《小學數課堂練習設有效性的研究課題結題報中段數學組內容摘要堂練習是學生學習過程中不可缺少的重要環節學生鞏固新授知識、形成技能技巧、發展智力的重要手段，同時也是培養創新精神的重要途徑。然而數學教案然大量存在著隨意練習、機械重復、搞題海戰術的現象，這極大地挫傷了學生學習的積極性重了學生的學業負擔嚴重地影響了學生素質的全面發展。因此，精心設計練習，提高課堂實效，是我們必須深入研究和探索的重要問題通過一年來的研究和實踐取得了一定的經驗和成績本組研究成員的教案業務能力也有不同程度的提高。一、課題的提出課堂練習是小學數學教案的一個重要組成部分將所學到的知識在實踐中加以運用驗自己對所學知識的理解程度而促進有效的反思同時教師可以獲得反饋信息時進行糾錯和指導新課程理念指導下的課堂教案模式、學生的學習方式確實有了很大改變其中我們也發現了這樣或那樣的問題如在數學練習活動設計上依然老師為主體學生被動操作成績主導多練多算使學生成為做題機器練習模式單一化毫無新鮮感可言這滅了學生的學習熱情因此基于對練習重要性的認識和練習現狀的分析和反思急需探索出一條切實可行的習活動之路所以提出效練習的探究與實踐”的研究。旨在通過研究確立效率意識，從現狀出發，生學得既扎實又輕松，實現真正意義上的質二、課題研究的理論依據1、有效教案理論有效教案理論認為教案就其本體功能而言是有目的地挖掘人的潛能促使人身心發展的一種有效的實踐活動強調效果為沒有效果的教案是沒有價值的教案，甚至是有害的教案。有效教案的理念主要體現在以下三個方面：（1）促進學生的學習和發展是有效的根本目的，也是衡量教案有效性的唯一標準。（2）激發和調動學生學習的主動性、積極性和自覺性是有效教案的出發點和基礎。（3）提供和創設適宜的教案條件，促使學生形成有效的學習是有效教案的實質和核心。2、有意義學習理論有意義學習理論認為學習的過程即新舊知識相互聯系相互作用的過程有意義學習是一種以思維為核心的理解性的學習特點是學生全身心的投入括身與心認知與情感邏輯與直覺等都和諧統一起來其結果既是認識和能力的發展又是情感和人格的完美同時有意義學習的結果能得到自我確認所以有效的學習應該是有意義的學習械的學習雖然在一定程度上也能達到掌握知識的目的學習的結果常常不得不受到來自外部因素的強化以我們認為這是一種低效的學習。3數學課程標準》理念教師是學生數學活動的組織者引導者與合作者要根據學生的具體情況對教材進行再加工，有創造地設計教案過程；要正確認識學生個體差異，因材施教，

使每個學生都在原有的基礎上得到發展讓學生獲得成功的體驗立學好數學的自信心。三、課題研究的目標通過本課題的研究望能從教與學兩個方面來探討有效練習的途徑找根治重復低效的數學課堂練習的方法變教師教案理念高教師教案能力的基礎上導學生把數學練習和活動結合起來積主動的學習態度和能力，學會在學習中與他人合作交流學會動手實踐自主探索創新讓學生在數學練習活動中形成獲取數學知識的技能促進數學素養的提高為他們的終身學習打好素質基礎力爭使課堂練習有效高效為促進小學數學練習設計的有效性提供必要的依據和內容。四、課題研究的內容課內練習的設計和課外作業的布置①課內練習的設計：A、內練習設計的多樣化性、趣味性）B、課內練習設計的興趣化性、實踐性）C、內練習設計的人性化性）②課外作業的布置：A、后小測作業課堂知識掌握情況，以使查漏補缺）B、操作性實踐作業；鞏固理解課堂學到的知識）C、究性實踐作業知識，解決問題，總結方法，形成規律）D、用性實踐作業致用，激發興趣）五、課題研究的方法1、文獻研究法。廣泛收集閱讀研究有關學課堂練習設計有效性教案文章和新課程的理論專著三四年級課題組全體成員利用單周星期五下午教研時間掀起了理論學習和業務培訓的高潮。學習了《小學數學練習泊有效性研究與探索》的文章探討合作學習模式的措施作學習課堂的教案模式《小學數學課堂有效練習設計的方法練習的有效設計合作學習模式的探討如何設計小學數學練習課課堂練習設計的有效性等科研文章并靈活地運用于課題研究之中使研究建立在堅實的理論基礎和豐富的實踐背景上。2、個案研究法以聽課、檢查、交往等形式對學生學習態度、學習習慣、學習方式、學習能力、學習效果等方面進行觀察，進而分析實驗操作的得失。3、經驗總結法。用科學的經驗總結法結研究成果教案設計案例思后小測設計集、學生作業展示學科知識競賽習后的反思教師感言教育敘事案例分析、研究收獲與體會，用論文等的形式匯報科研成果。六、研究過程第一階段：準備時間：2009年9月至2009年10月理論學習用教研組活動織教師共同學習新課標新教材和有關課堂練習設計的論文及教案經驗發動教師積極收集網絡資料分享交流每次活動確定中心發言人（即沙龍主后讓組員提出問題、發表意見，共同探討，要求老

