第一屏）請你默讀一下這段話，然后告訴大家你從這段話里得到了哪些信息。（青花的制作過程、青花的起始、發展與鼎盛、價值……）（課件第二屏）出示不同歷史時期的青花瓷瓶，請學生說說不同朝代的青花瓷造型、色彩、花紋的不同，可以用不同的詞來形容。2.感受青花的美感出示課件：剛才欣賞了這么多的青花，你感覺青花美在哪兒？（學生討論后回答）教師總結，板書：造型美色彩美紋飾美（逐一點擊鏈接欣賞）造型美（重點感受奇特的、優美的造型）色彩美（重點比較不同的藍色帶給人的不同的心理感受以及層次感）紋飾美（可分為花草紋、鳥獸紋、人物紋和文字類）花草紋重點分析疏密、有規律的和活潑的排列方式鳥獸紋主要是吉祥的動物紋樣人物紋以兒童和詩意圖為主文字類以“喜”“壽”為主，與時代發展有關。三、.欣賞了這么多，你想不想創造屬于自己的青花？雖然沒有泥胚，我們一樣有別的辦法：（課件欣賞）這是老師和美術小組的同學用橡皮泥在紙瓶子上裝飾出的“青花”。第一屏：分析紋飾類型第二屏：以線造型的和以點造型的第三屏：以面造型的，點線面結合的美術作業超市：材料選擇：1.用藍色橡皮泥搓成條，將自己用白紙剪成的平面花瓶裝飾成一個青花瓶。2.用藍色橡皮泥搓成條，將老師提供的紙質立體、半立體瓶子裝飾成一個青花瓶。3.用藍色橡皮泥搓成條，把自己搜集到的白色廢舊瓶子裝飾成一個青花瓶。注意事項：以線為主，輔以點、面。題材選擇：人物、動物、植物、文字、吉祥圖案均可。合作選擇：1.自己制作。2.兩到三人一組制作，可以一個人搓泥條，一個人往瓶子上盤花紋。四、學生制作、教師指導（背景音樂：周杰倫《青花瓷》）五、評價與展示：學生做好的作業貼于黑板上教師畫好的“博古架”上，立體作業展示于前面的桌子上。評價：互評：如果你現在需要買一個青花瓷瓶，你會從這些作品中選擇哪一件？你覺得它會值多少錢？說說理由。（從三個美感方面談）自評：如果你覺得自己的作品很優秀，想推薦給大家，請向大家介紹一下自己作品的優點。師評：有待改進的作品。六、拓展今天我們賞析了傳統的青花，也創造了屬于自己的青花。其實新時代的青花更加燦爛奪目。（看課件：青花在服裝上、青花在汽車上、青花在雕塑中……）希望大家也能把青花的美運用到對生活用品的裝飾中。札記：通過課堂實踐，學生很喜歡我設計的這一課本知識的延伸課。青花是我們祖國博大精深的傳統造型藝術，要讓學生在短時間內了解其有關知識，必須由教師提前將信息進行分析與篩選，分類與歸納，再搜尋典型性的圖片制成課件將其表現出來，只有這樣才能最大化的利用好資源，最大化的幫助學生理解與運用知識，最大化的啟發學生能夠去創造。所以在這樣欣賞與造型創造相結合的課里面，課件制作的條理性也成為了重點。在本課課件中，我設計了一套樹形的線路，主線是“了解青花的歷史”——“感受青花的美感”——“創造屬于自己的青花”——“新時代的青花”，然后每一個知識點都有分枝的鏈接，這樣點線結合，既明確了要必須要掌握的知識點，又有各知識點的拓展，符合學生的年齡特點和知識基礎，所以學生學習起來很輕松。一點不足之處是因為時間的關系，學生作品沒來得及精雕細刻，如果前面講授的時間再壓縮一下，多留給學生一點制作時間，相信學生作品效果會更好。9、會變的盒子教學目標：學習立體紙工的制作方法、不同的表現技法。培養學生的動手制作和創作的能力。培養學生熱愛生活的思想感情，學會自己動手美化生活。教學重難點：重點：制作紙家具。難點：多種不同的設計和制作。教學準備：樣品、范作、油畫棒、水彩筆、白版紙、剪刀、膠水。教學過程：一、展示紙家具樣品，教師板書課題：會變的盒子二、啟發探究教師活動：1.教師將學生分組，發給教師范作，并引導學生分析、探究紙家具的制作材料、方法和表現形式。2.根據學生探究結果引出制作要點。（選材、設計加工、組合。）3.讓學生討論設計制作紙家具的構思，進一步啟發引導，激發學生創作潛能。