一、單項選擇題1統計與概率的教學設計，一定要注重內容的時代性，所選（）要貼近學生的生活實際是學生有能力感受的現實，不能離學生太遠?！綜】A.法B.念C.素材D.原理2在“統計與概率教學設計實踐活動時應該考慮學生的（）和年齡特征，注意活動的組織形式使活動能深深地吸引學生的注意力只有這樣才能發揮實踐活動的作用?！続】A.有認知水平熱情C.興趣D.干勁3設計統計與概率的實踐活動時應該考慮學生的（），注意活動的組織形式?！綜】A.質B.志C.認知水平和年齡特征D.上進心4實踐與綜合應用”的學習，學生通過觀察、實驗、調查、設計等學習活動，經歷提出問題、明確問題、探索問題、（）的過程。【】A.決問題B.改問題C.研究對策D.征求方案5.實踐與綜合應用作為一種探索性的學習活動發展學生思維能力主要通過為學生創設啟發性的問題情境，引導學生（）來實現?！尽緼.做題目B.歷探索過程C.科學研究D.勤于訓練二、多項選擇題1.“統計與概率”與人們的（）密切相關?！続B】A.常工作B.會生活C.生活習慣D.生活態度2.義務教育階段應當使學生熟悉統計與概率的基本思想方法，從而使他們逐步形成（）。【BCDA.間觀念B.成統計觀念C.尊重事實的態度D.用數據說話的態度3常用的收集數據的方法包括（）等?！続BC】A.數B.量C.實驗D.算4.《標準》設置了“實踐與綜合應用”這一領域，把（）等內容以交織、融合在一起的形式呈現。【BC】A.與代數B.間與圖形C.統計與概率D.算術5.（）將成為實踐與綜合應用的主要學習方式。BCD】A.仿和記憶B.手實踐C.自主探索D.合作交流三、判斷題1的小學數學課程中統計學習的重點是根據已知數據解決提出的問題。(×)2.“統計與概率”的教學中所提供的材料，學生越是不熟悉，學生就越會感興趣。(×)3組織學生進行統計活動時，要盡量結合學生的現實生活，要讓學生成為統計活動的真正主人。(√)4.為了體現統計與概率教學過程性的原則，在情境設上不一定要做到連貫。(×)5.開展綜合實踐活動的關鍵是要讓學生多做題目(×)6.“實踐與綜合應用”學習領域的設置，有利于學生體會數學的文化價值和應用價值。(√)四、填空題1統計與概率的教學設計，一定要注重內容的時代性，所選素材要貼近學生的生活實際，是學生有能力感受的現實，不能離學生太遠。2.在“統計與概率”教學設計實踐活動時應該考慮學生的已有認知水平和年齡特征，注意活動的組織形式使活動能深深地吸引學生的注意力只有這樣才能發揮實踐活動的作用。3實踐與綜合應用”的設置反映了數學課程與教學改革的要求，對于促進數學課程改革和數學課程內容的改革有積極的意義于改進教師的教學方式有重要的作用，為學生提供了進行實踐性、探究性和研究性學習的課程渠道。4實踐與綜合應用的一個重要目標，是讓學生體會數學與現實世界的聯系，樹立正確的數學觀。5生活中處處有數學，從學生熟悉的生活事例出發，從學生身邊的現實背景中提煉，符合實踐與綜合應用的現實性特點。五、問答題1統計與概率教學實施中如何注意內容選擇的現實性？答：統計與概率”的教學計，一定要注重內容的時代性，所選素材要貼近學生的生活實際，是學生有能力感受的現實，不能離學生太遠。2如何把握“統計與概率教學中的“度”？答教師在教學的時候應該仔細分析課程標準和教材深入了解學生認知的現實狀況把握不同時期不同階段對統計與概率教學的不同要求不能過多地加深學習的難度使學生產生厭惡感課堂上如果學生提出了超出目標的問題而這個問題又是大部分孩子難以理解的，就應該鼓勵學生把它放在“問題銀里，在學習了更多的知識以后再來解決而不能被學生的問題牽著走影響了大多數孩子的學習。低年級學生開始學習“統計”,既要讓學生感覺要解決的問題是有挑戰性的還要讓學生能利用自己已有的生活經驗解決眼前的問題這樣才能激發學生的學習興趣。3.“實踐與綜合應用”綜合性特點反映在什么地方？