部編語文七下《14驛路梨花》教學設計一、教學目標:1.進一步學習略讀的閱讀方法，理清文章的記敘順序，粗知故事梗概。2.把握文章的記敘順序，分析、理解文章的構思特點及表達效果。3．細讀課文，分析、理解“梨花”在文中的不同含義及作用，理解“驛路梨花”做標題的妙處。二、教學重點：整體感知課文，把握作者的行文思路，分析、理解文章的構思特點及表達效果。三、教學難點：1.理解“梨花”在文中的不同含義及作用，理解“驛路梨花”做標題的妙處。2.理解文章記敘時合理地安排順序,巧妙地進行構思、設置懸念,使文章引人入勝的特點。四、教學課時：2

課時五、教學方法：默讀法

探究法

討論法第四單元單元整體架構人文主題：本單元圍繞“修身正己”的主題選取了《葉圣陶先生二三事》《驛路梨花》《最苦與最樂》《短文兩篇》這4篇文章組成單元。通過學習，感受人物身上蘊含的中華民族優秀傳統美德，了解古今仁人志士的嘉言懿德，樹立人生標桿，從中汲取精神力量，加強個人修養和行為規范。語文要素：四篇課文體裁多樣，有散文、小說、議論文和文言文。學習本單元，掌握略讀的閱讀方法，根據一定目的或需要，確定閱讀重點。在閱讀過程中，對內容和表達等要產生自己的感受和心得。《驛路梨花》解析人文主題：理解文中人物形象展示的雷鋒精神，體會作者對互幫互助的良好社會風貌的贊頌。語文要素：進一步學習略讀的閱讀方法，粗知故事梗概。把握文章的記敘順序，分析、理解文章構思的特點及表達效果。細讀課文，分析、理解“梨花”在文中的不同含義及作用，理解用“驛路梨花”做標題的妙處。教學過程單元整體架構參見上方。新課導入教師語言：《愛蓮說》中作者用出淤泥而不染的蓮來象征不慕名利、潔身自好的情操；《青松》詩中詩人用傲霜斗雪的松來作為堅強、高潔的象征，假如我們要賦予不嬌媚、不繁艷、潔白如雪的梨花一種象征意義，該是什么呢？學習了彭荊風的小說《驛路梨花》，也許我們會找到一種答案。【設計意圖】從探究梨花的象征意義入手激發學生的閱讀興趣。理清記敘順序，復述故事教師語言：下面請各位同學以“我”和老余的所見所聞為順序，復述故事情節。學生活動：1.默讀課文。2.小組內復述故事情節后，推選代表班級交流分享。教師語言：如果按小茅屋修建、維護的先后順序我們又該如何復述這個故事呢？請同學們完成下面表格后依據表格內容復述故事。教師活動：課件出示表格學生活動：依據表格內容概述事件。預設：十多年前，解放軍戰士路過村寨，為了方便過路人，建造了小茅屋。第二天，解放軍叔叔走了之后，梨花姑娘常常來照看小茅屋。幾年之后，梨花姑娘出嫁了，梨花妹妹接著照料小茅屋。上個月，瑤族老人借住了小茅屋。昨天我們借住小茅屋，遇到前來送米的瑤族老人，第二天“我”和老余、瑤族老人一起修葺了小茅屋。教師語言：從全文整體結構看，全文以“我”和老余的行蹤為線索，一晚一早的所見所聞的時間順序組織材料，采用的是順敘，其中瑤族老人打獵迷路，夜宿茅屋，解放軍蓋小屋，梨花姐妹照料小茅屋又是插敘。如果從小茅屋建造和維護的過程來看，課文采用的是倒敘?！驹O計意圖】整體感知文章內容，通過不同順序概述事件，幫助學生理清文章的記敘順序。探究本文誤會和懸念教師語言：

本文是順敘中套倒敘。一次誤會激起一層浪花，作者一次次設置懸念，使文章波瀾起伏，跌宕多姿，達到了很好的藝術效果。下面讓我們一起來探究作者是如何設置誤會和懸念的，起到了怎樣的表達效果。學生活動：1.找出兩次誤會和三次懸念。明確：兩次誤會：第一次：“我們”認為瑤族老人是“主人”時，他說不是。第二次：“我們”和瑤族老人認為哈尼小姑娘是主人，然而又不是。三個懸念：懸念一：這是什么人的房子呢？懸念二：到底誰是房子的主人呢？懸念三：解放軍戰士為什么蓋房子呢？2.思考討論，兩次誤會和三次懸念主要是圍繞什么設置的。預設：圍繞“小茅屋的主人是誰？”3.