（學會利用不同的材料去制作新穎別致的紙家具）學生活動：1.學生小組進行討論探究，在此過程中，掌握紙家具的基本制作規律。2.各組選派代表反饋探究結果。3.組內互相說說自己的制作構思，協調統一本組的制作方案。四、提出作業要求：運用不同材料，不同方法，集體制作出一件或幾件新穎精美的紙家具，并談談自己的創作感受。第二課時教學目標：學習立體紙工的制作方法、不同的表現技法。培養學生的動手制作和創作的能力。培養學生熱愛生活的思想感情，學會自己動手美化生活。教學重難點：重點：制作紙家具。難點：多種不同的設計和制作。提出作業要求：運用不同材料，不同方法，集體制作出一件或幾件新穎精美的紙家具，并談談自己的創作感受。學生實踐，教師輔導。五人為一小組，各組組長進行合理分工，設計制作吊飾，體驗創作過程。幫助學生進行分工。各組巡回指導，針對不同制作情況提出相應建議。作業展評：教師提供一定的評價標準，學生進行自評、互評。并且優秀作品制作組的代表者談談創作感受。學生自評、互評，按等級評選出展示作品、優秀作品、星級作品。課后延伸：嘗試用紙盒制作其他的物品。創作欲望，可以給學生欣賞更多更好的作品。10.有趣的蛋殼造型教學內容：用大量圖片讓學生感受到對稱的圖形在生活中的應用，讓學生理性地感受對稱的美感。啟發學生廣泛的設計思路。設計出美觀的對稱裝飾花紋。2課時教學目標顯性目標知道對稱美與生活的聯系，了解對稱的結構和基本制作方法。學習對稱式的裝飾方法，能利用紙材制作平面或立體的吊飾作品。隱性目標在制作過程中體驗生活的快樂，培養觀察生活的習慣和熱愛生活的情感。讓學生在愉悅的氛圍中學習美術，通過各種教學手段激發和培養創新精神。教材分析：本課是造型表現領域的課程，如何巧用對稱服務于生活，美化生活是本課的重點。為了使學生能夠制作出優美的作品，教師引導學生大膽應用，巧妙地選材設計，裝點生活。用大量圖片讓學生感受到對稱的圖形在生活中的應用，讓學生理性地感受對稱的美感。啟發學生廣泛的設計思路。設計出美觀的對稱裝飾花紋。教學重難點：重點：通過觀察、記憶生活中哪里有對稱式的，以及在自然和生活中的體現。了解他們的結構，掌握制作方法設計對稱形作品。難點：對稱美的構成方式、造型的新穎美觀。教具：彩色紙、剪子、刻刀、膠水、課件。教法：談話法問題法、指導法、交流法、實踐法、演示法、評價法、總結法教學過程第一節組織教學：檢查用具準備情況。穩定情緒，做好上課準備。講授新課1.大自然是非常美麗的，它包含了很多奇妙的美的法則。人類在創造美的過程中，不斷地向大自然學習。今天我們也來做一個小小設計家，首先老師帶領大家到大自然里去找一找，有什么值得我們學習的比比哪個小朋友有一雙亮眼睛。教師示范：進入課件的美的法則。2.“找一找”欄目，是大森林里的景色，移動鼠標看看誰先找到關于美的法則。出示課題。對稱，一般是指軸對稱，即以對稱形的中線為軸，將圖形半側旋轉180度左右完全重合。比如蝴蝶的身體，左右兩邊是對應重復的，這種特點，我們把它稱為是對稱的。問題：1、你在什么時候什么地方見過對稱形的圖案？學生討論：對稱形——用裝飾環境并能懸掛的飾物。組成：主體部分、裝飾部分。（啟發學生創新設計。注意造型對稱式圖案的美感）。說一說對稱式的樣子。是怎樣對稱的？分析結構。以一個作品為例分析：由哪些部分組成？每一部分的作用是什么？主體部分思考：可以設計什么形狀？你有什么創新設計？裝飾部分思考：在什么部位裝飾效果最好？說說裝飾內容和怎樣裝飾。指導學生看書。組織學生以小組為單位觀看展品。要讓學生有目的地觀看作品。觀看資料，交流活動。觀看作品交流思考內容。第二節一、播放課件或相關資料。分析了解制作過程。裝飾部分——使用對稱形的美感。學生看書：準備制作什么樣的對稱形，確定小組合作內容。二、實踐操作確定制作方案。