答實踐與綜合應用作為一個學習領域并不是在其他數學知識領域之外增加新的知識而是強調數學知識和思想方法的整體性和綜合性首先要促使學生通過這一領域的學習加深對“數與代數”“空間與圖形”“統計與概率”其他數學知識領域的理解體會各部分內容之間的聯系進而從整體上認識數學體驗數學應用數學其次實踐與綜合應用中要解決的現實數學問題往往交織著多科學的知識與方法，因此，實踐與綜合應用的綜合性還常常表現為多學科的綜合。4.“實踐與綜合應用”的教學是為實現義務教育階段數學課程的總體目標服務，同時，根據這一領域的特點，其教學目標又在哪幾個方面有所側重？（）答：“實踐與綜合應教學是為實現義務教育階段數學課程的總體目標服務，同時，根據這一領域的特點，其教學目標又在以下幾方面有所側重：①在知識與技能方面強調對“數與代數”“空間與圖形”“統計與概率等知識領域的綜合應用和整體把握；在數學思考方面，強調經歷探索過程，發展思維能力；在解決問題方面，強調經歷提出、理解、探索和解決問題的過程，形成解決問題的一般策略，發展應用意識和實踐能力；在情感與態度方面強調體會數學與自然和人類社會的密切聯系感受數學在現實生活中的普遍存在和廣泛應用，樹立正確的數學價值觀。5實踐與綜合應用”的教學中選取什么樣的主題和素材有較強趣味性、能激發學生學習興趣？(P125)答踐與綜合應用的教學內應根據兒童的身心發展特點擇有較強趣味性、能激發學生學習興趣的主題和素材一般來說貼近學生生活現實的題材能讓學生感到熟悉和親近對完成任務比較有信心游戲性題材有較強的愉悅功能對學生有比較大的吸引力設計和制作類的活動任務性比較突出能激發學生的挑戰欲望。這些內容都能比較有效地引發學生參與活動的動機。但同時也應注意，要將學生興趣引向更深層次的探索實踐活動要有明確的活動目標要有數學味道。小學數教材教法達測試題測試建議關于數課程標準一、填空題數學是研究（空間形式和數量關系）的科學，是人們生活、勞動和學習的不可缺少的工具現代化社會中不可替代的關鍵技術學內容言、思想和方法）也是人類文化的重要組成部分。數學是刻畫（自然規律）和（社會規律）的語言和工。當前，數學的知識、思想和方法已經滲透到一切科學技術部門與生產、生活中。并且，出現了各門科學為了自身的完善而逐步（數學化）的趨勢。數學是（自然）科學和（技術）科學；是對經濟科學、社會科學和人文科學進行（定量）研究的基礎；是一切重大技術創新的基礎。義務教育階段的數學課程應該突出體現它的（基礎）性、（普及）性和（發展性使數學教育面向全體學生突現人（學有價值的數學人（都能獲得必需的數學），不同的人在數學上得到不同的發展。數學課程在形成人的（理性思維）、提高人的（推理能力）、（抽象能力想像力（創造力以及養成良好（學習習慣促（智力發展）等方面，都有著獨特的、不可替代的作用。6、數學教育在學校教育中之所以占有特殊的重要地位，是由于它使學生學會用數學的思考方式（提出問題）、（解決問題）、認識世界；使學生（思維清晰）、（推理嚴密），并善于（獨立思考）。二、判斷題(對的畫“√”，錯誤的畫“×”動手操作做實驗是小學生學習數學的主要方法。(×)小組合作、討論交流是小學生學習數學的主要方式。(×)探究客觀規律發現應有的結論學生學習的主要方式。(×)4、有效的數學學習不需要模仿和記憶。(×)三、簡答題1學課程標準把數學教學目標分為三個維度內容劃分為四大領域，其主要內容是什么？答三維目標知識與技能過程與方法情感態度與價值觀四大領域：數與代數；空間與圖形；統計與概率；實踐活動與綜合應用。2、數感主要表現在？答理解數的意義能用多種方法來表示數能在具體的情境中把握數的相對大小關系能用數來表達和交流信息能為解決問題而選擇適當的算法能估計運算的結果，并對結果的合理性作出解釋。3、符號感主要表現在？答能從具體情境中抽象出數量關系和變化規律并用符號來表示理解符號所代表的數量關系和變化規律會進行符號間的轉換能選擇適當的程序和方法解決用符號所表達的問題。4、空間觀念主要表現在？