思考討論，兩次誤會和三次懸念表達效果。預設：表達效果：通過懸念和誤會的安排和展開，使文章波瀾起伏、扣人心弦，增強了讀者的閱讀興趣。回答時，應結合課文內容來談。教師小結點評：三個懸念、兩次誤會，環環相扣、層層遞進，從“我”和老余發現小茅屋之后，全文便圍繞“小茅屋的主人是誰？”來推進故事情節的發展?！驹O計意圖】合作探究分析、理解文章的構思特點及表達效果。尋找主人教師語言：小茅屋的主人到底是誰呢？是瑤族老人嗎？是梨花嗎？是梨花的妹妹嗎？是解放軍戰士嗎？學生活動：學生分小組進行討論、交流。明確：到小說的最后，通過哈尼族小姑娘，終于知道了事情的原委：解放軍戰士為了方便過路人，學習雷鋒精神建造了小茅屋；梨花姑娘深受感動，要用為人民服務的精神繼續幫助過路人，并且一直照料著小茅屋；梨花姑娘出嫁后，她的妹妹接管了小茅屋；瑤族老人、“我”和老余等過路人，受到照料，心存感激，也都盡力照料小茅屋。所以，小茅屋的建造者、照管者都是主人。【設計意圖】理解作者要表達的思想情感。第一課時課后活動課后活動：從文中找出寫梨花的文字，讀一讀，思考這幾處梨花的含義有什么不同？（1）“白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊!”——這是自然界的梨花。（2）一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上?！@是自然界的梨花。（3）“我到處打聽小茅屋的主人是哪個，好不容易才從一個趕馬人那里知道個大概，原來對門山頭上有個名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊!”——這是寫人。（4）“這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……”——先寫花，后寫人，把花和人自然地結合在一起。（5）“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：‘驛路梨花處處開?！薄绑A路梨花”雙關花和人，實際上贊頌的是世代相傳的雷鋒精神?！驹O計意圖】初步了解梨花的含義，為第二課時的學習做準備。理解“梨花”不同含義及作用教師語言：文中幾次寫到“梨花”？這幾處梨花的含義有什么不同？它們在文中各自起到怎樣的作用？學生活動：討論交流五次寫梨花（1）白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊！這是自然界的梨花。一是寫出了陡峭大山中淡淡月光下的梨花林，潔白，美麗。二是出現在人們需要幫助的時候，帶給人希望和溫暖。三是點題，為故事情節的展開做鋪墊。（2）一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。實寫淡淡月光下輕輕飄落的梨花瓣，營造了美的意境。（3）“我到處打聽小茅屋的主人是哪個，好不容易才從一個趕馬人那里知道個大概，原來對門山頭上有個名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花??！這是寫人。由此，景物的“梨花”和人物的“梨花”建立起關聯。（4）這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……先寫花，后寫人，把花和人自然地結合在一起。作者借助梨花，贊美了給人們提供幫助的梨樹林邊小茅屋的主人。（5）我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開?！薄绑A路梨花”是雙關語，指花和人，“處處開”實際上贊頌的是世代相傳的雷鋒精神。教師語言：梨花”是文章的線索，貫穿了全文，在理解了不同“梨花”的含義之后，我們知道了“梨花”不僅是指自然界的景物和人名，還象征著“雷鋒精神”。