小組合作研究制定方案，落實主體、裝飾進行設計。教師輔導要點：主體形象設計美觀：體現對稱式美，創新使用材料。學生操作。學生交流。（演示）三、展示作品集體布置教室：請各小組將作品展示出來。進行互相評價作品。板書設計：巧用對稱形對稱：軸對稱利用對稱形：裝飾制作：書簽中心對稱美化賀卡筆筒……札記：為學生創設一個問題：生活中哪里有對稱，給你怎樣的感受？讓學生理性地感受對稱的美感。啟發學生廣泛的設計思路，讓學生從生活中入手，設計一些燈罩、筆筒、花瓶、書桌小飾物、賀卡、月歷等裝飾品。11、橙色的畫教學目標：認識橙色是如何產生的，什么叫間色。說出對橙色的感覺。用自己調出來的橙色畫一幅畫。教學重點：研究橙色是如何產生的。教學難點：最好用自己調出的橙色進行繪畫。教學準備：教師：大玻璃杯一個、小玻璃杯兩個、紅黃兩種顏料水。學生：水粉顏料、水粉筆、調色盒、水等。教學過程：一、做實驗。復習：什么叫原色？原色包括哪幾種顏色？今天，我們要用其中的兩種顏色來做一個實驗。（教師操作：把紅黃兩種顏色進行混合）問：你發現了什么？我們把產生的顏色叫什么顏色？出示：橙色。新授。問：橙色是如何產生的？你知道它是屬于什么色嗎？出示：紅+黃=橙間色出示小資料：有兩種原色調配而成的顏色稱為間色。找橙色：讓學生找出自己顏料盒里的橙色。問：想不想自己動手，把橙色調出來？學生嘗試：用自己顏料盒中的紅色和黃色進行調色，看看會產生什么樣的橙色，同學之間比較一下有什么不同。欣賞例畫：用橙色可以畫出許多好看的圖畫，一起來看一下。說一說：你看了橙色的畫有什么樣的感覺？看到橙色可以使你聯想到什么？問：你會用你自己調出來的橙色畫什么呢？三、布置作業。以橙色為主，畫一幅畫。出示要求：最好用自己調出來的橙色完成作業。學生作畫，教師指導。四、作業展評。12、綠色和紫色的畫教學目標:認識三原色—紅、黃、藍;三間色—橙、綠、紫。掌握用原色調配間色的技能。教學重點:使學生認識三原色和三間色及其色彩特性。教學難點:掌握原色與間色的色彩關系，學會用原色調合間色的調色本領。教具準備:彩筆、范作教學過程:組織教學檢查學生用具準備情況。復習導入新課上節課我們學習了用橙色畫畫，知道了橙色的調配方法，你能說說橙色是怎么調出來的嗎？它給你的感覺是什么？揭題板書:今天我們來學習用綠色和紫色畫畫。講授新課1、復習原色，認識間色:觀看幻燈，讓學生觀察三原色相加能否變化出別的顏色。演示色輪，出示三色輪，分析三原色相加變化哪三種顏色。問:色圈紅色和黃色重疊的部分是什么色?色圈黃色和藍色重疊的部分是什么色?色圈藍色和紅色重疊的部分是什么色?(讓學生細致觀察后回答。)師小結:用色塊表示。紅＋黃＝橙黃＋藍=綠藍＋紅=紫得出定義。師貼出間色定義(用兩種原色調合成的顏色叫間色)。除了上節課我們用的橙色，綠色和紫色也都是間色，它們分別給我們什么樣的感受？請你說一說。在我們生活當中，你見過哪些東西是綠色和紫色的和同桌小朋友一起討論一下后回答。布置作業：以綠色和紫色為主，分別完成一幅作業。作業展示：集中展示，表揚優秀作業。課堂小結：彩墨游戲教學目標：利用墨與彩的調配變化與宣紙特征畫有趣味的兒童彩墨畫，體驗彩墨游戲的樂趣。2、通過活動，使學生初步了解彩墨畫中水分的控制及筆和墨的運用，培養學生的彩墨表現能力。3、通過活動，激發學生對美術的興趣，培養學生的自信心。教學重點：運用彩墨大膽表現，體驗樂趣，表達感受。教學難點：合理運用點、線、面，使畫面具有節奏感。教學準備：水彩、墨、毛筆、宣紙、水教學過程：一、組織教學，導入新課。教師檢查學生的繪畫材料和工具。復習舊知；上半學期我們玩了一堂彩墨游戲課，大家還記得需要使用什么材料和工具嗎？師語：今天，我們再來玩一玩彩墨游戲。（板書課題）二、嘗試、探索、感知。學生用筆蘸上顏料或墨，結合水在宣紙上嘗試作畫。