答能由實物的形狀想像出幾何圖形由幾何圖形想像出實物的形狀進行幾何體與其三視圖、展開圖之間的轉化；能根據條件做出立體模型或畫出圖形；能從較復雜的圖形中分解出基本的圖形并能分析其中的基本元素及其關系能描述實物或幾何圖形的運動和變化；能采用適當的方式描述物體間的位置關系；能運用圖形形象地描述問題，利用直觀來進行思考。5、統計觀念主要表現在？答能從統計的角度思考與數據信息有關的問題能通過收集數據描述數據分析數據的過程作出合理的決策認識到統計對決策的作用能對數據的來源、處理數據的方法，以及由此得到的結果進行合理的質疑。6、應用意識主要表現在？答認識到現實生活中蘊含著大量的數學信息數學在現實世界中有著廣泛的應用面對實際問題時能主動嘗試著從數學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略面對新的數學知識時能主動地尋找其實際背景并探索其應用價值。7、推理能力主要表現在？答：能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數學猜想，并進一步尋求證據、給出證明或舉出反例；能清晰、有條理地表達自己的思考過程，做到言之有理、落筆有據與他人交流的過程中運用數學語言合乎邏輯地進行討論與質疑。四、研究題借助教材教法學習手冊以知識樹或結構圖的形式簡要地梳理小學數學四大領域學習內容的知識體系和脈絡。關于小學數學教材一、填空題小學數學教材廣義地說包括（教科書）習冊）（教學參考書）、（教學掛圖）、（音像教材）、（輔助教學軟件）等；狹義地說，僅僅指（小學數學教科書）。教材是學生學習的（基本線索），是實現教學目標的（重要資源），教材充分提供學生感興趣的與兒童的生活背景有關的素材能激發學生的學習興趣，有利于調動教師創造性地進行教學。編寫小學數學教材的依據是（義務教育數學課程標準）。小學數學教材的最小的組織單位是“課”，它包括（一個或幾個知識點和一個練習）。它是邏輯上相對獨立的、而又較為完整的具體課題。教材的較大組織單位“單元它是指（知識系統（邏輯關系）上較為完整，在（技能、思維訓練、能力培養或應用上）相對獨立的部分。每冊教材由若干個大單元組成；每個大單元由若干個小節組成；每個小節又由若干（例題）和（習題）組成。教材在保證基本要求的前提下，具有一定的（彈性），以滿足學生不同的學習要求。在某一部分教材中關系全局接影響其他知識點的學習的那些知識，叫做這部分教材的（重點）；學生難以理解和掌握，或者易于引起混淆或誤解的教學內容，叫做教材的（難點）；對于掌握某一部分知識或解決某一類問題有著決性作用的教學內容叫做教材的（關鍵）。教材的重點、難點和關鍵，與教學的重點、難點和關鍵既有聯系，又有區別。它們的意義如下表教材與教學的重點、難點、關鍵重點難點關鍵

教材的關系全局、直接影響其他知識學習的那些知識學生難以理解和掌握或易于混淆和誤解的內容對掌握某一部分知識或解決某一類問題有著決定性作用的內容

教學的主要的教學目標；教材的難點一般也構成了教學的難點除知識外，還包括解決難點的途徑與方法10、分析教材的目的是為了把握這部分教材的（知識結構），明確各個知識點的(地位)、9作用)和(前后聯系)，弄清這部分教材的重點)、(難點)和（關鍵除以上基礎知識方面的分析研究外還需分析在這部分教材的教學中要達到哪些(能力培養)的要求，所蘊含的(思想方法和(德育、美育)非智力因素，從而確定教學目標。二、簡答題1、從宏觀到微觀，對教材的分析大致可以分為哪幾個層次答：結合《義務教育數學課程標準》的學習、研究，分析全套教材；結合學期教學工作計劃的制訂，分析一冊教材；對即將開始教學的一個大單元或小單元)教材的分析；對一“課”教材(一個練習和練習前的基礎知識)的分析；對一節課教材的分析。2、分析研究教材中的習題，進行練習設計時，應達到哪些要求答：內容上的針對性；形式上的多樣性；思維角度的多變性；訓練要求的差異性；訓練過程的循序漸進。三、研究題借助教教法學習手、教參教材以知識或結構的形式簡要梳理你所教的學段或冊教材一個模塊（計算領）或一個單的知識系和脈。