本文格式為Word版，下載可任意編輯——淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)《新課標(biāo)》中明確提出，要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。合作學(xué)習(xí)是指“學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)”。作為新課程所積極倡導(dǎo)的三種學(xué)習(xí)方式之一，合作學(xué)習(xí)變更了傳統(tǒng)教學(xué)中教師“一言堂”、學(xué)生以“個體學(xué)習(xí)”為主的模式。在課堂教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，有利于師生之間、生生之間的情感溝通和信息交流，有利于學(xué)生主動性和創(chuàng)造性的進(jìn)展，同時，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的合作品質(zhì)，提高人際交往才能有著重要的作用，有利于學(xué)生人格和心理的健康成長。下面我就小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用，談幾點(diǎn)粗淺的看法：

一、小組學(xué)習(xí)要選擇有針對性的內(nèi)容

課堂教學(xué)的全體內(nèi)容并非都要通過小組學(xué)習(xí)來完成。如一些簡樸易懂，不容置疑，無需議論的內(nèi)容開展合作學(xué)習(xí)，只會使合作學(xué)習(xí)泛濫成災(zāi)，濫用名貴的時間，而且影響課堂的紀(jì)律。因而從教學(xué)的有效性考慮，就務(wù)必對小組的內(nèi)容舉行取舍和優(yōu)化，哪些內(nèi)容最適于小組學(xué)習(xí)。小組學(xué)習(xí)要放在有議論空間的問題上，放在學(xué)生易混淆處，難度要適合，符合學(xué)生思維的進(jìn)展規(guī)律，這樣的小組議論才能將學(xué)生的才情發(fā)揮極致，真正成為學(xué)習(xí)的主角。例如分角色朗讀課文，課堂延遲等，這些內(nèi)容一般量大、面廣，通過小組內(nèi)的分工與合作，各個擊破能有效節(jié)省時間，提高效率。如教學(xué)《找駱駝》一文時，我組織學(xué)生在戶外分小組分角色表演，各小組活動開展得有聲有色，這樣使全班同學(xué)都得到參與表演的機(jī)遇，學(xué)生不僅深刻地理解了課文的內(nèi)容，才能也得到了培養(yǎng)，教學(xué)時效大大提高了。

二、小組學(xué)習(xí)采取多樣性的形式

小組學(xué)習(xí)要根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同的方式，才能獲得最大的效果。第一分工合作式，即小組內(nèi)分工合作，發(fā)揮群體聰慧的優(yōu)勢，共同完成某項(xiàng)任務(wù)，例如在教學(xué)《探索幸運(yùn)的花瓣》一文時，要求學(xué)生找出“我”是怎樣想的？“我”是怎樣做的？你從中體會到了什么？可利用小組分工探索，再交流，這樣大大儉約了時間，提高了效率。其次小組自主交流。在學(xué)生分工合作之后，綜合各成員的觀法，可以達(dá)成事半功倍的效果。例如：學(xué)生在初讀課文后，可以交流自學(xué)生字新詞的信息。第三競爭式。可以是小組與小組之間的競爭，也可以是小組內(nèi)之間的競爭。如：對課文精彩章節(jié)，可以“打擂臺”演講，小組間演講，從而達(dá)成預(yù)定的效果。當(dāng)然，小組學(xué)習(xí)的形式還好多，而且實(shí)踐中我們不能機(jī)械地用那種形式，再用這種形式，往往是多種形式交織或同步舉行，這樣才能發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的自由、生動、高效的作用。

三、小組學(xué)習(xí)要規(guī)定有切實(shí)的目標(biāo)實(shí)時間

從學(xué)生生理及心理特點(diǎn)考慮，過多過濫的小組合作，必然會分散學(xué)生的留神力，輕易造成心理疲乏和留神力不集中的不良后果，從而影響小組學(xué)習(xí)的效果。從教材的重難點(diǎn)處設(shè)想，只有科學(xué)地選準(zhǔn)合作學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，切實(shí)把握小組學(xué)習(xí)的時機(jī)，才能明確目標(biāo)。雖然小組學(xué)習(xí)是一種對比自由的學(xué)習(xí)形式，但在有限的課內(nèi)我們不能肆意舉行小組合作學(xué)習(xí)。確定要有明確的目標(biāo)，如在交流探討過程中由于有多種熟悉和看法不一致時常要小組合作；如在感悟語言文字規(guī)律或人文內(nèi)涵時，觀點(diǎn)或情感展現(xiàn)了偏差需要小組合作學(xué)習(xí)。在有限的時間內(nèi)既要做到讓每個學(xué)生都得到充分活動，又要限制學(xué)生為某些問題無休無止的討論。所以最好在每次小組學(xué)習(xí)之前，教師要明確給出時限，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念，也有利于促使學(xué)生積極參與小組學(xué)習(xí)。還有時機(jī)要得當(dāng)。如在突破重難點(diǎn)時，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，有助于調(diào)動全體學(xué)生的積極性，轉(zhuǎn)入小組合作，你一言，我一語，茅塞頓開，思路明確了，學(xué)習(xí)中也表達(dá)到告成的喜悅。