說一說，你有沒有什么有趣的發現？（學生交流，教師引導）要點：（1）水分的多少。用筆的變化。說一說，在畫畫過程中遇到的困難，探討解決的方法。師語：想不到一張薄薄的宣紙能產生出那么多意想不到的效果，真是好玩極了。下面，就讓我們一起來看看大師們玩的游戲吧！三、欣賞、深化認知。1、出示張桂銘的《覓》。介紹這幅畫的作者及畫題。仔細觀察畫面，你發現了什么？你覺得那代表什么？（師引導學生體會畫面上墨色的變化以及用筆的手法。）播放幽雅、輕快的音樂，讓學生想想這幅畫上表達的內容。交流想法。師語：畫家運用了點、線、墨塊和色塊，使這幅畫顯得既有層次又有節奏感，使人產生無限的遐想。2、出示學生范作，欣賞、研究、討論都用了哪些特別的技法。四、學生作業。學生自由創作，教師鼓勵并指導。展示自己的作業，向大家介紹自己的畫面。學生自評、互評。五、課堂總結。彩墨游戲（二）2課時教學內容：了解有關魚的一些基本知識，初步學習用中國畫畫魚的基本方法，感受、體驗中國畫用筆，用墨和用色的特點。嘗試用國畫的方法表現形象生動、色彩艷麗的魚。教學目標：顯性目標回憶中國寫意畫的用筆和用墨方法，自學自創畫魚的方法。掌握魚基本結構的表現方法，能靈活運用。表現不同魚類的特點。隱性目標培養學生的自學能力、分析能力和創造能力；感受中國傳統文化的魅力，體會中國畫的筆墨情趣，激發他們學習國畫的熱情。教材分析本課是造型表現領域的內容。通過欣賞和學習中國畫，使學生進一步了解它的主要特點，感愛體驗中國畫用筆、用墨和用色的基本方法和藝術特色，引導學生了解和掌握一些基本的表現方法，同時在創作時又不受表現方法、技法的限制，大膽地將自己對魚的認識和感受表現出來，提高學生中國畫的表現能力。通過教學活動使學生關注大自然，培養學生熱愛生活的情感，引導學生在情感體驗中提高想象力和創造力。教學重、難點重點學會至少兩種魚的畫法，國畫中用筆和用墨的正確方法。難點創造多種方法畫魚，國畫中用筆和用墨的正確方法，盡量避免描、涂、抹。教法：導入法、討論法、展示法、演示法、實踐法、討論交流法、總結法教具：國畫工具（毛筆、宣紙、國畫顏料、調色盤、洗筆筒、氈子或報紙），圖片資料，課件。教學過程第一節一、組織教學，檢查用具準備情況。穩定情緒，做好上課準備。二、講授新課你看到了什么？（看看它們長的是什么樣？有什么特點？）（課件出示）如果讓你用國畫方法表現，你能用幾種方法表現？比一比，哪個小組發現的方法最多。（小組討論，并嘗試繪畫）發表、展示本組的方法。請大家仔細觀察（課件出示），你看到了幾種表現方法？有哪些是新方法？觀察，分析。嘗試表現。發表本組的方法并演示。其他組補充。觀察分析。實踐與指導按照課件上的方法步驟臨摹一幅魚。展評、評價、繼續修改。第二節一、問題導入：你喜歡什么魚？它有什么特點？它喜歡生活的地方生長著什么植物？二、教師邊講邊示范一幅魚的畫。實踐與指導請你試著用自己喜歡的方法畫一畫。最后給它加上簡單的背景。表現出一幅奇特的海底世界。如何添加背景。同桌討論交流。學生操作。指導重點：應：筆斷意連下筆有力忌：來回涂抹反復勾描引導實用美觀的構圖。小結展示用筆和用墨好的作品。整理物品。分析優點。整理物品。板書設計頭用彩墨畫魚身體幾種方法：鰭頓筆濕筆顏色的搭配尾巴中鋒渴筆側鋒札記：有了上節課的鋪墊，本節課學生畫的好多了。但難點是魚的身體與尾部的連接要自然，但又不能沒有變化。校本教研課題剪紙藝術——團花教案背景：剪紙源于我國，有千年的歷史，在世界上享有很高的聲譽。而團花是中國剪紙歷史最悠久、運用率最廣泛的一種形式。在當前對學生進行民族精神教育的大前提下，這一教學內容的設計顯得尤為重要。因為它既符合時代的需求，同時也使學生的剪紙能力和對中國民間的傳統美學認識有了一定的提升，了解剪紙在生活中的作用，以及剪紙獨特的民族特色。