簡述本期你所任教本冊教的教學重點教學難。選擇本期你所任教級教材的一課時教內容，用恰當的表方式（如識樹、結構等）分教材、分析情、簡提出設計思、設計本的教流程、并對述思考行為作出合解釋。關于測意見“課標部分”一般不進行口頭或書面現場測試，考核時可重點檢查老師填寫《研修手冊和所做的學習筆記這部分成績根據教師的學習態度和做筆記的認真與全面程度確定?！敖滩摹焙汀敖谭ā眱刹糠謨热莶捎脵z查老師填寫的《研修手冊》、所做的學習筆記與口頭或書面現場測試相結合的辦法進行。現場測試的辦法如下：每個學科教師提前一天隨機抽取“教材”和“教法”兩部分思考練習題中的各一題，做好現場答題準備。抽簽次日，抽簽教師根據自己所抽的兩道題目，面對學?；蚪逃挚己诵〗M成員現場脫稿答題。考核成績以定性的形式呈現，分優秀、良好、合格、不合格四個等級評定。2009教師小學數學教材教法考試題小學數學教法考試一、填空（每空1分，共41）有效地數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶（動手實踐）（自主探索）與（合作交流）是學生學習數學的重要方式?！稑藴拭鞔_了義務教育階段數學課程的總目標并從知識與技能學思考）、（解決問題）、（情感與態度）等四個方面作出了進一步的闡述。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的（組織）者，（引導）者和（合作）者。對數學學習的評價既要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的（變化和發展）。義務教育階段的數學課程應實現人人學（有價值）的數學，人人都獲得（必需）的數學，不同的人在數學上得到（不同的發展）。小學數學在加強基礎教學的同時，要把發展（智力）和培養（能力）貫穿在各年級教學的始終。隨著現代計算工具的廣泛使用，應該精簡大數目的筆算和比較復雜的四則混合運算。筆算加減法以（三）位數的為主，一般不超過（四）位數。筆算乘法，一個乘數不超過兩位數，另一個乘數一般不超過（三）位數，筆算除法，除數不超過（兩）位數，四則混合運算以（兩）步的為主，一般不超過（三）步。應用題選材要注意聯系學生生活實際現形式多樣化除文字敘述外，還可以用（表格）、（圖畫）、（對話）等方式，適當安排一些有多余條件或開放性的問題。統計知識在日常生活和生產中有廣泛地應用要結合有關內容使學生了解數據（收集（整理描述和分析的過程逐步看懂并（解釋）簡單的統計圖表對于繪制統計圖表的要求不宜過高統計知識在日常生活和生產中有廣泛的應用。要結合有關內容，使學生了解一些簡單的統計思想和方法，逐步看懂簡單的統計圖表，對于繪制統計圖表的要求不宜過高7cm7040008kg8000）ml（150000）L一個數的最小倍數是，那么這個數的最大約數是（42），把這個數分解質因數是（42﹦）。1.29090……保留三位小數是（）。圓的半徑是，圓的周長是（）cm面積是（cm2。幾何初步知識的內容應密切聯系學生的生活實際，讓學生認識常見的簡單的幾何形體的特征，會計算他們的（周長）、（面積）和（體積）。二、判斷（每題2分）重要的數學概念與數學思想宜體現螺旋上升的原則。（）在0.3和間有無數個兩位小數。（×）量與計量，采用我國法定計量單位。（×）一個體積1立方分米的木塊，占地面積是平方分米。（）在低年級教學基本口算的基礎上年級要適當加強口算訓練）三、選擇（每小題4分）隨意從放有4個紅球和1個黑球的口袋中摸出一個球BA、黑球的可能性大B紅球的可能性大C、一樣大一條直線把一個正方形分成完全一樣的兩部分（D種分法。A、2B4、8種、無數聯歡會上，按3個紅氣球，2個黃氣球，個綠氣球的順序裝飾教室，你知道第16氣球是（B）顏色的嗎？A、紅B、黃C、綠在下面橫線上填數，使這列數具有某種規律（）、5、、、。A、111727B、8、12、、、、四用每題10）1廠十月份用水原計劃節約了，節約了多少噸？