本文格式為Word版，下載可任意編輯——新課標一年級語文上冊《雨點兒》教案設計

一年級網權威發布新課標一年級語文上冊《雨點兒》教案設計，更多新課標一年級語文上冊《雨點兒》教案設計相關信息請訪問小學一年級網。一、教學目標

學識與才能：

1．熟悉十一個生字，會寫三個字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．仿照“我會讀”的句式說句子。

4．了解課文內容，懂得雨水與植物生長有著緊密的關系。

過程與方法：

1．激勵學生通過多種方法識字，掌管生字發音、字形及意義。

2．抓住標點符號及重點詞語，在理解標點符號作用和詞義的根基上，舉行朗讀指導。崇敬學生獨特的朗讀體驗。

3．借助多媒體調動學生各種感官，激發學習興趣，提高學習效率。

情感態度與價值觀：

引導學生明白雨點兒滋潤了萬物，敬仰美好的心境，關切自然和生命。

二、教學重難點

教學重點：

1．熟悉十一個生字，會寫三個字。

2．正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

了解課文內容，懂得雨水與植物生長有著緊密的關系。

三、教學策略

《義務教導語文課程標準（2022年版）》建議“要讓學生熱愛學習漢字，有主動識字的愿望。”“熱愛閱讀，感受閱讀的樂趣。能結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。”一年級的根本任務是識字學詞，讀通、讀順、讀好課文，留神積累語言。因此本課以學生原有的識字閱歷、學識閱歷為根基開展教學，通過創設情境，抓住標點符號及重點詞語，聯系學生生活實際等方法，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。充分崇敬學生獨特的感受、體驗和理解。

1．激勵學生用自己熱愛的方法來熟悉漢字，激發識字的積極性和創造性。

2．在理解詞義的根基上，舉行朗讀指導。在讀中體驗，在讀中感悟。

3．創設情境，引導學生走進角色，明白雨點兒滋潤了萬物。

4．本課適合分角色朗讀，添加學生學習語文的興趣，使學生始終處于積極主動的學習狀態。

四、教學過程

（一）初讀課文，整體感知

1．請同學們齊讀課題。（指導學生讀好課題中的兒話音）

2．老師來讀一遍課文，請同學們把書拿好，眼睛看著課文，專心聽。（培養良好的傾聽習慣）

3．同學們，請你們自己讀一遍課文，在書中標畫自然段，圈畫會認字。（五個自然段）

初步感知課文內容。

（二）多種方法學生字詞

1．學習認讀字。

（1）大屏幕上有大量詞語，請你借助拼音讀一讀。（課件出示認讀字組成的詞語，學生借助拼音自讀）

（2）這些詞語去掉拼音了，誰想當小老師帶著大家讀一讀？

（3）看圖舉詞卡嬉戲：留心看圖，想一想圖上畫的是什么？然后請你們在詞卡中急速找到相應的詞語并舉給老師看。

（4）認讀字從詞里跑出來，你們還熟悉嗎？（開火車讀認讀字）

（5）之前我們識記新字有哪些方法？（加一筆，減一筆，換偏旁）

（6）今天老師再來介紹兩種新方法，加一加，減一減。

2．學習會寫字。

（1）（課件出示本課會寫字）這是我們今天要學寫的三個生字，誰來讀一讀？

（2）你是怎么記住它們的？（引導學生運用學過的記字方法記字）

（3）留心查看這三個生字的字形，說說書寫時理應留神哪些地方？

（4）同學們先看老師寫這三個生字。

（5）自己在書上田字格中描一個寫一個。

（6）反應講評。

通過多種形式讓生字屢屢復現，滲透識字學識和識字方法。

（三）自主探究，學習課文

你們知道雨點兒是從哪兒來的嗎？自己讀一遍課文，要求做到：不多字，不少字，不錯字，不破詞。

1．學習第一自然段。

（1）理解“數不清”。

①有一天，天上的云彩越來越多，不一會天空中下起雨來了。（師在黑板上畫云朵和兩滴雨）

②回憶一下課文，數不清的雨點從云彩里飄落下來，老師這樣畫對嗎？（不對，理應有好多雨點）

③用書中的一個詞來表示雨點兒數量好多。（數不清）

（2）指導朗讀。

①課件出示句