以往的教學中，學生往往只是去模仿，缺少自己的創意。教師引導學生如何設計有創意的作品。如何讓剪紙更貼近學生的生活，也是值得教師去思考的。教學課題：《剪紙藝術——團花》教學時數：一課時教材分析:本課的設置是讓學生了解民間剪紙藝術美，發揚我國民族，民間優秀的藝術傳統，增強學生的民族自豪感。本課知識點與七年級上冊的《花圃》圖案有相通之處，學習時可相互聯系。教師在教學中應運用典型作品啟發學生發現知識點，培養學生的觀察力與創造力，將民間剪紙藝術發揚光大。團花剪紙是由折紙和剪紙相結合的藝術，具有造型簡化夸張、色彩明快、對比強烈、富有裝飾性的特點，構成形式呈均衡或對稱式。剪紙經起稿、剪刻和貼裱完成。剪刻時按先細后粗、先密后疏、先內后外、先上后下、先左后右的順序進行。在剪刻時陽紋要“線線相連”、陰紋“線線相斷”，注意剪刻刀味。制作方法簡便易學，經過幾番折疊的紙上不經意地剪上幾剪刀，平展開來，意想不到的奇跡之花就在手中綻放，裝飾性和藝術性都很強。教學目的：知識與技能：了解民間剪紙藝術的特點和方法，增加對民間藝術的認知，學會運用剪紙的基本技法表現作品，培養學生的創造性思維能力和動手能力。過程和方法：通過體驗、欣賞、總結的方法引導學生掌握團花剪紙的技法。情感、態度和價值觀：通過學習，喚起學生對民間剪紙藝術的熱愛，培養學生繼承、發揚民族藝術的情感。教學重點：欣賞、感受剪紙之美，理解和掌握團花剪紙造型的表現方法，培養學生創造性地設計剪紙作品能力。教學難點：能夠正確把握紋樣的連接與完整性來表現自己的創作。教學準備：多媒體課件、剪紙作品、各色蠟光紙、剪刀、美工刀、固體膠、黑色卡紙。作業要求：能夠在課堂上合作設計完成多個剪紙圖樣，做到造型單純、簡潔、富有剪紙情趣，并組合成一幅作品。教學過程：組織教學、檢查學具講授新課l、教師出示若干剪紙及黑白畫作品，問學生：這些幅作品的表現形式一樣嗎？可請學生上臺觸摸、回答。教師分析、歸納，引出課題。設計意圖在學生的眼中，剪紙是一項非常有趣的藝術活動，但是對具體的關于剪紙的知識又是非常模糊，所以在課的開始有必要通過引導讓學生觀察剪紙和繪畫的不同之處。2、結合剪紙作品教師講述：剪紙是我國傳統的民間藝術，歷史悠久。大體上分為南北兩大流派：北方剪紙粗獷樸拙，天真渾厚；江南剪紙精巧秀麗、玲瓏剔透。剪紙的樣式很多，有窗花、墻花、喜花、枕花、禮花等。表現題材大多是對吉祥、幸福、美好的祝福。特點：單純、簡潔、明快、樸實、富有裝飾性造型手法：簡化、夸張、添加。剪紙的表現方式：陽刻：將圖案中的裝飾花紋留下，花紋以外的部分剪（刻）去，要求線線相連。陰刻：圖案上的裝飾紋樣被刻（剪）去，形成鏤空效果，一般要求線線相斷。一幅漂亮、完整的剪紙作品往往是陰刻、陽刻相結合的，它們互相連接，互相映襯，構成一幅完美的畫面。分別展示陰刻、陽刻方法剪出來的剪紙作品，陰刻、陽刻效果相結合的剪紙作品。讓學生認真觀察，指出陽刻時應“剪剪相連”，陰刻時要“剪剪相斷”。經過比較議論得出畫紋樣時必須注意紙的連斷的結論。突破難點。設計意圖教師在教學中運用典型作品啟發學生發現知識點，也拓寬了知識面。通過比較學習激發他們欣賞美、創造美的熱情，培養學生的觀察力和創造力。教授本課教學的主要環節——團花團花是中國剪紙歷史最悠久、運用率最廣泛的一種形式。制作方法簡便易學，在正方形的紙上多次折疊、可剪出重復造型的圖案。教師給學生做團花剪紙示范。示范時配以講解，注意擴展學生的思路，引起學生興趣。設計意圖教師示范在美術教學中是不可省略的一個重要環節。在教學中花簡短的時間先做一個現場示范，以精彩示范喚起學生的求知欲，增強對剪紙技法的理解，為下環節做好教學鋪墊。團花剪紙的制作步驟:折——畫——剪——貼即：“折”（紙的多種折法）、“畫”（在折好的紙上畫圖案）、“剪”（把圖形之外部分剪掉）、“貼”（貼在對比強烈的紙上）等四個操作過程。