四、小組學(xué)習(xí)要創(chuàng)辦有生動性的組合

各班最開頭小組學(xué)習(xí)組合一般采用是男女搭配，優(yōu)差生搭配。實(shí)踐證明，這種穩(wěn)固的“幫扶式”的組合，能發(fā)揮確定的以優(yōu)帶差的作用，但也存在嚴(yán)重的缺乏。由于組內(nèi)差異明顯，優(yōu)等生發(fā)揮著小教師的權(quán)威作用，這種方式可以生動，沒有對等的地位，就不會有對等的合作交流，這樣不但制約了中差生的進(jìn)步，同時也制約了優(yōu)秀生的進(jìn)一步進(jìn)展。因此，在小組學(xué)習(xí)的組合上可以提倡變固定的“幫扶式”為生動的“對等式”的組合，依據(jù)小組學(xué)習(xí)的不同內(nèi)容，采用生動的組合方式，既可以是優(yōu)中差生的等級組合，也可以是全優(yōu)、全中、全差平級組，還可以是全男、全女的性別組合，可以是教師指令的組合，也可以是學(xué)生的自由組合。不管是哪一種組合，目標(biāo)都是在謀求人人參與、人人進(jìn)展。

五、小組學(xué)習(xí)要實(shí)施積極性評價

合作學(xué)習(xí)評價方式是以小組總體勞績?yōu)樵u價依據(jù)，系統(tǒng)調(diào)探教學(xué)過程中各個動態(tài)因素間的積極互動關(guān)系，促使學(xué)生盡一切努力達(dá)成共同學(xué)習(xí)目標(biāo)。德國教導(dǎo)家斯多惠說過：“教導(dǎo)藝術(shù)不在于傳授才干，而在于鼓舞、喚醒與鼓舞。”在教學(xué)中教師應(yīng)堅持使評價貫穿于整個合作學(xué)習(xí)活動中，使形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，以鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性為主要目的。通過多種激勵性的評價來養(yǎng)護(hù)學(xué)生的自尊心、積極性。如一個小組在表示自已的學(xué)習(xí)結(jié)果，其他小組通過議論舉行初步評價，然后老師參與再舉行點(diǎn)評，與學(xué)生一起分析其優(yōu)點(diǎn)和缺乏之處。被點(diǎn)評的小組記錄員要做好處境記錄工作。在期末的時候，根據(jù)各組記錄處境，教師參與小組互評的結(jié)果評出：最正確默契組、最具潛力組、最正確創(chuàng)意組等獎頂。盡量做到各組都有獎，保持小組的積極性，使他們看到自己的優(yōu)勢和今后努力的方向。

六、小組學(xué)習(xí)要處理好師生關(guān)系

小組合作學(xué)習(xí)提倡教師當(dāng)好“導(dǎo)演”，學(xué)生當(dāng)好“演員”，而不再像傳統(tǒng)教學(xué)所強(qiáng)調(diào)的那樣，教師為了保持所謂的權(quán)威，教師既“導(dǎo)”且“演”，結(jié)果是“導(dǎo)”不明，“演”不精，事倍功半，苦不堪言。合作學(xué)習(xí)從學(xué)生主體的熟悉特點(diǎn)啟程，高明地運(yùn)用了生生之間的互動，把“導(dǎo)”與“演”舉行了分開與分工，把大量的課堂時間留給了學(xué)生，使他們有機(jī)遇舉行相互切磋，共同提高。學(xué)生在小組議論學(xué)習(xí)時，教師干什么？這是每一個教師理應(yīng)斟酌的問題，學(xué)生在開展議論時，教師理應(yīng)也應(yīng)當(dāng)是小組學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者與合。放下教師的師道尊嚴(yán)，蹲下來看孩子，坐到學(xué)生中間，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，實(shí)時地察覺小組學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)的種種問題，以及創(chuàng)新思維的火花，實(shí)時鼓舞，實(shí)時反應(yīng)。在匯報議論結(jié)果時，師生也可以易位，讓學(xué)生代表承受這一活動的組織者，教師換位到這個學(xué)生的小組中作為一個成員參與學(xué)習(xí)活動。學(xué)生提出的問題，當(dāng)其他學(xué)生解決不了時，再由教師以大摯友的角色來解決，小組學(xué)習(xí)呼叫新型的民主與對等的師生關(guān)系。

總之，在閱讀教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，形成了師生、生生之間的全