幼兒游戲活動指導課程標準兒游戲活動指導》課程標準【課程名稱】幼兒游戲活動指導【適用專業】中等職業學校學前教育專業【建議學時】《幼兒游戲活動指導游戲》課程是中等職業學校學前教育專業一門專業理論課程。它全面、系統、科學地闡述了學前兒童游戲的基本理論、幼兒園游戲教育活動的主要內容、基本方法和基本技能，主要涉及角色游戲、表演游戲、結構游戲、體育游戲、智力游戲等內容。它既可以為學生進一步學習幼兒教育活動設計等專業課程打下基礎，又可以使學生對幼兒園的游戲教育教學活動有一個全面的新課程改革以來，幼兒園游戲已成為一日活動的重要組成部分。本課程針對二期課改對幼兒園游戲活動提出的新要求，兼顧中職學前專業的職業性特點，以提高學生游戲指導和設計能力為目的，以學前教育專業中幼兒教師工作任務為依據設置本課程。課程內容的選取緊緊圍繞幼兒教師的職業能力培養目標，選擇與之相應的教學內容，減少了原來游戲理論的比例，加大了幼兒園游戲環境創設和游戲指導策略的比例，同時充分考慮本專業中職生對相關理論知識的需要，并融入幼兒教師資格證鑒定的相關要求。通過案例教學、模擬教學等方法，促進學生主動參與課堂教學。通過實踐、體驗，更好地了解幼兒園游戲活動的指導方法和原則，提高學生的專業實踐能力。2、課程目標通過學習，使學生了解幼兒游戲的相關理論學說，掌握游戲的本質特征，游戲在教育教學和兒童發展中的作用，以及如何對幼兒游戲進行指導。指導學生把學到的理論知識與實踐相結合，把游戲作為幼兒園課程的基本組成部分，讓幼兒通過游戲學習，在游戲中成長。(1)讓學生掌握游戲的基本含義，掌握游戲的公式，早期的傳統理論的含義，早期的傳統游戲理論的觀點及其代表人物(3)掌握幼兒表演游戲的特點，幼兒游戲表演的類型，幼兒表演游戲內容的選擇，組織幼兒活動(4)掌握幼兒表演游戲的特點，幼兒游戲表演的類型，幼兒表演游戲內容的選擇，組織幼兒活動(5)幼兒智力游戲的結構和要求，幼兒游戲的目標和類型，活動表演。(6)幼兒體育游戲的特點，幼兒體育游戲的分類，活動方式和活動情節講解。(7)幼兒語言游戲的特點，幼兒語言的教育目標與內容，幼兒語言游戲的類型，詞匯游戲表演(8)掌握什么事幼兒音樂游戲和美術游戲，掌握音樂美術幼兒游戲的類型，他們的作用(9)幼兒電子游戲的原理，幼兒電子游戲的價值，幼兒(1)能夠根據幼兒年齡特點創設適合該年齡段幼兒進行的游戲并制作教玩具(2)能夠根據室內、室外游戲環境布置的基本要求創設各年齡階段的室內游戲場地，以及室外游戲場地(3)能夠根據游戲觀察的基本方法進行有效觀察并記錄，并在觀察的基礎上采用適合的策略對游戲行為進行指導(1)讓學生在游戲活動中體驗合作的重要性，培養學生的合作意識以及分享意識(2)讓學生在理解古代游戲與現代游戲，從游戲活動中體驗合作的重要性，培養學生的合作意識以及分享意識，學會組織一般簡單的游戲活動,拓展學生的表演能力。(3)讓學生在游戲活動中體驗幼兒活動的重要性，拓的知識。(4)讓學生在游戲活動中體驗幼兒活動的重要性，拓展學生的智力能力，開發學生的創造能力以及形象思維能(5)讓學生在游戲活動中體驗幼兒活動的重要性，拓展學生的體育游戲組織能力，發展學生的身心健康，提高法法法法3、課程內容與要求分析與評價幼兒的行為表現根據各年齡班戲的特點設計和規劃室內角色年齡班幼色游戲進行基本的指導講授法,,,法特章論序12223章章錄戲指導計劃.析戲現講授法,法,法法,法法講授法,法,法法,法法,法222245章章析計力講授法,法,法法,法練習法,法講授法,法,法法222267章章型講授法,法,法,法講授法,法,法22228講授法,22章法法,動戲的編排與表4,美術游戲的指導與練4,培養學生中班，大班幼兒游戲音樂美術游戲的綜合技能游戲活動,讓學生根據節拍進行身體的韻律游戲活動法,法99其他講授法2法戲)期末閉卷考試(1)教材應充分體現任務引領、實踐導向的課程設計思想，結合學(2)本書的特色是精簡理論性知識，強化實踐性教學內容，突出職業能力培養以及強化實際應用性。本書共十章，其中第一章集中介紹了關于游戲活動的基本理論，第二章至第十章分別介紹了幼兒角色游戲，幼兒結構游戲，幼兒表演游戲，幼兒智力游戲，幼兒體育游戲，幼兒語言游戲，幼兒音樂游戲和幼兒美術游戲，幼兒特色游(3)結合學生自身的實際情況我們將進行理論與實踐相結合的學習方式，主要側重于游戲活動的訓練，讓學生樹立正確的游戲觀，學會更多種類的游戲操作，提高學生的活動組織能力，以便學生能更形象的理解和掌握這些游戲。根據學生情況將無法進行第三章及第九章的教學活動，因此本學期學習八章內容，組織多種游戲活動.第(1)工作過程導向法以幼兒園游戲指導的要求為導向選取幾個具有連貫性的典型工作任務來組織教學，在提出工作任務后，讓學生依次完成理論講述、室 (2)任務驅動教學法每一階段完成的任務有所不同，由于涉及到不同年齡階段的不同要求，無法一氣呵成形成一個任務，但會根據教學內容的安排，設定(3)角色體驗法如在游戲觀察的過程中讓學生扮演幼兒或教師等角色，通過互動模擬游戲場景，讓學生掌握對于一些游戲行為應如何進行觀察和指(4)案例教學法對于理論知識部分內容的講述中，應充分考慮同學的特點，推行案例教學方法，通過幼兒園的真實案例進行分析，盡可能讓學生掌握因為教學過程包涵以培養專業能力為導向的實踐項目，所以和以往的教學有很大的不同，教學評價也不能和以往的一樣靠期末考試來完成。在以專業能力為導向的課程中，評價可以分為過程性評價和終結性評價兩個方面。過程性評價是指學生平時在完成實踐項目任務中的表現，包括任務完成的結果、工作效率、團隊合作交流等方面，重點考核任務完成情況和質量及其所體現出來的相關知識掌握情況；終結性評價是指最后的課程考核，以期末閉卷形式呈現，重期末卷面考試以閉卷形式呈現，考核形式在選擇題、填空題的基礎課程成績(100%)=過程性考核×60%+終結性考核×40%完成任務的效率和效果123(1)本課程所使用的教學資源指導(2)使用教學資源的要求將幼兒教師與