強調在剪刻時，組成各部位的線條要互相連接不能斷開。折的基本方法：（常見的幾種折法）對稱折法連續折法：三瓣花折法：四瓣花折法：⑤五瓣花折法：設計意圖在本節課中，教師先在實物投影機上，對不同的折法分步驟示范給學生以直觀的印象，讓學生掌握基本的制作流程及技法。再從簡單常用的、趣味性強、裝飾味濃的范品中著手，一一示范，讓每位學生都看清剪紙的方法技巧，并一環扣一環地跟著畫剪，這些方法既直觀又簡練，學生看得見，印象深，產生較強的感受與共鳴，難點也就迎刃而解了。布置課堂作業，學生分小組合作設計制作，教師輔導出示參考圖形，先讓學生以動物、花卉等為素材畫好草圖。盡量用大塊面，圖形要概括，力求簡單。把剪好的作品用固體膠粘貼在底卡紙上，注意布局要均衡。設計意圖在剪紙教學活動中，培養團隊合作的精神。把學生分成幾個小組進行創作作品，在創作中做到分工明確，每個人都有屬于自己的一部分事情可做，而且還要做到兼顧大局和其它同學之間創作作品的聯系，這樣他們既發揮了自己的聰明才智又增強了團隊合作的能力。展評學生作品，請部分學生闡述作品及表現意圖設計意圖本節課教師的評價以適當鼓勵為主，在鼓勵的基礎上把作品中存在的問題指出來，給學生以正確的導向。讓學生在感受剪紙給大家帶來快樂的同時，懂得發現存在的問題，并找出問題，總結自己在創作過程中應該避免發生的錯誤，為下一步的創作做好鋪墊。課堂小結、拓展延伸1、欣賞不同表現手法的剪紙的作品，課后以不同的題材創作剪紙作品。設計思想：中國民間剪紙是民間文化中群眾性最廣泛、地域性最廣闊、歷史文化內涵最豐富的源遠流長的具有代表性的文化形態。而據史書可考，南京剪紙明代已流傳民間300多年。這節課它能使學生左右手并用、手腦結合，它能提高學生們的思維能力、想象能力和創造能力，還能提高左右半腦的靈活性,提高孩子們的專心致志的能力,對文化課的提高有積極的作用。教材分析：本課是為了讓學生了解南京民間剪紙藝術美，發揚我國民族，民間優秀的藝術傳統，增強學生的民族自豪感。教師在教學中應運用典型作品啟發學生發現知識點，培養學生的觀察力與創造力，將民間剪紙藝術發揚光大。南京剪紙藝術已經有300多年的悠久歷史了，南京剪紙除門箋是刀刻的，多數用剪刀剪成。藝人們以剪代筆，不需底稿，手隨心運，有如“一筆畫”，連綿不斷，一氣呵成。造型以弧線為主，流暢優美，柔中見剛，作品具有韻律感、節奏感和濃厚的裝飾趣味。一般來說北方剪紙粗獷樸拙，而南京剪紙的藝術特點為“花中有花、題中有題、粗中有細、拙中見靈”，如喜花之類，大都在特定的花紋外廓內，圍繞主題，根據內容需要，填滿散花散葉，和諧地構成完整的圖案，顯得美滿充實，喜氣洋洋，含意豐富。剪紙的形式有陽紋、陰紋、點色、套色、分色、襯色等。剪紙使用簡化、夸張和添加的造型裝飾了法，著意藝術情趣和意境的表現。構成形式呈均衡或對稱式。剪紙經起稿、剪刻和貼裱完成。剪刻時按先細后粗、先密后疏、先內后外、先上后下、先在后右的順序進行。在剪刻時陽紋要“剪剪相連”陰紋“剪剪相斷”注意剪刻刀味。學情分析：三年級學生對剪紙藝術比較陌生，雖然擁有熟練運用剪刀的經驗，但他們對剪紙的點、線、面相連的變現方法依然難以適應。并且在小學美術中加強剪紙藝術的欣賞和學習，其教學目的不僅僅是對剪紙的學習和了解，而是通過這個窗口去了解博大精深的中國傳統民間美術，樹立民族自豪感，提高民族自尊心和加強剪紙藝術為代表的民間工藝美術的學習。教學策略：（1）學生初步學習剪紙技法的基礎上，對學生進行剪紙藝術的欣賞教學。通過欣賞使學生理解有一種特有的表現規律，能夠事半功倍，是一種適合表現的捷徑。剪紙的構成大多采用對稱和多摺的手法，容易變現對稱構圖出現較繁雜的圖案。（2）讓學生正確讀懂剪紙的藝術語言。教師示范，讓學生了解“月牙”和“鋸齒”的剪法和正確的運用，如在剪公雞時，就可以用“鋸齒”來表達公雞的羽毛。