理解標題含義結合文中“梨花”的含義，說說本文以“驛路梨花”為題具有什么特點和作用?明確：本文標題為“驛路梨花”,一語雙關,既寫小屋外邊的自然界的梨花,更寫小屋主人梨花姑娘;譬喻恰切,以潔白美麗的梨花喻寫出梨花姑娘的鮮明形象、純美心靈;具有深刻的象征意義,以自然界梨花的美化環境象征梨花姑娘的幫助路人。同時“驛路梨花”又語出陸游的詩，為文章增添了文化韻味?！驹O計意圖】分析、理解“梨花”在文中的不同含義及作用，理解用《驛路梨花》作標題的妙處。理解象征，感悟精神教師語言：驛路梨花是邊境盛開的潔白的梨花，是哈尼小姑娘梨花，是雷鋒精神的象征?；ㄋ迫?，人似花，標題與主題，梨花的自然美與心靈美巧妙地聯系起來，達到了和諧的統一。除了這一對象征外，你還能找到其他象征關系嗎？師生活動：合作探究“驛路梨花處處開”象征雷鋒精神在邊疆四處傳揚。從瑤族老人、解放軍再到瑤族們一代代人學習雷鋒助人為樂象征著雷鋒精神代代相傳。教師語言：生活中我們每個人都會遇到各種困難與不幸，只有讓雷鋒精神代代相傳，我們才能更好地前行?！驹O計意圖】理解象征意義，理解雷鋒精神時代相傳的重要性。拓展延伸，理解意義教師語言：如果你是小姑娘們中的一員，大家想再一次修葺這個驛站，你想給出怎樣的建議？為什么呢？學生活動：交流分享。預設：我想再種一些其他的花卉，一年四季鮮花盛開，讓周圍的環境變得更美。我想放一些共享的雨具，方便雨天的行人。我想挖一口水井，給過路人帶來源源不斷的清水?！驹O計意圖】引導學生參與到小茅屋的共建中去，理解共建小茅屋的意義。小結教師語言：文章以梨花為線索，以以物喻人的形式,在尋找小屋主人的曲折情節中，再現了西南邊疆少數民族熱情好客、樂于助人的淳樸民風，謳歌了以梨花為代表的青年一代的優秀品質。時至今日，雷鋒精神依然沒有過時，諾貝爾和平獎得主特蕾莎修女曾說過這樣一句話：“我們常常無法做偉大的事，但是我們可以用偉大的愛去做些小事?！薄驹O計意圖】培育學生助人為樂的雷鋒精神,樹立對他人、對社會、對自己的責任感。第二課時課后活動課后活動：閱讀關于“學習雷鋒精神的現實意義”的評論，發表一點你的看法。舒潔：雷鋒精神是我們黨光榮傳統的優秀傳承，是我們子弟兵與群眾魚水情的真摯演繹，是我們社會發展中不可忽視的重要精神力量！高鑫：向雷鋒學習怎么學？我認為就是在遇到有人行動不便的時候扶一把，見到別人困難而自己有能力的時候幫一下，別人感激，自己愉悅，何樂而不為？陳建：心存好念，口吐善言；待人真摯，遇事坦誠；寧靜心態，敞開胸懷——這就是雷鋒精神向我們傳遞的真正內涵。談景毅：做一件好事不難，難就難在一輩子行善。雷鋒用他一生的事跡告訴我們，要懂得善良、知道珍惜、熱愛事業、尊重生命！張培新：雷鋒精神始終發揮著提升社會道德水平和文明程度的重要作用，雷鋒精神所代表的崇高境界，始終引領著社會道德風尚和時代精神。王迪：雷鋒屬于中國，但雷鋒精神卻跨越了中國。他的形象超越了國家和民族，感動了整個世界。蒼洱風城：雷鋒精神是產生于50年前，但是雷鋒精神始終傳承在我們全社會。學習雷鋒要見諸行動，“只要人人都奉獻一點愛，世界將變成美好的人間”，何況我們不只是有一點愛，何況我們不只是有一點愛可以奉獻,關鍵是我們行動了嗎？學雷鋒，動起來！牟迪：我心中的雷鋒和雷鋒精神是奉獻、盡職盡責、謙虛待人、甘于平凡、艱苦奮斗的代名詞。當代社會人們所缺少的就是雷鋒那顆幫助別人的心，和積極向上的心。飛翔的黑鰻巴：不求轟轟烈烈，但求實實在在。習近平主席說空談誤國，實干興邦。有了屬于自己的夢想，就要為之而付出實際行動。當今社會分工越來越細，每個崗位都需要有人默默地做出貢獻，不是所有的人做的事都是轟轟烈烈的，個人對社會的貢獻是有限的、有區別的，但只要我們立足本職崗位，各司其職，實實在在地做好本職工作，中國這艘巨輪就會朝著偉大的“中國夢”快速前行。

天南海北123：“國家夢”離不開“個人夢”，“個人夢”是“國家夢”的元素。所以，只有國家理念