2一件工程，甲單獨完成需天，乙的工效是甲2倍，兩人同時合作幾天能完成這件工作？1÷＋1÷4五簡（分）標準》對各學校的內容從哪幾個方面做了闡述？（5分）2、九年義務教育的教學目的是什么？（8分）答：教學目的：(一)使學生理解、掌握數量關系和幾何圖形的最基礎的知識。(二)使學生具有進行整數、小數、分數四則計算的能力，培養初步的邏輯思維能力和空間觀念夠運用所學的知識解決簡單的實際問題。填空題（課程標準部分）、義務教育階段的數學課程應突出體現（基礎性）（普及性）和（發展性），使數學教育面向全體學生，實現：人人學（有價值的數學）；人人都能獲得（必需的數學）；不同的人（在數學上得到不同的發展）。．學生是數學學習的主人，教師是數學學習的（組織者）、（引導者）與（合作者）。．評價的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學；應建立（評價目標）多元價方法）多樣的評價體系。對數學學習的評價要關注（學生學習的餓結果），更要關注（他們學習的過程）；要關注（學生數學學習的水平），更要關注（他們在數學活動中表現出來的情感與態度），幫助學生認識自我，建立信心。．根據《基礎教育課程改革綱要（試行）》，結合數學教育的特點，《標準》明確義務教育階段數學課程的總目標，并從（知識與技能）、（數學思考）、（解決問題）、（情感與態度）等四個方面作出了進一步的闡述。．在各個學段中，《標準》安排了（數與代數）、（空間與圖形）、（統計與概率、（實踐與綜合應用個習領域程容的學習調學生的數學活動展生數感）、（符號感）、（空間觀念）、（統計觀念），以及（應用意識）與（推理能力）。6“數與代”內容主要包括數與式、方程與不等式、函數都是研究（數量關系）和（變化規律）的數學模型，可以幫助人們從數量關系的角度更準確、清晰地認識、描述和把握現實世界。7數學教學是數學活動的教學，是（師）之間、（學生）之間交往互動與共同發展的過程。教師是學生數學活動組）者引）者與（合作）者實）自主探索）、（合作交流）是學生學習數學的重要方式8在第二學段的數學學習過程充滿著觀察、（實驗）、（模擬）、（推斷）等探索性與挑戰性活動。教師要改變以例題、（示范）、（講解為主）為主的教學方式，引導學生投入到（探索）與（交流）的學習活動之中。．要初步培養學生從數學的角度（出問題）、（理解問題），并能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發展應用意識。理部：、總體標什么？答：通過義務教育階段的數學學習，學生能夠：●獲得適應未來會生活和進一步發展所必需的重要數學知識（包括數學事實、數學活動經驗）以及基本的數學思想方法和必要的應用技能；●初步學會運用學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識；●體會數學與自及人類社會的密切聯系，了解數學的價值，增進對數學的理解和學好數學的信心；初步的創新精神和實踐能，在情感態度和一般能力方面都能得到充分發展。、數學》的基本理念？答：．義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生，實現：--人人學有價的數學；--人人都能獲必需的數學；--不同的人在學上得到不同的發展。．數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具夠幫助人們處理數據、進行計算、推理和證明，數學模型可以有效地描述自然現象和社會現象；數學為其他科學提供了語言、思想和方法，是一切重大技術發展的基礎；數學在提高人的推理能力能想力和創造力等方面有著獨特的作用學是人類的一種文化它內容、思想、方法和語言是現代文明的重要組成部分。．學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的