三、教學過程：教學目標：知識與技能：欣賞剪紙作品，使學生認識民間剪紙藝術和中國民間剪紙的特點，學生學會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品。過程與方法：通過看一看、動一動進行剪紙練習，學習剪紙的簡單剪刻技法和創作方法。情感態度與價值觀：喚起學生對民間剪紙藝術的熱愛；培養學生的創造性思維能力和動手能力，培養熱愛祖國文化的情感，激發名族自豪感。教學重點：重點理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，摸索簡直小竅門，運用折、剪、刻等技法進行表現培養學生創造性地設計剪紙作品能力。教學難點：剪紙在設計和剪刻時要注意線線相連、面面相連。教學準備：剪紙作品若干，各色電光紙，剪刀、刀子各一把，ppt課件。教學過程：（一）導入看一看l、教師出示南京剪紙作品。“同學們，每逢中國的傳統節日，春節要到來的時候，家家張燈結彩，十分熱鬧，你們看他們在干什么？出示簡直圖片“對！他們在剪窗花，窗花是中國傳統剪紙藝術中一種喜聞樂見的表現形式。在節日期間用彩色剪紙剪成各種各樣的形狀。出示課題：剪紙（二）新授出示圖片請學生欣賞剪紙作品。欣賞的同時請同學討論剪紙的題材種類。種類：1、貼在窗戶上——窗花貼在門上——門簽用于喜慶——喜花用來祭祀——祭紙結合剪紙作品教師講：剪紙是我國傳統的民間藝術，歷史悠久。大體上分為南北兩大流派：北方剪紙粗獷樸拙，天真渾厚；江南剪紙精巧秀麗、玲瓏剔透。其中江南剪紙中屬南京剪紙最有特點。南京剪紙除門箋是刀刻的，多數用剪刀剪成。藝人們以剪代筆，不需底稿，手隨心運，有如“一筆畫”，連綿不斷，一氣呵成。造型以弧線為主，流暢優美，柔中見剛，作品具有韻律感、節奏感和濃厚的裝飾趣味。出示南方南京剪紙和北方的陜北剪紙象征吉祥的團花表達老百姓日常生活的剪紙——風俗剪紙北京奧運會福娃剪紙比一比：有什么不同點和相同點？可以分小組討論教師總結：相同點：紋樣相聚，造型生動不同點：陜北剪紙粗普豪放，單純，南京剪紙華麗，工整。總之我國的民間剪紙藝術有以下幾個特點：簡練概括，夸張傳神善用比喻，寓意諧音構思大膽，幽默取巧富于裝飾，印物賦形出示有特點的兩幅作品讓同學比一比這兩幅圖有什么不一樣？“陰剪”是一塊為主,把造型的線剪去。陰剪的線是線線相斷,陰剪是把形剪空,稱為負形。陽剪”，是一線為主,把造型的線留住,其他部分剪去。陽剪的線是線線相連。陽剪是把形留住,形以外的剪去,稱為正形。綜合法：一幅好的剪紙作品,大多采用陰剪和陽剪結合的辦法來進行藝術處理。布置課堂作業，學生設計制作，教師輔導。出示不同的剪紙作品先讓學生認真觀察圖，指出陽刻時應“剪剪相連”，陰刻時要“剪剪相斷”。經過比較議論得出畫紋樣時必須注意紙的連斷的結論。突破難點。作業要求：能夠在課堂上獨立設計完成一幅窗花圖樣，做到造型單純、簡潔、富有剪紙情趣。展評學生作品，請部分學生闡述表現意圖。第17課剪紙剪紙方法：陰剪陽剪綜合法卵石動物造型教學目標：認識有趣的卵石造型游戲，根據卵石的不同形狀，創作可愛的動物形象。培養學生的想象力與造型能力。豐富學生的繪畫經驗，提高學生的美術興趣。教學重難點：重點：能根據卵石的形狀進行合理的想象，并創作可愛的動物形象。難點：動物形象飽滿生動。教學準備：卵石、記號筆、顏料、毛筆等教學過程：一、導入師出示卵石：看看，今天老師帶來了什么東西？（板書：卵石）你知道它有什么作用嗎？（鋪路、裝飾魚缸等）今天，我們還要讓卵石來發揮一個更有趣的作用，你們有興趣知道嗎？二、新授出示一鼠身形的卵石，看一看，它像什么？換個方向看一看，它又想什么？再出示多種形狀的卵石，學生大膽想象。