師結合教案實際，各抒己見，并做好學習記錄。這樣促使教師認真研讀教材，借鑒成功經驗，達到活用教材，優化教與學，提高小學數學教師的專業素養，最終提高小學數學課堂教案效益。第二階段：實施時間：2009年10月至2009年月實踐研究以課堂為主要研究基地著實研究課堂練習設計課后小測練習設計和單元檢測作業設計。課堂練習設計主要研究“課前練習設計、鞏固練習設計、拓展練習設計”三個方面。通過實踐研究轉變教師、學生的教與學方式，形成課堂練習設計的有效策略實踐研究為學生提供更具豐富性和挑戰性的數學學習內容，拓寬學生的數學視野，提升學生的數學思維，促使學生愛學、會學。通過實踐研究已經慢慢地形成一支觀念新業務素質高實際操作能力強的數學教師隊伍。第三階段：中期總結時間：2009年12月課題組成員上研究課運用自然觀察法跟蹤課堂上學生的學習活動取得相關資料用課堂測量法對課堂學習效果作出客觀評價后課題組成員聚在一起探討，進行反思，調整和修改研究策略。整理課題相關研究材研究課教案設計后反思究課照片課記錄表、課后小測作業設計匯編、口算競賽題、期末命題試卷資料等等寫本課題研究密切相關的教師感言、教育敘事、案例分析。第四階段：結題時間：2010年1月至2010年6月課題組成員收集、整理各種資料面反思、總結，撰寫研究報告，上結題課。七、課題研究的成果1、通過研究，從各個環節摸索了練習設計的有效方法。從精心設計練習，改革批改作業的方法學生作業的有效評價策略并上好作業講評課及練習后做好反思和總結等，基本上實現了研究的預期目標，取得了較好的成效。2、通過研究，我們發現了練習環節中的一些基本規律，如作業批改與否以及批改的質量和學生的整體進步有密切相關進生轉化和臨界生的管理找到了一種合適的途徑。3、切實減輕了學生的學業負擔。練習的有效性既體現在量上，也體現在質上，而且是兩方面的有機結合但最終應反應在學生身上通過實驗我們發現學生在成績上有所提升外生的學業負擔真正得到了減輕而實現身體與心理的健康發展。4、提煉并撰寫出了相當數量的案例、感言、敘事、心得和論文等。羅順景、梁裕潔老師的教案論文獲鎮的三等獎與課題研究的教師在整個過程中著認真、扎實、有效的原則，積極開展研究與實驗，摸索了一些好的做法，也提煉出了一些好的經驗和體會，為今后進一步的實驗和研究積累了較為豐富資料和素材。八、研究反思與設想（一）收獲經過一年的時間研究和實驗，除了取得上面的成果為，我們覺得還有以下收獲：1、促進了教師教案觀念的轉變。通過本課題的研究，更新了教師教案觀念，鞏固并加深了教師對新課程改革的理解寬了教師對教案方式改變的思路進

了教師綜合素質的提高。2、促進了教案相長。教師的教與學生的學密不可分，同樣，教師的督導和學生督促缺一不可好的習慣在相互監督和相互學習中逐步養成作業檢查過程中教師養成了良好的教案習慣，學生養成了良好的學習習慣。3、培養了教師的教育科研意識。在本次研究過程中，我們牢固樹立校本研究的思想本著從教案工作的實際問題出發以解決實際問題為宗旨讓教師們從行動研究中嘗到了甜頭，利于今后真正做到教與研的有機結合。4、結題不息題。盡管我們這一課題按計劃結題了，但我們仍要堅持本課題研究內容要在今后的教案工作中把研究的成果好的做法加以鞏固與推廣并準備往下延伸。（二）主要問題和今后設想雖然有材料積累，但還欠全面地、系統地去充實研究檔案。由于在實踐過程中，全組研究成員都是一線教師在時間精力的投入較多而對于一些資料的收集整理工作未及時歸檔。撰寫材料都有經驗，但從廣度深度還要有待加強，文字、圖片材料欠豐富層教案的落實較為困難學生和差學生的學習