師語：很多小朋友和大家一樣，看到了各種形狀的卵石，也產生了很多豐富的想象，并且把自己的想象變成了現實，創作出了許多有趣的動物造型。在我們的課本里就有很多，我們一起來看一看。第二課時教學目標：認識有趣的卵石造型游戲，根據卵石的不同形狀，創作可愛的動物形象。培養學生的想象力與造型能力。豐富學生的繪畫經驗，提高學生的美術興趣。教學重難點：重點：能根據卵石的形狀進行合理的想象，并創作可愛的動物形象。難點：動物形象飽滿生動。欣賞，認知。打開書本，學生觀賞卵石動物作品，自由交流。仔細觀察，說一說這些作品是怎樣利用卵石形狀創作的？創作的動物形象在姿態上有什么特點？（除了動物頭像與魚類外，動物的姿態大多是靜止的團身形象。）5、了解創作過程：根據卵石形狀進行合理想象；用記號筆在卵石上勾勒動物形象細節；（注意：此時，這塊卵石就是動物的身體，就像是它的剪影。）用干筆蘸上顏料進行美化。（注意：不要用水）三、學生作業，教師巡視輔導。人手一個，先構思，再涂色。四、作業展評，課堂總結。學生作業展示，生生互評，師生互評。師總結：今天，通過大家豐富的想象與靈巧的雙手，一塊塊色彩暗淡、毫無生氣的卵石變活了，變漂亮了，真了不起。其實，生活中還有很多可以讓我們美化的東西，只要你能有一雙發現美的眼睛，一定能讓我們的世界變得更美！生活與藝術中的花教學目的：學習用彩紙和其他材料在蛋殼上進行造型，培養學生的想象力及動手能力。感受工藝品的藝術魅力，培養學生學習美術的興趣。通過本課學習，使學生懂得廢物利用的價值所在。教學重點：設計出一個有趣的臉部造型。教學難點：做一個漂亮而結實的底座。教學準備：（教具）：范作若干（學具）：蛋殼（乒乓球）、彩紙、剪刀、膠水、廢舊材料教學過程：一、導入小朋友們，老師給大家帶來了一件禮物，是什么呢？“看，是唐僧師徒來了”（教師播放《西游記》主題曲并取出做的小工藝品）這些呀，不是買來的，都是小朋友們自己做的，想知道是用什么東西做的嗎？教師拆開一個范作，和學生共同說出要準備的物品。檢查學生所帶物品是否齊全。二、新授。教師取出蛋殼，“看看蛋殼象什么？”生：象臉、象球、象太陽……在老師眼里，這個蛋殼特別象小雞的身體。教師示范小雞的做法（剪出雞冠、眼睛、翅膀的形狀，逐一粘貼上，注意顏色的搭配）3、提出問題：最后，怎樣讓小雞站起來呢？生討論后答：給它加上一雙小腳，或加底座師小結：若加腳，紙做的腳沒有很大的支撐立，會使它頭重腳輕，容易摔倒，為使它站得更穩，可加底座。師示范底座的做法：剪扇形紙，兩頭粘貼上，在小頭剪出開*，涂上膠水，粘貼在蛋殼上。三、學生作業“大家開動小腦筋發揮你的想象力，也來做一個神氣活現的小工藝品吧。”學生作業，教師巡視指導。四、展覽評價：做完的小朋友將作業拿上講臺，辦展覽會學生在認為做的好的作業上畫星，星星最多者即為優勝者，頒發“小藝術家”獎章。讓學生將自己做的小工藝品帶回家裝飾，并在下節課上說出家人對作品的看法。嬌艷的花教學目標：感受各民族臉部造型藝術的魅力及特征。采用揉、捏、粘、壓等技法進行簡單的泥塑，創作一張奇特的臉，提高非寫實性造型能力，培養感知力、想象力、創造力。培養學生耐心細致、持之以恒的學習態度以及熱愛傳統文化的情感，提高審美情趣。教學重難點：重點：學習用泥塑的方法表現一張造型奇特、富有創意的臉。難點：五官的造型與裝飾。教學準備：古埃及面具、京劇臉譜等圖片資料；泥、羽毛、彈珠、瓶蓋等小物品或各種廢舊材料。教學過程一、欣賞導入教師出示古埃及面具、京劇臉譜、貴州面具等圖象，看看跟我們普通的臉有什么不一樣？請同學們看了以后，用一個詞語來形容這些藝術品。揭示課題：今天這一節課，我們就一起來學習做一張奇特的臉。二、組織學生討論為什么這些臉看上去比較奇特？（分析這些藝術品用了哪些藝術手法）五官：夸張變形色彩：對比強烈讓學生說說在哪里還見過類似的藝術化的臉，和同學們交流交流。現在讓我們來看看一些